《独特的民族风》教案
《独特的民族风》教案
课题：《独特的民族风》
课型：音乐鉴赏
年级：高一年级
课时：一课时
教学用具：多媒体课件
一、教材分析
《独特的民族风》是“普通高中课程标准实验教科书·音乐”课程第二单元的教学内容。
本课为本单元欣赏教学的第二课时。
本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生学习和感受藏族民歌。
在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为依据拓展、延伸。
本课充分利用音乐资源，挖掘民族音乐文化的特色。
1、音乐作品分析
《宗巴朗松》是流传在西藏的一种传统歌舞——囊玛中的一首歌曲。
其歌词首先说明：是洁白的邦棉花装饰了草原，其次说明：只要草原不变化，就有蜜蜂来亲近。
表面上看，歌词在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理。
即：人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己，只要道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近。
2、音乐知识
藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。
民间音乐又可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐等五类。
二、学习目标
（一）聆听《宗巴朗松》感受、体验、藏族民歌的民族风格，认识了解“囊玛”、民歌体裁。
（二）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言文字等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因。
（三）欣赏藏族舞蹈并学习一段富有藏族风格特点的舞蹈，在老师的引导下，从优美的舞蹈及旋律中体味其民族风格及特点。
三、重点、难点
重点：以欣赏藏族《宗巴郎松》为重点，在聆听、延长的过程中使学生感受、体验藏族的民歌风格。
难点：通过欣赏了解藏族“囊玛”的特点，引导学生多角度的关注少数民族民歌，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。
四、教学过程
（一）导入新课
放藏族歌曲《天路》，让学生随着音乐走进教室，歌曲放完提问学生对西藏的了解有多少，印象最深刻的是什么。
（二）讲授新课
1、介绍藏族的风土人情以及藏族音乐的分类
西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，歌舞音乐分为：果谐、
堆谐、弦子、囊玛、谐钦、热巴谐等《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。
3、聆听藏族歌曲《宗巴朗松》
（1）提问学生听后歌曲的旋律给你什么样的感觉，歌曲共分为几部分组成。
（2）作品分析：《宗巴朗松》是流行于西藏的一首传统歌舞典，具有典型的囊玛音调。
结构由引子+歌曲+舞曲组成，旋律典雅优美、细腻抒情，节奏舒缓。
歌词写景、写实，却蕴涵深刻的哲理：人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己，只有道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近。
演唱者演唱歌曲时，常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作。
（3）介绍藏族歌舞“囊玛”的风格特点
囊玛：是藏族的一种传统歌舞，囊玛的音乐由引子+慢板歌曲+快板舞曲三部分组成。
歌曲的节奏舒展，旋律优美典雅。
演唱时表演者边唱边做简单的礼让、鞠躬动作。
伴奏乐器常用竹笛、扬琴、藏京胡、串铃等。
舞曲部分与歌曲部分形成鲜明的对比。
其节奏紧凑密集、富于律动，旋律热情奔放、欢快活泼。
（三）实践活动
由老师跳一段藏族舞蹈让学生欣赏藏族舞蹈的风格特点，同时带动学生学习一小段藏族舞蹈，让学生亲身体验藏族舞蹈，从优美的舞蹈及旋律中体味其民族风格及特点。
五、课堂小结
本节课我们欣赏了藏族歌曲，了解了藏族歌舞的民族音乐特点；音乐作品中的民族风格，是一个民族的民族特性在音乐中的体现。
