论“看客”现象与加强公民意识教育
论“看客”现象与加强公民意识教育摘要：当今社会，伴随着经济的快速增长，“看客”现象作为社会的不谐和音屡屡出现在我们生活中。
“看客”现象的实质是人格丧失、道德沦落和社会责任消退，具有“人与人之间的陌生性”和“否认道德责任”的特征。
从心理、人性、制度和社会维度分析“看客”现象存在的原因，可以看出，加强公民意识教育是消除“看客”现象的关键。
必须大力培育社会公共空间，加强公民身份意识教育、公民道德意识教育、公民责任意识教育和公共精神的教育。
关键词：看客现象；公民意识；公民教育；公民社会鲁迅先生在《药》一文中深刻描绘了“看客”的丑态：“脖颈都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了似的，向上提着”，他人所有的痛苦都可以被“无关”的“群众”拿来当戏看，以打发无聊的生活，中国群众“永远是戏剧的看客”。
鲁迅的话沉痛地总结了中国几千年的历史，将这种“看客”行为视为中国人的一大劣根性。
如今，鲁迅先生已经去世70多年，中国社会也发生了天翻地覆的变化，但是这种劣根性仍然存在于当今社会，许多“看客”行为仍然充斥于我们的日常生活。
面对正在遭受暴力侵犯的受害人，上百人围观却无人劝阻；面对落水的儿童，有人为是否救人而讨价还价；面对想要跳楼的轻生者数百人驻足观望，甚至还有怂恿其快跳的击掌声和叫喊声；面对光天化日下在公交车上明目张胆行窃的小贼，却没人敢吭声……这些“看客”行为，正是我国经济高速发展过程中存在的诚信危机、道德冷漠、利己主义和功利主义的真实写照。
如何认识“看客”现象，从而“疗救看客”，是当今社会面临的不可回避的重要的现实问题。
本文对此进行探讨，希望引起深思并推动公民意识教育。
一、认识“看客”现象“看客”就是看着事件的发生而自己置身事外，即所谓的“事不关己，高高挂起，明哲保身，无为自安”。
“看客”没有基于权利或义务而产生的人格，没有自我意识，甚至没有同情心。
这里的事件专指负面事件，其内容主要有两类：一类是突发性灾难，如落水、车祸等；一类是犯罪行为，如抢劫、行凶等。
①“看客”现象的产生具有两个基本特征。
1.人与人之间的陌生性从客观上看，人与人之间的陌生性在一定程度上导致了“看客”现象的产生。
随着社会工业化、城市化、信息化的发展，越来越多的人涌入城市，使城市变成一个陌生人聚集的地方。
齐格蒙特·鲍曼认为”我们生活在陌生人中”，世界看起来像一个“普遍的陌生世界”，我们“几乎被陌生人所充斥”，而对他人而言，“我们本身也是陌生人”。
②在这个陌生人的世界里，彼此之间的信任度急剧下降，人与人之间的感情淡化。
孩子们被教育“不要和陌生人说话”，以确保自身的安全。
成人们被告诫“有礼貌的注意”，以保证双方不因过分的行动而冒犯对方。
所以当负面事件发生时，不少人出于对自身的保护和对陌生人的不信任，抱着“事不关己，高高挂起”的态度而不自觉地充当了“看客”。
加上现实生活中存在的不同程度的社会治安问题、好人善心与恶人坏心良莠混杂的现状，许多人产生了“不要多管闲事”的“看客”心理，从而也成为“看客”的一部分。
2.否认道德责任从主观上看，当今社会存在一些人否认道德责任的问题。
“看客”之所以能做到安心旁观，是因为有些人内心对道德的冷漠。
有些人内心也许有过道德的挣扎，但最终还是被自身的一套道德辩护策略说服而安然，否认自身的道德责任。
“看客”否认责任可分为两类：一是这件事与我无关；二是我也无能为力。
当遇到这类事件时，“看客”往往会马上做出“这件事不是我引起的，与我无关”的判断，然后又唯恐自身受到良心的谴责，而为自己的不作为进行“我也很想帮他（受害人），但是毕竟势单力薄，真的是无能为力”的辩护。
因此，所谓的“看客”现象就是，当负面事件发生时，看客亲眼目睹了犯罪或悲剧的发生，却没有见义勇为的勇气，逃避自身应尽的道德义务，放弃自身应承担的社会责任而做一个旁观者的一系列行为，其实质是人格的丧失、道德的沦落和社会责任的消退。
