一曲胡笳救孤城
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著名的中国英雄人物故事_精选英雄人物事迹 - 5068儿童网中国的英雄人物事迹在我国抵抗外敌的战争中,涌现出了无数的英雄人物。
下面给大家带来一些关于著名的中国英雄人物故事，供大家参考。
英雄人物故事1投笔从戎的班超在中国光辉灿烂的历史长河中，父子皆为名人、名将的有很多，其中东汉的班氏三父子——班彪、班固、班超就是大家再熟悉不过的人物了。
班彪和班固在中国史学上的成就已是有口皆碑，而班超虽然没有继承父兄的衣钵，却在西域立功，同样被炎黄子孙铭记于心。
公元62年，班超的哥哥班固前往都城洛陽任职校书郎。
班超和母亲也随同哥哥到了洛陽。
当时哥哥的薪水微薄，为了减轻负担，班超常常替官府抄写文书。
抄书是一件非常辛苦的工作，需要忍受常人难以想象的艰辛。
但班超却将这份工作看作一种锻炼，不仅可以磨炼自己的意志，还可以博览群书。
正是凭借这种惊人的意志，班超在书海中领略并学习到前人的谋略和智慧，为他以后立功西域打下坚实的基础。
有一次，班超在官府里抄书，实在是抄累了，就站起身来，把毛笔丢到一边，感叹道：“身为男子汉大丈夫，应当像张骞那样，在万里之外建功立业，扬大汉国威，报效国家。
”周围的人听了，讥笑他：“一个天天抄抄写写的书生，从来没有带过兵、打过仗，还想万里封侯、加官晋爵?真是异想天开啊!”班超听了，不加理会。
他知道，只要自己心存志向，并付诸实践，就一定能成功。
恰逢朝廷出兵攻打匈奴，班超决定投笔从戎，去实现自己胸中的大志。
公元73年，班超跟随大将军窦固抗击匈奴。
在蒲类海一战中，班超独当一面，有勇有谋，带兵攻下了伊吾。
这一战，不仅让班超一举成名，也赢得了窦固的赏识。
窦固认为班超是个不可多得的人才，决定派他和郭恂一起出使西域。
目的是重新建立和西域各国的联系，联合起来抗击匈奴。
这是一个艰巨而又困难的任务，且不说通往西域的道路充满了重重险阻，还得时刻提防匈奴人。
可班固全然不顾，他满怀着一腔热血，只带了三十六人，便和郭恂一起上路了。
他们先来到鄯善国。
34.一曲胡笳救孤城(正)精编版
3.冷月、荒漠、山丘、孤城，这些景色在刘
中描写景
琨的眼里是怎样一片荒凉、孤寂的景象！让
和胡笳曲
我们配着音乐来读好这段文字。
的句子，体
过渡：是啊，晋阳城被围得水泄不通，在敌
会刘琨当
我实力相差如此悬殊的情况下，刘琨怎么能
时的心情，
不感到心急如焚呢？此时，刘琨将所有的情
感受描写
绪都化为了一声声长啸。
的重要性。
乡来到边塞驻守晋阳城。和士兵
们一样，身边没有一个亲人。听
不到母亲的唠叨，听不到孩子的
牙牙学语，更听不到家人的欢声
笑语。在边塞的日日夜夜，是如 你的朗读，
此孤单，如此寂寞！
让我感受
3、面对边塞的孤城，他的心情 到他把这
十分忧虑、焦急。他想：匈奴兵 浓浓的思
把晋阳城围得水泄不通，援军也 念融入到
迟迟未到，眼看着城内的兵力在 乐曲中，把
个别读，齐读
现在，请你用简练的语言说说为什么一曲胡
笳能救一座孤城？
刘琨以情动人，用乐曲激发起人们内心美好
的情感，这正是他能获胜的最重要的原因。 对着匈奴人吹胡笳曲，使匈奴人
无心恋战，便连夜撤兵，因此拯
救了晋阳城。
在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而 总结
胜的战役。其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙！感兴趣的同学可以找来看一看。
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边回响着的是家乡的乐曲。此时的他们也思
绪万千。匈奴兵看着这荒凉的边塞景色，听
着这哀伤凄婉的胡笳曲，不由地思念起了远
在故乡的亲人。这种对家乡、对亲人的思念
沪教版小学五年级下册语文《一曲胡笳救孤城》教案
沪教版小学五年级下册语文《一曲胡笳救孤城》教案一、教材分析沪教版小学五年级下册语文第七单元的主题是“乘风破浪”，本单元共分为三篇文章：《沂蒙山小学》、《平原游击队》和《一曲胡笳救孤城》。
其中，《一曲胡笳救孤城》是一篇叙事性文章，通过对战争的描写和对胡笳的描述，展现了中国人民在战争中的勇敢、坚韧和自强不息的精神。
二、教学目标1.了解战争对人民生活的危害和对国家发展的影响；2.能够理解胡笳的历史渊源和文化内涵；3.能够根据课文理解文章背后的含义和主旨；4.能够感受到人民在战争中的坚韧和自强不息的精神；5.能够通过朗读和表演，提高语言表达能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解课文的背景、涵义和重点语句，让学生理解文章的意义；2.朗读法：要求学生大声朗读，提高语言表达能力；3.表演法：安排学生分组表演课文，体验胡笳救战、民族团结的精神；4.讨论法：引导学生进行小组讨论，交流课文的看法和感受，提高思维能力。
四、教学流程1. 导入环节教师可以放一些沙沙声或枪声，让学生感受一下战争的气氛。
然后，教师可以提问：“你们知道什么是胡笳吗？它和战争有什么关系？”2. 阅读教学1.教师讲解课文的背景和文化内涵，引导学生理解文章的意义；2.学生朗读课文，提高语言表达能力；3.学生分组表演，体验胡笳救战、民族团结的精神；4.小组讨论，交流课文的看法和感受，提高思维能力。
