紫藤萝瀑布》观课报告
紫藤萝瀑布教学反思
紫藤萝瀑布教学反思紫藤萝瀑布教学反思1 听完《紫藤萝瀑布》一课，我获益匪浅。
教师在教学中注重朗读与赏析的相得益彰，让灵动的文字在师生互动的课堂氛围中熠熠生辉。
教师是聪明智慧的，在课的正式环节中虽没有加设生字词训练，但在导入正文前的间歇却不失时机的让学生大声朗读生词，这无疑让学生在正课开始的时候便意识到生字词的正确朗读与积累对文章的阅读起着铺垫作用。
教师的引入令人出其不意，从生活中切实可感的的情节入手，出示几种常见的花。
这些花都有自己的秉性，这是它们不同与其他花的独特之处。
学生注意观察和思考将它们用精准的文字演绎出来，将诸如向日葵、玫瑰这些形形色色的花鲜活的展现在大家的眼前。
这些为人所熟知的花给学生带来了亲切感，也为本课学习紫藤萝瀑布起到水到渠成的推动作用。
花与花的对比和过渡，加深了学生对不同花性的认识。
本课最充分展现学生学习素养的地方是朗读与赏析，教师在这一部分给予学生充足的时间，围绕直接描写紫藤萝花的句子，让学生勾画和品评。
这无疑在细节处给了学生发挥的余地，锻炼了他们的语文综合能力。
教师的引导更是令人拍案叫好，精湛的语言引导，适时的点拨，让学上的语文学习能力和对课文的品味有的放矢。
本文的题眼“花语”，也在这样的师生互动中迎刃而解。
学生有感情的朗读与赏析，让“紫藤萝瀑布”这一主角的灵魂特征赫然醒目。
学生有感情的朗读课文，是为了更好的走进作者，走进作者的内心世界。
所以教师在执教课的最后一个环节，更多的对作者当时的身世背景作了介绍，让讲解从课内到课外有机结合，促成学生有效的将花与人的关系紧密联系在一起，使全文主旨深刻、透彻。
紫藤萝瀑布教学反思2 宗璞的《紫藤萝瀑布》是一首让人心动的歌，它让那些身心遭受劫难的人，重新踏入了人生奔腾不息的长河。
而曾文彦老师执教的《紫藤萝瀑布》是一首扣人心扉的诗，它似涓涓细流注入了每个听者的心田。
听完这堂课，探寻它的美，首先是曾老师用“花语”定位，花便有了灵性，整堂课也似一下注入了活力。
紫藤萝瀑布观评课报告(一)
紫藤萝瀑布观评课报告(一)紫藤萝瀑布观评课报告介绍紫藤萝瀑布是一部精品观评课，内容生动有趣，吸引了大量观众的关注。
该观评课集文学、历史、哲学等多个领域的知识于一身，能够带给观众全新的思考和体验。
内容观评课以紫藤萝瀑布为背景，讲述了一段跨越千年，跨越了地域和文化的故事。
通过对故事的解读，观众们不仅了解了历史的变迁，也认识到文化交流和传播的重要性。
观评课通过诙谐幽默的语言和生动形象的演绎，将历史、文学、哲学等多个领域的知识呈现出来。
观众们在欣赏故事的同时，还能够不知不觉地学习到知识，拓宽自己的视野。
观评课还采用了互动环节，让观众们能够积极参与，向讲解者提出问题，互相交流和讨论，提升了观众们的互动和沟通能力。
效果紫藤萝瀑布观评课深受观众喜爱，不仅能够带给观众精神上的享受，还能够拓宽观众们的知识面和视野。
观众们在欣赏故事的同时，也能够体验到中华文化的博大精深和传承发展的重要性。
总结紫藤萝瀑布观评课是一部非常优秀的文化节目，内容丰富有趣，能够带给观众全新的思考和体验。
观众们在欣赏故事的同时，也能够不知不觉地学习到知识，深化对中华文化的理解和认识。
优点1.丰富的知识层面，横跨文学、历史和哲学等多个领域，让观众在欣赏故事的同时拓宽视野。
2.生动的表现形式，诙谐幽默、形象生动的语言和演绎方式，让观众在娱乐的同时获得知识。
3.互动的环节，观众能够参与讨论、提问，增强了观众的互动及沟通能力。
4.唤起文化认同感，让人意识到传统文化的重要性，更好地传承和发展中华文化。
不足1.时长稍长，需要观众在长时间内保持注意力，可能会有一些疲劳。
