口语交际讲述教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 通过学习历史人物故事，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 历史人物故事的基本讲述方法。
2. 五个历史人物故事的讲解。
三、教学重点与难点1. 重点：讲述历史人物故事的基本技巧。
2. 难点：如何生动有趣地讲述历史人物故事。
四、教学方法1. 讲授法：讲解历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。
2. 实践法：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
3. 讨论法：学生之间相互交流讲述心得，共同提高。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍历史人物故事的重要性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解历史人物故事的基本技巧，如如何选材、如何抓住人物特点等。
3. 示范：教师讲述一个历史人物故事，展示讲述技巧。
4. 实践：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
6. 课后作业：学生课后搜集其他历史人物故事，准备在下节课上分享。
六、教学评价1. 学生讲述历史人物故事的熟练程度。
2. 学生对历史人物故事的理解深度和表达能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。
七、教学资源1. 历史人物故事资料：包括书籍、文章、视频等。
2. 教学课件：用于展示历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。
3. 录音设备：用于记录学生的讲述过程，方便课后分析和评价。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解历史人物故事的基本技巧和第一个历史人物故事。
2. 第二课时：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
3. 第三课时：讲解第二个历史人物故事，学生继续分组讲述。
4. 第四课时：学生分享课后搜集的历史人物故事，教师点评指导。
九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读历史人物故事，增加知识储备。
2. 引导学生关注历史人物故事的背景和时代特点，提高理解能力。
《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。
2.出示描述文字，学生猜历史人物。
●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。
他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。
（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。
你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。
（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。
他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。
他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。
（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。
同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。
板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。
《口语交际：讲述》教案
《口语交际：讲述》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是活动探究单元。
单元内容由两部分组成:①学生自主学习所需要的基本材料,包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨;②学生自主学习所要完成的任务及各项学习活动的要求。
要求学生组成学习小组,依托单元内容,在教师的指导下自主展开学习活动,完成学习任务。
二、单元教材分析活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容,在“活动任务单”中对整个单元的任务做概要说明,以方便学生总体把握。
此单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,他们有强烈的好奇心,大部分学生比较关注时事,对新闻有一定的了解。
经过一年的初中学习,他们的语言表达能力和写作能力均得到一定程度的提高,同学之间合作较密切。
以上这些为学习此单元提供了良好的基础。
但同时也要引导学生意识到新闻语言、新闻写作和平时接触较多的文学作品和作文的区别。
四、单元学习目标1.通过阅读课文等材料,掌握基础知识;通过横向对比,了解常见的新闻体裁的特点,为整个单元的学习做准备、打基础。
2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力;提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯;形成求真求实、冷静客观的思维方式;学会准确、负责任、言必有据地表达。
设计说明此单元口语交际内容“讲述”主要培养学生根据不同的对象和场合,重点突出、条理清楚地进行讲述。
教学时需注重指导学生通过具体的实践学习掌握讲述需要注意的地方,增强语言表达能力。
学习目标1.能够流利准确地表达自己的观点。
2.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的基本原则。
3.通过口语交际实践,学习并掌握常用的讲述方法。
教学重难点1.引导学生流利、准确地表达自己的观点。
2.引导学生介绍清楚人物的性格特征或精神品质,并学会介绍事件的基本要素。
教学方法讲授法合作探究法实践法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
口语交际讲民间故事教学教案
口语交际讲民间故事教学教案一、教学目标1. 让学生了解并体验民间故事的魅力，激发学生对民间故事的兴趣。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际能力。
3. 引导学生感受民间故事中的道德观念，培养学生的良好品质。
二、教学内容1. 学习民间故事的定义和特点，了解民间故事的价值。
2. 学习并掌握讲述民间故事的基本技巧，如情节描述、人物塑造、氛围渲染等。
3. 通过讲述、交流、评价，提高学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会讲述民间故事，提高口语表达能力。
2. 难点：如何把民间故事讲述得生动、有趣，富有感染力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2. 互动教学法：引导学生相互倾听、交流、评价，提高口语交际能力。
