第一课 研究性学习开设的目的与意义
研究性学习的目的可以从两个角度来理解
研究性学习的目的（2009--2010）一、研究性学习的目的我校开展研究性学习的目的它更强调学生对所学知识技能的实际运用，而不仅仅是对学科知识的一般的理解和掌握。
它更强调通过亲身体验以加深学生对学习价值的认识。
它更强调学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。
具体而言，研究性学习的目的主要有下列几方面：（一）让学生经历科学研究的过程，获得亲身参与研究和探索的体验。
（二）了解科学研究的方法，提高发现问题和解决问题的能力。
（三）学习与人沟通和合作，学会分享。
（四）增强探究和创新意识，培养科学态度、科学精神和科学道德。
（五）培养学生对社会的责任心和使命感。
（六）促进学生学习、掌握和运用一种现代学习方式。
（七）促进教师教学观念和教学行为的改变，提升教师的综合素质，帮助教师寻找到培养学生创新精神和实践能力的途径，进各科教学中更自觉地推进素质教育。
二、研究性学习的意义研究性学习对于全面推进素质教育，对于培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来的知识经济时代要求的新人，具有十分重要的作用。
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要改变学生单纯地接受教师知识传授的学习方式——要使学生在进行接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。
而研究性学习就为学生营造了一个开放的学习环境，为学生提供了多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合并应用于实践的机会。
作为研究性学习的载体的研究型课程，对于调动学生学习的主动性、积极性，对于培养学生的创新精神和实践能力，对于充分开发学生的潜力，具有非常重要的意义。
而且，研究型课程对于实现课程内容的整合性、课程类型的互补性、学习经验的完整性，对于充分发挥课程体系的整体教育功能，对于实现素质教育课程化具有重要意义。
现代科技和现代社会要求学生在大量的信息面前能够自主地判断、选择、获取并应用信息；要求学生通过证实或证伪来获得知识；要求学生具有多渠道、多途径获得信息的意识和能力；要求学生具有主动的、多元的、开放的思维方面的品质；要求学生具有综合运用各学科的知识来分析和解决问题的能力，所有这些，都是传统的学科教学的方式所不能给予的，只有研究性学习才能满足上述种种要求。
初级中学研究性学习实施方案
初级中学研究性学习实施方案初级中学研究性学习实施方案新课标明确规定了综合实践活动课是一门必修课程，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四个部分。
特别是研究性学习在综合实践活动中课时最多，占有重要地位。
开设研究性学习，对改变学生的学习方式，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用。
为了全面落实课程计划，特制订《**初中研究性学习实施方案》。
一、研究性学习的目的和意义1．什么是研究性学习研究性学习是一种学校有目的、有计划、有组织地让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题能力的新型必修课程。
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极的学习方式。
2．目的和意义（1）促进每个学生心身健康发展，培养良好品德，培养终身学习的能力。
（2）倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习主人。
（3）加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。
（4）促进教材多样化，逐步落实学校对教材的选择权。
（5）促进既关注结果更加重视过程的评价体系的建立。
研究性学习与其它学科课程的整合，将会推进以加强德育为灵魂，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
3．研究性学习的特点（1）、开放性实施主体开放（师生、专家、家长）；活动时间开放（分散与集中课时双结合）；活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计……）；学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）；研究方式开放（参观、访问、观察、调查、实验、资料收集）；成果表达开放（论文、报告、方案、展品……）；（2）、探索性研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下“探究”完成。
浅析课堂研究性学习的重要性
浅析课堂研究性学习的重要性研究性学习是一种以学生进行脑力劳动，在课堂以活动探究为主要表现形式的教学方式和学习方法。
