在教学中如何强化作文指导
关于强化小学语文作文指导效果的思考
关于强化小学语文作文指导效果的思考语文作文是小学生学习语文的重要组成部分，同时也是培养学生综合语言表达能力的重要途径。
对于学生的语文作文指导必须得到足够的重视和关注。
那么，如何才能够更好地强化小学语文作文指导的效果呢？下面我们将从教师角度、家长角度以及学生角度分别进行思考和探讨。
教师角度：教师是小学语文作文指导的重要主体，教师的教学方法和态度对学生的作文水平有着至关重要的影响。
教师应该注重引导学生树立正确的作文观念，告诉学生语文作文并不是仅仅为了应付考试，而是一种用语言表达思想情感的方式。
这样学生才会在写作文时更加积极主动，而不是敷衍了事。
教师要注重对学生的写作过程进行指导，不仅仅关注学生作文的书面成果，更要关注学生在构思、组织、修改等各个环节的表现。
教师可以通过布置写作任务，指导学生进行头脑风暴、思维导图等构思方法，帮助学生提高写作的条理性和逻辑性。
教师要对学生的作文进行精准的批改，不仅仅关注纠正学生的语法错误，更要给学生提出具体的修改意见和建议，让学生在每一篇作文中都能有所进步。
家长角度：家长是学生的第一任老师，对于学生的作文指导同样至关重要。
家长可以在日常生活中多和孩子进行交流，引导孩子用语言表达自己的看法和感受。
家长也可以在家庭作业中给予孩子适当的指导和帮助，但是要注意避免代替孩子完成作业，而是要让孩子独立思考，独立完成。
家长还可以鼓励孩子多读书，多接触不同类型的文学作品，这样可以拓展孩子的文学视野，提高语文作文的素材积累和表达能力。
家长要给予孩子充分的鼓励和肯定，让孩子在作文中能够自信地展现自己的想法和情感，从而提高写作的积极性和成就感。
学生角度：学生自身也是作文指导中不可或缺的一环。
学生要对作文抱有积极的态度，意识到语文作文对于自己的成长是至关重要的，从而在写作文时能够投入更多的精力和热情。
学生要注重积累作文素材，多读书多思考，扩大自己的知识储备和阅历，这样在写作文时就能够有更多的灵感和素材可供运用。
强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论
强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论强化小学语文作文指导是提高学生写作能力的重要手段。
下面我将从以下几个方面展开对强化小学语文作文指导效果的思考和讨论。
强化语文作文指导可以提升学生的写作技能。
在教学过程中，老师可以通过讲解写作技巧和方法，引导学生学习并运用这些技巧。
老师可以教学生如何进行适当的开头、衔接和结尾，如何运用各种修辞手法来增强作文的表现力等等。
通过系统的指导和练习，学生的写作技能将得到提升，他们能够更加熟练地运用语言表达自己的思想和感受。
强化语文作文指导可以培养学生的写作兴趣和习惯。
在作文指导过程中，老师可以选取有趣的话题和材料，激发学生对写作的兴趣。
老师还可以鼓励学生多读优秀的作文，学习他人的写作经验和技巧。
通过培养学生的写作兴趣和习惯，他们会不断进行写作实践，通过不断地尝试和反思，逐渐提高自己的写作水平。
强化语文作文指导可以促进学生的思维发展。
写作是思考的过程，通过写作，学生可以通过组织材料和表达观点来展示自己的思维。
在作文指导过程中，老师可以引导学生思考问题，表达自己的观点，并教会他们如何对问题进行分析和思考。
通过不断地思考和写作，学生的思维能力将得到锻炼和提升。
强化语文作文指导可以培养学生的创新能力。
写作是一个创造性的过程，通过写作，学生可以展示自己的想象力和创造力。
在作文指导过程中，老师可以引导学生通过运用比喻、拟人等手法，创造出丰富多样的形象和情景。
通过培养学生的创新能力，他们可以在写作中表现出自己独特的思维方式和创意，从而提高作文的质量。
强化小学语文作文指导对学生的写作能力提升有着重要的作用。
通过强化写作技巧、培养写作兴趣和习惯、促进思维发展和培养创新能力，学生的写作水平将得到有效提高。
应该重视并加强小学语文作文指导，为学生提供更好的写作学习环境和机会。
教师如何指导学生写好作文
教师如何指导学生写好作文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练方式，通过作文，学生可以培养自己的表达能力，提高语言的组织和表达能力。
作为教师，如何指导学生写好作文是一个关键问题。
本文将从提供指导的基本原则、具体的指导方法和实例分析三个方面进行探讨。
一、提供指导的基本原则1. 激发学生的写作兴趣：激发学生对写作的兴趣是指导学生写好作文的首要任务。
