小学英语“快乐高效课堂”点滴谈
有关小学英语高效课堂心得体会(3篇)
有关小学英语高效课堂心得体会（3篇）学校英语高效课堂心得体会1各位老师好，很荣幸能站在这里给大家作学习报告，今日我报告的主题是高效课堂：学习因内化而有效。
在这之前，请大家看一组图片，现代人的生活实现了高节奏课堂同样追求高效率。
高效的课堂是时下课堂教学的主流也是我们一线老师永久的追求。
高效课堂就是让同学主动学习、主动思索的课堂；是同学充分发挥自主学习的课堂。
老师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是老师最重要的教学阵地。
如何在学校英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从华而不实走向注意实效，从天马行空走向有的放矢，让同学学会用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。
因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能突破现代课堂教学的难点，提高教学效率，让每个同学都能乐学、善学并能学有所获。
如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是我们老师都在苦心探究讨论的。
我在教学实践中就如何培育同学的自主学习，自主进展力量，如何提高课堂教学效率等方面进行了一些学习和探究，下面谈谈我的一点体会：一、融洽师生感情俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是学问的传授,更重要的是情感沟通,建立良好师生关系。
一、了解同学们的内心。
在同学们能够遵守纪律，仔细学习的前提下，为了融洽师生关系，也会在业余时间通过跟同学们等形式了解他们的真实想法。
通过这些谈天不仅对我的教学有关心，而且也能使我了解他们的内心，真正知道同学的所需。
二、参加到同学的活动中。
与同学们共同表演，在上一学期跟五班级二班的六个同学共同表演话剧《美女与野兽》，在话剧的编排上我们共同探讨，改了又改，在演话剧的过程中已经没有了老师与同学的界限，这次共同演出活动更拉近了与同学们的距离。
通过与同学的多方面沟通，消退课堂中的担心全因素，使同学对老师有亲近感、平安感。
从而大胆而主动地参加教学活动，体验学习乐趣。
为教学程序的顺当实施扫除人为障碍。
小学英语高效课堂建设之点滴
小学英语高效课堂建设之点滴在小学英语教学中经常会遇到一些知识难点及疑点，而这些疑难点往往会给我们教师带来一定的教学上的挑战，它们如同绊脚石一样阻碍着孩子们顺利的接受知识，阻碍了高效课堂的完成，作为一线的教师小学英语教师，我们如何在重视新课改深入推行的背景下，积极克服面临的各种课间问题，，促进学生学习，切实实现高效课堂呢？我认为尽力做好几点，对高效课堂的建设有着十分重要的意义。
1.新旧知识对比，导入更为流畅伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“如果老师没有设法让学生产生情绪高昂的、智力振奋的内心状态，就马上急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度、给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
” 课堂导入，是在课堂开始的前几分钟内，师生围绕着教学内容共同展开的教学活动。
它是一堂课的开场白，精彩的课堂导入能使学生快速地进入学习状态，提升教和学的效果。
激发学生的学习欲望，产生学习的内驱力。
在导入时，教师应以学生的兴趣方向为切入点，同时辅以教师的自身魅力，使导入有趣味，有悬念，将导入的趣味性发挥极致。
1.情景的创设，更让学生投入在情景教学中，教师尽力挖掘学生生活实际入手，选择符合英语教学内容的生活素材创设生活情境微课能够通过视频、图文、音像等刺激学生大脑，使学生的主观能动性得以发挥。
利用教学情境，更能激发学生的学习兴趣，营造出浓厚的学习氛围。
在问题情境中，借助微视频展示出问题；在生活情境中，将多种生活素材融入到微视频中并展示出来。
在写作教学中，教师可以利用微视频，展示出故事、情境等内容，启发学生，然后再让学生写作。
不论是何样的情景，通过生动演示，让学生更快更有兴趣的投入到学习中。
1.巧借微课，突破教学的重难点小学英语教学中的语法和写作部分，是所有教师棘手的教学内容，更是教学中的重点和难点。
在学生的预习过程中，学生可以了解下一堂课需要解决的问题，对学习的重难点有了一些了解，而教师可以及时地收到学生的反馈信息，更加精准地了解学生在下一堂课中会碰到的疑点、难点。