二、“看客”现象的多维度分析当今社会，“看客”现象似乎有愈加严重之趋势。
究其原因，“看客”现象绝不是孤立、单纯之社会存在，而有其深厚的社会土壤。
从人的个体到社会整体多维度地分析“看客”现象存在的深层次原因，对于更好地消解“看客”现象，重塑公民理性有着重要意义。
1．“看客”现象心理维度分析“看客”总有一种心理，以“事情的发生不是我引起的，我也没有能力采取行动”，或“何必引火烧身”等这样的话来安慰自己。
正是这种不作为的心理所导致的不作为行为给作恶者传递一种信号：你的作恶不是针对我的，你干你的，我不会去干涉。
作恶者因此可能会而更加肆无忌惮。
从这个意义上讲，“看客”的冷漠心理似乎对“恶行者”是一种默认、暗示和支持。
正如齐格蒙特·鲍曼所说：“如果他们没有依靠周围人的冷漠和不干预；如果他们不能确信或没有充足的理由相信，目击者不可能转变成行动者；如果他们相信，目击者对人们行为的厌恶与义愤会变成大声的抗议或积极的抵抗，那么，作恶者还会进行邪恶的行为吗？”③可以说，正是“看客”这种不作为和与己无关的心理，助长了作恶者的行为。
从这一点上分析，恶行的发生，“看客”有着无可逃避的责任。
2．“看客”现象人性维度分析人性是指人不同于动物,人之所以为人的本质属性。
马克思将人的属性分为两种：自然属性和社会属性。
自然属性是人和动物所共有的自然本能。
社会属性是人在社会上习得而与动物相区别的特性。
在自然属性上，动物看到其同类遭受痛苦和折磨会产生“动物性的同情”，人类作为最高级的动物更不缺乏同情心。
在人的本质属性即社会属性上，人“是一切社会关系的总和”，是物质和精神的统一体，其中人对精神、道德的神圣追求使人更具人性的光辉。
但是，我们从“看客”身上却既看不到“动物性的同情”，也看不到精神和道德的光辉。
同情是人类道德行为的心理基础，如果没有了同情，即“恻隐之心”，人也就失去了人产生道德行为的动因，从而处于道德冷漠之中，过着道德贫乏的生活。
“道德冷漠表面上是对他人的冷漠，实际上也是对自我和人性的漠视。
我们旁观的困难是别人的，又何尝不是我们自己的呢？”④道德冷漠实质上是对人性的扭曲或丧失。
3．“看客”现象制度维度分析受功利主义思想的影响，一些人以市场价值作为衡量自己行为的准则，成为逐利的“经济理性人”。
面对负面事件，这些“经济理性人”会本能地进行“道德”与“利益”的博弈：一方面，道德感驱使其见义勇为；另一方面，又担心自身生命与财产安危，担心自己会不会落到“流血又流泪”的尴尬境地。
目前中国社会尚未普遍建立见义勇为方面的保障制度，从而造成一些见义勇为英雄得不到补偿甚至没有好报的尴尬现实，这使得一些人对社会道德产生怀疑。
“当人们对社会上的道德现象屡屡感到失望的时候，必然也会对整个国家的道德信仰、主导价值观甚至道德制度产生怀疑，久而久之，其结果必然导致主观上浪漫的道德幻想，客观上冷漠的道德实践。
”⑤因此，“看客”不能将道德冲动转化为道德行为，与国家缺乏相关的社会保障制度有很大关系，社会保障制度的缺乏使国家的道德力量得不到应有的保护。
4．“看客”现象社会维度分析改革开放以来，我国基本的社会经济结构发生了根本性改变，从计划经济体制转变为社会主义市场经济体制。
受经济全球化浪潮的影响，我国也正处在由传统社会向现代社会、农业社会向工业社会、封闭型社会向开放型社会的重大转型时期。
从结构的转换、体制的转轨，到利益的调整和观念的转变，整个中国社会都在发生巨大的变化。
社会发展过程中不确定性大大增加。
当我们在享受着国家经济实力增强、人民物质生活富足带来实惠的同时，也经受着享乐主义、拜金主义的腐化和贫富的两极分化以及传统美德、社会责任滑坡等一系列社会问题。
社会“物质”与“精神”的失衡、“精神”的缺位，使社会直接面临“道德沦丧”的危机，使人们处于一种因伦理道德精神缺乏而导致行为无度的处境中。