教师可以通过选择有趣的话题、引导学生观察生活和社会现象、分享优秀作品等方式，让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
2. 强调写作的目的和意义：教师需要向学生清晰地解释写作的目的和意义，告诉他们写作是为了表达思想、传递信息、交流思想等。
让学生认识到写作的重要性，增强他们的写作动力。
3. 培养学生的观察力和思考力：观察力和思考力是写好作文的基本素质。
教师可以通过启发思考、开展观察活动、推动学生进行讨论等方式，培养学生的观察力和思考力，为他们的写作提供素材和思路。
4. 提供充足的写作素材：教师可以通过给学生提供有关的背景知识、真实案例、实物展示等方式，为学生提供充足的写作素材，帮助他们更好地展开思路和写作。
二、具体的指导方法1. 预备写作：在学生写作之前，可以给学生提供适当的预备活动，如讨论话题、收集资料、查找相关的范文等。
这些预备活动可以帮助学生明确写作目标，丰富他们的写作素材。
2. 讲解写作要素：教师可以向学生详细讲解作文的结构、要素和写作技巧。
例如，引导学生明确文章的主题句、分段结构、过渡词的运用等。
这样可以帮助学生理解作文的结构和要点，提高文章的条理性和逻辑性。
3. 模仿写作：模仿写作是指导学生提高写作能力的常用方法之一。
教师可以提供优秀的范文，并引导学生模仿其中的结构、表达方式和思路，让学生通过模仿逐渐形成自己的写作风格。
4. 提供反馈和评价：及时的反馈和评价对学生的写作提高非常重要。
教师可以针对学生的写作进行点评，并提出具体的修改建议。
通过针对性的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题，提高写作水平。
关于强化小学语文作文指导效果的思考
关于强化小学语文作文指导效果的思考现代教育已经逐渐注重培养学生的综合素质和创新能力，而作文作为语文教学中重要的环节之一，对学生的思维能力和表达能力有着很大的影响。
小学语文作文教学一直以来都存在着一定的问题和困扰，如学生写作的机械性和创新性不足、作文教学的考核导向等。
针对以上问题，我认为可以通过以下几个方面的改进来强化小学语文作文的指导效果：要培养学生的写作兴趣和写作习惯。
学生的兴趣是激发学习动力的源泉，只有学生对作文感兴趣并乐于去写作，才能真正提高其作文的质量。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生参加作文比赛等方式，激发学生的积极性和自信心，进而形成良好的写作习惯。
要注重培养学生的思维能力和创新能力。
作文不仅仅是文字的串联，更重要的是要表达自己的思想和情感。
为了提高学生的思维能力和创新能力，教师可以引导学生进行思维拓展和思维逻辑的训练，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师也应该鼓励学生进行多样化的创新试探，不拘泥于传统的写作模式，让学生有更多的发挥空间。
要注重作文教学的全面评价。
作文教学不能只注重作文的得失，而应该注重学生作文中的问题和不足，并给予适当的指导和帮助。
教师可以通过批改作文、写评语等方式，给予学生积极的反馈和肯定，同时指出作文中存在的问题，并提出改进的建议，引导学生进行思考和反思。
在评价过程中，教师要注重对学生的思维逻辑和表达能力的评价，而不仅仅只是纠错或打分。
要关注作文教学的实效性。
作文教学要能够引导学生在作文中实际应用所学的语文知识，并达到提高思维能力和表达能力的目的。
为此，教师要精心设计作文任务和写作练习，增强学生对作文教学的实践感知。
要注重作文教学与其他学科的融合，引导学生在作文中运用所学的知识和技能，提高作文的实际应用性。
要提高小学语文作文的指导效果，需要从培养学生的写作兴趣和习惯、培养学生的思维能力和创新能力、注重全面评价和考虑实效性等方面进行改进。
只有这样，才能真正推动小学语文作文教学的进步，提高学生的写作水平和语文素养。
写作课教学中的文章写作指导
写作课教学中的文章写作指导在写作课的教学中，文章写作指导是非常重要的一环。
通过合理的指导和培养，学生们可以逐步提升他们的写作能力。
本文将探讨在写作课教学中，如何进行文章写作指导的有效方法。
1. 激发学生的写作兴趣在文章写作指导过程中，首先要激发学生的写作兴趣。
可以通过引导学生进行主题选择，鼓励他们选择感兴趣的话题。
同时，可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，来增加学生对写作的积极性，激发他们的创作灵感。
