小学特殊学生辅导记载
孩子知道抓紧学习时间了。
惠风和畅---特殊学生学业质量跟踪分析记录
班级：
姓名：吴涛涛
上学期期末成绩：78
学生目标
争取考试成绩稳定在85分以上。
帮助措施
课堂督促，课间个别辅导。课本上，每题过关。保证练习速度和正确率。
单元跟踪记录
测试：
测试时间：11.3
测试成绩：68
班级均分：90.1
教师
卷面分析：书写不规范，计算错误多。
4，量的计量，这部分比较薄弱。一方面，不知道进率，另一方面，也不会正确运用进率。
5，用加减解决问题，涛涛的审题能力不足，错误多。
6，对难题，老师讲解后，让他再练习，说出解题思路，做到知其然，也知其所以然。
7，通过老师辅导，他逐渐能独立练习，正确率达到百分之八十五。
教师反馈
涛涛的练习速度和正确率明显提高，
效果
练习质量稳步提高。
惠风和畅---特殊学生学业辅导过程记录
辅导时间
2017，9
课间
辅导学生
吴涛涛
辅导地点
教室
辅导目的
对涛涛课堂作业进行个别辅导，帮助孩子建立学习信心。
辅导
内容
及
学生
完成
情况
1，逐题对课本练习进行测试和辅导。
2，孩子做一题，面批一题，有困难，就进行讲解，在让学生独立完成。
3，口算计算，他能独立练习和检查，正确率高于百分之八十。
辅导
效果
书写质量有所提高，速度也加快了。
十
一
月
辅导
重点
关注他的上课是否认真参与课堂学习。
辅导
措施
加强对他课堂学习状态和练习态度的监督，养成好的学习方式。
辅导
效果
有时候会主动举手发言，作业质量有所提高。
十二
月
辅导
重点
课下个别辅导，保证孩子认真练习的学习状态。
辅导
措施ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
少量多次练习，要求练习质量和速度。
辅导
惠风和畅---特殊学生学业辅导情况记载
学困生姓名
吴涛涛
班级
三1
基
本
情
况
该学生学习基础差，口算速度慢，解决问题理解题意的能力差，书写潦草，上课爱开小差，不参与课堂思考，家里没有专人辅导学习，家庭作业质量差。
预
期
目
标
建立孩子对数学学习的兴趣和信心，能主动参与课堂学习，在规定时间完成课堂作业，书写规范，格式正确，考试成绩稳定在80分。
帮助措施：多关注，多个别辅导。
学生
我进步（或退步）的原因：上课不听讲，家庭作业没有质量。
我将这样努力：好好完成家庭作业。
家长
试卷评价：孩子学习不认真，作业马虎。
家长合作措施：每天检查孩子的家庭作业。
涛涛的书写进步很大
上课也能坐姿端正了
能认真练习了
辅
导
计
划
九
月
辅导
重点
上课，多关注他，时刻注意他的课堂学习状态，对他的课堂练习进行个别辅导。
辅导
措施
关心孩子的学习和生活，经常与他个别谈心，鼓励。
辅导
效果
课堂注意力有改善，课堂作业质量有提高。
辅
导
计
划
十
月
辅导
重点
课堂作业时，关注他的练习状态，加强督促和监督。
辅导
措施
课堂练习时，特别关注他是否认真和专心。
特殊学生帮扶记录三篇
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
篇二：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.10
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
五年一班特殊学生辅导记录
五年一班特殊学生辅导记录学生信息学生姓名：张三性别：男年级：五年级一班背景情况张三是五年一班的特殊学生，他在研究上存在一些困难和需要额外的辅导。
辅导目标1. 帮助张三提高数学能力，特别是在解决复杂问题时；2. 培养张三的阅读理解能力，提高他在语文方面的表达和分析能力；3. 支持张三改善他的研究惯和自我管理能力。
辅导计划与实施为了实现上述辅导目标，以下是我们的辅导计划和实施情况：数学辅导- 每周为张三安排一次个别数学辅导课程，重点讲解和练与他当前研究进度相关的数学知识；- 使用多种教学方法，如游戏、故事讲解等，激发他对数学的兴趣；- 鼓励他提问，并及时解答他的疑惑。
语文辅导- 每周组织小组阅读活动，让张三与其他同学一起读同一本书，并进行讨论和分享；- 针对张三阅读中的困难，提供额外的辅导材料和练；- 帮助他提升作文写作能力，通过训练和反馈不断改进。