打造小学英语教学中高效课堂的点滴尝试
打造小学英语高效课堂的点滴尝试苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容。
何谓美育?它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
更是提高高效课堂的重要手段。
因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地渗透美育. 促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，这样才能使课堂结构优化，课堂效果得到高效！那么，作为我们小学英语教师如何在小学英语课堂中渗透美育来打造高效课堂呢？下面浅谈我在教学中的几点尝试：1、教师的语言要美教师是美的传播者，苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
小学英语教学点滴谈
2012年度英语论文评选参赛论文小学英语教学点滴谈望江县新坝中心学校檀旭红现在学习英语不光是城里孩子的专利了，英语课已在农村小学悄然展开。
作为一名农村小学的英语教师，我深深地认识到：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使学生树立学习英语的自信心，同时还要培养学生一定的语感和良好的语音、语调的重要性。
那么怎样激发学生的兴趣，培养学生学习学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。
下面，结合本人的教学实践，谈谈自己的点滴体会。
一、积极营造浓厚而又良好的学习英语的氛围。
我认为，在课堂教学过程中，只要我们走进课堂，面对学生，就应该面带笑容，精神饱满，和蔼可亲。
课前、课中、课后，教师如果能适当地运用健康、幽默的语言或有效的手段，引发学生会心一笑，既可以活跃课堂气氛，消除学生身心疲劳，又可以提高教学效率，教师的笑体现了教师对学生的关爱、尊重与理解，有助于建立融洽的师生关系；一句幽默的话语，有利于活跃课堂气氛，调节学生精神负荷，使学生轻松愉快地获得知识，得到发展。
同时，教师的笑容犹如给课堂注入了一种催化剂，会给学生信心与力量，鼓励他们克服困难，获取成功。
事实证明：和谐、良好的师生关系，有助于创设轻松的课堂氛围，有利于进行有效的课堂教学。
二、激发和培养学生的兴趣“兴趣是最好的老师。
”“知之者，不如好之者。
”学习的最高境界是乐学，浓厚的学习兴趣会激发学生强烈的求知欲，强烈的求知欲更能驱使学生更积极、更自主、更主动地参与英语学习。
为此目的，教师要尽力培养、激发学生浓厚的英语学习兴趣，点燃孩子强烈的求知欲之火。
教师还要重视抓住导入新课这一环节，因为“良好的开端是成功的一半”。
然而在一节课内，小学生的兴趣往往是不能持久保持的。
在教学过程中，教师要创设灵活多样的教学情景，时时调动学生的英语学习兴趣，使课堂始终保持一种生动活泼、积极向上的学习氛围。
1、如在教学新标准英语6A Unit1，Module 5.Pleased to meet you !时，我围绕本单元的教学任务——情态动词“can”,以“a guessing game ”的方式导入：T:：Let’s play an interesting game ,OK？Ss：OK !(让学生做“jump,dance,fly”等动作)T：What can he do ,boys and girls?Guess ,please !S1：Can he swim ？Ss：No, he can’t.S2：Can he dance ? Ss:Y es ,he can.这有趣的猜猜游戏，学生夸张的动作表演，激烈的竞猜游戏机制，一下子就抓住了同学们的心，让他们以浓厚的兴趣投入到英语课堂学习活动中。
小学英语小学英语高效课堂心得体会
小学英语小学英语高效课堂心得体会《小学英语高效课堂心得体会》在小学英语教学的旅程中，追求高效课堂一直是我们教育工作者的重要目标。
通过不断的实践和探索，我对如何打造小学英语高效课堂有了一些深刻的体会。
首先，激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的基石。
小学生的年龄特点决定了他们对于新鲜、有趣的事物充满好奇心。
在教学中，我们可以通过创设生动有趣的情境来吸引他们的注意力。
比如，在教授关于购物的单元时，我将教室布置成一个小小的商店，让学生们扮演顾客和售货员，在真实的情境中运用英语进行交流。