2. 渐进式教学文章写作指导要遵循渐进式教学原则，即从简到难，逐步提升学生的写作水平。
可以先从基础的写作技巧开始，如句子的构造、段落的组织等，然后逐渐引导学生进行更复杂的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等。
3. 注重写作过程在文章写作指导中，注重写作过程的教学是至关重要的。
可以引导学生进行头脑风暴、写作提纲、团队讨论等活动，帮助学生整理思路和构思文章结构。
同时，要鼓励学生进行多次修改和润色，帮助他们提高写作的质量和准确性。
4. 反馈和评价及时反馈和评价是文章写作指导中的关键环节。
教师可以提供详细的评语和建议，帮助学生发现自己的写作问题并进行改进。
同时，也可以通过学生之间的互评活动，让他们学会审视和评价自己和他人的作品，提高自己的写作能力。
5. 培养良好的写作习惯在写作课教学中，还应该培养学生良好的写作习惯。
可以通过指导学生制定写作计划、要求按时提交作业等方式，让学生养成定期写作的习惯。
同时，也要鼓励学生进行多读多写的训练，提高他们的写作素材积累和表达能力。
总结：文章写作指导在写作课教学中起到至关重要的作用。
通过激发兴趣、渐进式教学、注重写作过程、及时反馈和评价以及培养良好的写作习惯等方法，可以有效提高学生的写作水平。
希望以上方法能为写作课教学提供一些参考和指导，使学生们在写作中取得更好的成绩。
关于强化小学语文作文指导效果的思考
关于强化小学语文作文指导效果的思考
小学语文作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节。
在教学中，
我们可以通过一些具体措施来强化小学语文作文的指导效果。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了基本的语言表达能力，学生才能够进行有效的思考和表达。
我们可以通过开展一些语言运动训练，比如朗读、背诵和口头表达等，来提高学生的语言能力。
还要注重纠正学生在作文中的语言错误，比
如错别字、词语不准确等，以帮助他们形成规范的语言表达习惯。
要注重培养学生的思维能力。
作文是思维的体现，学生在写作文时需要触发自己的思维，展开思考。
为了培养学生的思维能力，我们可以引导学生进行思维导图训练，使他们
能够清晰地组织自己的思路。
还可以给学生提供一些拓展性的话题，引导他们进行深入思
考和探索。
通过这些训练，学生的思维能力将得到有效的提升，从而能够更好地进行作文
的展开。
除了以上几点，还可以加强作文评价和指导。
在教学中，我们可以通过评阅学生作文
并给予针对性的指导，帮助学生发现自己的问题并加以改进。
还可以组织学生进行作文交
流和批改活动，让学生之间相互学习和借鉴，提高作文水平。
通过这种方式，学生的作文
水平将得到进一步的提高。
强化小学语文作文的指导效果需要从语言表达能力、思维能力和创造力等多个方面入手。
只有通过系统的训练和指导，学生的作文水平才能得到有效的提升。
教师应该注重培
养学生的综合素质，启发学生的思维，培养他们良好的语言表达习惯，提高他们的创造力，从而使他们的作文更加优秀。
对强化小学语文作文指导效果的策略探讨
对强化小学语文作文指导效果的策略探讨
强化小学语文作文指导是提高学生语文素养的关键环节之一。
下面我将从提高学生作文兴趣、落实作文教学、激发学生写作潜能三个方面，探讨提高强化小学语文作文指导效果的策略。
提高学生作文兴趣是提高强化小学语文作文指导效果的基础。
作文兴趣是学生写作的源动力，只有学生对作文有兴趣，才会主动参与到作文指导中。
要提高学生作文兴趣，可以采取以下策略：
1.多样化的作文题材：给学生提供丰富多样的作文题材，满足学生不同的兴趣需求。
2.实践和体验：组织学生参观、调研、实地考察等活动，增加学生的作文素材和写作体验。
3.个性化指导：根据学生的兴趣爱好和特长，为他们提供个性化的作文指导，激发他们的写作热情。
1.规范化的写作指导：引导学生形成规范的写作流程和结构，包括素材收集、构思、写作、修改等环节。
2.示范写作：通过展示优秀范文，激发学生的模仿欲望，帮助他们掌握写作技巧和表达方法。
3.适量化的作文训练：根据学生的实际情况，合理安排作文训练的频率和难度，逐步提高学生的写作水平。
1.创设良好的写作环境：为学生提供安静、整洁、温馨的写作环境，为他们的创作提供最佳的条件。
2.鼓励和肯定：及时给予学生写作的积极反馈和肯定，激发他们的写作自信心，进一步提高写作能力。
浅谈如何加强中学生的作文指导
