教学过程中的游戏活动的设计
乒乓球教学中的游戏活动设计
乒乓球教学中的游戏活动设计在乒乓球教学中，游戏活动设计不仅能够提升学生的兴趣，还能有效促进技能的掌握和体能的发展。
游戏化教学的关键在于将技术训练与趣味活动相结合，让学习变得更加轻松和富有成效。
首先，在乒乓球教学中，设计富有趣味性的游戏活动可以有效激发学生的学习动力。
以传统的乒乓球技能训练为基础，将其融入到游戏中，可以让学生在不知不觉中掌握技巧。
例如，设计一个“乒乓球迷宫”游戏，要求学生在规定时间内通过乒乓球击打不同的目标，能够提升他们的反应速度和控制能力。
这种游戏不仅有助于技能的提升，还能增加课堂的互动性和趣味性，使学生对乒乓球产生更大的兴趣。
其次，为了让游戏活动达到最优的教学效果，需要设计多样化的活动，以适应不同水平和需求的学生。
例如，对于初学者，可以设计一些简单的游戏，如“乒乓球接力赛”，通过团队合作的方式进行练习。
这不仅能增强学生的合作意识，还能逐步提高他们的基本技术水平。
对于中高级学生，可以引入更具挑战性的游戏，如“乒乓球挑战赛”，通过设置更高的难度要求，激发他们的竞技精神和自我突破的动力。
游戏活动的设计还应注重安全性和公平性。
设置游戏规则时，需确保所有学生都能在公平的环境中参与，避免因规则不明确而引发的不必要争议。
同时，为了确保活动的安全，教师应提前进行充分的准备工作，并在游戏过程中进行必要的指导和监督，确保学生在享受游戏的同时，能够避免受伤。
此外，游戏活动的设计应与乒乓球的教学目标紧密结合。
每个游戏都应围绕特定的技能点展开，例如发球、接球、击球等，通过不同的游戏形式来强化这些技能。
教师可以在设计游戏时，将技能点分解成多个小目标，通过游戏的方式逐步实现，从而让学生在轻松愉快的环境中掌握技术要点。
通过设计趣味性强、具有挑战性的游戏活动，乒乓球教学可以变得更加生动和有效。
这种教学方式不仅能够提升学生的技术水平，还能增强他们的合作能力和竞争意识。
在教学过程中，教师应不断创新游戏活动，结合学生的实际需求和能力，优化游戏设计，使教学过程更加丰富和有趣。
二年级数学教学中的游戏活动设计
二年级数学教学中的游戏活动设计在二年级数学教学中，游戏活动的设计起着非常重要的作用。
通过游戏活动的方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
本文将为您介绍几种适合二年级数学教学的游戏活动设计。
1. 数字拼图游戏数字拼图游戏可以帮助学生提高数字的认知能力和计算能力。
游戏的准备材料是一套数字卡片，每张卡片上有一个不完整的数字图案。
学生需要根据卡片上的数字提示，将卡片拼凑起来，正确还原出完整的数字图案。
这个游戏可以通过小组合作的方式进行，学生们协同努力，共同解决问题。
同时，教师可以根据学生的实际情况，分配不同难度的数字拼图，以适应不同学生的学习需求。
2. 数学趣味接龙数学趣味接龙是一种寓教于乐的数学游戏，可以培养学生的逻辑思维能力和快速计算能力。
游戏的规则是，每个学生依次说出一个与上一个数字相关的数学问题，下一个学生需要回答正确后才能继续。
教师可以事先准备一些简单的数学问题，例如简单的加减法题或数值比较题。
通过这种游戏方式，学生可以在轻松愉快的氛围中提高数学能力，并且激发他们参与游戏的积极性。
3. 数学角色扮演游戏数学角色扮演游戏可以帮助学生更好地理解数学概念和应用技巧。
教师可以设计一些数学场景，例如购物结账、制作饼干等，要求学生扮演相关角色进行计算和决策。
在角色扮演游戏中，学生们可以亲身体验数学在日常生活中的应用，加深对数学知识的理解和记忆。
同时，这种游戏也可以培养学生的判断力和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
4. 数学竞赛游戏数学竞赛游戏可以激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
教师可以设计一些数学竞赛题目，例如速算题、逻辑推理题等，让学生在有限的时间内进行答题比拼。
这种游戏方式可以增强学生们对数学知识的掌握，提高他们的计算速度和准确性。
同时，通过团队合作的方式进行游戏，学生们可以相互学习和交流，在游戏中培养友谊和团队精神。
综上所述，二年级数学教学中的游戏活动设计是非常重要的。
活动游戏一年级游戏教案
活动游戏一年级游戏教案教学目标：1. 提高一年级学生的运动能力和协作能力。
2. 培养学生团队合作和竞争意识。
3. 增强学生的注意力和反应能力。
4. 培养学生积极参与集体活动的意识。
教学准备：1. 游戏道具：小球、绳子、小锥、弹力带等。