它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。
六、板书设计。
高一文学鉴赏教案第三节独特的民族风
高一文学鉴赏教案第三节独特的民族风
教学目标
- 了解并掌握独特的民族风特色
- 培养学生的文学鉴赏能力
- 提高学生对不同民族文化的理解和尊重
教学内容
本节课将重点介绍独特的民族风以及其在文学中的表现。
通过阅读相关的文学作品，学生将了解不同民族的文化特色以及其在文学作品中的体现。
教学步骤
1. 导入：通过展示一些具有独特民族风的图片，引发学生的兴趣，讨论不同民族的文化特色。
2. 集体阅读：选择一篇描写独特民族风的文学作品，带领学生进行集体阅读。
3. 分组讨论：将学生分为若干小组，每个小组选取一个具有独特民族风的文学作品进行深入研究和讨论。
要求学生分析文学作品中所体现的独特民族风特点，包括语言、题材、情感等方面。
4. 小组展示：每个小组派代表进行展示，分享所选文学作品的研究成果，并与其他小组进行交流和讨论。
5. 个人反思：要求学生针对本节课的研究内容，进行个人反思和总结，思考所学到的东西与自己的生活和研究的关系。
教学评价
通过集体阅读、小组讨论和展示等方式，学生将在实际操作中了解和掌握独特的民族风特色。
通过个人反思，学生将对所学到的内容进行思考和总结，评价本节课的教学效果。
参考资源
- 选取描写独特民族风的文学作品
- 具有独特民族风的图片材料。
高中音乐人音社必修独特的民族风教案
《独特的民族风》教案本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节独特的民族风。
一、【教材分析】本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,让学生初步对我国少数民族中蒙古族、藏族、维吾尔族的风土人情及音乐特色有所了解。
通过本堂课的学习，为以后我们掌握、弘扬、传播民族民间音乐文化打下基础。
1、蒙古族音乐的风格，是由其人民长期的居住地区特点、经济形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。
蒙古族民歌的体裁众多，其中以“长调”、“短调”最具代表性。
长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。
本课选取了蒙古族长调歌曲《辽阔的草原》歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。
2、藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。
民间音乐中又分民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五类。
在本节课藏族民歌选取的是《宗巴朗松》这是一首流行于西藏的一首传统的歌舞曲，具有典型的囊玛音调。
3、新疆维吾尔族音乐的特点继承了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的因素，形成了独特的维吾尔族音乐文化。
音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放、舞蹈性极强。
本节课中新疆维吾尔民歌选取的是《牡丹汗》，这首歌曲虽是一首爱情歌曲，但其中蕴含着深刻的哲理，气势宏大。
旋律明朗、奔放，感情充沛，具有浓郁的维吾尔民族特色。
二、【学情分析】我们学校地处康巴地区——四川省甘孜州九龙县，我县是一个以藏、汉、彝多民族的聚居地，少数民族文化资源比较丰富，但由于受交通、经济、观念及教学条件的影响，许多中小学从未开过能达到音乐教学目标的课程。
学生无任何音乐基础，因此在教学效果和教学目标上会有一定程度的影响和难度，但学生们从小受少数民族“能歌善舞”的感染，对音乐课有浓厚的积极性，这将成为我们音乐教学的有利条件。
三、【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏民歌感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
独特的民族风(教案)
独特的民族风一、教学目标1. 让学生了解和认识我国各民族的独特风情和传统文化。
2. 通过学习，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 我国民族的分布特点。