研究惯与自我管理- 设立研究计划和目标，帮助张三规划研究时间，并培养他的自律性；- 教授研究方法和技巧，如整理笔记、制定研究提纲等，提高他的研究效率；- 定期与张三的家长沟通，共同监督和支持他的研究惯的养成。
辅导效果与反馈经过一段时间的辅导，张三在数学方面取得了明显进步，能够独立解决一些较难的数学问题。
在语文方面，他对阅读更加感兴趣，阅读理解和表达能力也有所提高。
此外，张三的研究惯和自我管理能力也有了明显的改善。
我们将继续与张三及其家长密切合作，帮助他取得更好的研究成果。
结束语在五年一班的特殊学生辅导记录中，我们积极采取了多种措施，帮助张三克服学习困难，取得了一定的成效。
我们将持续关注和辅导张三的学习，为他提供全面的支持和指导。
小学特殊学生辅导记载
练习质量稳步提高。
惠风和畅---特殊学生学业辅导过程记录
辅导时间
2017，9
课间
辅导学生
吴涛涛
辅导地点
教室
辅导目的
对涛涛课堂作业进行个别辅导，帮助孩子建立学习信心。
辅导
内容
及
学生
完成
情况
1，逐题对课本练习进行测试和辅导。
2，孩子做一题，面批一题，有困难，就进行讲解，在让学生独立完成。
3，口算计算，他能独立练习和检查，正确率高于百分之八十。
家长感想
孩子知道抓紧学习时间了。
惠风和畅---特殊学生学业质量跟踪分析记录
班级：
姓名：吴涛涛
上学期期末成绩：78
学生目标
争取考试成绩稳定在85分以上。
帮助措施
课堂督促，课间个别辅导。课本上，每题过关。保证练习速度和正确率。
单 元 跟 踪 记 录
测试：
测试时间：11.3
测试成绩：68
班级均分：90.1
辅
导
计
划
九
月
辅导
重点
上课，多关注他，时刻注意他的课堂学习状态，对他的课堂练习进行个别辅导。
辅导
措施
关心孩子的学习和生活，经常与他个别谈心，鼓励。
辅导
效果
课堂注意力有改善，课堂作业质量有提高。
辅
导
计
划
十
月
辅导
重点
课堂作业时，关注他的练习状态，加强督促和监督。
辅导
措施
课堂练习时，特别关注他是否认真和专心。
辅导
效果
书写质量有所提高，速度也加快了。
十
一
月
辅导
重点
特殊学生辅导记录表
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------特殊学生辅导记录表东山小学特殊学生帮扶记录表帮扶教师：华丽丽学生孙泰祥性别男年龄姓名 8 班级一、一照片住址滨海城 26-1-9 籍贯抚宁家长姓名孙铁峰电话情况摘要身体运动发育迟缓，智力发育不全。
时间辅导记载辅导效果 2019-9-13 问题：孩子课上坐不住，中途时有下座位的现象的发生，或者抱住课桌摇晃，影响教师正常上课、学生停课。
处理：1 肯定孩子表现的方面。
2 与孩子沟通、劝导。
3 告知家长学生在校情况，希望积极配合做好说教工作。
当时能认识到自己的错误，有意识的控制自己的行为，但不能长久坚持。
2019-9-26 问题：路队中有推挤、拉拽同学的现象；课间操有随意走动的情况。
同学反感情绪较强烈。
处理：1 告诉孩子这样做的利害关系。
2 明确提出提出希望和要求。
1 / 43 劝导其他同学能帮助和包容特殊孩子。
不太理想，自制力仍有待提高。
2019-10-10 问题：不能正常如厕。
大便拉在裤子里。
处理：1 在卫生间做简单清理。
2 通知家长来接孩子。
3 提醒孩子以后有问题及时找老师帮忙。
4 希望家长及时告知孩子特殊情况，以便老师能做到心中有数。
较好。
有类似问题会主动找老师汇报情况。
2019-10-21 问题：课上折纸、撕纸，文具杂乱，地面凌乱。
处理：1 说教。
2 及时发现，及时纠错。
3 告诉家长尽量别给孩子带手工纸。
说明：1. 每月至少有两次辅导。