在课堂设置这一环节的目的在于培养学生的创新精神及积极探索的实践能力，其实更重要的意义在于经过学生们自己脑力劳动，用探究的方式获取知识，这样才能从根本上理解和掌握知识点的内在意义及其本质。
这样的方式可以给学生一个开放性的学习环境，有助于他们形成积极的学习态度和掌握良好的学习方法。
在当前的教育环境中，教育工作者们都在积极的朝培养孩子素质，提高孩子学习能力的方向在努力。
我们在积极摆脱以前的老路子，实现角色的互换，让课堂以学生为主体，老师来引导。
确实我们都在这样做，但是我们的工作真的做到实处了吗？在课堂教学的过程中，或许我们不会“一言堂”，课堂上老师们会给孩子们很多练习的时间，会给他们思考和回答问题的时间。
但是我们在教授一个新的知识点的时候很少会让孩子们自己去探索和研究，而是直接将知识点和盘托出，从他们如何得来，到怎么样应用和理解。
譬如讲到小学数学中分数的概念及应用，课堂上老师讲完知识点，学生们也听的十分认真和仔细，老师讲完问孩子们都听懂了吗？还有没有疑问？孩子们会齐声回答没有问题。
让学生到讲台上来复述分数的概念和意义，回答相应的练习题，孩子们都能回答的出来。
这个时候老师会以为学生们都掌握了这个知识点。
直到在考试中遇到一个这样的题目“一段绳子分成两段，第一次剪去它的三分之一，第二次剪去三分之一米，问第一次剪去的长还是第二次的长？”就是这样一个问题，从五年级到六年级，总有很多孩子搞不清楚，每次都会很仔细和认真的给孩子们分析讲解，可是为什么孩子们还是不知道呢？你问孩子们哪里没听懂，他们也讲不出来，也说不出任何问题来问你。
出现这样的情况，归根究底还是新课教授的过程中，孩子们只是接受的了这个知识点，没有从本质上理解分数的意义，也没有把现学的新知识点和之前所学的除法建立联系。
因为教师在讲课的过程中没有明确到底什么是必须理解的，也没有让孩子们自己去探索分数的意义和应用，知识之间没有建立起联系。
研学目的与意义
研学目的与意义研学，即研究性学习，是一种以问题为导向的学习方式，同时也是一种将学科知识与实践相结合的教育模式。
研学活动旨在通过实地考察、调查研究和实践操作等方式，让学生亲身参与，发现问题、解决问题，培养他们的创新思维、实践能力和团队合作精神。
研学活动不仅能够拓展学生的知识面，还能够提高他们的综合素质和能力。
研学的目的主要有以下几个方面：1. 拓展知识面：研学活动可以让学生走出教室，亲身体验真实的社会环境和自然景观，从而拓展他们的知识面。
例如，学生可以参观博物馆、科技馆、动物园等地，了解不同领域的知识和文化。
2. 培养实践能力：研学活动注重学生的实践操作和实地考察，让他们亲手去体验和实践，培养他们的实践能力。
通过实际操作，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够掌握实际应用的技能。
3. 培养创新思维：研学活动强调学生的主动探究和解决问题的能力，培养他们的创新思维。
在研学活动中，学生需要通过实地考察和调查研究，分析问题、解决问题，培养他们的观察力、分析能力和创造力。
4. 提高团队合作精神：研学活动通常以小组形式进行，要求学生之间相互合作、共同完成任务。
通过与他人合作，学生能够学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并能够有效地与他人沟通和协作，培养他们的团队合作精神。
研学的意义主要体现在以下几个方面：1. 增强学习兴趣：研学活动可以让学生走出传统的教室学习环境，亲身参与实践活动，增强他们对学习的兴趣。
通过实地考察和亲身实践，学生能够更加深入地了解知识，激发他们的学习动力。
2. 培养自主学习能力：研学活动注重学生的主动探究和解决问题的能力，培养他们的自主学习能力。
通过研究性学习，学生能够主动获取知识，自主思考和解决问题，提高他们的学习能力和自主学习的意识。
3. 培养实践能力：研学活动注重学生的实践操作和实地考察，培养他们的实践能力。
通过实际操作，学生能够将理论知识应用到实际中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
研究性学习第一课开题报告
研究性学习第一课开题报告学习目的：过程与方法：让学生们初步确定自己小组的专题，通过开题报告的方式，明确初定课题的背景、目的、价值，做好初步的责任分工和施行方案等准备工作。
并通过辩论环节来发现课题破绽，对课题进展进一步的完善。
知识与才能通过本次报告，让学生们进一步理解越秀区外国商人聚居地的特色文化，培养创新精神，进步学生们的口头表达才能、逻辑思维才能和组织筹划才能。
情感态度价值观培养学生们团结协作的态度，培养学生们的集体观念，激发学生们自信的表现欲望。
学习重点让学生们初步确定自己小组的专题，通过开题报告的方式，明确初定课题的背景、目的、价值，做好初步的责任分工和施行方案等准备工作。
并通过辩论环节来发现课题破绽，对课题进展进一步的完善。
学习方法：老师引导、小组讨论、制表、报告、辩论准备工具：相机一部，每个小组一张报告表格、一张b5纸，每人一支签字笔。
学习过程：一.老师引导：〔参考时间：3分钟〕老师导入明确本次开题报告的详细要求1.学生们按照小组就座，将之前已经填写好的表格再次拿出来进展讨论，尽量让课题完善。