2. 各民族的独特风情和传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：各民族的独特风情和传统文化。
2. 教学难点：理解各民族的传统文化内涵。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究各民族的独特风情和传统文化。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解各民族的风俗习惯。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各民族的风情图片，引导学生关注我国的民族文化。
2. 教学内容与活动：a. 各民族的分布特点：讲解我国民族的分布特点，引导学生了解各民族间的交流与融合。
b. 各民族的风俗习惯：分析各民族的传统节日、饮食习惯、服饰特点等，让学生感受民族风情的独特魅力。
c. 民族传统文化：讲解各民族的传统艺术、宗教信仰、语言文字等，引导学生深入了解民族文化的内涵。
4. 课后作业：布置作业，要求学生搜集其他民族的独特风情和传统文化，为下一节课的小组讨论做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度，评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 关注学生在搜集资料、处理信息以及合作交流方面的能力提升。
3. 考察学生对民族文化尊重和热爱的态度，以及对我国民族分布特点和各民族独特风情与传统文化的理解程度。
七、教学资源1. 网络资源：关于我国各民族风情的图片、视频、文章等。
2. 图书资源：介绍各民族文化的图书、绘本等。
3. 教学工具：投影仪、白板、彩笔等。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导学生尊重各民族的文化差异，培养学生的民族团结意识。
2. 针对不同学生的兴趣和需求，提供多样化的教学内容和方法，提高学生的学习积极性。
3. 注意教学内容的更新，紧跟时代步伐，使学生了解最新的民族文化动态。
独特的民族风教案
独特的民族风教案一、教案背景在当今社会，多元文化的交融与碰撞已成为一种趋势。
而在教育领域，如何将多元文化融入教学中，让学生更好地了解和尊重不同的文化，已成为一个重要的课题。
本教案旨在通过独特的民族风元素，让学生了解和感受不同民族的文化魅力，增强学生的文化自信心和文化认同感。
二、教学目标1.了解不同民族的文化特点和传统习俗；2.培养学生的文化自信心和文化认同感；3.提高学生的审美能力和创造力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 民族风文化介绍通过PPT、视频等形式，介绍不同民族的文化特点和传统习俗，如藏族的唐卡画、苗族的芦笙舞、壮族的锦绣山水等。
让学生了解不同民族的文化魅力，增强学生的文化自信心和文化认同感。
2. 民族风服饰设计让学生以不同民族的服饰为灵感，设计自己的民族风服饰。
可以分小组进行，每个小组设计一套服饰，要求服饰设计要有独特的民族风元素，并能够体现该民族的文化特点。
3. 民族风手工制作让学生以不同民族的手工艺品为灵感，制作自己的民族风手工作品。
可以分小组进行，每个小组制作一件手工艺品，要求手工作品要有独特的民族风元素，并能够体现该民族的文化特点。
4. 民族风展示活动让学生在班级内进行民族风展示活动，展示自己设计的民族风服饰和制作的民族风手工作品。
可以邀请其他班级的同学来参观，增强学生的合作意识和团队精神。
四、教学方法1.讲授法：通过PPT、视频等形式，介绍不同民族的文化特点和传统习俗；2.合作学习法：让学生分小组进行民族风服饰设计和民族风手工制作，培养学生的合作意识和团队精神；3.展示法：让学生在班级内进行民族风展示活动，展示自己设计的民族风服饰和制作的民族风手工作品。
五、教学评价1.学生的文化自信心和文化认同感是否得到提高；2.学生的审美能力和创造力是否得到提高；3.学生的合作意识和团队精神是否得到培养；4.学生的民族风服饰设计和民族风手工制作是否具有独特的民族风元素，并能够体现该民族的文化特点。
独特的民族风教案
独特的民族风教案教学目标：1 通过欣赏《达坂城的姑娘》等多首新疆民歌，能够使学生对新疆民歌有初步的认识，掌握新疆民歌典型的切分节奏型。
2 通过新疆民歌与蒙古族长调民歌的对比，使学生初步辨别两种民歌不同音乐作品的民族风格特点。