2.场地及设备限制，如果场地过于狭窄或设备不齐全，可能会影响观众的观影体验。
建议1.控制时长，做到节奏紧凑，防止观众疲劳。
2.选好场地和设备，确保观众有良好的观影体验。
3.加强营销推广，让更多人了解和认识这部优秀的观评课。
结尾总之，紫藤萝瀑布观评课是一部非常优秀的文化节目，它在娱乐观众的同时也能够带来知识上的拓展。
部编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》评课稿
部编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》评课稿（一）尊敬的各位老师：大家好！今天我有幸聆听了关于部编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》的授课，收获颇丰。
在此，我对本节课的教学设计、课堂氛围以及学生表现等方面进行简要评价。
首先，教师在教学过程中注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
教师通过设置问题，启发学生思考，让学生在自主探究的过程中发现知识，培养了学生的学习能力和创新能力。
此外，教师还注重了情感教育，在教学过程中渗透了对生命的关爱和对大自然的敬畏之情，使学生在学习知识的同时，也得到了情感的熏陶。
其次，课堂氛围轻松愉悦，学生表现积极。
教师运用生动有趣的教学手段，激发了学生的学习兴趣。
学生们在教师的引导下，踊跃发言，各抒己见，展现了良好的学习风貌。
尤其是在赏析紫藤萝瀑布美景的环节，学生们充分发挥想象力，用优美的语言描绘出了一幅幅动人的画面，令人赞叹不已。
最后，教师在教学中注重了学科间的融合，将语文教学与其他学科相结合，培养了学生综合素质。
例如，在讲解紫藤萝花的特点时，教师引入生物学知识，使学生在学习语文知识的同时，也增加了对其他学科的认识。
总之，本次《紫藤萝瀑布》的授课呈现出许多亮点，让我受益匪浅。
希望今后能够继续加强各学科之间的交流与合作，共同促进学生的全面发展。
再次感谢授课老师的辛勤付出！谢谢大家！部编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》评课稿（二）尊敬的各位老师：大家好！今天我非常荣幸能够与大家分享我对部编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》这篇课文的评课稿。
在教学过程中，教师通过对紫藤萝瀑布的描绘，引导学生体会写景状物的妙处，深入理解作者寄托在紫藤萝上的志趣愿望，把握托物言志的写法。
在此，我将从教学目标、教学方法、教学效果三个方面进行评价。
一、教学目标明确，重难点突出本节课的教学目标旨在帮助学生多角度分析紫藤萝瀑布的景象，体会写景状物的妙处，理解作者寄托在紫藤萝上的志趣愿望，把握托物言志的写法。
教师在课堂上紧紧围绕这些目标展开教学，重难点突出，使学生在学习过程中有所侧重，有效地提高了课堂教学质量。
《紫藤萝瀑布》教学反思与提升
《紫藤萝瀑布》教学反思与提升哎，说起来《紫藤萝瀑布》这课，真是让我感触良多。
那天，我一进教室，就看到那帮小家伙儿，一个个正襟危坐，眼里透着对知识的渴望，那眼神，就好像我当年一样。
一想到这，我就来劲了，直接开讲。
哎，说起这《紫藤萝瀑布》，真是挺有意思的。
那藤萝，不，就是那紫藤萝，你说它长得美不美？美啊，美得让人心动。
可你瞧，那藤萝，它却不像牡丹那样艳丽，也不像玫瑰那样妩媚，它就那么静静地挂在那里，美得那么自然，那么质朴。