三、加强公民意识教育，消除“看客”现象在现代社会，“看客”被认为是具有“劣根性”的臣民，不是构成现代社会主体的负责任的“公民”。
如前所述，“看客”没有基于权利和义务而产生的独立人格，没有自我意识，甚至没有同情心。
而公民是享有权利、履行义务，积极主动参与社会公共生活的责权主体。
它代表了社会公共生活中每一个人的权利和义务身份，是公共生活的主体。
只有真正的公民，而非臣民，才能成为尊重人格的社会正义和道德的维护者，而不是对他人的痛苦冷漠麻木甚至欣欣然的旁观者。
因此，面对“看客”现象，我们必须行动起来，加强公民意识教育，提升公民道德素质，使“看客”成长为公民。
1．加强公民身份意识教育，提升公民主体性公民身份意识是公民自觉具有公民身份、公民权利与义务等观念，对自主性个人理念明确认同并主动担当的认识，是公民在社会公共生活领域中应具备的基本素质。
“公民身份是一种成员地位，它包含了一系列的权利、义务和责任。
这种成员地位旨指平等、正义和自主。
公民身份的本性和发展在任何特定的场合，通过相互的情境、内容、深度和广度上的沟通而获得理解。
”⑥公民身份的本质体现了“与他人共在”，这是公民生活的责任，意味着公民间相依的存在，是对其他公民幸福的负责。
公民身份意识促使公民以主体身份参与到社会公共生活中，共同解决公共问题，形成多元共治的局面。
但是，“现代社会的公众不再视参与公共生活和公共事务为义务，甚至认为公共生活变得极其无趣，而这或多或少都与主动公民身份的消解有关”⑦。
因此，加强公民意识教育，应首先加强公民身份意识教育，加强人成为“人”的主体性教育，提升公民的主体性。
2．加强公民道德意识教育，形成爱的共同体公民在良好的公共生活和公共秩序中，在对公共生活空间利益的自觉维护中，在对正义、平等、关爱等价值追求的过程中，养成良好的精神品质即为公民的道德。
加强公民道德意识教育，实质上就是加强公民道德品质的教育。
公民的个人道德品质包括道德判断力、信任、自尊、正义、勇敢和公民之爱等，这是形成公民道德意识的基础。
道德判断能力即公民在处理公共事务上的理性判断能力，是一种价值选择，也是公民主体性的反映。
信任即社会及人际交往中诚实、信赖和不轻易怀疑，是以人际之间的友好和善意为基础的。
在社会信任危机四伏的今天，加强人与人的信任感，必将提升社会公共生活领域的安全感，降低社会的风险程度，促进社会和谐发展。
自尊即对自己价值选择和能力实现的自信，对自己道德行为的肯定，也是个人获得他人或社会尊重的重要基础。
正义是现代社会中公民应具有的最基本的品质，是个人在公共生活中给予他人应得的善的品质。
勇敢即坚持个体追求道德价值的勇气，敢于维护正义，对自己和社会持有一种负责的态度，面对困难和阻碍有坚持个人道德价值的行动。
公民怀有这些道德品质，在共同生活空间中相互依托，达到公民道德境界——友爱之心。
公民的友爱之心不仅仅是动物般的同情，更是一种人性的力量，表现的是一种高贵的公共精神。
看客心理演讲稿三分钟(3篇)
第1篇大家好！今天我演讲的题目是《看客心理：社会现象背后的深思》。
在现实生活中，我们经常会遇到这样一些人，他们对于他人的痛苦和不幸漠不关心，甚至乐于观赏他人的痛苦。
这种现象，我们称之为“看客心理”。
看客心理是一种社会现象，它反映了我们社会中一些人的冷漠和自私。
今天，我就来谈谈看客心理的形成原因、危害以及如何克服。
一、看客心理的形成原因1. 社会转型期的影响我国正处于社会转型期，经济、政治、文化等各个方面都在发生深刻变革。
在这个过程中，一些人为了追求个人利益，忽视了道德和责任，导致看客心理的产生。
2. 媒体传播的影响随着互联网和媒体的发展，各种信息传播速度加快。
一些人沉迷于观看他人的痛苦，认为这是一种娱乐方式。
这种现象在一定程度上助长了看客心理的蔓延。