这样的活动不仅让学生们感到新鲜有趣，还能让他们更直观地理解和掌握所学的知识。
此外，运用多样化的教学方法也是至关重要的。
单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，从而降低学习的积极性。
我们可以结合使用游戏、歌曲、故事等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在学习单词时，我们可以玩猜单词的游戏，让一个学生用动作或描述来展示单词，其他学生来猜测。
在学习英语歌曲时，让学生们跟着节奏一起唱，既能增强他们的语感，又能提高他们的学习兴趣。
同时，良好的课堂互动是高效课堂的关键。
在课堂上，要鼓励学生积极参与，大胆发言。
对于学生的回答，无论正确与否，都要给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。
例如，当学生回答正确时，我会说：“Well done! That's a great answer” 当学生回答错误时，我会说：“It's okay Try again I believe you can do it” 这样的鼓励能够增强学生的自信心，让他们更加愿意参与到课堂中来。
合理的教学设计也是打造高效课堂不可或缺的一环。
在备课过程中，要明确教学目标，把握教学重难点，将教学内容进行合理的整合和安排。
比如，在设计一堂关于动物的英语课中，我先通过展示一些动物的图片和视频，引起学生的兴趣，然后教授新单词和句型，接着通过小组活动让学生进行练习和巩固，最后进行总结和拓展。
小学英语高效课堂心得体会
小学英语高效课堂心得体会在小学英语的学习过程中，我参加了许多高效课堂，从中学到了很多有关英语学习的方法和技巧。
下面我将就我的一些心得体会进行分享。
首先，高效课堂的特点是让学生主动参与。
老师通过各种方式鼓励学生积极发言和参与讨论，从而使得学生在课堂上不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动思考和交流。
在这种氛围中，学生能够更好地理解和掌握学习内容，也更容易记忆和应用所学知识。
因此，在课堂上，我尽量多地发言并和同学们进行互动，以提升自己的学习效果。
其次，高效课堂中的教学方式非常多样化。
除了传统的讲解和讨论，老师还会使用多媒体教具、游戏和小组活动等多种教学手段。
这样的多样性激发了学生的兴趣，使得学习更加生动有趣。
例如，老师会通过播放有趣的英语动画片来引起我们的兴趣，并在观看后与我们进行讨论和交流。
而在小组活动中，我可以和同学们一起合作完成任务，这不仅加深了对所学内容的理解，还锻炼了我的团队合作能力。
因此，多样化的教学方式使得学习更加丰富多彩，在激发学习兴趣的同时也提高了学习效果。
另外，高效课堂注重培养学生的自主学习能力。
老师会指导我们如何有效地学习和掌握英语知识，教给我们一些学习方法和技巧。
例如，老师告诉我们在学习单词时可以运用联想法，将抽象的单词与具体的形象联系在一起，这样有助于记忆。
另外，老师还鼓励我们积极运用英语，例如，在日常生活中多说英语，多和外国人交流。
通过这样的自主学习，我可以更好地巩固所学内容，也提高了我的英语能力。
最后，高效课堂中的评价方式更加科学公正。
老师不仅仅是通过考试和测验来评价学生的学习成果，还会通过课堂参与度、口头表达和课后作业等多种方式来评价学生。
这样的评价方式更加全面，能够更好地反映学生的学习情况，从而及时对学生进行指导和帮助。
对于我来说，这样的评价方式鼓励了我积极参与课堂，时刻保持学习状态，并且也助于我发现和解决自己的问题。
综上所述，参加高效课堂让我受益匪浅。
我学到了许多有关英语学习的方法和技巧，也提高了自己的学习效果和英语能力。
构建小学英语高效课堂点滴谈
构建小学英语高效课堂点滴谈摘要：小学英语是以激发学生学习英语的兴趣、培养学生学习英语的积极性为主要任务的。
为了迎合小学生的思维特点，教师可以采用玩与学相结合的教学模式，做到寓教于乐，帮助小学生培养和维持英语学习的兴趣，提高小学英语课堂的效率。
关键词：小学英语；高效课堂；寓教于乐英语高效课堂，是以提高教学效率为目的，也就是在较短的时间内把教学效率提升到最佳状态。
由于小学生都好奇着周围的事物，他们不仅有着丰富的想象力和超强的求知欲，而且还具有潜在的创造力，他们的思维灵活而不喜欢受习惯约束。
所以小学教师要把玩与学结合在一起，以学生喜欢的方式来引导英语课堂，让学生成为课堂的主人。
笔者将结合自己的教学经验，把可以提高英语课堂的点滴记录下来。
一、寓教于乐的教学方式1.通过游戏导入课堂，吸引学生课堂的导入是课堂的亮点，好的开头可以提高课堂的效率。
