种群基因频率的改变与生物进化
隔离与物种的形成
三
共同进化与生物多样性的形成
一、物种的概念
相互交配 可育
2.隔离： 不同种群间 的个体，在自然条件下基因不 (1)概念：___________ 自由交流 的现象。 能_________
(2)类型： 生殖隔离 不同物种 间 发生范围 _________ 相互交配 ； 不能_________ 结果 即使交配成功，也 产生可育后代 不能_____________ 地理隔离 同种生物间 使种群间不能 基因交流 发生_________
3.生物进化历程中的三个关键点：
(1)真核生物出现以后有性生殖方式的出现：生物进化 速度明显加快。 (2)寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极，对植物的 进化产生重要影响。 (3)原始陆生植物和原始两栖类的出现：生物的登陆改 变了陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供
了广阔的舞台。
【易错提醒】 (1)生物的共同进化不仅是生物与生物的相互影响，而 且还包括生物与无机环境之间的相互影响。 (2)以自然选择为核心的进化理论不是无懈可击的，对 生物大爆发等问题不能够解释。
【解题探究】 地理 隔离，b表示_________ 自然选择 ，由 (1)识图：图中a表示_____ 生殖隔离 。 品系1、2可知新物种形成过程中需要建立_________ (2)区分品系与物种。 同一 物种具有不同特征的不同种群，不同品 ①品系是_____ 生殖隔离 。 系间不存在_________
创造新物种。
2.物种形成的三个环节：
(1)内容。
①突变和基因重组产生进化的原材料。
②自然选择决定生物进化的方向。
③隔离导致物种形成。
(2)关系图：
3.地理隔离和生殖隔离的比较： (1)图解：
(2)表解： 比较项目 地理隔离(图中A) 生殖隔离(图中B) 一旦发生某种地质 一旦形成就保持物种间基 变化，两个分开的 特点 因的不可交流性，从而保 小种群重新相遇， 证了物种的相对稳定 可以再融合在一起 地理隔离是物种形成的量变阶段；生殖隔离是 物种形成的质变阶段，是形成新物种的标志 联系 长期的地理隔离不一定形成生殖隔离，生殖隔 离的形成不一定经过地理隔离
世纪金榜导学号94294087
A.a表示基因突变和基因重组，是生物进化的原材料 B.b表示生殖隔离，生殖隔离是生物进化的标志 C.c表示新物种形成，是自然选择的结果 D.d表示地理隔离，新物种形成一定需要经过地理隔离
【解析】选C。突变(基因突变和染色体变异)和基因重 组为生物进化提供原材料，A错误；生物进化的标志是 种群基因频率的改变，不是生殖隔离，B错误；新物种 形成是自然选择的结果，C正确；隔离是物种形成的条 件，但有些生物没有经过地理隔离也会形成新物种， D 错误。
【典题通关】 【典例】(2017·郑州高一检测)大约一万年前，某大 峡谷中的松鼠被一条河流分隔成甲、乙两个种群，两 个种群所发生的变化如下图所示，下列叙述正确的 是( ) 世纪金榜导学号94294085
A.地球上新物种的形成都必须先经历a过程，最终达到 生殖隔离 B.b过程的实质就是定向改变种群的基因频率，使生物 能够定向进化 C.①～⑥只能表示新物种形成过程中，基因突变是不 定向和随机的 D.品系1和品系2种群基因库出现了差异，立刻形成物 种1和物种2
种群 1._________ 是生物进化的基本单位 基因突变 染色体变异
突变
2.可遗传的变异的结果：只提供了生物进化的原材 生物进化的方向 。 • 料，不能决定_______________
基因频率 的改变。 3.进化的实质：种群_________ 生殖隔离 。 4.新物种形成的标志：两个种群产生_________
【解析】选C。本题主要考查生物变异和生物进化的关 系。某昆虫基因pen突变后形成了抗药靶位点，A项错 误。基因突变具有不定向性，B项错误。基因突变为昆 虫进化提供原材料，C项正确。野生型昆虫和pen基因 突变型昆虫属于同一物种，二者不存在生殖隔离， D项 错误。
2.(2017·宁波高一检测)如图表示生物新物种形成的 基本环节，对图示分析正确的是( )
互影响，还包括生物和无机环境之间的相互影响。
【科技·生活】
