浅谈对地理分析研究性学习意义的认识
浅谈对地理研究性学习意义的认识
江苏省高淳高级中学陈海滨芮爱国
教育部部长陈至立同志在谈到减轻学生过重的课业负担时说：“减少学生过重负担不仅关系到青少年儿童的身心健康，更重要的是：为培养他们的创新精神和实践能力创造良好条件，目前迫切需要改革妨碍学生创新精神、实践能力发展的教育观念、教育模式，把学生从过重的课业负担中解放出来，让他们多接触自然、接触社会、为学生探索精神和创新思维培养、学生潜能的开发提供充足的时间和空间”。
但是从目前中学地理的教案的现状来看，地理教案远离学生的生活实际，偏重于书本知识的传授，学生的生活实际和精神世界成为被遗忘的角落。课堂教案缺乏学生的内在的体验和感悟，缺少创新精神和实践能力的培养。学生成了知识的被动的接受者，填鸭式的教案无形中增加了学生的课业负担和精神负担。
新世纪时代，是以知识经济、发达的资讯科技为主导的时代，我国和其他国家一样，在政治、经济、文化、和教育领域都产生了前所未有的冲击，教育如何配合社会的发展和适应世界潮流，以及如何培养人才，培养怎样的人才，将会受到高度关注。教育部新颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中明确指出：“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会活动中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取经验，培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”现在研究性学习作为综合实践活动的一部分，已经列入高中课程新大纲中的必修课，成为课堂教案的延续和补充。
从我们学校开展的着眼于学生社会实践活动的研究性学习所取得的成效，我们深深地体会到：学生实践活动必须成为中学地理教案的组成部分。经过近两年的实践，在高一开设研究性学习课程，它对于促进课堂教案、培养学生自主学习的能力和创新意识以及学生素质的全面提高，具有非常重要的意义。现在谈谈我们的认识。
一、地理研究性学习有益于学生对地理知识的理解和掌握
很多教师有这样的体会：有些问题自认为讲解得已颇为到位，但由于学生缺乏生活的体验和感性的认识，理解起来相当的困难。学生的实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释，从而对学生正确理解和掌握地理知识具有十分重要的意义。
例如，学生在野外对照地图实地观察具体地区的方向时，就对学生理解地图上的方向很有帮助；学生通过对学校及周边地区平面图的绘制，对地图比例尺和图例的理解就比纸上谈兵要好得多；学生对城市环境问题的实地观察得出的环境问题要比从书上了解的更深刻；学生进行气象观测实践活动，对气温曲线、降水柱状图的来源和使用就十分清楚。而对我们印象尤为深刻的是2001年9月市教研室对我校视导时陆静同志与我们的一番谈话。当时我们正上到月相的成因，无论怎样讲解，学生理解起来都非常困难，我们也感到非常的困惑，陆静同志对我们说，学生不懂不要紧，先不要在这个问题上作过多的纠缠，布置课后的活动：连续观测一个月的月相，学生自然而然地就会掌握了。果然，通过一个月的月相观测，学生轻而易举地掌握了这部分知识。
二、地理研究性学习有益于加深学生对地理知识的价值的体会
学习一切知识的目的都在于应用。由于众所周知的原因，地理在初中阶段很不受重视，学生缺乏对地理的最基本的了解，到了高中阶段学生对这门课也不是足够重视，由于缺乏对地理知识的价值体会而使学生学习缺乏应有的动力。而学生的实践活动可以使学生在了解运用地理知识解决实际问题的过程中体会到地理知识的价值。
例如，学生在对城镇规划进行调查时，会发现城镇规划如工业区位置与风向、河流的流向和居民区的关系，城镇绿化建设方案、旅游景点的开发都与地理知识密切相关；再如学生对城镇环境的调查，发现诸如：河流水质差、大气的污染、垃圾乱丢等问题时，都能够结合课本有关知识提出切实可行的整改方案。而现在世界上的许多热点问题，如：人口问题、资源问题、环境问题、可持续发展等问题无不与我们所学的地理知识密切相关。通过地理实践活动，使学生认识到地理知识的重要性和实用性，从而培养学生学习地理的兴趣，增强他们学好地理的信心。
三、地理研究性学习有益于地理知识与其他学科知识之间有机联系
学校的学习，过于强调学科本位、科目过多且缺乏整合，学生的知识都是分科积累的。通过研究性学习，可以把以往分散割裂的知识变成真正有价值、有生命的系统知识，也必然会促进学生对各学科知识的学习。而且可以说，研究性学习对于应对目前
3+X的高考形势也将大有裨益。
例如，学生在“大气问题及温室效应”的课题研究中，遇到以下一些问题：
1、为什么世界上靠近南极的澳大利亚，一个只有1700万人口的国家，由于紫外
线的照射，每年竟有14万人患皮肤癌，约占其总人口的0.8%？
2、氟利昂如何破坏臭氧层？汽车排放的尾气、工厂排放的废气中，所含的主要气
体？
3、“温室效应”与“保温效应”意义有何区别？……
为此，学生分别去请教了生物、化学、物理教师，拜访了交通局、林业局、气象局、红宝丽公司的领导及专家，查阅了相关的各科资料。为解决实际问题，学生综合地运用了各科知识，使多方面的知识得到整合，综合能力得到提高。
四、地理研究性学习有益于知识和能力的迁移和发展
众所周知，做事能力与学历是不成正比的。实践是使学习能力转化为做事能力的必要条件。
例如，学生在“公众的环境意识”课题研究性学习过程中，自选课题、自行设计问卷、开展调查、统计分析。
问卷题：
1、路上你看见废纸后的态度是< ）
A、捡
B、不捡
C、踢到角落
2、你是否经常打扫自家居住的楼房楼梯走道< ）
A、打扫
B、不打扫
C、偶尔打扫
3、你在学校的值日态度< ）
A、认真
B、不认真
C、马马虎虎
4、你认为家乡的环境< ）
A、好
B、不好
C、过得去
5、你是否乱扔废纸< ）
A、是
B、否
6、看见别人乱扔废纸< ）
A、自己捡
B、让他捡
C、视而不见
7、你对清洁工人的态度< ）
A、尊敬
B、让他捡
C、没什么感觉
8、你是否认为环境问题不容忽视< ）
A、是
B、否
C、没有考虑过
统计表：
初中生环境意识统计表高中生环境意识统计表
从统计表中的数据材料可知，中学生对环境保护的意识也不是很高，从比例看，初中生的环境意识普遍比高中生高，这反映了环境意识并不全在于受教育程度的高低，而在于学生的单纯程度、社会经验的多少及学校是否重视这方面的教育，就是说学校教育的败笔、社会对末成年人的负面影响是造成学生环境意识偏低的主要原因。
在课堂教案中，学生总是接受老师的试卷考查，听老师的统计分析，而在研究性学习过程中，学生都要靠自己收集、寻找、查阅、选择、分析资料，对不断遇到的新情况新问题要自己去合理处理，提高了分析和解决问题的能力，实现知识和能力的迁移。
又如，在“校园生活垃圾污染之调查”的结题报告中，学生将垃圾分类为“显性垃圾”和“隐性垃圾”，这种创新式的分类，正体现了知识和能力的迁移和发展。
五、地理研究性学习有益于学生个性的养成