2.小组依次上台进展汇报，每个小组的汇报时间为5分钟，汇报的时候要求所有组员都要参与，汇报的时候可以适当用板书或者多媒体，汇报的时候注意仪容仪表，也尽量让语言明晰，让下面其他同学可以听清楚汇报内容。
汇报的过程中，下面听汇报的小组要做好要点记录，对于一些疑点，可以在辩论环节进展提问。
3.汇报完毕后，所有成员留在原地准备辩论，下面的任何一个小组的任何成员都可以问汇报小组问题，问题可以针对整个小组，也可以指定答复下列问题的人员。
当然，假如你有什么意见或者建议，也可以提出来供汇报小组参考。
二、学生们按照小组进展讨论，老师巡堂理解学生们的初步定题情况，并给予适当指导。
〔参考时间：8分钟〕三、小组汇报和辩论，每个小组按照汇报的要求上台进展汇报和辩论，其他小组作好记录和提问。
〔参考时间：56分钟〕四、老师总结本次开题报告的情况〔参考时间：1分钟〕【研究性学习第一课开题报告】。
研究性学习第一课
《走进研究性学习》教案
一．教学内容分析
“研究性学习”课程是普通高中学习的必修课，是我国基础教育的重要组成部分。
开设该课程旨在让学生从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，培养创新精神、实践能力和终身学习能力。
本节课是研究性学习的第一课，学生在开展研究性学习活动时，应先对研性学习有个基本的认识，本节课就是从什么是研究性学习开始，通过教师讲解、案例分析、自主归纳总结等让学生了解研究性学习的特点、研究的基本步骤等。
二．学情分析
本课的教学对象为高一的学生，学生刚刚接触这门课程，虽有一定的基本文化知识、基本认知能力，但对研究性学习活动课程的基本过程、方法等基本知识还不是很了解。
但他们具有丰富的想象力和较强的创造力，对于新事物充满了好奇心，所以教师加强对研究性学习基本知识的指导引领，提高学生对研究性学习活动的认识，激发学生积极参与研究性学习活动的热情和兴趣。
三．教学目标
期望本节课的学习能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面使学生得到发展和提升，设置教学目标如下。
1、引导学生认识研究性学习课程，了解研究性学习的涵义、主要特点，提
高对研究性学习课程的重视。
2、通过案例分析，让学生初步了解研究性学习的基本过程，有问题意识，
在亲身体验学习实践中激发学生参与研究性学习活动的热情，培养学生
创新精神和实践能力。
3、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作,对自己
的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
四．教学重难点
认识研究性学习这门新课程，了解研究性学习中课题研究的基本过程。
五．教学过程。
研究性学习活动第一课课程简介
04
研究性学习活动的资源与 工具
学习资源
01
ห้องสมุดไป่ตู้02
03
教材和参考书
提供学科基础知识和理论， 是学生获取知识的主要来 源。
网络资源
包括学术网站、在线课程 和数据库等，为学生提供 丰富的学术资料和研究成 果。
实验设备
用于实践操作和实验验证， 提高学生的实践能力和动 手能力。
学习工具
笔记和整理工具
帮助学生记录、整理学习 笔记和资料，提高学习效 率。
小组合作学习的实施方式
在小组合作学习中，学生被分为若干小组，每个小组内的成员共同完成学习任务。小组成 员之间需要进行充分的讨论和交流，共同解决问题，完成任务。教师则作为指导者和组织 者，引导学生进行有效的合作学习。
小组合作学习的优点
小组合作学习能够培养学生的团队协作精神、沟通能力和领导能力，同时还能提高学生的 自主学习能力、创新能力和解决问题的能力。
研究性学习活动第一课课程 简介
目录
• 研究性学习活动简介 • 研究性学习活动的课程设置 • 研究性学习活动的实施方式 • 研究性学习活动的资源与工具 • 研究性学习活动的实践与应用
01
研究性学习活动简介
什么是研究性学习活动
研究性学习活动是一种以问题解决为 核心，通过学生主动探究、实践和思 考，培养创新思维和实践能力的教育 方式。
它强调学生在学习过程中的主动性和 探究性，鼓励学生通过自主学习、合 作学习、探究学习等方式，自主发现 问题、分析问题和解决问题。
研究性学习的目的和意义
培养学生的创新思维和实践能力
01
研究性学习活动注重学生的主动性和探究性，通过引导学生自
主探究问题，培养学生的创新思维和实践能力。
中小学开展研究性学习的意义简析
中小学开展研究性学习的意义简析近年来，我国教育界不断强调中小学开展研究性学习的重要性。
研究性学习是指学生在实践生活与学习过程中，带着问题或任务，通过讨论、实验、调研、观察等方法，主动寻求答案、解决问题的过程。
本文将从“提高学生综合素质”、“激发学生学习兴趣”、“养成学习习惯”、“培养创新精神”四个方面简析中小学开展研究性学习的意义。
一、提高学生综合素质开展研究性学习可以使学生在实践操作中学习知识、获得技能，如实验探究可让学生掌握实验操作技能和科学思维方法；调查研究可让学生掌握问卷设计、数据汇总与分析处理等方法和技能。
更重要的是，研究性学习还可提高学生的逻辑思维、创造思维、沟通能力、团队协作等能力，进一步综合提高学生的素质。