我就跟那帮小家伙儿说，你们看，这藤萝，它就像我们做人，不需要张扬，不需要炫耀，只需做好自己，那份美好，自然会流露出来。
哎，说起这课，我还得提提那个叫小明的小子。
那天，我让他描述一下那紫藤萝的美，他竟然来了句：“老师，我觉得那紫藤萝就像你的笑容一样美。
”哎呀，我当时心里就美滋滋的，这小子，真会说话。
然后，我就跟他们说，你们看，这藤萝，它虽然长在岩缝里，但它却毫不抱怨，反而用自己的美丽装点着这个世界。
这就是一种精神，一种向上的精神。
我要他们记住，无论生活多么艰难，都要像这紫藤萝一样，笑对人生。
哎，说完了这课，我心里挺不是滋味的。
我觉得，我还有好多东西没教给他们，还有好多道理没跟他们分享。
我就想，我得好好反思反思，我得提升提升。
哎，这《紫藤萝瀑布》啊，它不仅让我教给了那帮小家伙儿知识，还让我明白了做人做事的道理。
我就想，这课，我得上好，上得让他们受益终身。
哎，说起提升，我得好好研究研究教学方法。
我要让他们在课堂上学到知识，学到道理，还要让他们在快乐中成长。
我就想，我得先从自己做起，让自己成为一个有情怀、有担当的老师。
哎，这《紫藤萝瀑布》，它让我明白了，教育，其实就是一个不断反思、不断成长的过程。
我会继续努力，为那些小家伙儿，为我们的教育事业，贡献自己的一份力量。
2023年《紫藤萝瀑布》听课记录与反思(精选9篇)
2023年《紫藤萝瀑布》听课记录与反思（精选9篇）《紫藤萝瀑布》听课记录与反思篇1散文好读不好教，这是许多语文老师的共识，在我看来，借景抒情散文的教课就象是跳水运动员做高难度的跳水动作，成功了满堂喝彩给人美的享受，失败则成残缺品全部变味，教的人不是滋味，听的人更是无聊。
该怎么上好一堂借景抒情的散文课呢？准备《紫藤萝瀑布》这篇课文时，我着重思考这一问题。
以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标明确教学目标是教学的基本原则之一。
目标在教学中起导向、激励和检测作用，任何有效的教学活动都必须先有明确的目标。
这是已被教学实践所证明了的。
我在《紫藤萝瀑布》这篇课文中设定的目标是学会品味__的优美语句，体会__借景抒情的写法，课后能够模仿课文写描写景物的小__。
根据新课标的精神，把课堂的主动权给学生，我采取了合作与独立思考相结合的学习教学方式：在学习课文前，先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味__的语言，做到有的放矢。
扫清__生字词障碍，对于整堂课的学习是有很大帮助的，学生可以通过课文生字词的自习，对课文有初步的了解，这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。
新课标特别注重语文教学的实践能力培养，强调口语交际，上课一开始我就设置了一个回忆性的启发导入，要学生将小学时学过的，《望庐山瀑布》背出来，回忆其中描写瀑布的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，想象瀑布的形态和气势，接着我问学生喜欢什么花，描绘一下自己曾经见到过的最难以忘记的花开的情景，包括在什么时候什么地点什么环境中见到的开着什么颜色什么样子的花。
接着我又要他们想象，自己喜欢的花象瀑布一样是什么景象，该用什么语言来形容最合适，学生沉默了，我让他们翻开课文。
简单的将课文背景以及作者的情况介绍了一遍。
课文的导入应该是比较成功的，学生听的很认真，积极的参与了课堂的讨论，讲述自己曾经历过的感动一刻。
由于课文的生字词特别多，而且比较难，所以我在课堂上将重点生字词再解释了一遍，并且将所有生字词带读了两次，，然后让学生自己朗读两次。