人的个性中，最本质的特征是人格的独立性、积极性和创造性。研究性学习，主张学生在真实的环境中和真实的活动中自主学习，直接体验，养成独立、积极和创造性的人格个性。学生在地理研究性学习中，自主选题、分工协作、共同探究、资源共享、成果共享，研究的课题找不到现成的、惟一的答案，在探索的过程中，可能走弯路，会犯
错误，但能磨炼意志。学会互相尊重、相互合作、不怕困难、积极进取、勇于创新，使自己的个性得到充分的全面的发展。
例如，学生在进行县城的水质污染调查研究时，每个学生都有自己的任务：写书面计划、取水样、进行水质检测、走访环保部门、做实验、查资料、向外界宣传等这些活动都需要小组的每位成员的独立思考和独立完成，在此基础上再进行分析、归纳、综合、总结，才能完成整个的调查研究过程。在这样的学习过程中，非常有益于学生个性的养成。
六、地理研究性学习有益于学生团队精神的培养
研究性学习一般是以小组或集体的形式进行的，尽管小组成员分工明确，每个成员必须独立完成自己的任务，但大家是为了同一个课题的研究而分工协作的。在学习的过程中，大家发扬团队精神，团结协作，攻克了研究过程中的一个又一个堡垒；在学习的过程中，大家学会了如何与他人进行思想交流；在学习的过程中，学会了与他人合作：请人帮助、帮助他人、互相帮助和共同合作等等。
例如有个学习小组在结题报告中写道：比如说合作精神：我们在查资料等方面充分发挥人力，一、二个人在图书馆查资料，一个人在书店查，一、二个人在电脑室上网查，这样分配了任务，大家都有事可做，都努力完成，在完成任务的过程中，同学们团结协作的团队精神得到充分的发展。
七、地理研究性学习有益于学生搜集和处理信息、动手操作和语言表达能力得到
发展
学生的实践活动，几乎没有或很少有现成的资料，所需的数据、事实实例，都要靠学生自己去寻找、查阅、筛选、摘录，许多的实验数据和实验结果的取得都要靠学生自己亲自动手操作。
例如学生在进行“水质污染”调查研究时，他们所需的数据、事实实例都要靠学生自己去搜集和处理信息、资料，同时还要使用有关的工具、仪器进行检测、计算、绘图、观察、实验等方面的动手操作。这些能力的发展对学生今后的生活和工作是极为有利的。
研究性学习选题后，学生要向全班同学和有关教师作开题报告，宣讲选题的依据、实施研究的可行性、具体的人员分工、学习计划安排和预期取得的学习成果等；结题报告时，要向全班同学和有关教师宣讲自己或本组研究性学习课题的观点、具体的操作过
程及取得的成果和存在的不足等，这样就使自己的思维活动通过自己的语言表达出来，从而使体现思维活动的语言表达能力得到了充分的发展。而且语言表达能力与思维能力的发展是密不可分的。一个人在把自己的思想用语言表达出来之前，还没有把他潜在的学习变为可同自己或别人交流的思维活动。语言能力的提高也可促进学生思维能力的发展。
八、地理研究性学习有益于学生了解社会、参与社会
传统的教育，使学生脱离社会，脱离生活，学生毕业后需要很长时间才能适应工作岗位和社会生活。而研究性学习为学生提供了许多了解、适应、参与社会的机会，从而帮助学生逐步走向社会。
例如，学生在“高淳螃蟹养殖业调查研究”课题研究中，深入到养殖场与养殖户一起配饵料、换水草、泼洒孔雀石绿溶液……。到市场了解螃蟹不同重量级的价格、销量、运输方式、市场风险……。采访“县水产技术推广站”的专家，了解河蟹死亡的原因，学习科学管理、养殖的过程及增高产量的方法。最后，对高淳水产、水运两大热门投资风险做了对比和评估。
又如，学生在“大气问题及温室效应”的结题报告中写到：“初次出去，想到自己能够像大人一样与社会平等沟通时，真让我们高兴，可是，幻想必竟是幻想，当大家用站在目的地——红宝丽公司门前时，大家一下懵了，原来背好的台词，在门卫严峻的目光下，一下子吓得跑到了九霄云外，大家你推我，我推你。但推来推去总不是办法，更要命的是几个淘气的小孩正看猴般瞧着我们，没办法，上！可是，门卫非要我们出示证明，大家把书包翻了个底朝天，才发现忘了带。组长不愧‘久经沙场’，他恭恭敬敬地递上一支烟，这可是‘老爸’教我们的杀手锏，不知是不是我们的诚心打动了门卫，他噗嗤一笑，留下我们的学生证，就开了绿灯，而那支烟也莫名其妙的飞到那几个淘气鬼手里。进了公司，望着这么多建筑物又无从下手了。不一会儿，就被保安以无证明‘驱逐出境’，就这样第一次活动泡汤了。”
多几次这样的经历，恐怕当他们毕业走上社会，就会少几分“书生气”，多了几分成熟吧。
九、地理研究性学习有益于学生正确世界观的形成
闭门读书决不可能真正树立科学的世界观。只有通过亲身体验、接触社会、认识社会，才能确立科学的价值观和世界观。
例如，学生在“公众的环境意识”结题报告中说：“我们深深地感到：人类‘只有一个地球’，然而，全球环境普遍受到甚为严重的污染，……，请保护我们赖以生存的地球吧！……。我们建议所有的国家，尤其是我国，在世界环境保护日、植树节等环保节日，把宣传教育落到实处，在平时也要建立健全监督体系……。”这说明，这次活动对学生主人翁态度和责任感的形成是极为有效的，使学生树立起“协调人类活动和地理环境关系”的可持续发展的观念。
在“校园生活垃圾污染之调查”报告的最后，他们呼吁：“环保，从身边做起！爱校、爱家、爱国！”。
总之，无论从地理教案本身，还是从中学地理教案必须注重学生创造性能力的培养来说，地理研究性学习都应该成为中学地理教案不可分割的一个组成部分。但学生的研究性学习活动是一个经常探索、反复尝试、不断创造的过程，在整个过程中，教师应只是顾问、指导者，而不是具体的操作者，但必须保证学生在实践活动中经历完整的过程。因为通向最终结果的道路要靠自己一步步地走过，在这样的过程中丰富知识、积累经验、增长才干、提高智慧，这样的学习，过程比结果更重要。只有这样，才能充分发挥地理研究性学习的重要作用，才能真正体现研究性学习的重要意义。
二00二年六月
浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用
浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用 南茂中学陈春妹 乡土地理的学习是地理教学的重要组成部分，具有深远的意义，乡土地理是区域地理中最小区域单元，是本乡本土的地理，对于中学地理教学而言，应该以小区域为主，如市、县、乡、镇等。在认识地理事物和过程，运用理论知识解决实际问题，这样就培养了学生的乡土意识以及解决问题的能力，在高中地理教学中的乡土地理教学的是否重要，是值得深思的问题。 一、乡土地理学习的意义 乡土地理的学习是地理教学内容的重要组成部分，为何要学习乡土地理，它的意义何在？这些问题需要我们在不断的探索、学习中得出。可以从以下几个方面概括： 一）乡土地理的学习可以培养学生热爱家乡 我们常常教导学生要热爱祖国，热爱家乡，这些从何体现呢？往往纸上谈兵那是不切实际的，空教如何能拨动学生的心弦。没能了解它，哪能爱它，所以只有了解了它才能热爱它，才能自觉的为它做贡献。 有很多的学生对自己的家乡缺乏热爱，倒把所有的目光放眼到了外面的世界，造成这样的原因之一就是对自己家乡的不够了解，不了解家乡的过去、现在，以及家乡的自然和经济，也不知道自己家乡的优势在是什么，若是要真正的去了解家乡，也必然要从地理课上去学习。 