3. 道德观念的缺失在现代社会，道德观念逐渐淡薄。
一些人缺乏同情心，对于他人的痛苦和不幸视而不见，甚至恶意中伤。
这种道德观念的缺失是看客心理产生的重要原因。
二、看客心理的危害1. 影响社会风气看客心理的存在，使得人们对于他人的痛苦和不幸漠不关心，导致社会风气恶化。
这种现象不利于构建和谐社会。
2. 损害人际关系看客心理使得人与人之间的关系变得冷漠，缺乏关爱和互助。
这种冷漠的人际关系不利于人际关系的和谐发展。
3. 损害个人心理健康看客心理使得人们无法关注他人的痛苦，从而无法产生同情心和责任感。
这种现象容易导致个人心理问题的产生，如焦虑、抑郁等。
三、如何克服看客心理1. 加强道德教育道德教育是培养人们道德观念的重要途径。
我们要从小培养孩子的同情心、责任感，让他们懂得关爱他人。
2. 媒体引导媒体要发挥积极作用，传播正能量，引导人们关注他人的痛苦，培养人们的同情心和责任感。
3. 社会舆论监督社会舆论具有强大的影响力。
我们要充分利用舆论监督的作用，对看客心理进行谴责，倡导关爱他人、互助共进的社会风气。
4. 个人修养我们要不断提高个人修养，培养同情心、责任感，关注他人的痛苦，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。
培养公民意识 教育学生参与社会事务和公共事务的意识
培养公民意识教育学生参与社会事务和公共事务的意识培养公民意识：教育学生参与社会事务和公共事务的意识在当今社会，培养公民意识，教育学生参与社会事务和公共事务的意识变得至关重要。
公民意识是指人们对自己作为公民的权利和责任的认识和理解。
它是一个人从小到大培养起来的，通过教育系统的引导和学校的教育，学生可以逐渐形成公民意识。
首先，在学校中开展实践活动，可以帮助学生更好地了解和认识社会事务和公共事务。
例如，学校可以组织参观当地政府部门，让学生亲身感受到政府的工作和服务。
通过参观，学生可以了解政府机构如何解决社会问题，从而激发他们关注社会事务的意识。
此外，学校还可以组织学生参与志愿者活动，如清理环境、帮助贫困地区的孩子等等。
通过这些活动，学生可以亲自参与社会实践，感受到社会事务的重要性，并培养出对社会责任的意识。
其次，学校教育应该注重培养学生的批判思维和分析能力。
公共事务涉及到各个方面的问题，学生需要具备分析问题、提出解决方案的能力。
例如，在学校中可以设置专门的课程，培养学生的批判思维和问题解决能力。
这样的课程可以通过讨论案例、开展小组讨论等方式进行，让学生参与其中，从而培养出他们对公共事务的意识。
此外，学校还可以通过模拟社会实践活动，让学生扮演不同的角色来思考和解决问题。
通过这种方式，学生可以更好地了解和认识自己在社会中的角色和责任。
最后，学校教育应该注重培养学生的社会责任感和公共意识。
社会责任感是指一个人对社会、对他人的尊重和关爱的意识。
学校可以通过教育活动和榜样示范来培养学生的社会责任感。
例如，学校可以聘请社会知名人士来给学生讲座，讲述他们为社会做出的贡献以及所面临的困难。
通过这些榜样的示范，学生可以倍受鼓舞，激发起他们为社会贡献自己的力量的意愿。
此外，学校还可以组织学生参与社区活动，如义务劳动、社区服务等。
通过这些活动，学生可以亲身体验到为他人服务的快乐和成就感，进一步培养出他们的社会责任感和公共意识。
国旗下讲话：公民意识教育
国旗下讲话：公民意识教育尊敬的各位同胞：大家好！在这里，我想和大家谈一谈公民意识教育的重要性以及如何进行公民意识教育。
首先，公民意识教育是培养公民的责任意识、参与意识和社会意识的过程。
作为一个国家的公民，我们必须明白，我们的身份不仅仅是一个个体，更是整个社会大家庭中的一份子。
公民意识教育就是要让我们认识到自己的权利和义务，并且能够主动地承担起社会责任，为社会的发展和进步作出贡献。
在当今社会，公民意识教育显得尤为重要。