3 初步懂得民歌与人民的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。
教学重点：多角度、多渠道的分析新疆民歌特点。
教学难点：1 新疆民歌中切分节奏的学习2 辨别新疆民歌与蒙古族民歌的民族风格特点。
教学过程：一导入：播放网络流行歌曲《最炫民族风》请同学会唱的跟着一块儿大声唱出来，然后提问同学这首歌的名字。
“你是我天边最美的云彩，让我用心把你留下来，悠悠地唱着最炫的民族风……”这是凤凰传奇的一首歌，在这首歌曲的旋律中请同学们跟着老师一起开始我们今天的“民族风”音乐的旅程。
三欣赏《达坂城的姑娘》视频1 师：歌曲表达了怎样的内容（学生回答）爱情歌曲师：风格特点如何呢？（学生回答）旋律明快、活泼、奔放、具有浓郁的新疆风格2 师：为什么新疆地区的民歌大都是明快、活泼的呢？学生：新疆地区的风土人情通过图片介绍，引出新疆地区的风土人情，包括：服饰、饮食、景点、相貌、等。
2 师：在新疆民歌中的基本节奏型以切分节奏为主2/4拍咚XX XX师：接下来大家跟我一起念一下这个切分节奏，试着拿出你们的双手跟我一起拍打。
（学生学习互动）3师：为了验证一下，这个切分节奏是不是适用于各个新疆民歌中，我们来多欣赏几首。
巩固好我们这个万能的切分节奏型。
4 师：示范《青春舞曲》跟着音乐打节奏（学生试着用切分节奏拍打《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》）5 师：再回到《达坂城的姑娘》将切分节奏带入歌曲中，边唱边击打节奏。
感受切分节奏的律动感6 师：好的，这么多好听的歌曲离不开新疆特有的伴奏乐器，下面通过图片我们来看一下新疆民歌的伴奏乐器：手鼓热瓦甫冬不拉艾捷克7 播放音频师：听辨这几种乐器的音色。
独特的民族风教学设计
独特的民族风教学设计独特的民族风教学目的：1、引导学生感受蒙古族、藏族及维吾尔族民歌的民族风格。
2、通过欣赏认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统以及语言语音等因素的紧密关系，了解形成其民族风格的重要原因。
4、在学习和感受的过程中，培养学生热爱民族文化和提高学生学习民族音乐的兴趣。
教学内容：1、牧歌.嘎达梅林2、宗巴朗松3、阿拉木汗.牡丹汗教学重点：1、感受牧歌、嘎达梅林、洗衣歌、青春舞曲及阿拉木汗。
2、通过感受从中认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
3、学唱其中几首民族歌曲及基本舞蹈动作。
教学难点:初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统语言语音等因素有紧密联系.教学用具：媒体、钢琴教学设计思路：欣赏民族歌曲，激发学生对民族音乐学习的兴趣，通过欣赏学唱，肢体表演，使学生感受民族音乐的风格及它的音乐魅力，并且了解当地灿烂的民族文化，进而达到欣赏认知、喜爱、继承发扬光大民族音乐文化的目的。
教学过程：一、导入；在上节课我们学习了西北民歌，有“花儿”（青海、甘肃、宁夏），“信天游”（陕西、宁夏），“山西民歌”等，这节课我们来感受三种独特民族的民歌。
引出课题现在先来听一首民歌，听听它属于哪个民族的民歌？给你一种什么样的感受？（学生回答，）（吉祥三宝这首歌在20__年春节晚会播出以后，收到大家广泛的热爱，并被评为之受观众喜爱的歌曲。
二、教授新课(一)1、内蒙生活习俗是什么样的？内蒙民歌体裁主要有哪些？（学生介绍）2、刚才我们听到的那首内蒙民歌属于内蒙民歌体裁中的哪种？它的旋律有什么特点？（学生回答）3、再次感受内蒙民歌（2首）4、请同学们齐声演唱嘎达梅林5、教跳蒙古舞基本动作。
(二)1、藏族歌曲对我们并不陌生，大家知道的有哪些？北京的金山上、天路等。
2、藏族人民居住在我国的哪些地方？藏族音乐有哪些？它的民歌体裁有哪些？（学生介绍）3、下面我们欣赏藏族民歌宗巴朗松，在欣赏过程中请同学感受体验其音乐情绪，思考这首民歌属于藏族民歌体裁中的哪种？听过这首歌给你什么样的音乐感受？4、再次欣赏歌曲，学生上台表演。
独特的民族风(教案)