人类的认识来自于实践，即使是生动的课堂也只是了解一、二，不能够充分的认识，通过课题的研究，让学生自己去寻找家乡的优势，自己去体会家乡的一草一木，通过查阅资料学生就可以清楚的知道我们海南保亭的资源优势是什么了，就如：森林资源就以热带雨林居多，其中面积就有33.04万亩；旅游资源主要有七仙岭温泉旅游区集奇峰、温泉、田园风光、民族风情为一体；毛感乡境内有目前我省发现最大仙龙洞溶洞和面积达300多亩的仙安石林等天然旅游景区等等。 热爱家乡，眷恋故土，“国家兴亡，匹夫有责”，这是中国人民的传统美德，即使在异国他乡的人，到了古稀之年的时候，也总是希望落叶归根。 二)乡土地理的学习可以激发学生学习地理的兴趣 教师在讲课的时候必须引起学生的兴趣，学生才会积极的学习，有了兴趣，才会有动力。如果在课堂上能够上的生动有趣，就能激发学生的求知欲，推动他们的探知能力，力求把课堂讲的活灵活现，就不能照本宣科，要把课堂联系到实际中，这样的课堂才能把知识讲活。 学生能够对地理产生了兴趣，对于我们的第二课堂—实践，就具有一定的优势。如在进行对乡土地理保亭进行研究的时候，通过自然和人文的研究。从自然方面知道保亭的地理位置，保亭县位于海南省南部内陆，五指山南麓，北纬18°23′-18°53′，东经109°21′-109°48′，东接陵水县，南邻三亚市，西联三亚市、乐东县，北依五指山市、琼中县。县境东西宽49公里，南北长54公里，总面积1160.6平方公里，占海南省陆地总面积的3.42%。 再者就从人文方面的探究知道当地的民族主要是以黎苗族为主，其中黎族占总人口的56.2%，汉族占总人口的38%；苗族5168人，占总人口的3.8%，其他民族占总人口的2%。黎族村落多位于山谷坡地或山间盆地之中，村寨周围长有茂密的树木或刺竹。黎族传统住宅以茅舍为屋，称为“船形茅草屋”，而且在屋顶还有很多的图腾构成，代表的意义就不一样。 由乡土地理的学习中来引起对地理的兴趣，有进一步的升级，在要了解当地的地理知识的时候就要从自然和人文着手，这就回顾到学习地理的基本方式中去。 三）乡土地理学习可以使地理教学从“纸上谈兵”的困境走出来 在课堂上一直以来习惯了“纸上谈兵”，在课堂上长篇大论，在实际中却不注重，也不能让学生到实践中去用地理知识去解释，也很难用地理知识去分析一些人地关系，从乡土地理的学习探究过程中就可以让学生到实践中去深入的学习，这样就是属于一种转换型，相当也从传统的封闭式转变为开放式的学习。 四）乡土地理学习可以为乡土建设服务 乡土地理的学习不仅是为了了解，同时也是为乡土建设服务
开展研究性学习的意义
开展研究性学习的意义 将研究性学习列入中学课程计划是我国基础教育改革的重大举措，它标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育中将得到全面的落实，具体表现在以下几个方面: (1)研究性学习有利于创新人才的培养 传统的人才培养模式强调“灌输”、“识记”，对创新精神和实践能力、应用能力重视不够，因此使得学校教育与现实生活相差甚远，而这种封闭性的人才培养模式经由应试教育的推波助澜愈演愈烈，致使许多学生在走向社会后缺乏可持续发展能力，无法肩负起推动社会发展的责任。研究性学习一扫“填鸭式”的传统教育模式，将课堂开放到现实的情景中，使学生通过课题研究的实践，解决实际问题，逐步养成学生主动探究的态度和批判、创新的精神。研究性学习的开设，建立了一种从内容到实践都具有开放性的人才培养模式。这一模式必将在培养创新人才的同时，推动中国经济的腾飞和民族的振兴。 (2)研究性学习的开设有利于学生素质的全面提高 长期以来，我们的学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动，进入综合应用和创造性解决问题层面的很少，因而要达成培养创新精神和实践能力的目标非常困难。实施以创新精神和实践能力为重点的素高中生物学研究性学习的实践与探索质教育，虽然己取得不少教改经验和研究成果，但如何在学校教育中科学系统地实施素质教育，似乎还没有一条明确的思路和完整的构想。素质教育的基本指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。研究性学习的提出，使“素质教育进课堂”可望有新的突破，将着眼于转变学生学的方式、转变教师教的观念和行为方式。具体地说有以下几点: ①使学生获得亲自参与研究探索的积极体验 研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 ②培养学生收集，分析和利用信息能力 研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题收集、加工、处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，可以帮助学生学会利用多种手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值并恰当利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。 ③学会分享和合作 合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。 ④培养学生的科学态度和科学精神 在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结诊，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦，勇于克服困难的意志品质。 ⑤培养对社会的责任心和使命感 在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，从而形成积极的人生态度。 ⑥激活各科学习中的知识储备，尝试相关知识的综合 高中学生己经具备了多门学科的知识积累，为他们今后的发展打下了有利的基础。但是，
2020年盈利能力分析的内涵与目的
作者：空青山 作品编号：89964445889663Gd53022257782215002 时间：2020.12.13 二、企业获利能力分析的内涵及目的 （一）企业获利能力的内涵 企业的获利能力又称为企业的盈利能力，是指企业在一定时期内赚取利润的能力 。这 是个相对概念， 即是相对于一定的投入和收入而言的。 利润率越高， 盈利能力则越强； 反之， 亦然。无论是企业的经理人员，债权人，还是股东，都十分关心企业的盈利能力，并重视对利润率及其变动趋势的预测与分析。 这只要是因为， 盈利能力能够直接反应经营业绩的好坏。 （二）企业获利能力分析的目的 企业从事经营活动， 最直接的目的就是最大限度的获取利润以保证企业持续稳定的发展 与经营；而企业持续稳定的发展与经营又是获取利润的基础。由此可见，两者息息相关，互