3. 拓展环节1.学生可以自己搜索一些与胡笳有关的信息，了解胡笳的历史渊源和文化内涵；2.学生可以借助网络和书籍，了解更多关于战争的影响和对人民生活的危害。
五、教学反思通过本课的教学，学生能够了解到战争对人民生活和国家发展的危害和影响。
同时，学生也能够了解胡笳的历史渊源和文化内涵，感受到人民在战争中的坚韧和自强不息的精神。
通过朗读和表演，学生的语言表达和情感表达能力也得到了提高。
通过小组讨论，学生的思维能力也得到了锻炼。
在今后的教学中，我还需要注重挖掘每个学生的潜能，让他们更好地理解和感受课文的含义。
五年级下册语文同步拓展-《一曲胡笳救孤城》教学反思1 沪教版(2015秋)
沪教版语文五下《一曲胡笳救孤城》教学反思《一曲胡笳救孤城》一课主要写了西晋末年，匈奴经常南下搔扰，北部边疆很不安宁，名将刘琨被任命为并州刺史，驻守晋阳诚。
可是，匈奴五万骑兵把晋阳城围得水泄不通，使得晋阳城成为了一座孤城。
刘琨一声声长啸引起了敌兵兵营的骚动，启发他想到了四面楚歌，以一曲胡笳曲勾起匈奴思乡之情，退了敌兵。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班的实际情况，我制定了本课的教学目标：能在读文中理解“水泄不通、哀伤凄婉、四面楚歌”等词语的意思。
这些词语的理解并不只是单纯的理解，可以说这些词语贯穿整篇课文的教学。
然后运用这些词语进行概括全文主要内容；在研读课文时，还将“凄厉、凄婉”进行比较；通过读有关典故知道“四面楚歌”的意思。
真正发挥词语的作用，而不是只为理解而理解。
《一曲胡笳救孤城》一课中，刘锟利用匈奴人最喜爱的乐器胡笳，一遍又一遍地吹奏，勾起了每一个匈奴士兵的思乡之情，动摇了他们的军心，以少胜多。
教学中我引导学生对胡笳曲的内容展开充分的想象，写一写：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“……”“______又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫：“……”还像是年幼的孩子在想念陌生的父亲：“……”学生在饱含深情的字里行间中纷纷表达出了匈奴士兵对家乡、对亲人的思念之情，对理解这个历史故事起到了事半功倍的效果。
这节课的重点是“根据文章情节发展线索，概括课文主要内容。
”所以，设计教案时，我紧扣课题，围绕“救”这个重点讲解，把文章的情节层层剥开。
鉴于高年级学生，已经具备了一定的理解和感悟能力。
因此，这节课让学生带着一个总领的问题“为什么一曲胡笳曲能救了一座孤城？”，静思默读，结合关键词语感悟人物形象，再通过感情朗读加深印象，并从中学习概括课文主要内容的方法。
能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
这是整篇文章的难点。
因为故事与学生的生活有一定的距离，因此在处理这两方面时，都设计了对关键词句的品读。
片言只语总关情(汪晴)
片言只语总关情——《一曲胡笳救孤城》教学片段及分析（五年级第二学期）周浦镇第二小学汪晴《一曲胡笳救孤城》讲述的是一场特殊的战争：西晋末年，匈奴入侵，将晋阳城围得水泄不通。
守城将领刘琨情急之中受到启发，向着匈奴兵营吹奏胡笳，勾起匈奴人的思乡之情，使他们无心应战，连夜撤兵。
教学本文时，在理解“晋阳城为什么成为一座孤城”之后，教学的重点将进入“刘琨是怎样以一曲胡笳解救晋阳城”的内容，而这两个语段中间描写的刘琨在深夜时分发出的“一声声凄厉的长啸”既是文本内容上的过渡，又是刘琨之所以能想到用胡笳曲救城的原因，理解了这“凄厉的长啸”，后面的内容将迎刃而解。
我的课堂教学中呈现了这样一个环节：片段描述：师引读：一天晚上，刘琨登上城楼巡察。
这时——（生读：城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中）月光下——（生读：远处匈奴骑兵的营地隐约可见）刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声——（生读：凄厉的长啸，师板书：凄厉的）师：这一声声长啸为什么是凄厉的？在刘琨这一声声凄厉的长啸中究竟包含着他怎样的感情？（学生轻轻读着课文，思考片刻后交流。
）生：我从这一声声凄厉的长啸中感受到的是刘琨的着急，因为晋阳城被围得水泄不通，成了一座孤城，他作为守城的将领却没有好办法挽救这座城，因此他十分着急。
师：是啊，晋阳城被匈奴围得水泄不通，虽然刘琨指挥守军——（生读：沉着应战），占据有利地势——（生读：英勇抗击），一次次打退——（生读：敌人的进攻），但是几天过去了，援军还未来到，城里的兵力在减弱，粮食在减少，眼看着城将不保，刘琨怎能不急！生：我从刘琨凄厉的长啸中感受到的是他的无奈。
城被围得水泄不通，眼看就要失守，刘琨却想不出办法来解决困境，只能等死，他当然很无奈，所以在这样的夜晚，他越想越难受，就发出了一声声凄厉的长啸。
师：无奈！晋阳城危在旦夕，身为守城将领，刘琨却无能为力！你来读一读这句话，把你感受到的无奈通过朗读传达给大家。
听蒋晶老师《一曲胡笳救孤城》有感(育童冯颖)