3. 示范法：教师示范讲述民间故事，让学生模仿、借鉴。
五、教学准备1. 教师准备若干民间故事，包括文字和音频资料。
2. 学生准备笔记本、文具，以便记录和整理讲述内容。
3. 教学课件、投影仪等教学设备。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍民间故事的价值和特点，激发学生兴趣。
2. 学习民间故事：教师选取一个民间故事，进行讲述，引导学生关注故事的情节、人物、氛围等。
3. 学生练习讲述：学生分组，每组选择一个民间故事，进行讲述练习。
4. 互动交流：学生相互倾听、评价，提出改进意见。
5. 总结提升：教师引导学生总结讲述民间故事的技巧，鼓励学生在日常生活中多讲民间故事。
七、作业布置1. 让学生选取一个喜欢的民间故事，进行家庭作业练习讲述。
2. 要求学生在作业中记录自己的讲述内容，家长签字确认。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的讲述内容和表达能力。
3. 学生互评：让学生相互评价，给出改进意见。
九、教学拓展1. 组织学生进行民间故事比赛，提高学生的口语表达能力。
口语交际讲述教案设计
口语交际讲述教案设计口语交际叙述教案设计第1篇【教学目标】：1、依据图画情境续编故事情节，培育同学的想像力和缔造力。
2、培育同学的口头表达力量，能把自己的意思表达清晰。
3、学会相互沟通，学会评论同学的故事。
4、通过小组合作，培育同学的合作力量。
【教学方法】小组合作法、观看法、表演法。
【教学预备】投影、动物头饰、绘画材料工具。
【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣：1、谈话：今日，老师给大家请来了两位新伴侣，你们喜爱吗？出示投影。
师：有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。
小松鼠急赶忙忙向他走来了小松鼠为什么急赶忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
2、请小伴侣带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。
意图：口语交际教学，应创设情境，激发同学交际的欲望。
宽松开心的环境会使同学心情愉悦，乐于思维，敢于表达。
利用同学奇怪的心理，通过图片观赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思索的欲望和学习的热忱。
二、合作排练，自主展现：1、小组合作相互沟通，自由表演。
2、小组派代表全班汇报相互沟通，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？意图：《语文课程标准》中指出：评价同学的口语交际力量，应重视考察同学的参预意识和情意态度。
评价必需在详细的交际情境中进行，让同学担当有实际意义的交际任务，以反映同学真实的口语交际水平。
苏霍姆林斯基语说：儿童是用形象、颜色、声音来思维的。
对于那些内容好玩、情节生动是故事，同学往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让同学充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。
这角色表演的设计真正给了同学表现自我的机会，激起同学深厚的学习兴趣，调动学习主动性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培育了同学思维应变力量，使同学的观看、思维、想象和交际力量都得到最充分的进展，让表演为交际服务。
口语交际讲民间故事教案
口语交际讲民间故事教案教学目标：1. 能用普通话较生动地向同学讲述民间故事，通过讲述提高口语表达能力。
2. 通过讲述民间故事，进一步了解祖国优秀的传统文化。
教学重点：讲述民间故事，提高口语表达能力。
教学难点：用普通话较生动地讲述民间故事；抓住民间故事的特点，了解祖国优秀的传统文化。
教学准备：教师：了解学生已搜集的民间故事，选择一两个经典的故事进行学习；准备一些传统文化的资料。
学生：搜集当地的传统故事或童谣；准备讲述的故事内容。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 教师讲述一两个自己熟悉的民间故事或童谣。
2. 激趣导入：同学们，你们知道吗？在祖国的辽阔大地上，蕴藏着丰富的民间文化，这些民间故事和童谣就是其中的一朵奇葩。
今天，我们就要来讲述、交流自己搜集到的民间故事。
3. 板书课题：口语交际讲民间故事二、明确要求，指导方法1. 出示讲述要求：讲述时要用普通话，口齿清楚，声音响亮；内容具体、完整、生动；态度大方、自然；声音和语调要抑扬顿挫，表达出思想感情。
2. 指导讲述方法：选择自己最感兴趣的内容讲；可按故事的起因、经过、结果的顺序讲；可先概括讲述故事的主要内容再具体展开；也可围绕几个精彩的情节讲述。
注意不要使用方言土语和口头禅。
3. 提醒学生注意：要抓住故事中最吸引人的地方进行讲述，可以适当表演，以增强效果；要认真倾听别人的讲述，尊重别人的劳动成果。
4. 学生自由练习讲述。
教师巡视指导。
5. 请几个学生展示讲述。
师生评价、鼓励。
6. 进一步明确本次口语交际的要求：①讲清楚、讲具体。
②认真倾听。
③认真评价。
④大胆交流。
⑤互相学习、互相促进。
⑥共同提高。
⑦评选“故事大王”。
⑧评选办法：师生共同评议，以“讲清楚、讲具体”为主要标准评选出优胜者，命名为“故事大王”。
⑨时间安排：每人3～5分钟。
⑩教师小结本次口语交际的情况，提出建议和希望。
7. 学生继续练习讲述。
教师巡视指导。
最新统编部编版八年级语文上册《口语交际：讲述》精品教案
讲述1.学会条理清楚、流利准确地表达自己的观点。
2.结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
3.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
一、新课导入同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些都是讲述。
那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？二、新课教学（一）重点解读明确：讲述是根据交际的需要，对我们的已知所做的一种讲解。
这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。
讲述是说话的一种，有一定的方法，以下是有关讲述应注意的地方。
1.注意讲述的对象和场合。
首先要明确是讲给什么人听的，是一个人、几个人，还是不确定的听众。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.要重点突出，条理清楚。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。
确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
同时，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点。