课堂导入的方式有很多，我经常利用游戏来达到吸引学生注意力的目的。
在备课时，我会根据学生的爱好设计一些与主题相关的游戏，然后在课堂上与学生一起完成游戏。
比如，在学习“认识新朋友”这一主题时，我会把“击鼓传花”的游戏与这一主题相结合。
首先，把教室的桌子、椅子围成一个圈，让学生围着桌子坐好，然后把矿泉水瓶当作道具，我负责击鼓，学生开始传。
当鼓声停止时，谁拿到水瓶，谁就要和左右两个同学一起来进行英语对话，内容就是在认识新朋友这一课中学到的。
这样，学生真正地参与到课堂中，我也能够对学生的英语水平有所了解，把课堂导入的工作做好。
2.通过英语歌曲来活跃课堂小学生对于歌曲都是比较喜欢的，如果以歌曲的方式让学生来记住单词，便可以有事半功倍的效果。
比如，有一次上英语课，是课后练习部分，里面的数字特别多，由于难度有些大，学生听课很吃力，有些就开始分神了，当课堂气氛有些低迷的时候，我把事先准备好关于数字的英语歌曲《哆来迷》拿出来，然后唱给学生听，谁知道学生都喜欢，因为这首歌旋律很好听，而且学生在其他地方也听到过，这时我就鼓励学生课下学习这首歌曲。
对学在小学英语高效课堂中运用点滴谈
对学在小学英语高效课堂中运用点滴谈一直以来，咱们都在就“高效课堂”一词在进行教学研究。
小学英语课堂教学要想高效，第一教师要教的有效,有效的教学其实就是让孩子们感兴趣，充分发挥学生学习主动性,让他们愉快地有效地学习知识,运用知识是咱们首要的任务，兴趣的产生还要有合作的意识,“Two heads share better than one”,有效的课堂教学更是离不开小组及全部的合作与探讨。
李炳亭教授提倡高效课堂学习方式小组学习——独学（独自试探）、对学（合作探讨）、群学（对抗质疑）。
华清亮教授曾说无论在学生语言能力的提高，仍是在学生人格塑造上，小组合作学习都是一条优化外语教学的有效途径，以下，是在我校连年来提倡小组合作的实践基础上，结合咱们全部英语组教师的经验的教学经验，代表咱们英语教师谈一些对策与建议，还有咱们的一些困惑,以期与列位仁一路探讨。
一、合理分组(首要问题)咱们每位英语教师至少都带有两个教学班，在这种情形下，小组合作显得尤其重要，而且在小学英语课堂教学中最适合实施“小组合作”式的教学模式，其实在课堂教学中咱们常常要让学生进行Pairwork（2个人），Groupwork（6个人）等形式的小组合作，它既能培育孩子的学习兴趣，又能最大限度的减轻教师的教学负担，咱们何乐而不为呢！在我的教学中，我是如此做的：尊重学生志愿的原则下,按照学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定, 将全班学生从头搭配成10个学习小组,每一个小组有6名同窗，保证群学，同时每组六个学生之间两人为一小组，保证对学，组间搭配力求做到均衡,无明显不同,便于公平竞争；并要求各小组的成员互帮合作，一路进步，群学学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
在小组长的率领下，以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探讨和合作活动,一路完成学习任务。
二、精心设计课堂教学中的小组活动,实现课堂交际化(对学,群学)咱们常常利用的小组合作形式有:对背单词，对话;编故事,对话演出,情景演出,采访(问卷调查),短剧演出等。
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小学英语“快乐高效课堂”点滴谈
发表时间：2014-04-29T13:53:00.280Z 来源：《教育与管理》2014年3月供稿作者：仲慧青[导读] 那么，如何打造小学英语高效课堂，全面提高小学英语教育教学质量呢笙河北省新河县南阳中心校／仲慧青【摘要】为了使新课程思想在小学英语课堂教学中有很好的体现，作为教师，我们必须充分利用好每堂课，让孩子在轻松的氛围里、带着渴望的心态学好知识。
那么，如何打造小学英语高效课堂，全面提高小学英语教育教学质量呢？本文试作探析。
【关键词】小学英语高效课堂教学新课标明确指出：教师要发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧的方法。
改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。
为了使新课程思想在课堂教学中有更好的体现，作为教师，我们必须充分利用好每堂课，让孩子在轻松的氛围里、带着渴望的心态学好知识。
那么，如何打造小学英语高效课堂，全面提高小学英语教育教学质量呢？我在小学英语教学中积极探索用新的理念指导教学，使课堂教学更有效，取得了明显的效果。