哀情尽在胡笳曲，细读文本字词句----听蒋晶老师执教的《一曲胡笳救孤城》有感育童小学：冯颖3月17日，在“福山外国语小学”听了蒋晶老师执教的《一曲胡笳救孤城》，又聆听了《怎样细读文本》的讲座，让我感受到老师对教材的深入解读十分到位，这是备课时应该做到的必要基础。
教师心中有教材，教学过程就显得那么自然流畅，那么扎实有效。
记得那堂课上，在蒋老师的带领下，学生的学习也有条有理。
蒋老师先是从课题出发，理解课题中的每一个词语：胡笳、一曲胡笳。
解释课题后，了解故事的背景，紧紧抓住文中的？是一座（）的城？展开整篇文章的教学。
紧接着又扣住了晋阳城怎么会成为一座孤城的呢？朗读课文第二节，抓住“五万人马、水泄不通”，展开想象当时的场面，归纳成为孤城的原因是：援兵未到、兵力减弱、粮食减少。
讨论：刘琨着急是因为害怕吗？而是因为什么？加深理解刘琨的内心活动。
蒋老师在让学生仔细看图片，说说看到了什么？然而，刘琨眼中看到的是什么情景？一声声凄厉的长啸，使他想到了“四面楚歌”。
情感差异的对比中，想象他的心情：着急、忧愁、无助，通过朗读表现语气。
看得出老师煞费苦心的安排，就是为了让学生入情入景的体会人物的心理活动，为本文领悟中心难点作了很好的铺垫。
随着课文的学习，情景的交融，朗读交流中体会一曲胡笳救孤城的原因，多媒体播放的乐曲，让学生体会到悦耳动听、哀伤凄婉的胡笳曲勾起了匈奴士兵思念家乡、思念亲人的情感，展开想象，仿佛听到父母、妻儿的深情呼唤，更使学生走入文本，真切体会刘琨的一曲胡笳如同四面楚歌一样瓦解了匈奴的军心，自然而然在朗读时，也就能流露了这份感情，水到渠成了。
更值得一提的是蒋晶老师善于抓住文章的空白处进行阅读训练、语言训练。
课文中刘锟利用匈奴人最喜爱的乐器胡笳，一遍又一遍地吹奏，勾起了每一个匈奴士兵的思乡之情，动摇了他们的军心，以少胜多。
教学中蒋老师引导学生对胡笳曲的内容展开充分的想象，写一写：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：。
爱国英雄人物事迹(15篇)
爱国英雄人物事迹(15篇)爱国是公民必须拥有的道德情操，是中华民族最重要的传统，也是社会主义核心价值观最主要的部分。
那么爱国英雄人物事迹有哪些？下面给大家带来爱国英雄人物事迹，供大家参考！爱国英雄人物事迹篇1在我国老一辈科学家中，有许多人都是留学国外又回国服务的。
桥梁专家茅以升在1916年20岁时，到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，很快以优异的成绩获得硕士学位。
为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、油漆，终成了一个既懂理论又有技术的人才。
美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。
可是，茅以升没有理解聘请，而是决定回国了。
美国有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。
科学家的贡献是属于全人类的。
中国条件差，你留在美国贡献会更大。
”茅以升回答：“科学虽然没有祖国，可是科学家是有祖国的。
我是一个中国人，我的祖国更需要我。
我要回去为祖国服务!”1919年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。
此刻浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。
爱国英雄人物事迹篇2在中国历史上，不费一兵一卒，就能让陷入重重包围的军队转危为安的人，屈指算来，仅有几个。
而西晋时的刘琨，就是其中的佼佼者。
刘琨是西晋时期著名的将领、音乐家和文学家，也是西汉中山靖王刘胜之后。
西晋末年，匈奴骑兵经常南下騷扰中原边境，百姓苦不堪言。
刘琨看在眼里，痛在心里。
他和好友祖逖一起，闻鸡起舞，发愤图强，希望能收复失地，还老百姓一个安宁的生活。
公元307年，刘琨带领部下一千余人离开洛陽，历经艰难险阻来到晋陽(今山西太原)。
当时的晋陽由于战乱频仍，已是一座空城。
刘琨到了那里，安抚流民，加强城防，重视农业，发展生产。
很快，晋陽城恢复了活力，到处呈现出一派安居乐业的景象。
然而，好景不长，匈奴骑兵再次兴兵南下，围攻晋陽城。
一夜之间，五万匈奴兵把晋陽城围了个水泄不通。
一曲胡笳救孤城课文原文.doc
以下内容为文章随机摘要,如需要更详细的内容,请下载完整文档,文档内有相应的图片介绍等[沪教版第十册课文]34一曲胡笳救孤城西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。
晋怀帝任命名将刘琨为并州刺史，驻守晋阳城。
有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。
当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。
匈奴骑兵几次攻城，刘琨指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻，几天过去了，援军还未来到。
城里的兵力在减弱，粮食在减少。
刘琨急得团团转。
一天晚上，刘琨登上城楼巡察。