首先，随着社会的进步和发展，我们的生活方式也在不断改变。
传统的社会关系逐渐瓦解，个人主义和自由意识逐渐抬头。
在这样的情况下，我们更需要公民意识教育来加强公民之间的团结和互助，促进社会和谐与稳定。
其次，公民意识教育有助于培养公民社会责任感和民主意识。
一个拥有高度的公民责任感的社会，每个人都能够自觉地遵守法律法规，并且主动参与社会公益事业。
在这样的社会中，民主意识也能够得到有效的传播和实践，每个公民都能够享有平等的机会和权利，为社会进步和改革发挥积极的作用。
另外，公民意识教育对于保护和弘扬国家的核心价值观也具有重要意义。
国家的核心价值观是社会共同的信仰和准则，是我们共同的道德底线和行为规范。
通过公民意识教育，我们能够深入了解和理解国家的核心价值观，并且将其融入到我们的行为和思想当中，为国家的繁荣和民族的进步作出积极的贡献。
那么，如何进行公民意识教育呢？首先，公民意识教育应该从小学开始，并贯穿整个教育过程。
学校教育是公民意识教育的重要途径之一。
学校应该注重培养学生的社会责任感和公共意识，通过课堂教学、实地考察和社会实践等多种形式，引导学生认识到自己的权利和义务，并且激发他们参与社会事务的热情。
其次，社会各界应该共同参与公民意识教育。
政府、社会组织和家庭等各个层面都应该发挥积极的作用。
政府可以通过推出相关政策和法规来引导和推动公民意识教育的发展；社会组织可以组织各类公益活动，提升公民的社会责任感；而在家庭中，父母应该起到榜样的作用，教育孩子懂得尊重他人、关心社会。
如何在社会中树立良好的公民意识演讲稿
如何在社会中树立良好的公民意识演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家一起分享如何在社会中树立良好的公民意识这一重要主题。
公民意识是指每个人对自己所处社会的责任和义务的认识，是一种积极的社会参与态度。
而要树立良好的公民意识，我们需要从自身做起，从小事做起，从点滴做起。
首先，我们要树立正确的法治观念。
法律是社会的保护伞，是我们共同的规范。
作为公民，我们要严格遵守法律法规，不做违法的事情，不做损害社会利益的行为。
同时，我们要学会维护自身权益，不做法不责众的人，要懂得维权的方式和途径，做到有法可依、有法必依。
其次，我们要培养社会责任感。
作为公民，我们要积极参与社会公益活动，关心弱势群体，帮助他人，传递正能量。
在日常生活中，我们要注意环保、节约资源，不浪费食物，不乱扔垃圾，让我们的行为成为社会的一份子，为社会的发展贡献自己的力量。
此外，我们要注重公民素质的提升。
公民素质是指一个人在社会生活中的道德、文化、法制、科学、健康等方面的综合素养。
我们要注重自身素质的提升，不断学习、不断进步，提高自己的综合素质，做一个有知识、有修养、有担当的公民。
最后，我们要树立正确的社会道德观念。
在社会中，我们要遵循社会公德，尊重他人，礼貌待人，学会换位思考，理解他人。
同时，我们要注重家庭教育，培养孩子良好的道德观念，让他们从小就懂得尊重他人，关爱社会。
在树立良好的公民意识的过程中，我们每个人都是社会的一份子，都有责任和义务去为社会的和谐发展贡献自己的力量。
让我们从现在做起，从身边做起，从点滴做起，共同努力，共同进步，共同为建设美好社会贡献自己的力量！谢谢大家！。
如何加强公民意识教育的实施
如何加强公民意识教育的实施
随着社会的不断发展，公民的作用和责任也越来越重要。
作为国家的基本建设单元，公民群体对整个国家的发展和稳定至关重要。
因此，加强公民意识教育的实施已经成为未来发展的一个重要课题。
公民意识是指公民在社会生活中的认知、态度、行为和责任，这些都是社会文化、伦理价值观念和法律法规等规范的紧密联系。
因此，如何加强公民意识教育的实施，不仅是一项重大任务，也是一个全方位、多角度、多层次的工作。
首先，家庭教育应该注重公民意识的影响。
