《圆锥的认识》教案【7篇】
《圆锥的认识》教案【优秀7篇】
圆锥的认识篇一
第一课时本册总课时：15课时
【教学内容】：人教版《数学》六年级下册第2324页的内容，以及做一做，练习四的第1、2题。
【教学目标】：
1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。
2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。
3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】：圆锥的特征及各部分的名称。
【教学难点】：圆锥的高的测量方法。
【教学过程】：
它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆，有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。圆柱侧面展开是长方形。
二、创设情境，激情导入
1、圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细观察下面图片：
2、我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，我们所学的圆锥都是直圆锥。今天我们就来学习《圆锥的认识》。
三、探究体验。
1、列举，提出问题。
同学们想一想，在日常生活和生产劳动中，你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的？
学生联想在日常生活和生产劳动中看到过哪类似这些物体的形
状后，自由发挥。如：
2、认识圆锥的特征。
（1）认识圆锥各部分的名称
请同学们观察下面图片，看一看、摸一摸，观察
一下它有什么特点？同桌讨论，全班交流。
同学们指认圆锥的顶点、底面和侧面，并请同学起来说一说。
（2）圆锥侧面的展开图
圆锥的侧面是一个曲面，同学们，展开你丰富的想象，大胆地猜测一下，它的侧面展开后是什么形状？
学生通过动手操作发现：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开图是一个扇形。
4、测量圆锥的高
由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。
四、动手操做
五、课堂练习
1、
2.
《圆锥的认识》教案篇二
教学内容：教科书第23－24页的例1和"做一做'，练习四的第1、2题。
教学目标：
1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。
2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。
3、培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。以及热爱数学学习的情感、态度。
教学重点：掌握圆锥的特征，及各部分名称。
教学难点：圆锥高的测量方法。
教具准备：一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板，一把直尺，多媒体课件。
教学过程：
一、新课导入
同学们，前面我们认识圆柱体了，谁能说一说圆柱各部分名称及特征。
二、探求新知
（一）、认识圆锥的特征
1、引出新知
（1）出示主题图（课件）观察这些非物体的形状
质疑：①孩子堆成的沙堆是什么形状？
②小丑的帽顶什么形状？
③建筑用的铅锤是什么形状？
④观察这些物体的形状有什么共同点？
学生思考后回答
（2）通过课件了解圆锥的形状
课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆，铅垂。（仔细观察他们的形状）移走实物剩下轮廓，抽象出圆锥形的几何图形。
（3）教师小结
像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。
（4）列举生活中的圆锥
你还见过哪些圆锥形物体？
（锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖）
看来圆锥形物体给我们的生活带来了许多的方便，我们只有对它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，这节课我们一起来学习圆锥。
（板书课题：圆锥的认识）
2、圆锥的基本特征
请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸观察一下它有什么特点？（同桌讨论，全班交流）
课件展示：闪烁的两个点是圆锥的顶点和圆锥底面的圆心用字母0表示，闪烁的底面是一个圆，侧面是一个曲面。
3、圆锥侧面的展开图
圆柱的侧面展开是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开是什么形状？（学生讨论交流）
出示课件：动态演示绕圆锥侧面转一周和圆锥侧面展开过程
学生观察发现得到：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开是一个扇形。
4、圆锥的高
大家知道圆柱的高是两底面之间的距离，它有无数条高。那么，圆锥的高呢？它几条高？
（小组讨论、交流、汇报）
课件演示：底面直径和高的产生过程
圆锥只有一条高，在圆锥的内部
5、测量圆锥的高
由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，怎样测量圆锥的高呢？学生在小组内动手操作演示。学生汇报后教师总结测量步骤：
（1）先把圆锥的底面放平；
（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；
（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。
注意的事项：
（1）圆锥的底面和平板都要水平地放置。
（2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。
三、巩固练习
1、第24页"做一做'。
让学生拿出课前准备好的硬纸，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径和高，对有困难的学生及时辅导。
2、练习四的第1题。
（1）让学生观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。
（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。
3.练习四的第2题。
学生先动手操作，然后连线
四、总结
这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征？侧面展开后是一个什么图形？你能向同学介绍一下你手中的圆锥吗？
圆锥的认识篇三
教学目标：
1、认识圆锥，掌握圆锥的特征，知道圆锥各部分的名称。
2、探索并掌握圆锥的体积计算公式，并解决简单的实际问题。
3、在活动过程中体会"转化'方法的价值，进一步培养动手操作的能力。
教学重点：
1、掌握圆锥的特征及侧面展开图。
2、灵活运用圆锥的体积公式解决实际问题。
教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程，并能运用圆锥的体积公式解决实际问题。
课时安排：5课时
第一课时圆锥的认识
教学内容：教科书p23－26的内容，p24"做一做'，完成练习四的第1、2题。
教学目标：
1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。
通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。
培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。
教学重点：掌握圆锥的特征。
教学难点：正确理解圆锥的组成。
教学过程：
一、复习
1、圆柱体积的计算公式是什么？
2、圆柱的特征是什么？
二、新课
1、圆锥的认识
（1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。
（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，
底面及其圆心o）
（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）
（4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）
2、小结
圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。
3、测量圆锥的高
由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。