这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。
刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。
那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。
匈奴兵营里发出一阵骚动。
这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。
刘琨忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，朝匈奴兵营吹奏起来。
胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。
这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的哭泣声。
“将军，那边有人在哭。
”卫兵报告刘琨。
“注意劝静，严密防守。
”刘琨及时作了布置，然后回营房和众将商量对策。
第二天一早，卫兵赶来报告，说匈奴兵已经全部撤走了。
刘琨听了，好似卸下了千斤重担。
原来，昨夜刘琨的胡笳曲勾起了匈奴人的思乡之情，并很快感染了大部分将士。
他们士气低落，有人还结伙逃回去了。
匈奴首领眼看将士们已无心作战，就下令连夜撤兵，退回家乡去了。
一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。
1。
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34一曲胡笳救孤城（第十册）关于教学设计【教学目标】1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。
3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。
【教学重难点】1、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境。
2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，明白一曲胡笳的魅力。
【教学准备】多媒体【教学过程】一、激发感情，揭示课题1、师：同学们，我们中国有着五千年的历史文化，有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。
我们三年级学的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆、负荆请罪。
今天老师又给大家带来一个成语：闻鸡起舞。
谁知道这个成语的意思？2、简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。
3、师：今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。
（出示课题：一曲胡笳救孤城）4、读课题，认识胡笳乐器请一位同学来介绍一下。
胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。
它类似笛子。
民间又称潮尔，冒顿潮尔。
流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。
5、一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。
说明：课题的揭示解决这样几个问题：从成语“闻鸡起舞”引入，认识主人公刘琨；认识胡笳这个乐器，知道它是匈奴人喜欢的乐器。
二、整体感知1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、正音：并州刺史、边塞3、课文中的词语你们都理解了吗？让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗？（1）这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。
（2）听两段乐曲声，能用文中的哪两个词来表示？（3）世代流传的美谈。
依次出示：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话4、概括课文主要内容故事发生在（西晋），主人公是（刘琨），选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。
一曲胡笳救孤城水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。
5、阅读史料故事发生在西晋，这就是西晋的地图。
这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山西太原。
这块就是匈奴活动的区域，这就是主人公刘琨，他精通音律，创作了《胡笳五弄》。
6、齐读第一小节说明：整体感知部分旨在拉近学生与文本、与故事背景的距离。
无论是词语的理解；课文主要内容的概括；史料的阅读，都争取在有限的时间里让学生尽快地进入文本。