据英国《每日邮报》网站报道，美国南卡罗来纳州诞
生了世界仅有的4只白色狮虎兽。它们的父亲是一只白
狮，而它们的母亲是一只白虎。狮虎兽是一个新的物 种吗？为什么？ 提示：不是，因为狮虎兽不可育，不能繁衍后代。
知识点一
隔离在物种形成中的作用
1.物种形成的三种方式：
(1)基因多样性：由于生物存在各种各样的变异，并且 变异是不定向的，进而出现了基因多样性。 (2)物种多样性：基因多样性决定了蛋白质多样性，基 因多样性是形成物种多样性的根本原因，蛋白质多样 性是形成物种多样性的直接原因。 (3)生态系统多样性：生态系统是由生物和无机环境共 同组成的，所以物种多样性和无机环境的多样性共同 组成了生态系统多样性。
【教材易漏知识】
P123“与社会的联系”
草原狼捕食鼠、兔，也常常捕杀牛、羊，客观上起到 了调节草原动物数量的作用，但是建国后一直到文革 期间，政府却鼓励捕杀狼，狼逐渐减少甚至灭绝，导 致草原迅速沙漠化。人类作为“捕食者”是否“精 明”？为恢复草原生态平衡，人类该采取哪些措施？
提示：否。控制牛、羊数量，合理放牧，保护狼群等 措施。
②物种是能相互交配产生可育后代的群体，不同物种
生殖隔离 。 间存在_________
(3)隔离的实质探讨。
定向 改变，进而造成种 ①地理隔离使种群基因频率_____ 差异 。 群基因库的_____
种群基因库的差异 达到一定程度时 ②生殖隔离是当_________________ 新物种形成 的标志。 建立的，是___________
【过关训练】 1.(2016·江苏高考)下图是某昆虫基因pen突变产生抗 药性示意图。下列相关叙述正确的是( )
世纪金榜导学号94294086
A.杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点 B.基因pen的自然突变是定向的 C.基因pen的突变为昆虫进化提供了原材料 D.野生型昆虫和pen基因突变型昆虫之间存在生殖隔离
【典题通关】
1.(2017·菏泽高一检测)下列选项不支持共同进化观
点的是( )
A.昆虫和体内共生菌的关系 B.有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长的吸 管似的口器的昆虫
C.草原上狼的绝灭造成鹿数量激增 D.随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气， 这为需氧型生物的出现和进化提供了条件
【解析】选C。共同进化包括不同物种之间以及生物与 无机环境之间的相互影响。A、B两项都属于物种之间 的共同进化，D项属于生物与无机环境之间的共同进化。 不同物种在进化过程中相互选择、共同进化，并非彼 此孤立，狼的绝灭导致对鹿群的选择作用消失，鹿种 群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至绝灭， C项不
【补偿训练】 下列关于种群和物种的叙述，正确的是( A.不同物种的生物一定存在地理隔离 B.一个种群的生物存在地理隔离，不存在生殖隔离 C.东北虎和华南虎两个种群基因库中的基因可以交流， 所以它们属于同一物种 D.由于不同物种间存在生殖隔离，所以正常情况下不 同物种之间不可能产生后代 )
【解析】选C。不同物种的生物一定存在生殖隔离，但 不一定存在地理隔离；一个种群的生物不存在地理隔 离；东北虎和华南虎之间可以进行基因交流，不存在 生殖隔离，属于同一物种；不同物种之间由于存在生 殖隔离，一般不能产生后代，有时也能产生后代，但 后代是不育的。
知识点二
共同进化与生物多样性的形成
1.共同进化的范围及对无机环境的影响： (1)范围：生物与生物之间的共同进化仅发生在不同物 种之间，同种生物之间不存在共同进化。 (2)对无机环境的影响：无机环境的选择作用可定向改 变种群的基因频率，导致生物朝着一定的方向进化；
生物的进化反过来又会影响无机环境。
2.生物多样性三个层次之间的联系：
【解析】选B。图中a过程表示地理隔离，物种的形成 不一定经过地理隔离，如多倍体的形成；b过程表示自 然选择，可定向改变种群的基因频率，导致生物发生 进化；①～⑥表示可遗传的变异，可遗传的变异包括 基因突变、基因重组和染色体变异，三者均是不定向 的；当品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，即