相联系。因此，企业只有在不断获取利润的基础上，才有可能更好的发展；可见，盈利能力强的企业比盈利能力弱的企业具有更大的发展潜力和更好的发展前景。 对企业经理而言，进行企业盈利能力分析的目的具体表现在以下两个方面： ⑴利用盈利能力的有关指标反映和衡量企业经营业绩。 企业经理的根本任务， 是通过自 己的努力使企业获取更多的利润。各项指标间接反映着经理人员工作业绩的大小，因此，用已达到的获利能力标准与基期，同行平均水平的比较，则能够衡量经理的工作业绩。 ⑵经营管理中存在的问题可以通过盈利能力的分析来找到。 盈利能力反映企业的各个经 营环节，因此，企业的好坏与经营活动密切相关。所以，管理者习惯通过根据对经营活动的分析结果来发现经营管理中所存在的问题，进而及时采取补救措施。 对债权人而言，利润指标是衡量债券的重要标准，特别是长期债。盈利能力的水平会直 接作用于的偿债能力：企业欠债过度时，债权人应该重点检查企业的偿债能力。所以可见，从债权人的利益出发，对企业盈利能力的分析是必然的，也是尤为关键的。 对股东投资人而言，企业盈利能力的高低更是十分重要的。在市场经济下，股东往往认 为企业盈利能力的地位高于经营水平，
研究性学习概述
研究性学习——概述 【教学目标】 1、了解研究性学习这一门课程的内涵 2、初步掌握研究性学习的过程与方法 3、培养他们的合作、创新精神和实践能力 【教学重点】掌握研究性学习的过程和方法 【教学过程】 一、导入、研究性学习概述 【师】同学们，这学期我们开设了一门新的课程，叫做研究性学习。那么，究竟什么是研究性学习呢？ 【生】让学生们起来说一说他们心目中的研究性学习是怎么样的。比如解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研） 【师】前面的同学们说得都很好，老师来总结以下：研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。那么，我们为什么要进行研究性学习？它和我们学习其他科目如数学、化学等有什么区别？【生】讨论回答。 【师】杜威有一句名言，叫做“听会忘记，看能记住，做才能理解”，而研究性学习主要落实在我们的看和做上。在研究性学习当中，“学什么”要由你自己选择；“怎么学”要由你自己设计；“学到什么程度”要由你自己预测和规定。因此，这种新型学习的方式能够提升我们学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践能力。研究性学习是大家的必修课程，在我们的课程中占有非常重要的比例。（介绍研究性学习的重要性以及所占学分） 二、用案例介绍研究性学习过程及方法 好，说了这么多研究性学习的定义，稍微显得有点空泛，那么我们在研究性学习中究竟研究什么，怎样去完成它呢？在这里，我们以一个身边的例子来向大家展示怎样完成研究性学习。要进行研究性学习，我们第一步要做的就是选题。作为中学生，我们可以从生活、学习中去观察、发现问题，只要是你感兴趣的，都可以作为你研究的对象。 大家在重庆生活了这么多年，对“山城”“雾都”等等名字应该都不陌生，但你们听说过重庆还有个别名叫“桥都”吗？重庆成为“桥都”的原因有两个：一是桥梁数量大，仅在主城区的嘉陵江和长江上就已有大桥14座，在建桥梁2座，数量和密度远远超过中国其他城市，重庆主城两江环抱，又属山地丘陵地型，建设密度之高，难度之大可想而之。二是桥梁类型多，据统计目前世界范围内公认的各种类型的公路桥梁在重庆都能找到实例，可以说，重庆就是世界公路桥梁类型展示的一个完美的平台，是世界公路桥梁的博物馆！ 现在图片上出示了重庆主城区的一些经典大桥，让我们一起来欣赏一下，看看你认得这些大桥吗？ 我们刚才说了，研究性学习的第一步是要通过观察，提出问题。那么现在我们看到了，重庆桥梁数量众多、形态各异，是重庆交通中的一大特色，连接了两江三地，方便了我们的出行。那么现在我们把桥定为我们的研究对象，请大家想想，你可以针对哪些方面进行研究性学习呢？ 【生】集思广益，提出自己针对桥梁的各种研究方向。如桥梁的数量、分布、名称来历、宽度、长度、公路、多用？结构、形态、艺术感？建造历史、桥梁众多的原因？影响等等。 老师针对学生回答进行点评，罗列板书，最后将学生引导至“重庆桥梁分布与交通畅通
地理学科核心素养
滦南四中高二地理教研活动（1） 地理学科核心素养 一．什么是地理学科核心素养 地理科学能力是学生智力、能力与地理学科的有机结合，是地理科学素养的核心。 地理科学能力既应该包括一般科学能力，也应该包括地理学科特有的科学能力。美国《国家地理标准》将地理能力目标确定为培养五项核心地理技能：（1）提出地理问题的技能；（2）收集地理问题的技能；（3）整理地理问题的技能；（4）分析地理问题的技能；（5）回答地理问题的技能。 二．高中地理教学如何体现核心素养 高中地理课标要改变了，新课标的核心，就是培养学生地理核心素养，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要包括以下四个方面： 1、人地协调观。 地理学是研究人地关系的学科，我们国家有很多能人，没有人地协调观，他的能力越强，造成的破坏越大。钢铁生产产能过剩，房地产库存太大，因为企业主没有人地协调观，政府官员没有人地协调观，为了短期利益，大拆大建，几百亿的项目，只考虑经济效益，不考虑社会效益和生态效益，最终成了既危害人民健康，又无法收回投资的怪胎。 2、综合思维 地理学具有综合性的特征。综合思维是核心素养最关键最核心的一条。将地球表层或其一定地域作为统一整体，综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。看到一个区域，先是整体扫描，说一说气候水文地形土壤生物人口矿产三大产业特点，然后分析它们之间的联系。第二步是局部聚焦，该区域内部的差异性，为什么会有这种差异性，分析其原因。大体是遵循总--分---总的思路。 3、区域认知 地理学科具有区域性的特征。
组织区域：使地球表层的无限多样性变得井然有序 ——教学取向：使学生具有将认识对象置于特定区域加以认识的意识与习惯。 认识区域：认识区域特征、区域差异、区域联系、区域发展等。 ——教学取向：掌握和灵活运用认识区域的方法，评析相关的区域决策的得失。 4.地理实践力。 我认为，地理实践力很重要，但为了安全，不让学生走到大自然中去，不参与观摩三大产业的生产，只是在学校里培养地理实践力，有些苍白。以新疆为例，从空间入手，解题思路要先整体扫描，然后局部聚焦，要注意各地理要素之间的联系，万事都有因果。还学会了分析区域农业发展、工业发展，对可持续发展的理解更深了。 三．如何落实地理学科核心素养 首先我们需要将学生的身心健康放在课程目标的首位，这就要求地理教学培养学生正确的价值观很重要， 第二就是课程教学要培养学生终身学习的能力，这就要求在地理教学中，不能要求一时的成绩，更多是培养学生独立的性格，学习习惯。 第三课程内容及实施要为学生打下走向社会的基础，学习的根本目的，是要学生掌握一定的技能，能够去应对这个世界的问题，这就需要在教学中，成绩仅仅是很简单的一个方面，更多的是让学生知识与技能共同发展 四．教学中如何提升学生地理的核心素养 1.地图技能。地图既是地理学习的重要内容，又是地理学习的重要工具。地图的类型相当丰富，既有传统的纸质地图，又有现代的电子地图。引导学生把握地图的“三要素”，且能从地图中获取、整理和运用信息来分析解决地理问题，是地理教育的主体任务之一。也就是说，地理课程中的识图、绘图、用图能力的培养是地理素养的关键所在。 2.空间视角。空间视角是在观察确定地球表层各种事物空间位置关系、展