三、研读课文1、了解背景理解“孤城”师：从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。
“孤城”的“孤”到底是什么意思呢？学生自由回答，对，这只是字面上的意思，那么这座城“孤独”在哪里呢？从课文中找一找。
出示：几天过去了……粮食在减少。
师：原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因（师生共同概括）：援军未到、兵力减弱、粮食减少。
“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。
想一想文中告诉你，刘琨失去哪些援助？（联系第二小节学习）2、得到启发吹起胡笳（1）这一切的一切怎能不让刘琨着急呢？让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。
同学们，你们看到了什么？（我们看到了“月亮”“沙漠”……）这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样，是怎样的呢？读读课文，找找句子。
出示：刘琨凝视远方……长啸。
（2）学生找出“冷”、“荒”。
同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？作者用的词虽然简单，但用意却十分深刻。
的确，连日来，援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。
这番景色其实就是刘琨的心情写照。
你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢？出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。
刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：（），禁不住发出一声声长啸。
（3）刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法，也是句子中省略号省略掉的部分。
让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，来读一读吧。
（4）个别读、朗读指导，给予点评（5）男生读、齐读。
（6）这是一声声凄厉的长啸，刚才我们学过凄婉这个词，能不能说凄婉的长箫？辨别：凄婉带有婉转，形容乐曲声。
而凄厉带有尖锐的意思。
指导朗读。
我们也可以理解这是一声声（）的长啸。
没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵，也启发了刘琨，让他想起了当年项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。
3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力（1）让我们看看“四面楚歌”到底讲了一件什么事。
（秦朝末年，楚汉相争，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦命人唱起了楚歌。
楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌，军心动摇，战斗失败。
最终项羽在乌江边自刎。
）出示：项羽的部下听到楚歌，想起了家乡和亲人，军心动摇，战斗失败。
（2）刚才度课题时我们提出的问题是……读读第7小节，你会马上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用简短的话说一说。
（3）胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？让我们先来看看匈奴人原来的生活。
（天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。
匈奴人在草原上牧马放羊，树林里狩猎捕鱼，蒙古包里与亲人快乐地生活。
与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。
而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。
这样的对比是何等的强烈。
这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢？设想一下，你就是那个匈奴士兵，离家已久）说话训练：悦耳动听的胡笳曲，让我想起了（）。
哀伤凄婉的胡笳曲，让我想起了（）。
指导朗读：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……（4）什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的士兵更是如此。
这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
人言落日是天涯，望极天涯不见家。
说明：研读课文部分主要通过对关键词、句的感悟进行一连串的表达、概括能力的训练。
并能根据课文结构，达到合理的对这些训练的分布落实。