2. 教学环境：室内或室外的宽敞场地。
一、游戏一：传球比赛教学过程：1. 将学生分成几个小组，每个小组站在一条直线上排队。
2. 每个小组的第一个学生手持一个小球，开始传球，可以使用双手或单手传球。
3. 传到最后一个学生后，再由最后一个学生传到第一个学生，直到完成一轮。
4. 记录每个小组完成一轮所用的时间，最快的小组获胜。
教学提示：1. 在传球过程中，学生需要保持集中注意力，提高反应能力。
2. 鼓励学生互相鼓励和配合，培养团队合作精神。
3. 观察学生传球的技巧，及时给予指导和帮助。
二、游戏二：躲避球教学过程：1. 将学生分成两个队，站在场地两端。
2. 将场地中间放置多个小锥作为障碍物。
3. 一方学生手持小球，用尽量快的速度将球投向对方队员。
4. 被球击中的学生出局，继续进行直到一方队员全部出局。
5. 出局较少的队获胜。
教学提示：1. 学生需要注意躲避对方的投球，提高反应速度。
2. 学生需要学会利用障碍物来保护自己，增加胜出的机会。
3. 加强对投球技巧的指导，如投球手法和准确度。
三、游戏三：橡皮筋跳教学过程：1. 将一根较长的弹力带拉直搭在两个学生之间作为跳绳。
2. 两个学生同时跳动弹力带，保持节奏。
3. 逐渐提高弹力带的高度和速度，考察学生的跳跃技巧和协调能力。
4. 衰减规则：每当弹力带停下来，两个学生的跳绳位置向后移动一段距离。
5. 停下来的学生退出游戏，直到只剩下一个学生为止。
教学提示：1. 学生需要注意跳跃的节奏和力度，保持与弹力带的协调。
2. 强调学生间的竞争和合作，能跳得更久的学生获胜。
3. 提供跳绳技巧指导，帮助学生提高跳绳能力。
总结：通过以上三个游戏，一年级学生能够在愉快的氛围中锻炼身体，培养协作和竞争意识。
小学游戏活动设计方案4篇例文
小学游戏活动设计方案4篇例文小学游戏活动设计方案1一、指导思想：以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。
课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，用心推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，用心开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研潜力。
3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动2、继续坚持超周备课。
导学案要规范化，教学资料，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清晰。
结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。
课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。
本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。
对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习用心性。
作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。
对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。
四、工作措施：(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
小学英语教学中的游戏活动设计
小学英语教学中的游戏活动设计一、引言在小学英语教学中，游戏活动的设计是激发学生兴趣、提高教学效果的有效手段。
通过游戏活动，学生可以在轻松愉悦的氛围中学习英语，增强英语语感，提高英语表达能力。
本文将探讨小学英语教学中的游戏活动设计，旨在为一线教师提供有益的参考。
二、游戏活动设计原则1.趣味性原则：游戏活动要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.实践性原则：游戏活动要注重学生的实践操作，让学生在游戏中锻炼英语听说读写的能力。
3.层次性原则：游戏活动要针对不同层次的学生设计不同的任务和挑战，满足不同学生的需求。
4.安全性原则：在游戏活动的设计中，要考虑到安全因素，避免游戏过程中出现意外伤害。