二、激发学生学习兴趣研究性学习重视学生的主体性、兴趣性，学生通过自主思考、自主探究、自主表达等方式，更加轻松愉快地学习。
学生在课堂上第一次接触到实践性较强的研究性学习，抱着好奇心探索问题，满足了自我表达和实践探究的愿望，对知识的理解也更加深入。
学生更加主动、积极地参与到研究过程中，激发了他们的学习热情和学习动力。
三、养成学习习惯研究性学习强调学生的主观能动性，学生需要在研究过程中不断探究问题，激发学习热情，养成自主学习习惯。
学生在研究过程中需要不断思考、不断总结、不断反思，当学生逐渐养成这样的习惯，有利于他们在以后的学习过程中更好地调整自己的学习方式，提高自己的学习效果。
四、培养创新精神研究性学习是以创新思维为核心的一种学习方式，学生需要在研究过程中解决实际问题，创造新颖研究方法和思路，培养创新精神和创新能力。
开展研究性学习，有利于学生锻炼自己的创新思维，从而不断提高自己解决问题的能力，也为未来的发明创造奠定基础。
总之，中小学开展研究性学习具有重要意义，不仅有利于提高学生的综合素质，更可以激发学生的学习兴趣，养成学习习惯，培养创新精神，有助于建设一支具有创新精神、探究精神、实现自我价值的人才队伍。
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d、让学生学会分享与合作，现代科技和社会的发展，离不开人与人之间的互相合作，这种能力是现代人所应具备的基本素质。
e、培养学生的科学态度和科学道德。即培养学生实事求是的态度，追求进取的精神，克服困难的品质。
f、增强学生对社会的责任感和使命感。
会学习而不会首创，会模仿而不创新。
国际“奥赛”获奖而无诺贝尔奖。
二、什么是研究性学习
1、定义：研究性学习是学生在教师的指导下，从学习生活社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题学习活动。研究性学习是让学生主动探究，自主学习，亲身体验。它是一种新的学习方式，是对现有学习方式的一种补充。
4、对人的能力要求：
宽厚的基础知识，用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题和能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等。
5、课程改革：设置了研究性学习课程。
通过记忆、理解、反复练习来达到掌握巩固知识的学习方式称为接受学习。
通过改善学习方法，提高学习效率来增加掌握知识的总量。
人的想像力是怎样丧失的：
e开放性：学习的途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异。学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。给学生提供更多获得知识的方式和渠道，培养学生创造思维的品质，进而推动学生去关注现实、了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和实践。
3、优点：
a、重过程不重结果。让学生获得亲身的体验。
b、“探究”。引导学生捕捉问题，提出问题。
近30年来人类发明创造是以往人类发明创造的总和，知识总量每7—10年翻一番，50年后世界知识的总量是现在的32倍。
具备终身学习的愿望和能力远比掌握知识更重要。
2、信息社会，知识传递快。
数字化，全球化→地球村落化
3、教育的困惑：用昨天的知识教给今天的学生，去适应明天的生活。
学生的知识面狭窄，知识与知识之间、知识与实际生活之间都缺乏联系，学生缺乏自己可以支配的时间和空间来自主学习。
第一课研究性学习开设的目的与意义
第一课
研究性学习开设的目的与意义
内容：
1、为什么要开设研究性学习
2、什么是研究性学习
3、怎样开设研究性学习
教学目标：加强学生对研究性学习的认识与重视
教学难点：怎样开设研究性学习
教学重点：什么是研究性学习
教学过程：
一、为什么要开设研究性学习
1、“知识爆炸”，知识更新周期的缩短。
2、特点：
a实践性：查阅资料、做实验、搞社会调查、走访专家等多种途径，在实践中学习。
b自主性：课题的内容、方式、进度、实施、最后的成果等都取决于学生个人或课题小组的努力。在整个的学习过程中，学生始终拥有高度的自主性，能够对学习过程进行自我设计和自我控制。教师只是一个指导者、帮助者。
三、怎样开展研究性学习
1、实施流程：选择课题→写出研究计划→开题审评→调研实施阶段→撰写结题报告→结题审评→成果展示。
2、理论学习：开设的目的与意义、选题的要求、计划的撰写、文献法、调查法、实验法、资料的分类整理、数据的分析处理、表格图表的使用操作、结题报告的撰写、幻灯片的制作。
3、活动内容：开题审评、调研活动、结题审评、成果展示。
c交互式：师生之间、生生之间的互动性。研究性学习重视教师的指导，重视学生间的合作。师生之间、生生之间的协商、对话、交流、合作往往影响课题的选定和解决问题的方式。
d过程性：学生通过设计课题、查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践获得了对社会的直接感受，了解了科研的一般工作流程和方法，尝试了与他人交往和合作的乐趣，增强了研究意识、问题意识，学会了如何学习，如何去解决问题。