圆锥的认识与体积 听课记录

4，学生大部分都能大胆发言和展示。教师引导的部分也掌握得恰到分寸。
5，练习时学生积极上台，修改的同学也很积极认真。同时教师点拨要找出错点分析错因。培养学生修改题目时的良好习惯。
6，教学时充分利用学生交流讨论和做题修改的时间板书和布置作业，教学时间分配得很恰当。
7，板书时可V圆锥=S底h，提醒学生s是底面积。
此时6（3）班的学生的座位是小组4人围坐的方式。
提醒：小组长在课前要准备好组员的前置作业，摆放在书桌上。
预备讨论，奠定整堂课的基础。
二、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”检查结束，用诗句提醒学生回到课堂正常的上课座位形式。
1，上次课圆柱的体积公式复习：V圆柱=SH= πR2h。
圆柱体积公式的回顾，为V圆锥作铺垫。
课后记：
1，这是一堂典型的数学生本课堂。小组讨论和汇报展示环节尤其出色，充分让学生参与课堂，自己组织生成课堂。
2，教学“圆锥的认识和体积”这一课程时，韦老师把每一组都分发了道具（水槽、圆锥、圆柱）。因此在小组讨论交流时学生自主进行了实验，并让进行了实验的组上台展示汇报，直观形象而且增强了趣味性。
3，展示汇报时，学生补充也很认真、积极。由此可见大部分的同学都在倾听和思考。
三、新授：圆锥的认识与体积。
1的情况，板书：
1.圆锥的认识。
四、小组展示汇报。
1，“要想学会游泳，你必须下水。要想学好数学，你必须做练习。”提醒学生讨论结束。
2，小组展示：
组代表展示，下面的同学补充。
3，教师重复提问：圆锥的特征有哪些？它与圆柱有什么不同？教师拿出圆锥模型说明。
8，没有课堂小结。基于生本课堂并且是新课“圆锥的特征、圆锥的体积”一同教学的情况来说，这点事可以理解的。
圆锥的认识和体积圆锥1圆锥的认识圆锥13sh2圆锥的体积圆柱等地等高用不同颜色的粉笔板书使学生分清不同板书的性质更好的把握本课的重难点
圆锥的认识和体积听课记录
撰写者：莫海燕
学校
大圩中心校
年级
六
班级
3
节数
第二节
时间
2月22日
学科
数学
课题
圆锥的认识与体积
授课老师
韦明会
教学过程
分析意见
一、课程检查：
预习和前置作业情况。
有学生提出疑问，别的同学认真的说明、补充。
教师引导要等地等高的条件
五、当堂练习。
1，求V圆锥
A，r=4dm h=9dm B，d=6cm h=5cm
（板书公式：1/3Sh）
2，四名学生黑板做题（两人一道）。做题的同时教师检查下面的同学的做题情况，之后在小黑板板书课后作业）
3，学生上黑板修改。
4，学生上台展示：评论做题，说做题思路，说做错的错在哪里哪一步。
其他同学补充完整：A，V圆锥=1/3Sh。B，圆锥的体积是怎么来的（其他同学帮助他们，说明圆锥的体积是怎么来的。）
5，板书：
圆锥的体积
圆柱等底等高
补充环节进行得比较好，同学们积极大胆地补充。说明倾听得比较认识，知识点也掌握得比较好。
让进行了实验的小组上台展示，直观、形象地说出了圆锥的体积是怎么得到的。
4，小组讨论：圆锥的体积。（每个小组都发了一个水槽，一个单底圆柱，一个开口圆锥。）
讨论时有的小组进行了倒水实验：三个圆锥的水倒入与它等底等高的圆柱刚好倒满。
有的小组是先讨论，后实验。有的小组先实验后讨论。
4，小组展示：
实验（先说明了实验目的和实验步骤）——得出结论（圆锥的体积=与它等地等高的圆柱的1/3）
教师提醒：上台修改的同学要分析错因，找出错点错因。
提示学生修改其他同学的题目时要分析错因，找出错点。对学生做题习惯的培养。
板书：
圆锥的认识和体积
V圆锥=Sh=πr2h求V圆锥
1，圆锥的认识V圆锥=1/3Sh
2，圆锥的体积
圆柱等地等高
用不同颜色的粉笔板书，使学生分清不同板书的性质，更好的把握本课的重难点。