产生生殖隔离时才会导致新物种的形成。
【易错提醒】 与物种形成有关的两个“不一定” (1)物种的形成不一定都需要经过地理隔离，如多倍体 的产生。 (2)生物进化不一定导致物种的形成。 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种变化 可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不 一定导致新物种的形成。
②新物种一旦形成，则说明生物肯定进化了。
二、隔离在物种形成中的作用
1.新物种形成的一般过程：
突变 基因重组
基因交流
基因频率
基因库
必要条件 。 2.隔离的作用：隔离是物种形成的_________
三、共同进化 不同物种 生物与无机环境
相互影响 传粉
相互选择
四、生物多样性的形成 基因多样性 1.生物多样性的三个层次：___________→物种多样
生态系统多样性 。 性→_______________
2.形成过程： 化石 。 (1)研究依据：_____ (2)过程：生物多样性的形成经历了漫长的进化历程。
蓝藻和细菌
真核生物
陆地生态系统
共同进化 。 3.形成原因：生物的_________
五、生物进化理论在发展 中性的 ，决定生物进化 1.观点1：大量的基因突变是_______ 中性突变 的逐渐积累，而不是_________ 自然选择 。 方向的是_________
支持共同进化的观点。
2.下列关于共同进化与生物多样性的叙述，错误的是 ( A.不同物种之间可以相互选择共同进化 B.捕食者的存在有利于增加物种的多样性 C.生物多样性的形成就是新物种不断产生的过程 D.生态系统多样性形成的原因可概括为共同进化 )
种群基因频率的改变与生物进化
a a 100% Aa
A=60% a=40%
例3 在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA 的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占 12%，那么基因A和a频率分别是多少？
A＝AA基因型频率＋1/2Aa基因型频率 a＝aa基因型频率＋1/2Aa基因型频率
不是
探究活动二： 怎样的一群个体可以称为种群呢？
例1：下列实例是否是种群。 （1）一片森林中所有的蛇。 不是 （2）一个池塘中所有的青蛙。 不是 （3）微山湖中所有的鲤鱼。 是
探究活动三： 什么是基因库和基因频率？ 对于一个种群如何得知某个基因频率的大小呢？
例2 假设从某个昆虫种群中随机抽取100个个体，绿色翅的 基因为A，褐色翅的基因为a，测得基因型为AA、Aa、aa的 个体分别是30、60、10，计算基因的频率。
A 在基因突变过程中产生的等位基因，经过有性生殖产 生基因重组
B 突变是生物进化的原材料之一 C 突变频率低且都是有害的 D 突变的有害和有利不是绝对的，它取决于生物的踪训练【1】（1）
亲代基因型的 频率
AA(30 %)
Aa(60%)
aa(10%)
配子的频率
子代基因型频 率
子代基因频率
A (30%) A(30%)、a( 30%) a( 10%)
AA( ) Aa( )
aa( )
A( )
a( )
♀ ♂
A(60%)
A(60%) 36%AA
a(40%)
问题讨论： ①该变异对于昆虫的存活有什么影响？
有利于昆虫躲避天敌，增加生存并繁殖后代的机会
②该绿色个体能一直生存下去吗？
生物个体总会因为各种各样的原因死亡，例如天敌的捕食、疾病、衰老等等
山东省枣庄市第八中学高中生物7.2.1种群基因频率的改变与生物进化教案新人教版必修2
种群基因频率改变与生物进化
教 学 目 标
知识目标
1．解释种群、种群基因库、基因频率的概念。
2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计算。
3.说明突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
能力目标
1. 运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