1 目标明确，启发探索新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生综合运用语言的能力，学生能够用英语做事情解决问题是课堂教学目标达成的重要体现。
因此，我们要重视课堂教学的整体设计，精心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每个活动的导入、设计，教师还要把握好活动环节的节奏，使学生知道学习的目标，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，创设“自觉学”、“自己学”的氛围，以使整堂课节奏紧凑，高效而有弹性。
这样，我们的课堂才会具有目的性，从而实现整堂课的高效。
2 创设情境，激发兴趣美国心理学家布鲁纳认为学习最好的刺激是对所学材料的刺激。
小学生生性活泼，好奇心强。
在学生心里，英语具有一定的神秘性，教师在课堂上可设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。
我挖掘教材本身的情趣，运用学习规律，调动学习兴趣。
利用学生已有的知识引出新知识，以旧带新，由浅入深，由易到难，多启发，少说教，使语言操练和实践达到最佳效果。
加强语言实践，保持学习兴趣。
利用实物、卡片、挂图、录音机、投影仪及多媒体电脑等多种视听手段，例如在教学人体面部器官时，首先准备eye、eyebrow、nose、mouth、ear 等图片让学生掌握单词的音形义，同时通过同学之间提问的方式来巩固学习过的句型和单词。
把真实的方式带进课堂，丰富英语教学，为学生提供各种练习环境，使学生有身临其境之感，训练学生的英语思维，减少汉语媒介的中间环节，加深学生对英语语言的认识，提高学生自觉运用语言的能力。
3 合作探究，高效学习学生是学习的主体，课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。
在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。
为此，我在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组的组建，关注学习差异，也关注个性特质，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。
合作教学是积极互促，多边互动，责任明确的一种有效教学组织形式，学生活动是完成学习任务，达成学习目标，培养、发展个体素质的重要途径。
合作可以分为组内合作和组间合作，我根据不同情境创设不同场景，组内合作小组成员合作性强，紧扣课文内容创设情境。
组间合作可以给课堂营造活跃的气氛，可利用教室设施布置场景，首先进行组内合作，一位同学说出口令，另一位用手势执行，两两互动。
组内训练完毕，可进行组际合作，例如一组说出口令，另外一组做出手势，当一组提问完毕，角色互换，及时纠正做错的手势，加强训练。
这样，学生都能在合作中充分体验成功的喜悦，为实现课堂更大面积高效做好准备。
4 活用教法，发展思维苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。
”课堂上教师是组织者。
我在课堂上经常采用启发式和对话式教学，给学生创设说英语的机会，布置一定量的口语练习，激发学生开口说英语的热情和积极性。
根据所讲授的知识不同，采用“情景对话法”。
使学生产生更加浓厚的兴趣，学得更快、记得更牢、用得更活。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。
”在传授知识的同时，帮助学生掌握科学的认知方法。
善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。
5 激励评价，增强自信激励性评价可以激发学生学习英语的兴趣，树立他们的自信心。
当学生表现突出时，我可以用“Welldone！”“Execllent！”“Good！”“You did agood job！”等语言进行鼓励，当学生在回答过程中出现问题时，请教其他同学，寻求正确答案之后，我提出相似的问题让原先不会的同学回答，正确回答时，仍应给予鼓励性评价。
学生的点滴进步我都给以鼓励，这样会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促进他们积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气，鼓起他们学习的自信。