（1）先把圆锥的底面放平；
（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；
（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。
4、教学圆锥侧面的展开图
（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？
（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。
5、虚拟的圆锥
（1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？
（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角
度认识圆锥。
三、课堂练习
1、做第24页"做一做'的题目。
让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。
2、练习四的第1题。
（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。
（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。
3.完成练习四的第2题。
四、总结
关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？
五、布置作业
六、板书设计：
圆锥
底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。
教后反思：
《圆锥的认识》教案篇四
一、指导思想与理论依据
根据学生的学习心理和认知规律，有步骤地建立图形与相应实物、模型之间的联系，引领学生参与圆锥概念的形成过程。创设情境，让
学生有目的地在实践与操作中感悟圆锥的特征。从而突出重点，分散难点，促进迁移，有计划地培养学生的空间观念。
（一）细化二维空间到三维空间的过渡，突出在立体几何知识学习中空间观念的培养。
根据几何学的发展史，课标教材的编排顺序，以及学生几何思维的发展，使我感到学生对立体几何的学习远比平面几何的学习要困难许多，学生存在的普遍问题是：不会正确进行下面（如图）两两之间的六种转化。即文字表述与立体实物之间的相互转化；立体实物与平面示意图之间的相互转化；平面示意图与文字表述之间的相互转化。
其中以不会正确进行立体实物与平面示意图之间的相互转化由
为突出。
我认为在立体几何知识的学习过程中，细化从二维空间到三维空间的过度，是培养学生空间观念的有效手段：
通过案例研究，我认为不同的学生对于"半抽象'的要求是不同的，在此有必要将"半抽象'做进一步的解释：
（1 ）能够看懂或识别学过的立体实物的平面示意图；
（2 ）能够根据立体实物的名称或文字的描述，展示出相应的平面示意图。
平面示意图对于空间观念较差的学生来说，不是一看就会的，需要安排教学时间，选择教学的时机，使平面示意图起到帮助由具体到抽象的过度。
在《圆锥的认识》这节课上，我设计了教师示范画圆锥的平面示
意图、从不同角度观察圆锥、从圆锥实物上剥下侧面、为一个圆锥侧面配底面等丰富多样的活动，不断关注圆锥实物、平面示意图与文字表述之间的相互转化，促进思维的外化，帮助思维由具体到抽象的逐渐提升。
（二）设计不同层面的各种活动，突出学生从感悟体验逐步到建立表象的过程。
体验是学生学习中重要的经历，体验学习不仅展现了以人为本的教育理念，更重要的体验要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手去做、用身体体验、用心灵感悟。针对立体几何课堂教学，体验视觉思维的最好方法就是动手操作，使学生借助动手操作，主动地感悟体验，多角度建立圆锥的表象。
在《圆锥的认识》这节课上，我通过引导学生观看实物、欣赏图片、触摸圆锥学具、在实物上指出圆锥的高、在示意图上标出圆锥的高、用语言描述圆锥的高以及用不同的扇形围圆锥侧面比较高等环节上，努力帮助学生建立圆锥的表象，逐步深化对圆锥的认识。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
《圆锥的认识》是北京市义务教育课程改变实验教材小学数学12 册《圆柱和圆锥》这一单元中的教学内容，是小学教材中安排的最后一个立体图形，教学要求是认识圆锥，会计算圆锥的体积。在以往的教学中，大多是将圆锥的认识和圆锥体积的计算安排在一课时完成，这不由得使我想到，为什么不能在一节课只安排认识圆锥，借助
圆锥这一载体，通过对圆锥特征更深入的研究，帮助学生从二维空间向三维空间过渡，从而提高学生的空间观念呢？因此，我选择了后者。
（二）学生情况分析
圆锥的教学内容是在学生五年级时学习的长方体、正方体，六年级学习的圆和圆柱的基础上进行教学的。在日常生活中有很多物体的外形是圆锥形状的，但这个看似司空见惯的几何形体，学生对它到底了解到什么程度呢？为了能够掌握开展教学活动的第一手材料，我对80 位学生进行了问卷调查。
96.3% 的学生对圆锥有一定的了解，基本上能从众多外形不同的具体实物中，挑选出外形是圆锥的实物，53.8% 的学生能列举出像跳棋、冰淇淋、漏斗等外形是圆锥的实物，但86.2% 的学生对于圆锥的侧面知之甚少，从问卷中还可以确定，学生对于圆锥与棱锥、圆锥与圆台的认识是比较模糊的，有20% 的学生认为把圆锥画在纸上就是画一个三角形。除了问卷调查，我还先后与12 名学生进行了访谈，在访谈过程中，明显地感到学生不了解圆锥各部分的名称，不确认圆锥是否有高，参与访谈的学生中有66.7% 的学生认为圆锥的母线就是圆锥的高。
（三）前测后的启示
根据前测结果及对结果进行认真分析，能使教师采用更行使有效的方法进行有针对性地教学。
对于学生分不清圆锥与与棱锥、圆锥与圆台，不了解圆锥的各部分的名称，以及对圆锥高的错误认识等信息，我将教学重点定位在圆
锥特征的认识上，并试图预设认识高的教学环节，以动手操作的活动方式，引导学生感受圆锥的母线不是圆锥的高，从而突破学生认识上的难点。
另外针对有些学生认为把圆锥画在纸上就是画一个三角形的错
误看法，分析其原因是因为看不懂示意图，不会在头脑中想象立体图形的样子，于是我就将增加立体实物与平面示意图之间的转化，即加强二维空间与三维空间的相互转化，从而培养学生的空间观念，作为本节课的重要任务之一。
当然，由前测中显现的数据，不难看出不同学生对于圆锥认识的程度也各不相同，因此学生通过课堂教学而生成的感悟也不尽相同，所以我打算在本节课中采取分层式教学，以实现不同的人学习不同的数学的理念。
（四）教学方式与手段
1. 教学方式：本节课以体验探究法为主，辅以讲解法、小组合作等多种教学方法的有机结合。如让学生看实物、看图片、摸学具、剪教具、围圆锥侧面等活动，都是在帮助学生体验圆锥的特征。学习圆锥各部分名称及认识圆锥高的环节是以迁移探究为主要教学方式。
2. 教学手段：观察实物、触摸学具、动手制作、对照比较
3. 技术准备：图片欣赏、动画演示
三、教学目标设计
1. 知识与技能：通过观察操作，使学生认识圆锥，了解圆锥的基本特征，掌握圆柱与圆锥在特征方面的异同点。
2. 过程与方法：通过看一看、摸一摸、说一说、比一比等活动，经历圆锥特征的探究过程，培养学生分析对比、综合概括的能力，发展空间观念。
3. 情感与态度：在猜测、游戏的环节中，引导学生积极参与学习过程，激发兴趣，鼓励质疑。
4. 教学重点：圆锥的特征。
5. 教学难点：体会圆锥的母线不是圆锥的高。
四、教学过程学流程示意图
教学步骤
师生活动
设计意图
一、生活引入
突出需求
展示圆锥形状的实物
观看圆锥形状物体
的图片
二、探究交流学习特征
自主探索，了解圆锥的各部分
示范画圆锥的透视图
教师引领，从不同角度观察
巧妙迁移，自学圆锥的高
出示实物，哪些物体上有圆锥？
高脚酒杯（圆锥）、盒装饼干（三棱柱）、儿童饮品（四面体）、
标志物（圆锥）、盒装方便面（圆台）、瓶装醋（四棱锥）、漏斗（圆锥）。
生活中还有哪些物体的外形是圆锥形状的？
（准备好：圆锥形跳棋和圆锥形可爱多，配合学生发言，出示实物）
拿出学具，根据你以往学习的经验，试着说说圆锥都有哪些部分？
看一看圆锥的底面是什么形状？摸一摸圆锥的侧面有什么特点？
说一说盒装方便面（圆台）、瓶装醋（棱锥）的外形为什么不是
圆锥？
首先画出底面（用椭圆表示），
标出底面圆心，
其次在过圆心的垂线上画出顶点，
最后将顶点与底面连接。
这里有一个跳棋的棋子，从哪个角度观察，能得到下面的图①、图②、图③？
出示等高的一个圆柱与几个圆锥，观察他们有什么相同之处？
先想一想什么叫圆柱的高？再议一议什么叫圆锥的高？
在黑板上画出圆锥的高。说一说圆锥有几条高，为什么？
怎样测量圆锥的高？
从生活引入。
丰富学生观察素材的种类和角度。
配合学生举例进行课件演示，并补充一些不能展示实物的圆锥形物体图片，适当开阔学生的眼界。
学生小结圆锥特征后，再利用特征进行二次判断。
教会学生看圆锥的示意图，并渗透顶点与底面的位置关系。