学习地理的意义
我们与地理的日子 如今的中国在这个传统教育的管制下学生们学习似乎成了一件痛苦的事，大家都在质疑究竟我们在学些什么。学习讲究的是“学以致用”，可是如今又有几门学科做到了这一点呢？而地理恰恰是少数学科中的特例。 首先，我们要对地理要有一个深刻的认识：地理课是我们中学生认识地理环境了解祖国最最基础的部分，以及了解世界最直接的学科。应该可以说是与我们的生活最为贴近的学科之一，而它的内容更是包罗万象…… 大至宇宙空间，小至一棵树，以及我们生活中的种种，这些都是地理环境的重要组成部分，也是我们作为新一代的学生应该知道与了解的。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。 当然地理学科的实用性是我们学习地理的最为重要的原因。地理与人们的生活息息相关，观察一下你身边的一切可以说一定能看到许多有趣的地理现象。而且地理学科可不止有利于个人，更对国家的发展有着重要的推进作用。包括人口、资源、环境、工农业的进步与改善地理都起着重要的作用。 现在，我们通过对地理学科的学习，了解到了有关地球构造，气候气象，世界版图，自然现象的很多知识，更了解了环境与发展问题；获得了基本的地理技能；使我们同学具有初步的地理科学素养和人文素养，更重要的是了解了更多有关我们祖国的知识，更培养了爱国主义情感， 当我们在地理老师的口中了解到了有关当今世界的环境问题是如此的严峻时，了解到世界上还有那么多的孩子没吃饱饭，甚至连干净的水都没的喝，当知道如今知道用那么些国家正在被海水吞噬时，我们是如此想帮助他们，可是我们又能做些什么呢？此时，地理显得是那么的重要。由此可见“学好地理，建设祖国”并不是一句空话。 所以，地理课对于我们这一代青少年来说有非常重要的意义，学好地理并学以致用很有必要。我们要运用所学的地理学理论来指导我们的实践活动。 而且地理学习也让我们的学习生活充满了乐趣与惊喜在地理的学习过程中我们一次次被那些宏伟的景象所震撼，当我们把玩着各种岩石时，惊叹连这普通的石头在地理学中都如此充满了神秘，让我们不由得想继续探索下去…… 对于地理的学习是我们人生中不可缺少的一部分，我们与地理的日子充满欢笑，充满感悟，充满反思，充满惊叹，充满好奇，虽然有时会为小小的考试所烦恼，但是无论如何我们都知道学好地理的重要意义与作用。我们从不后悔与地理一起的日子……. 高一（4）倪杰（素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待您的好评与关注）
企业盈利能力分析
目录 摘要： ...................................................... 错误!未定义书签。Abstact:..................................................... 错误!未定义书签。引言 ........................................................ 错误!未定义书签。 一、企业盈利能力分析的内涵及意义............................. 错误!未定义书签。 （一）企业盈利能力分析的内涵............................. 错误!未定义书签。 （二）企业盈利能力分析的意义............................. 错误!未定义书签。 1、有助于保障投资人的所有者权益...................... 错误!未定义书签。 2、有利于债权人衡量投人资金的安全性.................. 错误!未定义书签。 3、有利于政府部门行使社会管理职能.................... 错误!未定义书签。 4、有利于保障企业职工的劳动者权益.................... 错误!未定义书签。 二、影响企业盈利能力的因素................................... 错误!未定义书签。 （一）营销能力........................................... 错误!未定义书签。 （二）收现能力........................................... 错误!未定义书签。 （三）成本费用控制能力................................... 错误!未定义书签。 （四）资产管理水平....................................... 错误!未定义书签。 （五）资本结构.......................................... 错误!未定义书签。 （六）会计政策的选择和变更............................... 错误!未定义书签。 （七）财务报表表外项目................................... 错误!未定义书签。 三、企业盈利能力分析的指标................................... 错误!未定义书签。 （一）营业利润率......................................... 错误!未定义书签。 （二）净资产收益率....................................... 错误!未定义书签。 （三）总资产报酬率....................................... 错误!未定义书签。 （四）成本费用利润率..................................... 错误!未定义书签。 （五）同行间的比较....................................... 错误!未定义书签。 四、存在的问题和改进意见..................................... 错误!未定义书签。
研究性学习的意义