家庭是每个人成长的根基，父母除了要关注孩子的成绩，也要关注孩子自身的发展，帮助孩子养成健康、积极的行为和态度。
家庭可以通过启发孩子的学校经历、知识积累和观察社会活动，为孩子提供良好的教育环境和人生价值观念。
其次，学校必须注重公民意识的培养教育。
学校是公民意识培养的重要阵地，除了传授知识，还应该注重学生的道德和品德建设。
学校需要注重提高学生思考问题、关注社会公共事务的能力，让学生在学校里更好的成长和锤炼。
再者，社会需要注重公民意识的培养。
社会环境成为公民意识的代表，让人们更加关注公共生活、积极参与公共事务和文化活动，实现公民法制意识、公民道德意识、公民文化意识的全面发展。
最后，在全面深入的工作中，还需要多方协力，鼓励公民参与。
政府、企业和社会公众都应该协同努力，鼓励群众积极参与公民意识的培养和发展。
综上，加强公民意识教育的实施是一个长期的任务，需要从各个方面和角度入手，形成全面、多层次的育人方式。
只有这样，才能真正让国家和人民实现和谐稳定的发展，达成更加丰富的民主与文明的宏伟目标。
基于“看客”现象反思中国公民教育问题
基于“看客”现象反思中国公民教育问题摘要：“看客”现象的存在是一种社会病态的表现，严重影响着人与人之间的和谐，阻碍着和谐社会的构建。
“看客”这一不良的社会现象并没有随着封建社会的土崩瓦解而改变，反而一直存在，成为社会上的反映道德品质高低程度的一大形式。
“看客”行为是我国经济高速发展过程中存在的诚信危机、道德冷漠、利己主义和功利主义的真实写照。
基于对”看客”现象的分析研究，不难发现我国的公民教育的推动与改善是减少此类现象的重要途径。
其中对于社会公民的所必须经历学校教育的学校公民教育更是“疗救看客”措施中的重中之重。
我国公民教育存在的问题大致是未完全摆脱应试主义、将公民教育的侧重点放在对中小学生进行道德品质的培养问题上、公民教育的相关课程作为“副科”搁置起来。
要想解决这些问题，消除“看客”现象，要做到加强公民公共意识教育，弘扬社会公共精神、加强公民道德意识教育，形成爱的共同体、加强公民责任意识教育，增强公民主动性。
关键词：“看客”现象；公民教育；功利主义；公共精神“看客”这一概念始于中国杰出思想家鲁迅笔下的小说中，其中小说《药》向我们深刻地描述了”看客”的丑陋模样：“脖颈都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了似的，向上提着”，他人所有的痛苦都可以被“无关”的“群众”拿来当戏看，以打发无聊的生活，中国群众“永远是戏剧的看客”。
反复思考这一句话，鲁迅先生沉重地披露中国群众身上存在的一个道德漏洞。
“看客”这一不良的社会现象并没有随着封建社会的土崩瓦解而改变，反而一直存在，成为社会上的反映道德品质高低程度的一大形式。
许多人看见有打架，围观却不阻止；若有人落水，有人无动于衷，有人救人喊价；常常有人看见别人不小心摔跤，不上前搀扶，反而在旁暗笑；公车上、车站上是被偷东西事件频发的场所，人们往往在发现小偷的可恶行径时，却选择保持沉默；人生总有不如意。
当有人错误选择跳楼轻生时，很少的围观者会出言相劝或出手相救，大多数的人像是在观看一场闹剧般，甚至有人发出怂恿快跳的叫喊声……从这些事件中反映出的”看客”现象只是一小部分，”看客”的种种行为可以是植入于生活中的各个角落。
论“看客”现象与加强公民意识教育
“ 看客 ” 就是看着事件 的发生 而 自己置身事外 ， 即所谓 的
“ 事不关 己 ， 高高 挂起 ， 明哲保 身 ， 为 自安 ” 看客 ” 无 。“ 没有
基于权利或义务 而产生 的人 格 ， 有 自我 意识 ， 至 没有 同 没 甚