利用信息技术，同时展示从不同角度观察一枚棋子的3 种情况，帮助学生达到认识的完整。
从圆柱的高迁移圆锥的高，学生探究自然，难度较小。先指出高，后说明什么是高，再画出黑板上的高，是从感性到理性的上升，学生操作量高的过程后，课件演示测量的一般方法，既是对学生操作的一个小结，同时生动的给出了测量的正确方法。
三、巩固练习
深化理解
填一填比较圆柱与圆锥的异同
找一找
选出相应的
底面与侧面
猜一猜谁旋转以后可能形成圆锥
圆锥的侧面是什么形状？猜一猜、试一试、剪一剪。
圆锥
圆柱
底面个数
高的条数
侧面形状
出示一个扇形和几个大小不同的圆形，观察扇形可能与哪一个圆正好组成一个圆锥？
猜一猜，看一看。哪个平面图形旋转以后（如图），将得到圆锥？
将圆锥横截或纵切成两部分，切开后的截面会是什么形状？
用填表的方式帮助学生简单的对所学知识进行整理。
在游戏中，渗透圆锥各部分的关系，明确比较的方法，符合小学生的好奇心理。
利用课件展示学生可能出现的假想，避免了语言描述的繁杂，最直观的表现出圆锥的产生过程。
由平面图形经旋转后得到立体图形，是小学生认识上的难点，在此配合课件演示为不同层次的学生提供研究的空间。
四、拓展认识，适度延伸
围一围，感悟的圆锥的母线不是高
出示同一个圆中的3 个大小不同的扇形，用这3 个扇形围圆锥的侧面，3 个圆锥的高会一样吗？
通过围一围圆锥的侧面，让学生初步体验，半径相同圆心角不同的扇形，围出的圆锥，高不相同。
五、学习效果评价设计
评价方式
学生评价部分：
1.知识与能力评价（问卷）
（1 ）填空
_________ 、_________ 和_________ 的外形是圆锥形的；圆锥的底面是_________ 形，侧面是_________ 形；圆柱有
_________ 条高，圆锥有_________ 条高。
（2 ）选择
将一个圆锥，沿着平行底面的方向切截，截面是_________ ；
三角形圆形长方形
用一个_________ 三角形旋转一周，可以得到圆锥。
直角锐角钝角
2.过程与方法评价（问卷）
用纸做一个圆锥；
用橡皮泥做一个圆锥。
3.情感态度价值观评价（访谈）
（1 ）你喜欢这节数学课吗？喜欢哪个环节？
（2 ）你认为自己学得如何？有哪些收获？
（3 ）你还有哪些建议？
教师自评部分：
1.学生是否能全身心投入学习，并愉快地解决问题?
2.是否捕捉巧用了教学资源？
3.是否关注了学困生的发展，并给予学生适时、导向性评价？
评价量规
学生评价（问卷）部分：
1.优：学生正确回答问题。
2.优：学生能够用纸围出圆锥的侧面，并封好底面。学生能够用橡皮泥捏出圆锥的形状。
3.优：积极主动的投入学习，遇到困难能听取他人意见或交流合作解决问题。
教师评价部分：
1. 优：学生能全身心投入学习，并愉快地完成任务，喜欢这节数课。
2. 优：在精心预设的基础上，巧妙利用学生的现场生成，捕捉到良好的教学资源为我所用，引发学生对新知的再思考、再创造。
3. 优：关注学困生的发展，对学生在学习过程中出现的错误给予正确评价与引导。
【教学反思】
《圆锥的认识》一课，我通过信息技术的恰当运用让学生在看一看、比一比、说一说、猜一猜等丰富多样的活动中了解、掌握圆锥的特征，通过观察操作，使学生在轻松愉悦的氛围中认识圆锥的高，掌握圆柱与圆锥在特征方面的异同点；通过动眼、动手、动嘴、动脑经历分析对比、综合概括、探索研究，借助猜测、游戏等学生喜爱的学习形式，引导学生积极参与学习过程，激发学习兴趣，鼓励质疑。在教学设计上力争环环相扣，由潜入深，在40 分钟的课堂教学中，不仅仅教学数学知识，更多的是指导数学学习的思想和方法。
一、教学中突现学生的主体地位，突出了教学重点
新课程的改变体现学生在学习过程中的主体地位，给学生自主学习和发现的机会与时间。在认识圆锥的基本特征时，我设计的以下几个层次，有效的帮助学生经历从具体到抽象，再从抽象回到具体的过程。
（1 ）拿出学具，看一看、摸一摸；
（2 ）根据你以往学习圆柱的经验，试着说说圆锥都有哪些部分？
（3 ）看一看圆锥的底面是什么形状？摸一摸圆锥的侧面有什么特点？
（4 ）利用你发现的圆锥的特征，说一说盒装方便面（圆台）、瓶装醋（棱锥）的外形为什么不是圆锥？
二、教学中适时渗透数学思想和方法，突破了教学难点
在教学圆锥高的环节上，我通过提供"等高'的一组圆柱和圆锥，巧妙的点拨了"遇到不会的，想会的'数学思想，具体设计如下：（1 ）出示等高的一个圆柱与几个圆锥（圆柱和圆锥的底面半径均不同），观察他们有什么不同之处？有什么相同之处？
（2 ）分别指出圆柱与圆锥的高；
（3 ）先想一想什么叫圆柱的高？再议一议什么叫圆锥的高？
（4 ）在黑板上画出圆锥的高。说一说圆锥有几条高，为什么？
（5 ）你有办法测量圆锥的高吗？
通过以上环节的设计，学生不仅认识了圆锥的高，更重要的是学习了一种易于运用的数学思想。
人教版数学六年级《圆锥的认识》教案
人教版数学六年级《圆锥的认识》教案 本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。下面就是我给大家带来的人教版数学六年级《圆锥的认识》教案，希望能帮助到大家！ 人教版数学教案一 教学目的： 使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教具准备： 要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。 教学过程： 一、复习 1、提问：圆柱体积的计算公式是什么? 2、圆柱的特征是什么? 二、导入新课 教师：我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样? 三、新课 1、圆锥的认识。 让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从
而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。 教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形 板书谋题：圆锥 教师：大家门才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。 出示有圆锥形物体的投影片。 教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。 随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。 然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。 教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。 然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。 同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。 接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。 教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗? 指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。 教师：圆锥的高到底有多少条呢? 引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和
小学六年级数学《圆锥的认识》教案
小学六年级数学《圆锥的认识》教案 xx五篇 本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《圆锥的认识》教案范文，欢迎大家阅读! 教学目的： 使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教具准备： 要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。 教学过程： 一、复习 1、提问：圆柱体积的计算公式是什么? 2、圆柱的特征是什么? 二、导入新课 教师：我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样? 三、新课 1、圆锥的认识。 让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。