2. 运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感态度和价值观目标 形成生物进化的观点 重 点 1．基因频率的概念。
2．突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
难 点
1．基因频率的概念和计算方法。
2．自然选择在生物进化过程中的作用。
知 识 点
1．种群、种群基因库、基因频率的概念。
2. 突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用 考 试 点
1．种群及与之有关的概念剖析。
2. 有关基因频率和基因型频率的计算。
能 力 点 基因频率的概念和计算
自主探究点
1. 哈代一温伯格平衡(遗传平衡定律)
2. X 染色体上基因的基因频率计算
易错易混点 基因库、基因频率和基因型频率 训 练 点
1．种群及与之有关的概念剖析。
2. 有关基因频率和基因型频率的计算。
拓 展 点
1. 哈代一温伯格平衡(遗传平衡定律)
2. X 染色体上基因的基因频率计算
教法与学法
1． 教师讲述、启发与学生阅读、思考、探究相结合。
2.学案导学
教学模式 学案导学
教 具
多媒体课件、学案。
现代生物进化理论的主要内容-种群基因频率的改变与生物进化(共35张PPT)
2× 104 × 10－5 × 108 =2 ×107
个体
种群
例：在经常刮大风的海岛上，无翅或残翅的昆 虫特别多
突变的有利和有害并不是绝对的，它取决于生
物的生存环境
基因突变产生的等位基因，通过有性
生殖过程中的基因重组，可以形成多种 多样的基因型，从而使种群出现大量的
突变
基
基因突 变
因
染色 体变 异
重 组
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群 的基因频率发生变化。
由于突变和基因重组， 桦尺蠖形成了不同的体色。
自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对 生物体是有害的。为什么还能够改变种群中的基因 频率呢？
例：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是 10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体），
中V的基因频率约是
A.43%
√B.48%
C.52% D.57%
4、某校共有学生1600人，红绿色盲遗传病 调查研究后发现，该群体中色盲基因的 频率是6.8%，780名女生中有患者23人，携 带者52人，男生中色盲的人数约为( )
√
用数学方法讨论基因频率的变化
若亲代昆虫中的种群满足以下五个条件：
①昆虫种群非常大，②所有的雌雄个体间都能自由交配 并能产生后代，③没有迁入与迁出，④自然选择对翅色 这一相对性状没有作用⑤基因A和a都不产生突变
D.基因突变可改变基因库的组成 突变的有利和有害并不是绝对的，它取决于生物的生存环境
现代生物进化理论的主要内容 一片草地上的全部植物 一、种群基因频率的改变与生物进化
基因频率的计算
⑴通过基因型个体数量计算基因频率
种群基因频率的改变与生物进化
种群基因频率的改变与生物进化第1课时种群基因频率的改变与生物进化[学习目标] 1.评释种群、基因库和基因频率的概念。
2.种群基因频率的谋略和影响因素。
3.评释生物进化的实质。
一、种群是生物进化的基本单位1．种群的概念及特点(1)概念：生活在一定地区的同种生物的全部个别。
如一片树林中的全部猕猴或一个湖泊中的所有鲤鱼都可以看作一个种群。
(2)特点：种群是生物进化的基本单位，种群中的个别彼此可以交配，议决交配繁殖将各自的基因传给后代。
种群也是生物繁殖的基本单位。
2．基因库一个种群中全部个别所含有的全部基因叫做这个种群的基因库。
3．基因频率(1)概念：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
(2)谋略：基因频率＝种群中某基因的总数该基因及其等位基因的总数×100%。
(3)影响因素：突变、选择、迁移等。
例1下列关于种群的叙述中，不正确的是()A．种群是生物进化的基本单位B．种群内个别间彼此可以交配，并议决繁殖将各自的基因传给后代C．两个池塘内的全部田鸡是一个种群D．一个树林中的全部杜鹃是一个种群答案C剖析在一定地区内(即联合所在)同种生物的全部个别叫做种群，两个池塘内的全部田鸡，属于两个种群。