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专业术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。
（二）口语实践练习1.从下列题目中选一个，讲故事给你的同学听。
口语交际教案通用15篇
口语交际教案通用15篇口语交际教案1教学目标1、明确讨论与一般意义上的交谈的不同。
2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。
3、在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。
重点明确讨论与一般意义上的交谈的不同难点培养语言表达能力以及沟通交流能力教学过程一、明确目标1、组织教学2、导入新课3、出示目标导入新课培根说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
”今天我们来学习讨论。
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解，齐读学习目标二、实施目标1、关于讨论2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。
组织学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。
提出问题，引导学生思考：（1）什么是讨论？教师归纳：是就某件事互相表明见解或论证。
（2）讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？教师讲解：组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。
（3）讨论时，如何形成自己的观点？（4）在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？教师总结：在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。
在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的'合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。
（5）讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？教师总结：讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。
（6）讨论时怎样做到“紧扣议题”？学生回答，如：“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。
2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。
3、实战练习：就教师指定的话题进行讨论。
（7）讨论时怎样做到“言无不尽”？（8）讨论时怎样做到“包容合作”？教师总结：“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
《口语交际：讲民间故事》教案
《口语交际：讲民间故事》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解民间故事的定义、特点和魅力，理解民间故事中的角色、情节和主题。
1.2 技能目标培养学生讲述民间故事的能力，提高学生的口语交际技巧。
1.3 情感目标激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱传统文化、传承民间故事的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本选择一篇具有代表性的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。
2.2 教学重点分析民间故事的情节、角色和主题，引导学生理解民间故事的内涵。
2.3 教学难点如何将民间故事生动、有趣地讲述出来，提高学生的口语表达能力。
第三章：教学过程3.1 课前准备让学生提前阅读选定的民间故事，了解故事内容，准备讲述。
3.2 课堂导入通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。
3.3 课堂讲解分析选定民间故事的情节、角色和主题，引导学生深入理解故事内涵。
3.4 小组讨论让学生分组讨论，分享自己阅读的民间故事，互相交流心得体会。
3.5 讲述练习邀请学生上台讲述自己所喜欢的民间故事，锻炼学生的口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，评价学生的学习兴趣和主动性。
4.2 讲述能力评价学生在讲述民间故事时的语言表达、情感把握和互动交流能力。
4.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的合作态度、分享意识和问题解决能力。
第五章：教学拓展5.1 课后作业让学生选择一篇喜欢的民间故事，进行深入研究和讲述练习，提高学生的口语表达能力。
5.2 文化交流组织学生参加民间故事比赛、传统文化活动等，促进学生对民间文化的了解和传承。
5.3 家校合作鼓励家长参与学生的民间故事学习，共同关注学生的口语交际能力培养。
第六章：教学资源6.1 教材选用适合学生的民间故事教材，如《中国民间故事》、《世界民间故事精选》等。
6.2 多媒体资源利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂趣味性。
口语交际教案(精选23篇)
口语交际教案（精选23篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际·讲述教案
备课日期：
授课日期：
教学目标：
知识与能力：了解什么是讲述，讲述应注意的事项、要求，讲述语言的特点。
培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
过程与方法：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
情感、态度与价值观：通过讲述，培养学生口语交际能力，注意态度诚恳，注意礼貌用语。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学方法：讲授法、谈话法、口语表达、演练法
课型：口语交际活动课
教具：多媒体
教学内容：
一、素材导入
孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说
开讲节目，引人注目
二、活动指导
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
三、活动要求：
提示：
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。
可以适当营造有利于讲述的氛围。
四、活动示例（PPT展示实例内容）
（一）我经历过的一件事
（二）我印象最深的一次出游
五、口语实践
学生认真阅读活动示例后从下列题目中选一个，讲给其他同学听。
1、我经历过这样一件事
2、我有这样一位朋友
3、我印象最深的一次出游
4、我喜欢的一位老师（一本书）
5、我最爱听的一首歌
6、一个美丽的梦
布置作业：把今天课堂上发生的有趣的事或者听其他同学讲述的事，经过自己的加工整理，口述给你的家人听。
板书设计：
教学反思：。