教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形 板书谋题：圆锥 教师：大家门才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。 出示有圆锥形物体的投影片。教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。 随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。 然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。 教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。 然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。 同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。 接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。 教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗? 指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。 教师：圆锥的高到底有多少条呢? 引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。 2、小结。
圆锥的认识教案
圆锥的认识教案 引言： 圆锥是几何学中的重要形状之一，广泛应用于日常生活和工程领域。通过系统的教学安排，帮助学生深入认识和理解圆锥的性质和特点， 将有助于他们在数学学科中的学习和应用。本教案旨在介绍圆锥的基 本概念、属性以及相关公式，通过丰富的实例和互动教学活动，提供 学生全面而深入的认识。 一、圆锥的定义和性质 1. 定义：圆锥是由一个封闭曲线（直母线）和连接曲线上所有点到 一个固定点（顶点）的直线段组成的几何体。 2. 结构特点：圆锥包括顶点、母线、母线所在曲线和底面等要素。 二、圆锥的分类 根据圆锥曲线的形状和位置，可以将圆锥分为不同类型： 1. 直角圆锥：其底面是一个圆，而顶点位于底面中心上方的一条垂 直线上。 2. 锥体：顶点不位于底面正上方，可以位于任意位置的圆锥。 3. 真圆锥：底面和侧面都是圆曲线。 4. 斜圆锥：侧面都是斜曲线。 三、圆锥的公式
1. 圆锥的体积公式：V = (1/3) ×底面积 ×高 2. 圆锥的侧面积公式：S = 圆周长 ×斜高 / 2 + 底面积 3. 圆锥的侧面积公式（在已知底面半径和侧面斜高的情况下）：S = πr√(r² + h²) + πr² 其中，V表示体积，S表示表面积，底面积指圆锥底面的面积， 高指从顶点到底面的距离，圆周长为2πr，r为底面半径，h为侧面斜高。 四、实例演示 1. 教师可以准备一个实际的圆锥模型，向学生展示，并请学生观察 和指出其中的各要素。 2. 引导学生根据给定的圆锥的底面半径和高，计算其体积和侧面积。 3. 提供多个实际应用场景，例如圆锥形状的冰淇淋蛋筒、圆锥形水 杯等，鼓励学生通过测量和计算，了解圆锥在日常生活中的应用。 五、互动教学活动 1. 设计有趣的拼图游戏，将不同形状的圆锥和其他几何体混合在一起，要求学生将圆锥正确归类，并解释其特点和分类依据。 2. 进行小组比赛，要求学生设计和建造一个能够承受特定重量的纸 质或塑料圆锥结构。 3. 带领学生进行实地考察活动，观察和记录他们身边的圆锥形物体，例如建筑物、雕塑等，鼓励他们发现更多圆锥的实际应用。
《圆锥的认识》教案(优秀8篇)
《圆锥的认识》教案（优秀8篇） 圆锥的认识篇一 教学内容：教科书第48—49页的内容，完成第49页上面的“做一做”和练习十二的第l一2题。 教学目的：使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教具准备：要求每个学生用教科书第155页的图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板 (或玻璃)，一把直尺。 教学过程 ： 一、复习 1.提问：圆柱体积的计算公式是什么？ 2.圆柱的特征是什么？ 二、导入 新课 教师：我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟 老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样？ 三、新课 1.。
让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。 板书谋题：圆锥 教师：大家门才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。 出示有圆锥形物体的投影片。 教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的 图形。 随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。 然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。 教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。 然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。 同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。 接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。 由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。 教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗？ 指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。 教师：圆锥的高到底有多少条呢？
《圆锥的认识》教案【9篇】
《圆锥的认识》教案【最新9篇】 《圆锥的认识》教案篇一 故事背景： 幼儿园要举行春季运动会了，老师带小朋友们去超市买了笔筒、文具盒作为比赛奖品。老师问小朋友们：“你们知道这些物品是什么 形状的吗？”皮皮说：“这个笔筒是圆柱体。”他们又来到了体育用品区，买了羽毛球、陀螺、皮球等，老师拿起陀螺问：“那你们知道陀 螺是什么形状的吗？”小朋友们，你们也一起想一想吧！ 活动目标： 1、引导幼儿认识圆锥体，并掌握圆锥体的特征。 2、引导幼儿巩固对圆柱体的认识，在比较圆锥体和圆柱体的基 础上，感知两种形体的异同。 3、培养幼儿的观察、比较能力，以及对几何形体活动的兴趣。 活动准备： 教具准备： 故事挂图《购买运动会物品》；平面图形卡片；笔筒。学具准备：平面图形卡片；油泥。 一、导入活动 1、教师出示笔筒，引导幼儿观察。 教师：“小朋友们，这个笔筒是什么形状的？（圆柱体） 小朋友真棒，今天老师要给你们介绍圆柱体的好朋友认识好不好？
他的好朋友就藏在这个故事里面。 2、教师出示故事挂图《购买运动会物品》讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“故事中的小朋友都买了些什么？ 小朋友，你知道买的这些物品都是什么形状吗？” 二、集体活动： 1、粘贴立体图形：教师用圆柱体和圆锥体的剖面图粘贴立体图形，引导幼儿感知立体图形的形成过程。 2、教师引导幼儿用三阶段教学法认识圆柱体和圆锥体。 （1）命名：教师指着圆柱体和圆锥体用缓慢的语言说：“这是圆柱体，这是圆锥体。”并抚摸圆柱体和圆锥体，教师可重复叙述。 （2）辨别：教师引导幼儿回答：“哪一个是圆锥体？哪一个是圆柱体？圆锥体在那里？” （3）发音：教师指着其中一个立体图形问幼儿：“这是什么立体图形？” （4）记忆游戏。游戏玩法： 教师请幼儿闭上眼睛，藏起其中的。一个立体图形。请幼儿说一说哪个立体图形不见了。 （5）触摸游戏游戏玩法： 教师请幼儿闭上眼睛，引导幼儿摸一摸这两个立体图形，并分别说出它们的名称。 3、教师引导幼儿观察教室中哪些物品是圆柱体的，哪些物品是圆锥体的。
圆锥的认识教学设计优秀7篇
圆锥的认识教学设计优秀7篇 教学内容： 教科书P23－26的内容，P24“做一做”，完成练习四的第1、2题。教学目标： 1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。 2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。 3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 教学重点： 掌握圆锥的特征。 教学难点： 正确理解圆锥的组成。 教学过程： 一、复习 1、圆柱体积的计算公式是什么？ 2、圆柱的特征是什么？ 二、新课 1、圆锥的认识