例2某相对独立的海岛上，原有果蝇20 000只，此中基因型为AA、Aa和aa的果蝇分别占15%、55%和30%。
若此时从岛外侵犯了2 000只基因型为AA的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则理论上F1中A的基因频率约是()A．43% B．48%C．52% D．57%答案 B剖析 原海岛上基因型为AA 的果蝇的数量为20 000×15%＝3 000只，基因型为Aa 的果蝇数量为20 000×55%＝11 000只，基因型为aa 的果蝇数量为20 000×30%＝6 000 只，侵占2 000只基因型为AA 的果蝇后，基因型为AA 的果蝇数量为5 000只，该岛上果蝇种群总数量为22 000只，所以各种基因型的果蝇的基因型频率分别为AA ＝5 000÷22 000＝522，Aa ＝11 000÷22 000＝1122，aa ＝6 000÷22 000＝622，故A 的基因频率＝522＋12×1122＝2144≈48%。
种群基因频率的改变与生物进化
群体是生物进化的研究对象
1、个体中有利变异的基因无法通过长生不老永
远的保存在体内。
2、有利变异的基因只有在群体中通过有性繁殖
才能世代延续。
观察下列图片，总结它们有什么共同特征
一根树枝上的全部猕猴
一片农田中的全部玉米
一片草地上的所有蒲公英
一群返乡途中的黑颈鹤
什么是种群？
生活在一定区域的同种生物的全部 个体叫做种群。
基因频率的计算
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因 位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别为30、60、 10个、那么A因数
全部等位基因数
基因总数=（60+30+10）×2=200个 A基因数量为2×30+60=120个 a基因数量为2×10+60=80个
种群基因频率的改变与生物进化
——种群是生物进化的基本单位
2013级4班 王洋英
复习：
1、达尔文的自然选择学说内容。
2、达尔文的自然选择学说有何局限性？ 3、什么才是生物进化研究的对象？
如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出 现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更 不容易被敌害发现。 1.这一有利变异个体能永 远生存下去吗？ 2.它体内的A基因要通过 什么样的方式才能保存下 去？
A基因频率为120/200=60%
a基因频率为80/200=40%
下列属于种群的是？
A、一块水田里的全部水稻 、水草 B、一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C、一块朽木上的全部真菌 D、一个池塘中全部鱼
种群的基本特征
1、种群中的个体并不是机械的集合在一起， 而是彼此之间可以交配，并通过繁殖将各自 的基因传给后代。
种群基因频率的改变与生物进化课件2021-2022学年高一下学期生物人教版必修
全部等位基因的总数
（4）基因型频率：在一个种群基因库中，某个基因型的个体占个体总数的比率。
基因型频率 = 种群中该基因型个体的数目 × 100%
全部个体的总数用数学Fra bibliotek法讨论基因频率的变化
1
假设上述昆虫种群非常大
2 所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代
3
没有迁入和迁出
4 自然选择对翅色这一相对性状没有作用
因A2，种群的基因频率会发生变化吗？
基因A2的频率可能会怎样变化。 生物进化的实质是 基因频率 发生改变。
二 突变和基因重组产生进化的原材料
自然界，生物自发突变的频率很低，而且突变大多 数是有害的，为什么还能够作为生物进化的原材料的呢？
果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率是10－5， 一个约有109个果蝇的种群每一代出现的基因突变数是多少？
种群的基因频率会同子一代一样吗?