浅谈如何加强中学生的作文指导摘要:基于实践的感悟和作文教学的基本规律，笔者认为中学生的作文指导应从五个方面来加强，从而促进中学语文作文教学质量的全面提高。
关键词:中学生;作文;指导作文教学是一种综合性、素质性的教育和训练，既有知识的综合性，又有能力的综合性;既有观察认识的综合性，又有思维和德育的综合性。
这些客观的存在，要求我们中学语文教师在教学中应加强作文方面的指导。
那么，作文教学中，又应加强哪些指导呢?根据本人实践，笔者认为，应着重从以下几方面进行指导。
一、提高思想与认识水平的指导一篇文章水平的高低，首先取决于作者的认识水平和思想水平高低。
郭沫若说:“文章要写得准确、鲜明、生动，首先要看写文章的人思想、立场、作风怎样。
……这是基本问题。
”也就是说这是写文章人的思想素质问题，这是平常说:“文如其人。
”由此可见，思想是文章的灵魂。
要想学生写出的文章思想性强，就必须提高学生的思想认识水平，使学生对问题有正确的认识。
教学实践也告诉笔者们，“文以载道”的原则，应贯彻到整个作文教学过程中，它是衡量文章的一个重要尺度。
提高思想认识水平的训练，应从多方面的指导下功夫，如从阅读中指点;从观察中指点;从各学科相互渗透中指点;从“文以载道”的训练中指点;从学生研讨中指点;按照德育的要求去指点。
总之，对思想与认识水平的重要性，应让学生深刻的理解，随着学生思想认识水平的提高，学生写作水平的提高就可走上一个又一个新的台阶。
二、重视求同，求异思维的指导求同思维与求异思维的训练，是各学科教学中共同重视的问题，而在作文教学中尤应全面做到。
当前对求异思维的训练重视不够。
培养富有创造精神的人才素质，应高度重视创造思维的训练，这在作文教学中更应有重要地位。
笔者们常见，学生在同一作文题下，多数取材立意雷同，其原因，当然有人们思维共同性的一面，但也与平时缺乏创造思维训练有关。
因此，笔者们应重视鼓励创见，正确运用求异思维，善于在“新”字上下功夫，而对文题，既应指点共同思路，又应指点特异思考。
加强作文指导,做好批改、讲评
加强作文指导，做好批改、讲评加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。
每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。
具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。
二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。
三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。
此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。
审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。
教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。
对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。
学生自己批改、讲评作文的形式多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。
让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。
学生改好作文后，再抄进作文本。
作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。
在给学生批改作文时，我尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。
如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。
对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。
批改过程中，认真推荐出本班的“代表作”。
批改结束，及时讲评。
讲评分为简评和详评两种。
简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案，防止今后重蹈覆辙。
详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。
加强作文指导提高学生写作水平