独特的民族风第一章：认识独特的民族风1.1 了解民族风的定义和特点1.2 探讨民族风的起源和发展1.3 分析民族风与其他风格的音乐、舞蹈、服饰等的不同之处第二章：探索不同民族的特色2.1 研究汉族的音乐、舞蹈、服饰等文化特色2.2 深入了解少数民族的音乐、舞蹈、服饰等文化特色2.3 比较不同民族的特色，探讨其异同之处第三章：民族音乐的欣赏与分析3.1 介绍民族音乐的基本特点和分类3.2 欣赏经典民族音乐作品，感受其独特的魅力3.3 分析民族音乐中的旋律、节奏、和声等元素的特点第四章：民族舞蹈的欣赏与学习4.1 了解民族舞蹈的基本特点和分类4.2 欣赏经典民族舞蹈作品，感受其独特的魅力4.3 学习简单的民族舞蹈动作，体验舞蹈的风格和情感表达第五章：民族服饰的欣赏与制作5.1 研究民族服饰的特点和设计理念5.2 欣赏各种民族服饰作品，感受其独特的魅力5.3 尝试制作简单的民族服饰，体验服饰的文化意义和表达方式第六章：民族风的现代演绎6.1 探讨民族风在现代音乐、舞蹈、服饰等方面的演绎方式6.2 分析现代演绎中民族风与其他风格的融合和创新6.3 欣赏现代演绎的经典作品，评价其成功之处和独特魅力第七章：民族风的文化价值与传承7.1 探讨民族风在文化传承中的重要作用7.2 分析民族风对于文化多样性的贡献7.3 思考如何保护和传承民族风，使之与现代社会相结合第八章：民族风与国际交流8.1 探讨民族风在国际舞台上的展示与影响8.2 分析民族风在国际交流中的作用和意义8.3 欣赏民族风在国际舞台上的经典表演，了解其跨文化传播的魅力第九章：民族风的创新与发展9.1 探讨民族风在创新与发展中的可能性9.2 分析民族风与其他风格的融合与创新9.3 欣赏民族风创新发展的经典作品，评价其成功之处和独特魅力第十章：综合实践与展示10.1 引导学生进行民族风的音乐、舞蹈、服饰等创作和表演10.2 组织学生进行综合实践活动，培养学生的实践能力和团队协作能力10.3 展示学生的创作和表演成果，进行评价和总结重点和难点解析一、认识独特的民族风难点解析：学生可能对民族风的起源和发展历史不够了解，需要通过具体的历史事件和人物进行讲解，提供详尽的信息和实例。
独特的民族风(教案)
独特的民族风教学目标：1. 让学生了解和认识我国各民族的独特风情和文化特点。
2. 培养学生尊重和传承民族文化的意识。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学重点：1. 了解各民族的独特风情和文化特点。
2. 培养学生尊重和传承民族文化的意识。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，提高动手能力和团队协作能力。
教学准备：1. 教师准备各民族的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各民族图片，引导学生观察并说出各民族的名字。
2. 学生分享自己对各民族的了解和认识。
二、课堂探究（15分钟）1. 教师引导学生分组讨论，每组选择一个民族，深入了解该民族的风俗习惯、传统节日、特色美食等。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
三、实践活动（10分钟）1. 教师出示各民族特色美食的图片，引导学生观察并讨论各民族美食的制作方法和食材。
2. 学生分组合作，选择一种民族美食进行制作。
2. 学生分享自己的感受，提出保护和发展民族文化的建议。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据自己的兴趣，选择一个民族进行深入研究，了解其历史、文化、传统等，下节课分享研究成果。
教学反思：本节课通过引导学生了解各民族的风俗习惯、传统节日、特色美食等，使学生认识到我国民族文化的丰富多样性和独特性。
在实践活动环节，学生通过动手制作各民族美食，提高了动手能力和团队协作能力。
课后作业的设置，旨在引导学生深入研究一个民族，培养学生的自主学习能力。
在整个教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围。
六、民族音乐与舞蹈教学目标：1. 让学生了解和体验我国各民族的音乐和舞蹈艺术。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和舞蹈的简单表演能力。
3. 通过音乐和舞蹈的学习，增强学生对民族文化的认同感。
教学重点：1. 欣赏和分析各民族的音乐和舞蹈特点。
2. 学习简单的民族舞蹈动作。
高中音乐人音社必修公开课教案第三节独特的民族风
《独特的民族风》教案一、教学目标：1、掌握蒙古族民歌的特点及体裁。