用数学方法讨论基因频率的变化
1
假设上述昆虫种群非常大
2 所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代
3
没有迁入和迁出
4 自然选择对翅色这一相对性状没有作用
5
基因A和a都不产生突变
亲代
AA
基因型频率 （30％）
Aa （60％）
aa （10％）
配子比率 A_3_0_％__ A _3_0_％__ a _3_0_％__ a _1_0_％__
ss
基因 S
频率
s
讨论：
第1年 10% 20% 70% 20% 80%
第2年 11.5% 22.9% 65.6% 23% 77%
第3年
13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9%
第4年 14.6% 29.3% 56.1% 29.3% 70.7%
种群基因频率的改变与生物进化教学设计
种群基因频率的改变与生物进化-----教学设计一、教案背景1、面对学生：高中2、学科：生物3、学生准备：（1）复习孟德尔分离定律（2）预习本节的内容熟悉种群、基因库、基因频率等基本概念（3）查阅与现代生物进化理论有关的资料二、教学课题人教版必修二《遗传与进化》第七章第二节第一部分——种群基因频率的改变与生物进化教材分析“种群基因频率的改变与生物进化”是人教版高中生物必修2第七章第二节第1部分的内容。
这是一节理论性非常强的课，表面上看似简单，但要从数学角度量化生物进化的本质，难度还是比较大的。
根据《生物课程标准》对本节课的要求，教学中应在简单评价了达尔文进化理论具有一定的历史局限性之后，着重于“从性状水平深入到基因水平，从个体水平上升华到种群水平”方面的阐述，使原有进化理论得以修正和扩展。
教学目标1、知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、能力目标：（1）解释生物界的现象，培养学生理论联系实际，正确认识自然的能力以及分析问题和解决问题能力。
（2）基因频率的计算，掌握运用具体科学方法的能力。
3、情感目标：形成生物进化的观点。
探讨生物进化思想对人们观念的影响。
课时安排：2课时，本节为第一课时三、重点难点（1）教学重点：种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）教学重点：基因频率的概念及运算；、生物进化的本质是种群基因频率的改变。
四、教学方法教法：本节课主要采取以启发式教学原则为基础，适当地加以讲授法、讨论法、自学阅读法、综合分析法等。
学法：在学法指导上采用知识迁移法，逻辑推理分析与总结方法等。
五、教学准备结合教参，和他人优秀教案进行教学设计，在百度文库中搜索《种群基因频率的改变与生物进化》ppt课件进行选择、修改、补充、整理等处理使之更加适合课堂教学。
六、教学过程1、引入【百度搜索】视频/programs/view/xo-Nlye8H8A先让学生观看一段表面看似“搞笑”，实质隐含了关于生物进化信息的视频，通过视频内容的讨论，可看出达尔文的自然选择学说中的某些观点与现代遗传学所揭示的遗传和变异的本质之间有冲突，进而导入本节课要探究的问题—种群基因频率的改变与生物进化。
高二上学期生物必修二 7.2.1种群基因频率的改变与生物进化
4、自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般 对生物体是有害的。为什么还能够作为生物进化的 原材料呢？
a.种群中每一代都会产生大量的突变
种群是由许多个体组成的，每个个体的每一 个细胞内都有成千上万个基因，这样，每一 代就会产生大量的突变。
例如：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变 率都是10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有 108个个体），那么每一代出现基因突变数是多少呢？
3. 等位基因的频率之和等于1。
巩固练习：
1、下列关于基因库的叙述正确的是 ( )C
A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库
B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群 的基因库
C一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库
D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消 减和灭亡
第二：种群中充分的随机交配也是不现 实的，也就是说不同基因型的卵细胞和 精子结合的机会不会是均等的。
第三：基因突变每时每刻都有可能发生
第四：由于各种原因，种群中有的个体 会迁出该群体，相反的可能，有的同种 的外来个体会迁入该种群。 第五：在自然界中，自然选择是不可抗拒 的，始终对种群发挥作用
影响基因频率的因素
推论3：有利变 异逐代积累， 生物不断进化 出新类型
1、贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因
(四)评价
（2）揭示了生命现象存在统一性是由于所有的生物
都是由共同的原始祖先进化而来的；较好地解释了
生物的多样性和适应性
（3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世界观提供了 有力的武器
2、局限性：
1、虎体内有成千上万个基因，如果把你想成 虎体内的一个基因,你会选择做怎样的基因呢?