三、游戏活动设计方法1.角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，学生可以在模拟的情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
例如，教师可以设计一个商场购物的情境，让学生分别扮演顾客和售货员进行对话。
2.竞赛类游戏：通过竞赛类游戏，可以激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
例如，教师可以设计单词拼写比赛、英语歌曲比赛等，让学生在比赛中巩固所学知识。
3.谜语类游戏：谜语类游戏可以锻炼学生的思维能力，提高他们的英语理解能力。
教师可以通过猜谜语的方式，让学生猜出物品的英文名称，从而加深对英语词汇的理解和记忆。
4.互动类游戏：互动类游戏可以通过小组合作的形式，让学生在游戏中培养合作精神和实践能力。
例如，教师可以设计一个寻宝游戏，让学生以小组为单位完成任务，最终找到宝藏。
在完成任务的过程中，学生需要用英语进行交流和沟通，提高英语运用能力。
四、游戏活动实施过程1.准备工作：教师在设计好游戏活动后，要做好准备工作，包括场地布置、道具准备、分组安排等。
同时，教师还要根据学生的实际情况，制定合理的游戏规则和评分标准。
2.实施游戏：在游戏开始前，教师要向学生介绍游戏规则和任务要求，并确保每个学生都明白自己的任务和职责。
在游戏过程中，教师要密切关注学生的表现，及时给予指导和帮助。
游戏活动课教学设计方案
一、课程名称：游戏活动课二、教学对象：小学生三、教学目标：1. 培养学生对游戏的兴趣，提高他们的参与积极性。
2. 通过游戏活动，锻炼学生的思维能力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质。
4. 增强学生的自信心和成就感。
四、教学内容：1. 游戏规则介绍2. 游戏活动实施3. 游戏总结与评价五、教学过程：1. 导入（1）教师简要介绍游戏活动的目的和意义。
（2）激发学生对游戏的兴趣，引起他们的关注。
2. 游戏规则介绍（1）教师讲解游戏规则，让学生了解游戏的基本要求。
（2）让学生提问，解答他们的疑惑。
3. 游戏活动实施（1）将学生分成若干小组，每组人数相等。
（2）教师宣布游戏开始，各小组按照规则进行游戏。
（3）教师巡回指导，观察学生表现，确保游戏顺利进行。
4. 游戏总结与评价（1）游戏结束后，各小组分享游戏过程中的经验和教训。
（2）教师对游戏活动进行总结，表扬表现优秀的小组和个人。
（3）针对不足之处，提出改进意见。
六、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性2. 学生在游戏中的表现，如遵守规则、团结协作等3. 学生对游戏活动的反馈和建议七、教学反思：1. 教师在游戏活动课中的角色定位，如何更好地引导学生参与游戏。
2. 游戏活动的设计是否合理，是否具有趣味性和挑战性。
3. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
4. 学生在游戏活动中的收获和成长。
八、教学资源：1. 游戏规则2. 游戏道具3. 教学课件4. 教学评价表九、教学时间：1课时通过本节课的教学，使学生充分体验游戏的乐趣，提高他们的综合素质，为今后的学习和生活奠定基础。
学科游戏教学活动安排
学科游戏教学活动安排一、引言学科游戏教学活动是一种通过游戏的形式来进行教学的方法，它可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和学习效果。
本文将介绍学科游戏教学活动的安排。
二、确定教学目标在进行学科游戏教学活动前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体明确，既要符合学科课程标准，又要考虑到学生的实际水平和兴趣。
例如，在语文课上可以设置培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力为目标。
三、选择适当的游戏选择适当的游戏是学科游戏教学活动的关键。
游戏的内容应与教学目标相符合，并且要符合学生的年龄特点和认知水平。
例如，在数学课上可以选择数学拼图游戏或数学智力问答游戏。
四、分组活动学科游戏教学活动可以通过小组合作的方式进行。
将学生分为若干个小组，每个小组有不同的任务和角色，既能增加学生的参与度，又能促进学生之间的交流和合作。
同时，组内可以设置竞争机制，增加游戏的趣味性。
五、设定游戏规则在进行学科游戏教学活动时，需要设定明确的游戏规则。