2. 特殊学生指外来务工学生。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 东山小学姓名：学校：班级：班主任：此处添加照片照片此处添加目录1.个人资料2.爸妈寄语3.综合素质评价表4.老师的话5.幸福的每一天6.我的优秀作品展7.我的获奖记录姓名：性别：民族：出生年月：出生地：家庭住址：身体状况：联系方式：我的性格：我的爱好：我的理想：我的好朋友：家庭成员：综合素质评价表项目老师评价自我评价父母评价阅读能力表达能力书写能力艺术能力体育能力团结协作能力日常行为规范能3 / 4力孩子你是我们心中的宝贝！孩子你是我们不变的希望！孩子你是我们永远的骄傲！一天天，一年年，你像小树一样不断地成长，我们为你一点一滴地成长而高兴，为你一丝一毫的进步而欣喜。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录在教育的广袤田野中，每一个学生都是独特的花朵，有的绽放得绚烂夺目，有的则需要更多的呵护与关爱。
特殊学生，作为这片田野中的特殊存在，他们可能在学习、生活或心理上遇到了种种困难。
而作为教育工作者，我们有责任为他们撑起一片温暖的天空，帮助他们走出困境，迎接属于自己的阳光。
以下是我对一名特殊学生的帮扶记录。
一、学生基本情况＿____，男，具体年龄岁，就读于年级班级。
该生性格内向，在课堂上很少主动发言，课后也总是独自一人，很少与同学交流。
学习方面，基础较为薄弱，尤其是数学和英语学科，成绩一直不理想。
经过与家长的沟通了解到，＿____的家庭环境较为复杂，父母长期在外打工，他与爷爷奶奶一起生活，缺乏有效的家庭辅导和关爱。
二、帮扶目标1、帮助_____提高学习成绩，尤其是数学和英语，争取在本学期末有明显的进步。
2、培养_____的自信心和社交能力，让他能够主动与同学交流，融入集体。
3、关注_____的心理健康，及时发现并解决可能出现的心理问题，让他能够保持积极乐观的心态。
三、帮扶措施1、学习辅导针对_____数学和英语薄弱的情况，我为他制定了专门的学习计划。
每天放学后，安排一段时间为他进行单独辅导，帮助他复习当天所学的知识，解答疑问，并布置适量的作业进行巩固。
定期与数学和英语老师沟通，了解_____在课堂上的表现，共同商讨更有效的教学方法和辅导策略。
鼓励_____参加课外辅导班，利用周末时间进行系统的学习和提高。
2、心理关怀经常与_____进行谈心，了解他的内心想法和感受，给予他鼓励和支持。
让他知道，老师和同学们都很关心他，愿意帮助他克服困难。
发现_____有进步时，及时给予表扬和奖励，增强他的自信心。
例如，当他在课堂上主动回答问题时，给予他肯定和掌声；当他的作业完成得较好时，给他颁发小奖品。
引导_____学会正确面对挫折和困难，培养他的坚韧意志。
当他遇到学习上的困难而感到沮丧时，帮助他分析原因，找到解决问题的方法，并鼓励他不要轻易放弃。
自闭症学生辅导记录小学
自闭症学生辅导记录小学学生：何子昂学校和班级：怀远县特殊教育学校一年级计划时间：2013年9月—2014年1月一、学生基本情况：1、何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。
从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。
有智力障碍，说话不清楚，会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。
生活自理能力一般。
2、行为特点：刻板行为明显。
3、语言特点：语言简单，断续，迁移能力差，理解能力和表达能力差，有时答非所问。
4、社会适应特点：喜欢与人亲近、但有时存在恐惧心理，不懂与人正常交流的礼貌，对不喜欢的人或陌生人常常斜视。
紧张时发出无意识的“嗯嗯”声音、玩手指进行缓解。
二、长期目标：1、刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识，使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。
2、社会适应行为矫正：一是减少紧张时发出无意“嗯嗯”声的次数。
二是改掉扳手指头的依赖。
三是减少对陌生人和不喜欢的人斜视。
四是帮助建立对陌生人的友善与信赖。
3、语言矫正：养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光交流。