加强作文指导提高学生写作水平近年来，随着教育体制的改革和对综合素质培养的重视，学生的写作水平逐渐成为教育界和社会的关注焦点。
然而，在实际教学过程中，我们发现学生的写作水平并不尽如人意，他们常常面临着词汇贫乏、表达不准确、逻辑混乱等问题。
为了提高学生的写作水平，加强作文指导势在必行。
首先，我们需要关注学生写作的基础。
词汇是写作的基础，一个篇章的质量很大程度上取决于其中所使用的词汇。
因此，在作文指导中，教师应该注重词汇教学。
可以通过课外阅读、词汇积累等方式，让学生接触更多的词汇，并引导他们学会正确运用这些词汇。
此外，还可以通过举办写作比赛、组织写作讨论等活动，激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作积极性。
其次，我们应该注重学生的论述能力。
一个优秀的作文往往需要有清晰的逻辑结构和合理的论证过程。
因此，在作文指导中，教师需要引导学生学会合理组织文章结构，明确中心思想，并用合适的论据进行支撑。
此外，教师还可以通过分析优秀范文、指导学生进行修改等方式，帮助学生提高论述能力。
此外，作文指导还需要注重学生的表达能力。
写作是一种表达思想的方式，而表达能力的好坏直接影响着作文的质量。
因此，教师应该通过细致入微的指导，让学生学会用准确、生动的语言表达自己的观点。
在此过程中，可以通过列举各种表达方式的例子，让学生学会选择适合的表达方式，并在实践中不断提升自己的表达能力。
最后，作文指导需要注重培养学生的批判思维。
批判思维是写作的基本素养之一，只有具备批判思维能力的学生才能在作文中做到真知灼见，言之有据。
因此，在作文指导中，教师应该注重培养学生的分析和批判能力。
可以通过让学生学会分辨事实和观点，辨析优劣之间的差异，培养学生的批判思维能力。
综上所述，加强作文指导对于提高学生的写作水平至关重要。
我们可以从词汇教学、论述能力的培养、表达能力的提高和批判思维的培养等方面入手，通过科学有效的指导方法，帮助学生养成良好的写作习惯，提高他们的写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在教学中如何强化作文指导
【摘要】作文是语文考试的重头戏，占据了语文成绩的半壁江山，作文成绩的高低决定着语文学科的整体成绩。
在教学中，要加强对学生平时作文的指导；在考试时，必须掌握应有的应试技巧。
【关键词】考试；作文；关注生活；思想健康；卷面清晰
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在语文考试中，有句话叫作“得作文者得天下”，意思就是说，作文在语文考试中所占的分值较大，作文写好了，就容易得高分；写砸了，分数可就惨了。
即使是小小的一分之差，对学生来说可谓天壤之别，有的因此与荣誉失之交臂，有的因此而名落孙山。
现在，绝大多数中学生，由于“两点一线”的校园生活单调枯燥，没有太多的生活素材积累，自然就没有对社会现象进行深刻的思考。
所以，反映真实的、自己身边的，特别是校园生活事例的特别少，观点也十分浅显，没有太值得关注的意义，有很大一部分还是老调重谈。
即使是反映社会现实，有独立、独到见解的也不多。
因此，当前中学生中作文普遍存在的问题：一是言之无物，生编乱造；二是中心不明，散乱无章；三是语言乏味，缺乏真情；四是思想贫乏，境界太低。
面对存在的问题，我
们更应该加强训练和指导。
首先，关注社会生活，开拓写作视野。
坚持收听收看新闻节目，坚持定时定期读书读报，特别要浏览一定量的报纸杂志，以新鲜活泼的感悟和语言来丰富自己的写作储存，激起自己对社会、生活、人生更新更高的思考。
其次，向文史作品汲取作文养料。
作文最忌空泛无物，没有新颖典型、真实丰富的材料来支持，文章就会内容空洞，淡而无味。
学生最大的问题就是写作材料羞涩，因此在平时，除了关注现实材料，应该把视线投向文学与历史作品，扩展自己的写作思路。
如果在每次写作前，每个人都“带上苏轼、泰戈尔上路”；如果在写作时能站到巨人的肩上，那文章就有了深度和厚度，也就有了思想，而有了思想的文章从来就是美丽的。
下面，谈谈就如何在教学中加强对学生平时的作文指导和在考试时必须掌握应有的应试技巧。
（一）要合理安排写作时间。
千万不要在刚刚答卷的时候，心里就开始惦记自己的作文该怎么办，这样不仅会影响前面主观题的答题，也会导致作文思维混乱和心理压力增大，不利于思路的打开，一般在一个小时左右开始写作文比较合适。
不能只剩三四十分钟了，才开始写作文，因为大部分同学还不具备一挥而就的才情。
（二）要给自己充足的构思时间。