（1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观 察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 （2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底 面及其圆心O） （3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面） （4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆 锥只有一条高） 2、小结 圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄 清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高． 3、测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借 助一块平板来测量。 （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的展开图 （1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？
小学六年级数学《圆锥的认识》教案(7篇)
小学六年级数学《圆锥的认识》教案（7篇）学校六班级数学《圆锥的熟悉》教案篇1 教学内容 教材第1819页的例1，完成第19页的练一练和练习五的第14题。 教学目标 1.使同学熟悉圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。 2.熟悉圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。 教学重点 1、让同学从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面。 2、熟悉圆柱和圆锥的高，并会测量高。 教学难点 熟悉圆锥的高。 教具预备： 老师预备圆柱体、圆锥体的物体，让同学收集一些圆柱体、圆锥体的实物。同时让同学将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。 一、激趣引新 1、师出示预备的模型圆柱，圆锥，提问，这是什么形体？ 师指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。 2、举例：你在生活中见过哪些物体的样子是圆柱，哪些物体
的样子是圆锥？〔同学举例〕 3、师出示挂图，提问，生活中的例子许多，你看这张图上哪些物体的样子是圆柱，哪些物体的样子是圆锥？ 4、揭题：今日我们就来讨论这样的直圆柱和直圆锥。〔板书课题：圆柱和圆锥的熟悉〕 二、自主探究，熟悉圆柱和圆锥的特征。 1、熟悉圆柱 ⑴谈话，请看挂图，刚我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，认真观看这些圆柱，你发觉这些大小不一的圆柱有什么共同点？〔同学思索后同桌沟通后自由发表看法，师依据同学回答适当板书〕 ⑵验证发觉：上下面是两个完全相同的圆 刚刚同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想方法证明一下，这个猜测是否正确？ 同学可能：a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径 侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发觉它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么样子？ ⑶师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图 圆柱上下两个面叫做圆柱的底面〔板书底面，图中标出底面〕 围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面 圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高〔板书，在图中标出〕
圆锥的认识说课稿
圆锥的认识说课稿 第1篇：圆锥的认识说课稿 一、教材分析 本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。 二、学生情况分析： 由于已经是六年级的学生了，他们的主动*和能动*已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高;动手*作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手*作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。 三、教学方法： 根据学生的年龄特点，这部分教材的内容特点，经过我对学生和教材的分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。 四、教学准备： 教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件 学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺 五、教学目标： 根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。 学习目标： 1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分
的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。。 2、能力目标：培养学生的*作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。 3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体*学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。 教学重点：掌握圆锥的特征 教学难点：圆锥的高的测量方法 六、教学流程 1、复习提问 师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征?(指名答) 2、导入新课 现在，请同学们拿出自己准备好的物体，观察一下，触摸感觉一下，它与圆柱有什么不一样? 生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。 教师指出:像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。(板书课题：圆锥的认识) 3、讲授新课 (1)、教学圆锥的认识 课件展示，如果我们沿着些圆锥的轮廓画线，可得到圆锥的几何图形。 教师根据几何图形指出：圆锥的一个顶点，底面是一个圆。 再触摸，得出圆锥的周围是一个曲面，叫做圆锥的侧面。 再观察物体，教师指出：从圆锥顶点到底面圆心的距离叫做高。 你能从物体上找到圆锥的高吗?(教师指出母线不是高) 你能从图形上找到圆锥的高吗?(学生回答) 你能确定圆锥高的条数吗?(学生回答并根据定义总结：只有一条) (2)、小结
圆锥的认识教案(完整)
圆锥的认识教案(完整) 本文没有明显的格式错误和有问题的段落。 圆锥的认识 教学内容：教科书第23-24页的例1和“做一做”，练四的 第1、2题。 教学目标： 1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。 2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 3、培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空 间想象能力。 教学重点：掌握圆锥的特征，及各部分名称。 教学难点：圆锥高的测量方法。 教具准备：一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板，一把直尺，主题图，flash课件。
教学过程： 一、新课导入 出示一些常见的圆锥形的物体。 二、探求新知 一）、认识圆锥的特征 1、引出新知 1）出示主题图（挂图），观察这些物体的形状。 质疑：天坛的屋顶是什么形状？小丑的帽顶什么形状？舞台上的光束形成什么形状？观察这些物体的形状有什么共同点？ 学生思考后回答。 2）通过课件了解圆锥的形状。 课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆。仔细观察他们的形状，移走实物剩下轮廓，抽象出圆锥形的几何图形。