三、短期目标1、班主任利用每天的思想品德课对学生进行人际交往、文明行为的教育，生活课教师对学生进行怎样与陌生人交往的教学，让其对陌生人形成客观的认识，降低不信赖感和敌对感。
2、通过适时、适度的交换座位改变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应改变带来的心理变化，减轻刻板行为的心理依赖。
3、课堂上，时刻注意纠正其在课堂回答问题紧张时发出“嗯嗯”声音、扳手指的行为，减少发声和扳手指的次数，并进行奖励，强化正面效果。
4、课堂和日常交往中，时刻注意强调学生与对话人的目光对视，善意的、微笑的对视可帮助她建立信心。
四、教育干预策略1、营造良好的干预氛围。
协调班主任、任课教师、家长，要共同为其营造一个宽松、和谐的语言、行为交流环境，以正面鼓励为主，以善意的暗示为辅，建立信任关系，改进教育康复的水平和效果。
2、及时调整干预策略。
特殊生辅导记录范文
特殊生辅导记录范文日期：xxxx年xx月xx日学生姓名：XXX学生年级：X年级班级：X班任课教师：XXX背景信息：学生XXX为X班的一名外向开朗，思维活跃的学生，自5年级以来一直表现出较好的学习能力和个人品质。
然而，在最近一段时间内，他的成绩和学习态度却出现了明显的下滑。
据他的班主任反馈，他在课堂上经常分心，缺乏注意力，完成作业也不如以前仔细认真。
根据和他的交谈，他表示最近一段时间在家庭方面遇到了一些困扰，导致他情绪不稳定，无法集中精力学习。
目标：1.帮助学生管理情绪，稳定内心；2.设计合适的学习计划和方法，提高学习效果；3.培养学生的注意力和专注力，提高学习效率；4.强化学生的学习动机，恢复学习兴趣。
辅导过程：1.第一次辅导首次与学生进行辅导时，我首先倾听了他对家庭情况的描述，了解到他的家庭面临一些变动和挑战，并因此对学习产生了一定的负面影响。
我与学生进行了情绪管理的讨论和练习，学习了一些缓解焦虑和压力的方法。
在学习方面，我和学生一起制定了一个具体的学习计划，并给他提供了一些学习方法和技巧，如时间管理、任务分解等。
为了帮助他提高注意力和专注力，我建议他在学习时采用番茄钟法，即每次集中学习25分钟，然后休息5分钟。
最后，我鼓励学生寻找自己感兴趣的学科或课程，并为他提供了一些相关的学习资源和推荐书籍。
2.第二次辅导在第二次辅导中，我询问了学生在上一次辅导后的学习情况。
学生表示能够根据学习计划进行学习，但仍然无法完全集中注意力。
我进一步跟他探讨了注意力的重要性以及如何提高注意力的方法。
我们一起制定了一些专注力训练的练习，如冥想、注意力游戏等。
我还鼓励他在学习中培养主动思考的习惯，提高对学习内容的理解和兴趣。
3.第三次辅导在第三次辅导中，我与学生一起回顾了他在过去一段时间内的学习成绩和学习态度的改善。
学生表示他能够更好地管理自己的情绪，学习计划的执行情况也有所改善。
然而，他仍然需要更多的时间来适应新的学习方法和改变学习习惯。
一年级五特学生跟踪辅导记录
一年级五特学生跟踪辅导记录一年级五班特殊学生辅导记录一、特殊学生情况介绍:苏XX，男、现年7岁，就读于一(5)班二、问题及行为表现1.学习方面:学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面:自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3.性格方面:倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。
4.纪律方面:自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
三、问题的成因分析内因:自身内在的因素:他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
2.心理因素:由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
外因:1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。
四、采取的方法和实施过程.根据苏XX内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下:1.在学习上、生活上多关心、多指点。