《紫藤萝瀑布》教学反思
《紫藤萝瀑布》教学反思
在教学《紫藤萝瀑布》这首诗时，我认为有以下几个方面需要进行反思和改进。
首先，教学目标和教学内容的选择需要更加明确和有针对性。
《紫藤萝瀑布》这首诗的主题较为复杂，涉及到自然景观、人生哲理等多个方面。
在教学中，我应该更加明确自己的教学目标，例如培养学生对自然美的感受和表达能力，或是通过诗歌分析培养学生的思辨能力等。
同时，也需要对教学内容进行筛选和选择，避免内容过多而无法深入探讨。
其次，教学方法和策略的选择应更加多样化和灵活。
在教学中，我过于依赖讲解和解读，缺乏与学生的互动和讨论。
在今后的教学中，我应该引入更多的互动和参与式学习活动，例如针对诗歌内容的分组讨论、学生自主表达等。
这种互动和参与能够提高学生的学习兴趣和参与度，更好地激发学生的思维和创造力。
最后，评价和反馈的方式需要更加全面和具体。
在教学结束后，我没有充分针对学生的表现给出具体的评价和反馈，同时也没有提供进一步的延伸学习和练习的机会。
在今后的教学中，我应该及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生发表个人见解和观点，并提供更多的学习资源和练习的机会，帮助学生更好地巩固和应用所学知识。
总的来说，教学《紫藤萝瀑布》这首诗的过程中，我需要更加明确目标和内容，多样化和灵活运用教学方法和策略，以及提供全面和具体的评价和反馈。
这样才能更好地促进学生的学习兴趣和提高学习效果。
紫藤萝瀑布观评课报告
紫藤萝瀑布观评课报告
首先，从桂林市区到紫藤萝瀑布需要乘坐大巴车约一个小时，路程颇为曲折，但在车窗外便能看到层峦叠嶂的青山和一片茂密的竹林。
在游览区门口，游客首先会看到石头拼成的“桂林山水甲天下”大字，非常有桂林特色。
步入游览区，眼前便展现出了紫藤萝瀑布的壮美景色，清凉的山泉从石洞中喷涌而出，形成了一道15米高、30米宽的水幕瀑布，犹如一条白色的帘幕在山中闪烁着。
观赏瀑布要穿过一个长约300米的隧道，在隧道中因为水气过重，空气变得有些闷热。
但一走出隧道，映入眼帘的宏伟瀑景，绝对会令你大吃一惊。
同时，在瀑布旁边还有一处巨大的石洞，可以作为景区的休息区和避雨地。
其次，紫藤萝瀑布区域还有一片特别景区--“干谷荷花苑”。
在荷花苑内种有各种颜色的荷花，有红色、粉色、白色和黄色等等。
这是香港著名导演张艺谋执导的电影《菊花石》的外景拍摄地之一，被誉为“朵朵国宝”。
荷花苑中央还有一栋仿古建筑建筑--“干谷堂”，堂内展示了桂林古城商业文化。
总而言之，紫藤萝瀑布景色优美，环境宜人。
同时景区内的货摊售卖土特产，价格实惠，质量上乘。
景区配套设施非常完善，包括停车场、休息区、餐饮、洗手间等等。
而且甚至还有专门组织的观评课程，可以帮助游客更深入地了解当地的文化和历史。
不过需要注意的是，景区内气温较高，一定要注意防晒和携带足够的水分。
紫藤萝瀑布反思总结（精选17篇）
紫藤萝瀑布反思总结（精选17篇）紫藤萝瀑布反思总结篇1从前的课堂里，教师似乎无所不知，授课成了呈显才学的机会，是居高临下式的;现在学生主体以后，教师便煞费苦心地将课堂设计成娱乐板块，自己成为节目主持人，还是那种“快乐大本营”式的。
我并不否认，教师在课堂里有时候需要作为“知识的上帝”出现，有时候扮演节目主持人效果可能更佳。
但教师的本色使命除了课堂的组织者外，更应该是学习的合作者、帮助者，尤其是参与者，教师应该有身临其境的参与姿势，而不是像过去那样，超然于学习活动之外，做一些应节而舞的假动作。
而进入学习状态之后，教师表现出来的通常就是“一小步一小步”的真实姿势。