3）教师小结 像这样的物体就叫做圆锥形，简称圆锥。 4）列举生活中的圆锥 你还见过哪些圆锥形物体？（锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖）。 看来圆锥形物体给我们的生活带来了许多的方便，我们只有对它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，这节课我们一起来研究圆锥。（板书课题：圆锥的认识） 2、圆锥的基本特征 请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸观察一下它有什么特点？（同桌讨论，全班交流） 课件展示：闪烁的两个点是圆锥的顶点和圆锥底面的圆心用字母表示，闪烁的底面是一个圆，侧面是一个曲面。 3、圆锥侧面的展开图 圆柱的侧面展开是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开是什么形状？（学生讨论交流）
圆锥体的认识教案
圆锥体的认识教案 圆锥体的认识教案 圆锥也称为圆锥体，是三维几何体的一种，是平面上一个圆以及它的所有切线和平面外的一个定点确定的平面围成的形体。下面为大家整理了圆锥体的认识教案，供大家参考！ 教学内容：教科书第41—42页的内容，完成“做一做”和练习九的第l一2题。 教学目的：使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教具准备：要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。 教学过程： 一、复习 1、提问：圆柱体积的计算公式是什么? 2、圆柱的特征是什么? 二、导入新课 教师：我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样? 三、新课
1、圆锥的认识。 让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。 教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形： 板书谋题：圆锥 教师：大家门才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。 出示有圆锥形物体的投影片。 教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。 随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。 然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。 教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。 然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。 同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。 接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的`这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。 教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗? 指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是
圆锥的认识优秀教案
《圆锥的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。 2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。 3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。 知识技能： 创设情景，由学生自己提出问题，通过自主探索，合作交流，学生动口、动手又动脑，主动参与知识的形成过程。 情感态度： 培养学生积极参与、勇于探索、敢于创新的自主学习精神，发展学生的思维能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、回顾强化 ppt演示：出示一支圆柱形铅笔。 教师问：大家看这支铅笔是什么形状的？你能说说它具有什么特征吗？ 生：是圆柱体。它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆，有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。圆柱侧面沿高线展开是长方形。 二、创设情境，激情导入
师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细观察屏幕。 ppt课件：用转笔刀削铅笔，把削成的笔尖部分（圆锥体）垂直切下来。 问：这还是圆柱体吗？被切下来的是什么几何形体呢？ 生：不是。是圆锥体。 师揭示课题：我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥。那么，关于圆锥你想知道些什么呢？（抽生回答）我们就从最简单的学起吧！今天我们就来学习《圆锥的认识》。（板书课题） 三、探究体验。 1、列举，提出问题。 同学们想一想，在日常生活和生产劳动中，你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的？ 抽生回答。 老师也收集了一些有关圆锥体的图片，请同学们欣赏。 Ppt展示生活中的圆锥图片。 师：请同学们拿出圆锥体模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能发现什么？ 生：手拿圆锥体模型观察、想。 师：把你观察到的，感觉到的告诉给你小组的同学，小组同学共同探讨刚才大家提出的问题。 2、小组交流、讨论。教师深入小组和学生一起进行探讨。
《圆锥的认识》教案
第3单元圆柱与圆锥 第5课时圆锥的认识 【教学目标】 1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。 2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 【教学重难点】 重点：掌握圆锥的特征及各局部的名称。 难点：认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 【教学过程】 一、情景引入 1、展示教材第31页的主题图，让学生观察。 2、揭示课题：圆锥的认识 二、探究新知 1、初步感知。 让学生在生活中找圆锥形物体。 2、教学例1，圆锥的认识。 〔1〕让学生拿着圆锥模型观察后，说一说圆锥有哪些特征？ 〔2〕讨论交流。 〔3〕认识圆锥的高。 让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。 〔4〕引导归纳。 圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高． 3、测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 〔1〕先把圆锥的底面放平； 〔2〕用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； 〔3〕竖直地量出平板和底面之间的距离。
4、教学圆锥侧面的展开图 〔1〕学生猜测圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ 〔2〕实验来得出扇形。 三、课堂练习 1、活动游戏。 将三角形纸片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？ 2、完成第32页“做一做〞的习题。 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第9单元总复习 第1课时数与代数〔1〕 【教学内容】 教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题 【教学目标】 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。 2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。
《圆锥的认识》数学教案设计