2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
特殊家庭孩子心理辅导记录
特殊家庭孩子心理辅导记录一、基本情况某某，男，13岁，卫生习惯差，学习习惯差，不做作业，编一些谎话骗老师，是全校出名的后进生。
同年级的孩子一般都是10岁左右，作为13岁的少年，应该是六、七年级孩子的年纪了。
二、原因分析通过近一年的观察，我发现某某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心，狡辩固执，；心理方面自暴自弃、无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓、投机取巧。
而形成这几种现象的主要是以下几反面：1、家庭情况。
通过跟家长谈话，他的爸爸是位智障人士，母亲也是位聋哑人，他自小跟着奶奶长大，但是农村家庭很忙，奶奶又是家里唯一健全的劳动力，根本没有时间照顾他，在这种情况下长大的孩子，脾气、习惯，都或多或少会出现问题。
2、集体的排斥。
某某在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成，有时还耍心眼，将作业本没完成的页数撕掉或谎称作业本丢回家了，经常跟同学发生争执……甚至老师说今天有同学用脚踢了别的教室的门，全班学生会情不自禁地把目光投向他，此时的他也会难为情地伸伸舌头。
诸如此类的事，时有发生，久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。
作为一个12岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴。
父母不能关心自己的孩子，奶奶又总是忙于农活，只要一听说孩子在学校顽皮，成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、辅导措施作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。
了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。
特殊学生辅导记录内容
特殊学生辅导记录内容以下是 9 条特殊学生辅导记录内容：1. 哇塞，这孩子就像一只胆小的兔子，稍微有点动静就紧张得不行。
我跟他交流的时候，可真是小心翼翼啊，“嘿，小家伙，别害怕，老师在这呢”。
当他终于敢跟我对视的时候，那感觉，就像破土而出的小芽见到了阳光！我看到了希望。
2. 哎呀呀，那个调皮的学生，简直就是个小猴子上蹿下跳！“你能不能消停会儿呀！”我经常这么喊他。
但慢慢地我发现，这只“小猴子”其实聪明着呢，他就是精力没地方使。
真拿他没办法，却又让我越发想要引导好他。
3. 这个学生好安静啊，就像一朵静静开放的小花。
和她说话都得轻声轻语的，“宝贝，你有什么想法呢？”她总是羞涩地一笑。
真希望她能慢慢绽放出属于自己的光彩呀。
4. 这个孩子就像一块倔强的石头，怎么说都不听！“你咋就这么倔呢！”我都无奈了。
但是看到他执着的眼神，又觉得他这种坚持也许能成就一番大事呢。
5. 有个孩子总是很迷茫，就像在迷雾中找不到方向的小鹿。
我会摸着他的头说，“别怕，我们一起找到出路”。
帮他理清思路，找到目标，那种感觉真好啊。
6. 哇，这个孩子对音乐有着特别的热爱，简直就是音乐小精灵呀！“快来给我们演奏一段呗”，他就兴高采烈地表演起来。
看着他陶醉的样子，我打心眼里为他高兴。
7. 那个孩子总是自卑，低着头不敢看人。
“你抬起头来，你很棒呀！”我不断鼓励他。
真希望他能挺起胸膛，自信起来。
8. 有个孩子阅读特别吃力，就像在攀登陡峭的山峰。
“别着急，一步一步来”我耐心地陪着他。
相信他总有一天能登上山顶，领略美丽的风景。
9. 这个孩子的情绪就像天气，一会儿晴一会儿阴的。
“怎么又不高兴啦？”我得时刻关注着他的变化，及时给他疏导。
真是让人哭笑不得啊。
我觉得每一个特殊学生都需要我们用特殊的方法去对待，去理解，去关爱，这样才能真正帮助到他们呀！。