研究性学习的意义 “高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、 社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、 解决问题的一种学习方式。学生参与高中语文研究性学习，能够获得亲身参与研究探索的体验，能够锻炼发现问题和解决问题的能力，能够增强收集、分析和利用信息的能力，能够增 强对社会的责任心和使命感。 一、培养科学探究的兴趣。《普通高中语文课程标准》强调要着力培养学生的探究能力。高 中学生身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力，促进高中生探究能力的发展应该成为 高中语文课程的主要任务。引导学生积极参与高中语文研究性学习活动，能够使学生增强探 究意识，学习探究方法，激发探究的潜能，培养科学探究的兴趣。 二、陶冶学生的情操。高中语文研究性学习要充分发挥语文学科自身的优势，使学生受到优 秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，受到美好情操的陶冶。 三、提高学生的思维能力。高中语文研究性学习的一个重要任务就是要重视学生思维能力的 培养。高中语文研究性学习为培养学生的思维能力提供了广阔的天地，比如个性化阅读以及 自由、有个性、有创意表达中离不开形象思维、抽象思维、创造思维；研究问题、形成成果 时离不开聚合思维和发散思维；交流汇报、讨论辩驳时离不开分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等思维的心智操作。 四、锻炼学生的言语能力。研究性学习成果表达的方式是多样化的。在进行语文研究性学习时，尤其不能离开内部言语。特别是阅读活动中作品内涵的多义性和模糊性，常常遇到“只可意会，不可言传”的情况，必须借助内部言语——思考问题时对自己发出言语的活动才能完成。显而易见，高中语文研究性学习是提高学生言语水平的有效途径。 五、培养学生良好的意志品质。高中语文研究性学习是需要意志努力的活动。要在现实生活 中发现、研究并解决语文研究性学习问题，要在高中语文研究性学习中进行探究性阅读和创 造性阅读，发挥想象力，要进行有个性、有创意的表达，都不是轻而易举的事。在自主探究 的过程中，能够有效地培养独立性、坚定性、果断性等意志品质。 六、增强学生的社会性需要。高中语文研究性学习非常强调培养学生的合作意识，学生在合 作交往中不仅可以使其个性得到健康的发展，而且可以使合作学习小组成员之间乃至合作学 习小组之间增加相互了解与相互信任，学会协作和分享，而合作意识和能力只有在小组合作、与人交往的实践过程中才能得到锻炼。 总之，高中语文研究性学习中的小组合作探究实践活动那种民主的氛围有利于培养学生独立的、主动的、协作的、善于社交的性格。
关于谈谈对地理科学的认识
谈谈对地理科学的认识 摘要： 我学习地理科学前对地理科学的认识，以及之后对地理科学的认识，还有地理科学的特点，要如何学好地理科学，对地理科学的态度。 关键词： 地理科学认识特点方法 金秋九月我怀着对大学的憧憬来到师院。当初选择地理科学这个专业之前，我比不太了解地理科学的这个专业。当时总以为地理科学让人认识各地方的风土人情，懂得四季五带、气候，教会人看地图，知道哪里的旅游景点好而已。在没有学习地理科学这个专业之前，我对地理科学的认识就是那么狭隘。 然而，在开始学习地理科学之后，我才逐渐认识到地理科学的博大精深，才晓得之前对地理科学的认识只是冰山一角。地理科学不仅让人了解各地方的风土人情，会看地图，懂得四季五带的划分，还让我们了解地球的整体知识，了解地势地貌的知识，懂得气象学、气候学的内容。地理科学中还包括人文地理学、经济地理学、中国地理学、世界地理学等等。 在学习地理科学之后，在上了地理科学导论课之后，我了解到地理科学专业的主要课程。其中地图学是一门专业基础课，是地理科学的重要组成部分。地图学要求我们掌握其基本原理以及各种地理现象在地图上的表示方法和表现形成，同时具有分析应用地图的能力。地球概论也是一门先行的基础课程，为地理科学专业和其他基础课程提供地球整体知识。地球概论了解地球及其宇宙环境、天体运动规律及其运动的相互关系，让我们感受到天体运动的奥妙，如：十二月十日的月全食，我们看到了美丽的红月亮，那是多么的美妙啊！地质学让我们了解地球的结构、矿物、构造运动，与地球的发展简史，让我们知道广西区内主要有石灰岩。 同时地理科学还是一门研究性学科，其中有许多实践课程。我们有许多次野外考察的机会，这就要求我们要有强健的体格，能经受住各种野外环境的严酷考验。我们在考察的时候要细心观察，及时记录。这就要求我们学好各科专业知识，才能在野外考察的时候充分运用各种知识，才能及时记录下来。野外考察是获取第一手科学资料的基本方法。所以我们要重视野外考察，不能抱着出去玩玩的随意心态，要有严谨认真的科学态度。地理科学博大精深，囊括万千，即上至天文，下至地理。地理科学是一门研究范围十分广泛的科目，是融自然科学和社会科学于一体的综合性科学，是自然科学、社会科学、
浅谈初中地理教学的重要性
浅谈初中地理教学的重要性 初中地理教学不受重视是一个普遍的现象，其根本原因在于中考没有将地理作为考试科目，“副科”的传统观念根深蒂固，学生轻视、教师也将其视为“副科”。在初中阶段，可以说，地理这门课程如同鸡肋一般尴尬地生存于夹缝之中，难以找到自己应有的重要位置。 一、初中地理教学的现实重要性 我国古代常用“上知天文，下知地理，中晓人和”来形容一个人知识的渊博，这就体现了地理的重要性。人们在日常生活中的衣、食、住、行问题也与地理知识密切相关，我们常说地理是一门上研究天，下研究地，
中间研究空气的综合性学科。在科学技术力量日新月异的今天，地理与社会经济各方面都具有密切的联系。因此，在初中阶段开设地理课，并且重视初中地理教学是具有十分突出的现实意义的。 初中地理是基础地理，而高中地理是高考文综三门里最难的一门，而初、高中地理一脉相承，初中地理知识的缺失磨灭了初入高中的学生学习地理的兴趣与热情，甚至是信心。磨刀不误砍柴工，学好初中地理是为将来学好高中地理做必要的准备。想要提高高考文科生的学习质量，首先必须重视初中地理教学的质量，传授他们基本能力。 素质教育要求初中地理着重传播了树立可持续发展的观念，努力实现人与自然和
谐相处，从而实现“双赢”的思想。素质教育以发展学生的全面素质、培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的。初中地理重视对学生能力的培养，是一门理论性与实践性联系较为紧密的课程，应该成为素质教育的一面旗帜。 与实际生活联系密切初中地理与各学科的联系十分紧密。政治、历史事件都在地理舞台上上演，一切生物过程都有它的地理背景。我们本身就是地理环境的一份子，从小树立对社会、对人类未来的生存环境负责的观念，培养学生正确的环境观与发展观。 二、解决中学地理教学问题的几点建议 转变教育观念“学习对生活有用的地理，学习对未来生活有帮助的地理”是当代
论文：浅谈中学生进行研究性学习的必要性