四、总结升华让我们再回到课文，和老师一起读读描写刘琨的语句，说说你读出了一个怎样的刘琨呢？当晋阳城被围得水泄不通时，刘琨一面（调集军队……出城求援）当晋阳城里守军不过两千时，刘琨一面（调集军队……出城求援）当匈奴骑兵几次攻城时，刘琨指挥（守军……进攻）当刘琨无计可施，满怀忧愁时，他凝视（远方……孤城）他百感交集，不只如何是好（禁不住发出一声声长啸）他想到援军未到、兵力减弱、粮食减少（禁不住发出一声声长啸）他想到有辱使命，晋阳城即将失守时（禁不住发出一声声长啸）这一声声长啸使匈奴兵营（发出一阵骚动），使他想起当年（项羽被“四面楚歌”唱败的故事）他忙叫人（吹起胡笳）。
他吹奏的胡笳曲是那么（悦耳动听）是那么（哀伤凄婉）连自己也（被感动得流下眼泪）当他的计谋得胜，匈奴退兵后，刘琨好似（卸下千斤重担）自由回答难怪诗人陆游会做出这番评价：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。
五、课后推荐在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。
其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙！感兴趣的同学可以找来看一看。
板书：悦耳动听援军未到一曲胡笳救孤城兵力减弱哀伤凄婉粮食减少瓦解军心关于说课一、教材分析《一曲胡笳救孤城》是新教材第十册中的一篇课文。
记叙了一个历史故事，赞颂了刘琨面对入侵强敌时的勇敢与智慧。
课文开篇先交待了时代背景，西晋末年，北部边疆很不安宁。
在这种情况下，刘琨驻守晋阳城，勇气可嘉，也为下文智退敌兵做了铺垫。
课文接着写匈奴骑兵将晋阳城围了个“水泄不通”，晋阳成了一座“孤城”。
此战，敌我力量过于悬殊，晋阳守兵不过两千，而匈奴骑兵则有5万之众。
在刘琨沉着指挥下，守城将士“利用有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻”。
尽管如此，由于“援兵未到”，加上“城里兵力减弱，粮食在减少”，“孤城”晋阳仍处于风雨飘摇之中。
刘琨不能不“急得团团转”。
然后，课文用5个自然段的篇幅，详细描写了一天晚上，刘琨登楼巡察，面对冷月、荒漠……他发生一声声长啸，惊动了匈奴兵营。
刘琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就让人取来了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，对着匈奴兵营深情吹奏。
刘琨的胡笳曲勾起了匈奴骑兵的思乡情。
匈奴将领眼看将士们无心恋战，就连夜撤兵了。
“一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。
”课文就此戛然而止，显得简洁传神，既交待了故事的结果，又点了题。
二、学情分析五年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需针对容易读错、写错的字做强调；在词语理解上，学生已经掌握不少方法，课前已经能通过预习自主学习词语。
在课堂中，教师更应做到在词语的运用和表达方面下功夫，而不是仅仅停留在词语的理解上。
学生通过四年多的学习已经具备一定的概括、表达、感悟的能力。
作为老师除了继续提供一些学习方法之外，还更应注意每个教学环节设计上的层次性。
不仅使学习能力较弱的学生吃得下，也要保证学习能力较强学生能吃得好。
因为这是一篇历史课文，因此在设计教学环节的同时，要考虑学生的基本能力、兴趣。
做到让学生不仅能进入文本，更能从文本中感悟到主人公的品质。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班的实际情况，制定了本课的教学目标：目标一：能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。
这些词语的理解并不只是单纯的理解，可以说这些词语贯穿整篇课文的教学。
从引出课题对“闻鸡起舞”一词的理解；到整体感知各种方式对“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”的理解；然后运用这些词语进行概括全文主要内容；在研读课文时，还将“凄厉、凄婉”进行比较；通过观看录像知道“四面楚歌”的意思。
真正发挥词语的作用，而不是只为理解而理解。
目标二：能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。
在处理这篇课文的朗读方面有整体感知的读；有理解后的感悟读；有融入自己感受的情感读；有老师有目的、有针对性地引读……多层次的朗读训练旨在让学生披文入情、以情悟文。
因为课题一看马上就能知道课文讲了一件什么事，因此只要把课题说说具体就是文章的主要内容。
目标三：能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
这是整篇文章的难点。
因为故事与学生的生活有一定的距离，因此在处理这两方面时，都设计了对关键词句的品读。
如“孤城”的“孤”到底是什么意思？“冷月”的“冷”这个字让你感受到了什么？“凄厉、凄婉”的比较等。