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摘 要 ： 当今社 会， 随着 经济的快速增长 ， 看客 ” 伴 “ 现象作 为社会 的 不谐和 音屡 屡 出现在 我们 生活 中。“ 看客 ” 现 象的实质是人格丧失 、 德沦 落和 社会 责任 消退 ， 有“ 与人之 间的 陌生性” 道 具 人 和“ 否认 道德 责任 ” 的特 征。 从心
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必须大力培育社会公共 空间， 强公 民身份意识教育 、 加 公民道德意识教育 、 民责任意识教育和公 共精 神的教育。 公 关键词 ： 客现象； 民意识； 民教 育； 民社会 看 公 公 公 中图分类 号 ：６ ８３ １ ４ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ３ －７ ｌ ２ １ ）４ ＿ １８ ３ １０ － ０ ５ （０ １ ０ ＿０ ２ －
起 ” 态 度 而 不 自觉 地 充 当 了 “ 客 ” 加 上 现 实 生 活 中存 的 看 。
在 的不 同程 度的社会治安问题 、 好人善心 与恶人坏 心 良莠混
杂 的现 状 ， 许多人产生 了“ 不要多 管闲事 ” “ 的 看客 ” 理 ， 心 从 而也成 为“ 看客 ” 的一部分。
论“看客”现象与加强公民意识教育
论“看客”现象与加强公民意识教育摘要：当今社会，伴随着经济的快速增长，“看客”现象作为社会的不谐和音屡屡出现在我们生活中。
“看客”现象的实质是人格丧失、道德沦落和社会责任消退，具有“人与人之间的陌生性”和“否认道德责任”的特征。
从心理、人性、制度和社会维度分析“看客”现象存在的原因，可以看出，加强公民意识教育是消除“看客”现象的关键。
必须大力培育社会公共空间，加强公民身份意识教育、公民道德意识教育、公民责任意识教育和公共精神的教育。
关键词：看客现象；公民意识；公民教育；公民社会鲁迅先生在《药》一文中深刻描绘了“看客”的丑态：“脖颈都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了似的，向上提着”，他人所有的痛苦都可以被“无关”的“群众”拿来当戏看，以打发无聊的生活，中国群众“永远是戏剧的看客”。
鲁迅的话沉痛地总结了中国几千年的历史，将这种“看客”行为视为中国人的一大劣根性。
如今，鲁迅先生已经去世70多年，中国社会也发生了天翻地覆的变化，但是这种劣根性仍然存在于当今社会，许多“看客”行为仍然充斥于我们的日常生活。
面对正在遭受暴力侵犯的受害人，上百人围观却无人劝阻；面对落水的儿童，有人为是否救人而讨价还价；面对想要跳楼的轻生者数百人驻足观望，甚至还有怂恿其快跳的击掌声和叫喊声；面对光天化日下在公交车上明目张胆行窃的小贼，却没人敢吭声……这些“看客”行为，正是我国经济高速发展过程中存在的诚信危机、道德冷漠、利己主义和功利主义的真实写照。
如何认识“看客”现象，从而“疗救看客”，是当今社会面临的不可回避的重要的现实问题。
本文对此进行探讨，希望引起深思并推动公民意识教育。
一、认识“看客”现象“看客”就是看着事件的发生而自己置身事外，即所谓的“事不关己，高高挂起，明哲保身，无为自安”。
“看客”没有基于权利或义务而产生的人格，没有自我意识，甚至没有同情心。
这里的事件专指负面事件，其内容主要有两类：一类是突发性灾难，如落水、车祸等；一类是犯罪行为，如抢劫、行凶等。
培养学生的公民意识教育他们积极参与社会
培养学生的公民意识教育他们积极参与社会培养学生的公民意识，教育他们积极参与社会随着社会的不断发展和进步，培养学生的公民意识变得日益重要。
在现代社会，公民意识是每个人应该具备的素质之一。
公民意识是指个体对自己作为公民应有的权利和责任的认识和理解。
因此，教育学生具备公民意识，鼓励他们积极参与社会是非常有必要的。
一、培养学生的公民意识的重要性公民意识的培养对学生的个人发展和社会进步都具有重要影响。