高中生物人教版必修二《第七章第二节种群基因频率的改变与生物进化》课件
（1）树干变黑会影响桦尺蠖种群中浅色个体的出生率吗？ 为什么？
会，许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食
（2）在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？
天敌看到的是桦尺蠖的体色（表现型）而不是控制体色的基因
（三）自然选择决定生物进化的方向
变异是 自然选择 不定向的
不利变异被淘汰, 有利变异逐渐积累
应符合下列条件：
① 昆虫群体数量足够大， ② 全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代， ③ 没有迁入与迁出， ④ AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同
（也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用） ⑤ 也没有基因突变和染色体变异。
这个种群的基因频率（包括基因型频率）就可以一代 代稳定不变，保持平衡。
那么A、a的基因频率分别是多少？ 60% 40%
4. 基因型频率
30% 60% 10%
AA 的频率+ Aa 的频率 + aa 的频率 = 1
4. 基因型频率
在一个种群中，某基因型个体占全部个体的比率。 该基因型个体数
基因型频率 = 该种群个体总数 ×100%
基因频率与基因型频率的计算
小结：
基因频率 =
小 结：
１. 种群是（生物进化）的基本单位， 也是生物繁殖的单位。
２. 影响基因频率的因素： （突变）、基因重组和（自然选）择
３. 生物进化的实质就是： 种群基因频率发生变化的过程。 生物进化 = 种群基因频率变化
４. 自然选择决定生物进化的方向：
种群中产生的变异是（不定向）的，经过长期的 自然选择，其中不利变异被不断淘汰，有利变异逐渐 （积累），从而使种群的基因频率发生（ 定向） 改变，导致生物朝向一定方向进化。 可见，生物进化的方向是由（自然选）择决定的。
种群基因频率的改变与生物进化
庙里的一群和尚也属于种群吗 ？
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因 传给后代。
思考：同前一年的蝗虫种群相比，新形成的
蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
3、基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因。 这些金鱼各自有自己 的基因，共同构成了 种群的基因库。它们 各自的基因都是基因 库的一部分。个体数 目越多，个体间的差 异越大，基因库也就 越大。
该基因的等位基因的总数
=纯合子频率+1/2杂合子频率
A基因的基因频率为:
A%=
2×AA＋Aa 2(AA＋Aa＋aa)
×100% = 60%
=30/100×100% +1/2×60/100×100% = 60%
a基因的基因频率为：
a%=
2×aa＋Aa
×100%
= 40%
2(AA＋Aa＋aa) =10/100×100% +1/2×60/100×100% = 40%
例1： AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、 那么A、a的基因频率是多少？（ D ） A. 36%和64% C. 24%和72% B. 57%和43% D. 60%和40%
例2:某工厂有男女职工各200人，对他们进 行调查时发现，女色盲5人，女性携带15人。 男性色盲11人，求XB,Xb的频率。 解: Xb%= 5×2 ＋15 ＋11 200×2 ＋200 ×100%= 6%
长满地衣的树干上的桦尺蠖
英20世纪曼彻斯特
英19世纪曼彻斯特
问题：桦尺蠖种群中s基因的频率为什么越来越低？
假设：根据前面所学的你能做出假设吗？ 自然选择可以使种群的基因频率定向改变