作文之前一定要有构思和立意的时间，最好有个写作提纲，每一段写什么，心
中要有个计划，这样可避免因东拉西扯而丢分，因结构混乱而丢分。
同时，写作文时不要急于动笔，要想好了再写，因为写作是“开弓没有回头箭”的。
最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。
时间没了，心情也坏了，干着急。
还有，考试作文不宜见异思迁，要贯彻一种构思。
一旦构思已定，就不要轻易改变。
（三）要避免前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。
此外，要谨慎对待修改。
要保持卷面的整洁、美观，要努力做到改动少而效果好。
（四）要精心拟制标题。
拟制一个好的标题，是显示作者才气的好平台，不能轻易放弃。
缺题正好给了评卷老师一个扣分的理由，缺题影响远远不止2 分。
话题作文不到万不得已，不要以话题作标题。
（五）要注意扣题。
开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”，中间至少扣题一次。
几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。
（六）要重视文体的选择。
对文体的选择，要充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文；擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文；擅长抒情的同学可选择散文。
议论文的开头一定要响亮、凝练、中心突出、有气势，不可用一般的陈述性语言，缺乏力度，
但不能“先声夺人”。
结尾一定要呼应开头的中心论点，不要仓促喊口号，举例时例子要典型，有说服力，结构要清晰有思路，语言要有文采，有气势，有思想。
记叙文要遵循“一人一事一情感”的原则。
要坚持以真情实感感动人，不要胡编乱造。
要有心理描写和细节刻画。
（七）要写好文章开头和结尾。
文章开头形式多样，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨；或巧用诗文显诗意。
写好结尾和过渡段。
因为阅卷老师一般呈S 形扫描全文。
文章结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
（八）要精心设计文章的亮点。
一篇文章必须有一些不同于他人文章的亮点，才能获得满意的高分。
如果是记叙文，应该用生动的情节描写表现真情。
如果是议论文，就一定要有1―2个典型的论据，很深刻的见解。
（九）要注意思想健康。
“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。
恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是《中学生日常行为规范》所不允许的，这类作文自然得不了高分。
（十）要有辩证意识，全面意识。
文章观点不可太绝对，要留有余地。
“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。
联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。
批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见，不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
（十一）要注意美化自己，而不是丑化自己。
要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。
因为考试不仅是选拔成绩高的学生，也是选择道德优的学生。
（十二）要有字数意识。
考试作文的字数要求一般是不少于800字，但我认为高中生作文应以900 字左右为宜。
不能给人凑字数的感觉，但也不要拖得太长。
要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。
（十三）要有完篇意识。
作文一定要写完整，千万不能写成残缺文，没有完篇。
俗话说，好文章是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。
没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写残缺文。
用半篇文章给你评分，怎么会得高分？
（编辑：龙贤东）。