浅谈中学生进行研究性学习的必要性 灵台一中高一（10）班马宇琛 在高中新课程的学习中我深刻感受到合作探究学习的重要性，在平时的学习中小组合作探究帮助我们自己动手操作，感受自己动手学习带来的快感，体验研究的步骤，对学习的促进，对情感的提升，因此，我认为中学生有必要进行研究性学习。 1.研究性学习有利于中学生创新思维的培养 传统的教学模式强调“灌输”、“识记”，对中学生的创新精神和实践能力、应用能力重视不够，因此使得学校教育与现实生活相差甚远，而这种封闭性的教学模式致使许多学生缺乏可持续发展能力。研究性学习一扫“填鸭式”的传统教育模式，将课堂开放到现实的情景中，使学生通过课题研究的实践，解决实际问题，逐步养成学生主动探究的态度和批判、创新的精神。研究性学习的开设，建立了一种从内容到实践都具有开放性的学习模式。这一模式必将在创新思维培养的同时，激发学生学习的主动性和学习的内驱力。 2.研究性学习的开设有利于学生素质的全面提高 应试教育中，学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动，对综合应用和创造性解决问题层面的内容涉及很少，因而要达成培养创新精神和实践能力的目标就非常困难。实施以创新精神和实践能力为重点的高中学科研究性学习的实践与探索，既是推进素质教育的一项重要举措，也是提高学生综合素质的重要途径。素质教育的基本指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。研究性学习的提出，使“素质教育进课堂”有了新的突破，这将极大地转变学生学的方式、转变教师教的观念和行为方式。具体来说，中学生开展研究性学习，将在以下几个方面有收获： ①使学生获得亲自参与研究探索的积极体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 ②培养学生收集，分析和利用信息能力。研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题收集、加工、处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，可以帮助学生学会利用多种手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值并恰当利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
化学研究性学习报告doc
化学研究性学习报告 课题的提出 本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。 课题研究的基本内容和研究目标 1．内容： 挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息； 化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式； 化学学科开展研究性学习的基本方法； 与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2．研究目标： 学生目标： 改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。具体目标如下： （1）获得亲身参与研究探索的体验 （2）提高发现问题和解决问题的能力 （3）提高收集、分析和利用信息的能力 （4）学会分享与合作 （5）培养科学态度和科学道德 （6）培养对社会的责任心和使命感 教师目标： 问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。 学科目标： 化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强
浅谈如何教好初中地理课
浅谈如何教好初中地理课 地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，知识广泛，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。而且，通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。笔者从多年的初中地理实践教学中深切体会到，要教好地理课，必须从以下三个方面做起： 一、更新教育教学观念 在新的世纪，我们每个地理教育工作者不能再向以前那样只注重课内而轻视课外，也不能只注重知识的输入而轻视能力的培养。否则，把考试内容练了又练，考了又考，资料如山，题目如海，学生不堪重负。在教学中，我们应立足学校教育，密切联系社会和家庭，积极提高自身素质，在师德、师爱、师识、师艺方面充实自己、完善自己，淡化功名利禄，提倡奉献，学习好、掌握好新的教学手段。在教学中，教师要积极进行知识更新，坚持与时俱进，适应新的教育观念，适应新的课程设置，适应新的教学手段、教学方法，这是教好课的重要一环。 地理教学中，教师要经常结合学生实际，尝试和开拓新的教学方法，这是提高教学质量的重要方面。 1.注重教法，教学方式多样、灵活。应努力做到，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教法改革与学法发展相结合，传授知识与发展能力相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教育手段与现代化教育手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。研究学科之间的关系、章节之间的关系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“负担轻、质量高”的新路子。 2.准确地把握学生的地理现实。地理现实就是每个学生所接触的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理知识结构。如：地理课讲些什么内容，地理教科书的结构，怎样学好地理这门课程等。教师可以因势利导告诉学生，地理这门学科研究的问题既有全球性的、全国性的，也有区域性的，但都与我们每个人息息相关，以增加学生学习地理的激情。 3.学习目标明确化。有目标，才有动力。目标具有诱发、导向、激励的功能。教师要让学生通过地理课本每单元后设有“自学园地”的阅读篇、技能篇、练习篇三部分内容，及时了解自己的学习进度、学习目标和任务。 4.为学生提供良好的地理知识结构。所谓地理知识结构，是指基本统一的地理观点，或者是一般的、基本的地理事物。教师在地理教学中要引导学生了解地理的基本观点、基本概念、基本地理事物间是怎样相互关联的。如通过解决实际问题揭示地与理的概念是不断发展的观点，通过知识内容小结掌握知识、了解其整体性和系统性，培养学生从不同角度总结所学知识的方法和能力。并通过教学较为完整地向学生展示知识间局部与整体、纵向与横向、正向与逆向的网络结构。 三、紧密联系人们的生活环境 实际地理教学要有成效，教师必须紧密联系我们的实际生活环境开展教学。如在教学中以生活的实际问题设问举例，用生动的语言讲些有关的趣味知识，激发学生的学习热情。同时，积极调动学生的自我需要、兴趣和情感因素，以饱满的教学热情感染学生，把抽象的概念刻画得栩栩如生，把地理事物的存在
研究性学习教案
研究性学习教案（一） 1 2 3 ） ） ） ） ） ） 4 5
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研究性学习教案（二）