首先，培养学生的公民意识可以提高他们的社会责任感。
当学生认识到自己是社会的一员，具备相应的权利和义务时，他们会更加关注社会问题并主动参与到解决问题的过程中。
其次，培养学生的公民意识有助于增强他们的民主意识和法治观念。
一个具有良好公民意识的人会尊重他人的权利，遵守社会规范，并且具备独立思考和判断问题的能力。
最后，培养学生的公民意识可以提高社会的整体素质和发展水平。
一个社会中存在着更多有公民意识的人，他们会更加积极地参与社会建设和公共事务，推动社会进步。
二、培养学生的公民意识的途径为了培养学生的公民意识，教育部门和学校可以采取多种途径和方法。
首先，学校应该通过课程设置和教学内容来培养学生的公民意识。
在语文、历史、政治等学科中，可以有针对性地引导学生了解公民权利、民主制度、法治社会等相关知识，激发他们对社会问题的思考和关注。
其次，学校可以开展一些课外活动和社会实践，让学生亲身参与社会事务。
例如，组织学生参观纪念馆、社区义工活动等，让他们亲身感受社会的多样性和复杂性。
同时，学校应该注重学生的思想教育，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的精神面貌。
三、教育学生积极参与社会的重要性教育学生积极参与社会是培养公民意识的重要环节之一。
积极参与社会可以让学生更好地发展自己，同时也为社会做出贡献。
首先，参与社会可以培养学生的实际能力和应对问题的能力。
只有在实践中，学生才能真正理解和掌握知识，并将其运用于解决实际问题中。
如何提高学生的公民意识
如何提高学生的公民意识在当今社会，培养学生的公民意识至关重要。
公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，以及对其权利和义务的认知。
具有良好公民意识的学生，将更有可能成为有责任感、有担当、积极参与社会事务的公民，为社会的进步和发展做出贡献。
那么，如何提高学生的公民意识呢？一、加强公民教育课程学校是培养学生公民意识的重要场所，应将公民教育纳入课程体系。
通过专门的课程，系统地向学生传授公民知识，包括宪法、法律、政治制度、社会制度等方面的内容。
让学生了解自己的权利和义务，明白作为公民在社会中的角色和责任。
在教学方法上，应避免单纯的理论灌输，采用多样化的教学方式。
例如，组织小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，让学生在互动中思考和理解公民意识的内涵。
同时，利用多媒体资源，如纪录片、电影、新闻报道等，使教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
二、营造校园民主氛围一个民主的校园环境有助于培养学生的公民意识。
学校应鼓励学生参与学校的管理和决策过程，例如设立学生代表大会，让学生有机会表达自己的意见和建议，参与制定学校的规章制度。
教师在日常教学中也要倡导民主平等的师生关系，尊重学生的观点和想法，鼓励学生提出质疑和不同意见。
通过这种方式，学生能够亲身体验民主的过程，培养民主意识和参与意识。
三、开展社会实践活动实践是提高学生公民意识的有效途径。
学校可以组织学生参与各类社会实践活动，如社区服务、志愿者活动、社会调查等。
通过社区服务，学生能够直接为社区居民提供帮助，增强社会责任感。
参与志愿者活动，如环保活动、关爱弱势群体等，让学生学会关爱他人，培养公益精神。
社会调查则可以让学生深入了解社会问题，提高分析问题和解决问题的能力，同时也能让他们意识到自己作为公民对社会问题的关注和责任。
四、引导学生关注社会时事引导学生关注社会时事，了解国家和世界的发展动态，是培养公民意识的重要环节。
教师可以在课堂上适当引入时事新闻进行讨论，让学生发表自己的看法和观点。