2、通过鉴赏蒙古族民歌、新疆民歌、西藏民歌分析作品的节奏及旋律3、通过欣赏三种不同少数民族民歌培养学生热爱民族音乐，增强民族自豪感二、教学重点：1、新疆舞曲的基本节奏型摸打2、了解蒙古族民歌的体裁及特点三、教学难点：1、新疆舞曲的节奏型，标出节奏示意图2、区分民歌各自不同的音乐特点，节奏、旋律四、教学方法：讲授、多媒体五、教学过程：组织教学导入新课：由老师带领同学们一起“坐上火车”游中国，去了解独特的民族风。
猜猜看，这些景色是哪里的？由呼伦贝尔大草原引入第一站：内蒙古，欣赏图片所展示的蓝天、白云、蒙古包。
学生思考：你印象中的蒙古族？他们还有哪些特色的事物？（欣赏蒙古族歌曲《富饶辽阔的草原》让学生了解蒙古族民歌的特点及体裁。
）蒙古族民歌的特点：由于蒙古族人民长期的民族特点，经济、形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定了他们的歌曲字少腔长，富有装饰性，音调嘹亮悠长，节奏非常的自由。
蒙古族民歌的体裁：长调：起伏大、曲调悠长，节拍非常自由，音乐具有辽阔豪放的草原气息。
短调：流行于半农半牧区，旋律优美抒情，结构规整，具有叙述性的特征，情感比较细腻。
由美食引入第二站：新疆教师对新疆做一些简单的介绍（板书）新疆舞曲的基本节奏型：4/4 X.X XXXXXXX||教师示范摸打，学生标出节奏示意图。
由歌曲引入第三站：西藏（才旦卓玛老师演唱的《美丽的西藏可爱的家乡》）学生思考：西藏有几个地市？（7地市）看图识别地区名称，分组讨论，小组代表回答问题！教师和学生齐唱《欢聚在一起》西藏民歌做为林芝人，我们至少要会唱一首贡布民歌，下面由某位同学带领大家一起唱一首简单的贡布民歌。
六、教师小结、布置作业：民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着夺目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺少的宝贵财富。
每一个民族由于当地的地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等存在着差异，因此我国少数民族的歌舞音乐也丰富多彩，各有各的特色。
《独特的民族风》教学设计
《独特的民族风》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《独特的民族风》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标1、倾听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》两首民歌，感受体验蒙藏族民歌民族风格特征。
2、认识了解“长调”、“囊玛”等民歌体裁，从旋律中体味不同民族音乐风格及演唱特点。
3、引导学生感悟不同风格民歌与其物质基础、文化渊源的关系，激发学生对我国各民族多元化文化的兴趣和情感。
教学重点、难点1、倾听蒙藏民歌《辽阔的草原》、《宗巴朗松》，引导学生欣赏、感受、体验、认识、理解蒙藏各民族民歌二首，学会判断其音乐风格。
2、通过音乐实践活动，有学生提炼、归纳、两个民族民歌风格及其相关知识。
教学用具多媒体课件教学课时一课时教学过程一、听歌导入1、播放《美丽的草原我的家》，学生欣赏进入教室。
2、导入我们的祖国是一个国民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的民族文化，他们的民歌就是以这些文化背景为依托，形成了格局特色的独特韵味。
这种独特的风格是如何形成的？今天就让我们一起来领略独特的民族风。
二、新授（一）、蒙古族民歌1、展示蒙古族的节日，美食，服装等了解风土人情。
2、蒙古族音乐文化丰富多彩，它们的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位，蒙古族民歌的体裁以“长调”和“短调”最具代表性。
3长调：曲调悠长，起伏较大，节拍自由，节奏宽广，音乐具有辽阔豪放的草原气息。
这种地域所展示的天然独特品质，以及游牧生产劳动给牧人带来的相对个人自由，造就了蒙古族人民豪放豁达、热情开放的性情，这也是长调民歌之所以富有深沉柔韧、粗犷率真风格及自由气息的原因。
（1）、欣赏,《辽阔的草原》（2）、探究：a、这首歌在速度、节奏、旋律等方面有什么特点？b、这首歌从歌词上你知道了什么？给你怎样的画面感？思考作答：a、《辽阔的草原》师一首蒙古族长调歌曲，这首歌曲采用了上下句单乐段的结构形式。