如何撰写研究性学习开题报告 --关于研究性学习的指导 开题报告是研究性学习的重要环节，能为研究者提供明确而可操作的程序。开题报告主要包括研究背景、目的意义、实施计划、预期成果等部分。开题报告格式多样。撰写开题报告时要注意科学性、可行性和过程性。 【关键词】研究性学习；开题报告；格式；注意事项 撰写开题报告是课题研究的必要条件，为研究者提供了明确的、可操作的程序，是课题研究的“蓝图”。实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？能否达到自己的预期目标？若分析之后觉得还存在问题，则可以马上调整自己的方向和目标，从而避免“大题小做”或“小题大做”。因此，开题报告的质量高低将直接影响课题研究能否顺利完成的重要因素。 一、开题报告的内容开题报告的内容包括：我们为什么会想到要研究这个课题？谁是我们研究的特定对象？通过研究，我们试图实现什么？我们想弄明白的问题是什么？我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？具体的时间安排和实施步骤，尤其是一开始准备实施的步骤。我们需要哪些工具和资料？如何得到这些工具和资料？小组成员如何分工合作？你的研究会带来什么成果研究报告、实物、还是其他？导师的建议和鉴定等，其中实施计划是开题报告的主要部份。 研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。实施计划是开题报告的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、访问的专家、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、图书资料、器材。实施计划越具体，越容易操作。可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料(如上网和设计问卷等比较基础的方法)、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式，成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现。 二、开题报告的格式一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达（详见附件：研究性学习课题“贫困山区“空巢”家庭子女教育生存状况调查与分析”的开题报告）。 三、撰写开题报告的注意事项撰写开题报告一要注意可行性，二要注意科学性，三要注意过程性。开题报告要详细、明了，研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。 开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。整个研究过程必须在开题报告中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤（选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思）和预期结果等等。
盈利能力分析的内涵与目的
二、企业获利能力分析得内涵及目得 (一)企业获利能力得内涵 企业得获利能力又称为企业得盈利能力,就是指企业在一定时期内赚取利润得能力 。这 就是个相对概念, 即就是相对于一定得投入与收入而言得。 利润率越高, 盈利能力则越强; 反之, 亦然。无论就是企业得经理人员,债权人,还就是股东,都十分关心企业得盈利能力,并重视对利润率及其变动趋势得预测与分析。 这只要就是因为, 盈利能力能够直接反应经营业绩得好坏、 (二)企业获利能力分析得目得 企业从事经营活动, 最直接得目得就就是最大限度得获取利润以保证企业持续稳定得发展 与经营;而企业持续稳定得发展与经营又就是获取利润得基础。由此可见,两者息息相关,互相联系。因此,企业只有在不断获取利润得基础上,才有可能更好得发展;可见,盈利能力 强得企业比盈利能力弱得企业具有更大得发展潜力与更好得发展前景。 对企业经理而言,进行企业盈利能力分析得目得具体表现在以下两个方面: ⑴利用盈利能力得有关指标反映与衡量企业经营业绩。 企业经理得根本任务, 就是通过自 己得努力使企业获取更多得利润。各项指标间接反映着经理人员工作业绩得大小,因此,用已达到得获利能力标准与基期,同行平均水平得比较,则能够衡量经理得工作业绩、 ⑵经营管理中存在得问题可以通过盈利能力得分析来找到。 盈利能力反映企业得各个经 营环节,因此,企业得好坏与经营活动密切相关、所以,管理者习惯通过根据对经营活动得 分析结果来发现经营管理中所存在得问题,进而及时采取补救措施、 对债权人而言,利润指标就是衡量债券得重要标准,特别就是长期债。盈利能力得水平会直接作用于得偿债能力:企业欠债过度时,债权人应该重点检查企业得偿债能力、所以可见, 从债权人得利益出发,对企业盈利能力得分析就是必然得,也就是尤为关键得。 对股东投资人而言,企业盈利能力得高低更就是十分重要得。在市场经济下,股东往往认 为企业盈利能力得地位高于经营水平, 财务情况。 获取更多更大得利润一直就是股东极力追求 得,这就是因为,在同等水平得一些企业中,人们习惯于投资那些易获得利润,利润大风险小得企业;股东们得股息与企业得盈利能力就是紧密相关得,因此,她们格外关心企业赚取利润能力即具体数量并重视利润率得分析结果; 并且, 股票得价格也会受到企业盈利能力得影响, 企业获利能力得增强则会推动企业股价得上涨,由此,股东可以赚取资本收益、 二、影响企业获利能力得因素 利润
关于我对“学习对生活有用的地理”的理解
关于我对“学习对生活有用的地理”的理解义务教育地理课程的特征之一是生活性。《课程标准》指出：“地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。”《课程标准》在“课程基本理念” 中进一步指出：“学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。” 新一轮的课程改革充分表明：义务教育阶段，地理课程特别关注学生的“生活世界”与“科学世界”的联系。 早在20 世纪初，美国教育家杜威就强调：学校的最大浪费是学生在校接受一种脱离生活的教育。这种教育会使学生步入社会后，在一段时间内感到很难把自己的所学应用到生活实践中，面对待解决的实际问题，感到在校是一个“无用的学习”过程。那么，让在校学生的学习与他们的生活接轨，最大限度地让学生接触社会生活，则是缓解这一矛盾的有效途径。
通过建立地理与学生现实生活的联系，体现下述价值追求：使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象中的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观；理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，培养学习地理的兴趣，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活；认识地理对于未来进一步学习的作用；能够面对纷繁复杂的生活世界，不断保持健康积极的生活态度。 学习对生活有用的地理知识的途径有很多种，可以在以下几方面加以渗透。 1 ．关注地理环境对日常生活的影响，理解地理在生 活中的重要性 关注地理与服饰、地理与饮食、地理与民居、地理与 出行、地理与防灾减灾、地理与旅游、地理与疾病防治等， 阐述其中所蕴涵的地理背景和原理，使学生认识人们的日常