《圆锥的认识》数学教案设计 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《圆 锥的认识》数学教案设计，希望能帮助到大家! 《圆锥的认识》教案(一) 教学目标 1.1 知识与技能： (1)使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。 (2)使学生会画圆锥的平面图形及掌握测量圆锥的高的方法。 (3)培养学生的实验能力，发展学生的空间观念。 1.2过程与方法： 经历圆锥的认识过程，体验探究发现的学习方法。 1.3 情感态度与价值观： 感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与，自 主学习的精神。 教学重难点 2.1 教学重点 掌握圆锥的特征，认识圆锥的高。 2.2 教学难点 掌握圆锥高的测量方法。 教学工具 多媒体课件，圆柱形铅笔,圆锥实物及模型，直尺，直角三角形硬纸 教学过程 一、回顾强化 老师啊先给大家准备了个谜语，看谁能快速的猜出谜底来，请看屏幕。出示谜语“身体长得细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越伤心”(猜一学习用具) 师：不错。谜底就是老师手上拿的铅笔。 课件出示一支圆柱形铅笔。
师：同学们这支铅笔是什么形状的? 生：是圆柱体。 师：你能说说它具有什么特征吗? 预设 生1：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆。 生2：圆柱有一个侧面是曲面。 生3：两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。 生4：圆柱侧面展开是长方形。 二、创设情境，激情导入 师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细的看老师的操作(师拿出一支圆柱形铅笔用转笔刀削铅笔) 师：想想被削的这一端会发生什么变化?( 生：越来越细，越来越尖。 师：老师如果把削成的笔尖部分切下来，会是什么形状叫呢?同学们请看屏幕。 课件：把削成的笔尖部分(圆锥体)垂直切下来。 师：同学们知道被切下来的是什么几何形体吗? 生：是圆锥体。 师揭示课题： 师：不错，我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，今天我们就来学习《圆锥的认识》。 板书课题《圆锥的认识》。 三、探究体验。 1、列举，提出问题。 师：老师为我们同学们准备了一些生活中的圆锥体或近似圆锥体的图片，你能把他们找出来吗? 同桌同学互相讨论。 (出示一组生活中圆锥的例子，丰富学生的感知) 师：刚才我们共同找出了一些生活中的圆锥，接下来再让我们共同欣赏课本带给我们的精彩画面(教材23面图)，请同学们按照老师的样子用铅笔沿着实物的轮廓把你找到的圆锥体描画出来。
人教版数学六年级下册圆锥的认识教案范文(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆锥的认识教案范文（精推３篇） 〖人教版数学六年级下册圆锥的认识教案范文第【1】篇〗 故事背景： 幼儿园要举行春季运动会了，老师带小朋友们去超市买了笔筒、文具盒作为比赛奖品。老师问小朋友们：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”皮皮说：“这个笔筒是圆柱体。”他们又来到了体育用品区，买了羽毛球、陀螺、皮球等，老师拿起陀螺问：“那你们知道陀螺是什么形状的吗？”小朋友们，你们也一起想一想吧！ 活动目标： 1、引导幼儿认识圆锥体，并掌握圆锥体的特征。 2、引导幼儿巩固对圆柱体的认识，在比较圆锥体和圆柱体的基础上，感知两种形体的异同。 3、培养幼儿的观察、比较能力，以及对几何形体活动的兴趣。 活动准备： 教具准备： 故事挂图《购买运动会物品》；平面图形卡片；笔筒。学具准备：平面图形卡片；油泥。 一、导入活动 1、教师出示笔筒，引导幼儿观察。
教师：“小朋友们，这个笔筒是什么形状的？（圆柱体） 小朋友真棒，今天老师要给你们介绍圆柱体的好朋友认识好不好？他的好朋友就藏在这个故事里面。 2、教师出示故事挂图《购买运动会物品》讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“故事中的小朋友都买了些什么？ 小朋友，你知道买的这些物品都是什么形状吗？” 二、集体活动： 1、粘贴立体图形：教师用圆柱体和圆锥体的剖面图粘贴立体图形，引导幼儿感知立体图形的形成过程。 2、教师引导幼儿用三阶段教学法认识圆柱体和圆锥体。 （1）命名：教师指着圆柱体和圆锥体用缓慢的语言说：“这是圆柱体，这是圆锥体。”并抚摸圆柱体和圆锥体，教师可重复叙述。 （2）辨别：教师引导幼儿回答：“哪一个是圆锥体？哪一个是圆柱体？圆锥体在那里？” （3）发音：教师指着其中一个立体图形问幼儿：“这是什么立体图形？” （4）记忆游戏。游戏玩法： 教师请幼儿闭上眼睛，藏起其中的.一个立体图形。请幼儿说一说哪个立体图形不见了。 （5）触摸游戏游戏玩法： 教师请幼儿闭上眼睛，引导幼儿摸一摸这两个立体图形，并分别说出它们的名称。
圆锥的认识说课稿
圆锥的认识说课稿 《圆锥的认识》教案篇一 【内容】《义教课标实验教科书数学》（人教版）六年级下册p23-24页内容，相 应的练习。 【目标】 1、通过圆柱与圆锥的比较，认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会测量圆锥的高 2、经历观察、实验等数学活动，初步培养学生动手操作能力和等价转化的数学思想。 3、培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的 空间观念。 【教学重点】：掌握圆锥的特征。新课标第一网 【教学难点】：会测量圆锥的高。 【教学准备】：多媒体课件 【自学内容】：见预习作业 【教学预设】 一、自学反馈 1、圆柱有什么特征？ 2、说出下面立体图形的名称。 3、通过自学，你已经知道了圆锥的哪些知识？ 二、关键点拨 1、圆锥的特征 师：哪个小组来一下，圆锥有什么特征？ （1）圆锥有一个顶点，底面是一个圆。 （2）圆锥的侧面是一个曲面。 （3）从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。 （4）沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条
师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。 2、圆锥大小的研究 （1）圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关？ ①比较红色和黄色圆锥体，你发现什么？（圆锥体的大小与底面的大小有关） ②比较红色和绿色圆锥体，一个高、一个低，你又发现了什么？（圆锥体的大小 与高有关） 3、圆锥高的认识 （1）高在哪里？两人一组指一指，说一说。谁愿意指给大家看？他指得对吗？有 没不同意见？ （2）指母线，这条是不是圆锥的高？为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？出示 等高但母线不等的两圆锥，测量母线的长，发现长短不一，得出母线不足以代表圆锥的高。 （3）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？ （4）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？（教师在黑板上作高，板书：1条） （5）画高，标上字母h。 4、圆锥高的测量 （1）如果圆锥的高看不见怎么能知道它高多少呢？你有办法吗？下面就请同学们 三人一组，测量黄色圆锥体和绿色圆锥体的高，小组内先讨论一下，再利用手中的工具，动手试试看，有困难的可以看书本。 （2）测量的步骤及测量结果。你们小组测出来是多少？你们呢？还有不同的结果吗？ 你们是怎么测的？来，上台演示一下。大家是这样测的吗？ （3）师问：其实，老师让你们测的黄色圆锥和绿色圆锥的高度都是一样的，为什 么测量结果不太一致呢？你认为测量时要注意什么？（圆锥平板必须放平、刻度处理、尺子必须竖直等） （4）为什么垫板要放平，尺子要竖直？（其实这是一个长方形，长方形对边相等，利用这一原理，我们把看不见的高平移到圆锥外面来测了。教师作图示范。） （5）学生再测红色圆锥体的高。有没不同意见？ 5、认识圆锥侧面展开图
圆锥的认识教案(完整)
圆锥的认识 教学内容:教科书第23-24页的例1和“做一做”,练习四的第１、2题。 教学目标： 1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。 2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 ３、培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。教学重点:掌握圆锥的特征，及各部分名称。 教学难点：圆锥高的测量方法。 教具准备:一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板,一把直尺，主题图、flash课件 教学过程： 一、新课导入 出示一些常见的圆锥形的物体。 二、探求新知 （一)、认识圆锥的特征 1、引出新知 （1)出示主题图（挂图)观察这些非物体的形状 质疑：①天坛的屋顶是什么形状? ②小丑的帽顶什么形状? ③舞台上的光束形成什么形状?