正是基于这种认识，我在组织学习《紫藤萝瀑布》时，格外注意与学生“同甘共苦”，从而有了意外的收获。
我要学生比较图片与课文的区别，也是一种“调动”。
“比较”的能力，学生原本就“有”，不是某一节课上从无到有、凭空建构的。
课堂上调动学生的学习经验，是为了激活它，使之浮出水面，参与到新的学习中去。
我因势说出“ 文字的表现力、感染力比颜色、线条、声音等更全面、更丰富，也更准确、更深刻，更有利于智慧的发展”一番话，则是现身说法的教化。
对于现在“卡通的一代”来说，初中语文的首要任务就是要与卡通争夺孩子的眼球。
而对“ 生死谜，手足情”以及“宗璞”的解读，包括《寻找我的名字》的写作练习，正好有利于展示汉字的内涵和魅力。
我一直觉得，汉字是汉语文教学的根本凭借。
请原谅，我非常反感用“词”替代“汉字”。
我怀疑是“词”离间了我们的心灵和汉字的距离，否则，何以有那么多的人在获得了汉字的支撑，站直了以至跑出去之后，就过河拆桥，用全球化的“词”来教训汉字呢?这也许是题外话。
紫藤萝瀑布反思总结篇2从前的课堂里，教师似乎无所不知，授课成了呈显才学的机会，是居高临下式的;现在学生主体以后，教师便煞费苦心地将课堂设计成娱乐板块，自己成为节目主持人，还是那种“快乐大本营”式的。
我并不否认，教师在课堂里有时候需要作为“知识的上帝”出现，有时候扮演节目主持人效果可能更佳。
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令我陶醉的一堂课
——《紫藤萝瀑布》观课报告
在本次观课活动中，我有幸聆听了《紫藤萝瀑布》这节课，感触颇深。
这节课课堂教学环节紧凑，设计的教学问题由易到难，层层深入，幻灯片设计精美，不仅给听课者带来了很美的视觉享受，更有听觉震撼，使我深深地陶醉在美妙的意境当中。
这节课，对我们这些学习中的语文老师来说，有很多借鉴之处：
一、问题设计合理合情。
在教学“赏花入情”过程，教师善于引导学生写“形容瀑布的词语”，并在朗读时让学生“找出描写紫藤萝与瀑布有联系的句子，想想它们之间有哪些相似之处”。
这样设计让学生既动手又动脑。
在教学“忆花入理”过程，作业单上设计三个问题，一是“‘我’家门前的那株紫藤萝有什么遭遇？”二是“‘我”的心情发生了怎样的变化？”三是“你这样理解：‘紫藤萝瀑布流着，流着，流向人的心底。
’”目的让学生体会景、情、理之间的关系，从而完成教学任务。
这样的设计，从整体上看，合情合理的，也是可取的。
二、从学生实际入手，体会文章妙处。
本文是一篇文质兼美的散文，对花的大开大阖的多角度描写是学生欣赏与借鉴的重点。
“观千剑然后知器，操千曲然后知音”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些话都在告诉我们读
书的重要性。
教师抓住读让学生体会其中的妙处。
学生在分析句子时，从初一学生的实际情况和语文学科的特点出发，进行及时指导。
本文在写作上的最大特色是借景抒情，在观花的过程，不时加入作者的感受。
全文从线索的角度来看，实际上，作者的看花过程之线与她的情感变化之线交错在一起，要弄清作者写此文的目的，就是理清和理解作者结合生活而透露出来的情感
三、教学重点安排合理
《紫藤萝瀑布》是一篇借景抒情的散文。
作者在文中用了大量的笔墨去赞美紫藤萝的美丽，赞美紫藤萝顽强的生命力，字里行间透露着作者对于生命的无限的热爱与追求。
本文的教学内容丰富，本节课从赏析句子，品味语言的美入手，从而引导学生更加深刻的揣摩作者的情感、升华情感。
总之，《紫藤萝瀑布》这节课，给我身心的愉悦，是我获益匪浅。