④观察这些物体的形状有什么共同点？ 学生思考后回答 （2）通过课件了解圆锥的形状 课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆。(仔细观察他们的形状)移走实物剩下轮廓,抽象出圆锥形的几何图形。 (3）教师小结 像这样的物体就叫做圆锥形,简称圆锥。 (4）列举生活中的圆锥 你还见过哪些圆锥形物体？ （锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖) 看来圆锥形物体给我们的生活带来了许多的方便，我们只有对它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，这节课我们一起来学习圆锥。（板书课题：圆锥的认识) 2、圆锥的基本特征 请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸观察一下它有什么特点？(同桌讨论,全班交流) 课件展示:闪烁的两个点是圆锥的顶点和圆锥底面的圆心用字母0表示，闪烁的底面是一个圆，侧面是一个曲面。 ３、圆锥侧面的展开图 圆柱的侧面展开是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开是什么形状？(学生讨论交流） 出示课件：动态演示绕圆锥侧面转一周和圆锥侧面展开过程
圆锥的认识教学设计6篇
圆锥的认识教学设计6篇 圆锥的熟悉教学设计1 教学内容：教科书23—24页例1 教学目标： 1．认知目标：使同学在详细的情境中熟悉圆锥，把握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 2．力量目标：培育同学的操作力量，观看力量，思维力量和敏捷运用学问的力量。 3．情感目标：用生活中的圆锥让同学体会所学学问的生活价值，培育同学喜爱数学学习的情感、看法。 教学重点：了解圆锥的特征。 教学难点：测量圆锥的高。 课前预备：要求每个同学用教科书图样做一个圆锥的模型，并让同学收集一些圆锥形的实物，老师预备一个圆锥形物体，一块平板〔或玻璃〕，一把直尺。 教学过程： 老师活动 学问点 同学活动 一、初步感知 老师示出圆锥体铅锤实物、圆锥型漏斗实物。 指出这是圆锥体实物。
同学们能指诞生活中的圆锥体吗？ 如今我们做一个嬉戏，同学们看大屏幕上的画面，留意消失的圆锥体的镜头。同学们举手抢答出圆锥体物体。 感受圆锥在生活中的存在形式。 熟悉近似圆锥实物和模型及各部分的名称。 同学结论： 圆锥体东西似乎不多，只有铅锤，漏斗，沙堆，铅笔尖等。 同学找出了：煤堆；粮堆；帐篷；削好了的铅笔尖；金字塔像，但不是圆锥；圆锥形凹槽。 二、探究新知 〔一〕圆锥的熟悉 1、演示动画“圆锥的形成” 〔1〕一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？ 〔2〕多媒体演示直角三角形绕一条直角边旋转一周的轨迹是一个圆锥体。绕另一条直角边旋转一周的轨迹也是一个圆锥体。分别闪耀底面半径和高。 2、老师提问： 〔1〕圆柱体有哪些特征？ 〔2〕什么叫圆柱的高？ 3、学习圆锥体。 提问：
〔1〕圆锥体有哪些特征？ 〔2〕什么叫圆锥的高？ 4、老师小结： 〔1〕〔演示动画“圆锥体的熟悉”〕 〔2〕测量圆锥的高。 ①引导同学商量：圆锥有几条高？ ②用直尺和三角板如何测量圆锥的高。 老师巡回参加商量，指教方法，关键解两个三角板的位置问题。 教学圆锥体的特征： 侧面、底面、高、顶点、底面圆心。 〔1〕圆锥有一个顶点，底面是一个圆。 〔2〕圆锥的侧面是一个曲面。 〔3〕从圆锥的顶点究竟面圆心的距离是圆锥的高。 同学回答圆柱特征。 同学观看、触摸圆锥体模型，感受圆锥体有几个面。同学指出侧面、底面、高、顶点、底面圆心。 同学商量并用直尺和三角板测量圆锥的高。 同学总结方法：用大小两个三角板，保证高与桌面垂直，标高线与垂直三角板垂直。还要留意减去没有刻度的0。5厘米。 三、稳固反馈 1．请你说出圆锥各部分名称． 2．请你说出圆锥的特征．
圆锥认识教学设计(共4篇)
圆锥认识教学设计〔共4篇〕 第1篇：圆锥的认识教学设计 《圆锥的认识》教学设计 一、教学内容：小学教科书十二册《圆锥的认识》二、教学目的： 1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各局部名称。 2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。 3、培养学生的观察才能、操作才能和思维才能，开展学生的空间观念。 知识技能：创设情景，由学生自己提出问题，通过自主探究，合作交流，学生动口、动手又动脑，主动参与知识的形成过程 情感态度：培养学生积极参与、勇于探究、敢于创新的自主学习精神，开展学生的思维才能，培养学生学习数学的兴趣三、教学过程：一、知识回忆 ppt演示：出示一张有不同形状的几何体的幻灯片。老师问：大家看这是什么形状的？你能说说它具有什么特征吗？这个是什么形状的的？
生：是球体、正方体、······ 二、创设情境，激情导入 师：在实际生活中有很多形状的几何体，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细观察屏幕 课堂上准备铅笔。用转笔刀削铅笔，把削成的笔尖局部〔圆锥体〕垂直切下来。问：这还是圆柱体吗？被切下来的是什么几何形体呢？生：不是。是圆锥体。 师提醒课题：我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，我们所学的圆锥都是直圆锥。今天我们就来学习《圆锥的认识》。板书课题三、探究 1、列举，提出问题。 同学们想一想，在日常生活和消费劳动中，你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的？你也可以把课下搜集的圆锥形物体拿出来给大家看生1：冰激凌外壳的形状是圆锥体的。生2：有的帽子的形状是圆锥体的。生3：漏斗的形状是圆锥体的。 生4：盖房子用的铅锤的形状是圆锥体的…… Ppt展示生活中的圆锥图片。 师：请同学们看一看、想一想，你能发现圆锥有什么特点？