游戏规则应该简单明了，既能保证游戏的公平性，又能让学生明确自己的任务和要求。
规则的设定可以结合学科知识，让学生在游戏中学习和运用知识。
六、游戏准备在进行学科游戏教学活动前，需要做好充分的游戏准备工作。
这包括游戏所需要的物品准备、游戏场地的布置、游戏规则的解释等。
只有游戏准备工作做得充分，才能保证学科游戏教学活动的顺利进行。
七、游戏运行学科游戏教学活动的运行是整个活动的核心。
在游戏进行过程中，教师应该起到及时引导和指导的作用，引导学生积极参与、讨论和思考。
同时，教师还应该随时观察学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
八、游戏总结在学科游戏教学活动结束后，需要进行游戏总结。
总结可以包括学生对游戏过程的感受和反思，教师对学生表现的评价和建议，以及游戏中学生所达到的教学目标等。
通过总结，可以使学生对学科内容有更深入的理解和认识。
九、游戏评价对于学科游戏教学活动的效果，需要进行客观的评价。
可以通过学生的表现、学习成果和教学反馈等多种方式进行评价。
幼儿教研游戏活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，游戏作为一种重要的教育手段，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
游戏活动不仅能够促进幼儿身心健康发展，还能培养幼儿的创造力、合作能力、语言表达能力等多方面的能力。
为了更好地开展幼儿教研游戏活动，提高教师的专业素养和教育教学水平，特制定本活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对游戏活动的认识，明确游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 培养教师设计和组织游戏活动的能力，使游戏活动更具针对性和趣味性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨游戏活动中的问题，提高教育教学质量。
4. 增强幼儿的参与度，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 游戏活动的基本理论（1）游戏的概念、类型及特点（2）游戏在幼儿教育中的作用（3）游戏活动的设计原则2. 游戏活动的设计与组织（1）游戏活动的设计步骤（2）游戏活动的组织实施策略（3）游戏活动的评价方法3. 游戏活动案例分享（1）经典游戏案例分析（2）教师自编游戏案例分享（3）游戏活动中的问题及解决策略4. 游戏活动实践操作（1）分组进行游戏活动设计（2）现场组织游戏活动（3）游戏活动反思与总结四、活动时间1. 活动准备阶段：1周2. 活动实施阶段：2周3. 活动总结阶段：1周五、活动步骤1. 活动准备阶段（1）收集相关游戏活动资料，包括游戏活动设计、组织实施、评价等方面的资料。
（2）组织教师进行游戏活动的基本理论培训，使教师掌握游戏活动的基本知识。
（3）确定活动主题，制定详细的活动方案。
2. 活动实施阶段（1）开展游戏活动设计与组织培训，讲解游戏活动设计步骤、组织实施策略及评价方法。
（2）进行游戏活动案例分享，邀请优秀教师分享经典游戏案例和自编游戏案例。
（3）分组进行游戏活动设计，教师根据幼儿年龄特点、兴趣和需求，设计适合的游戏活动。
（4）现场组织游戏活动，教师带领幼儿进行游戏，观察幼儿在游戏中的表现，了解幼儿的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程中的游戏活动的设计
游戏是孩子们的天性。
当看到游戏中，每个孩子那专注的神情，你也会情不自禁地为之动容。
游戏中的教育是潜移默化的，游戏中的教育是不留痕迹的，游戏中的教育是刻骨铭心的。
因为，在游戏中，孩子们异常高涨的热情和兴趣，可以帮助他们克服眼前的困难，同伴间必不可少的合作和交流，可以激发他们的思维和灵感。
如果，教师以同伴的身份加入其中，就会很快被孩子们所接受，并与之融为一体，这时的教育可谓“水到渠成”。
课堂教学巧妙地穿插游戏，无疑会提高教学质量，这是因为：
一、游戏可以激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生心理的需求，是走向成功的序幕，是最好的老师。
兴趣对于初中学生来说是最重要的驱动力。
学生对游戏的兴趣是与生俱来的。
在课堂上，学生在游戏的过程中，大脑处于高度兴奋状态，人在这种情况下，会很自然地对相关事物产生兴趣和好奇。
二、游戏可以增强学生的注意力。
兴趣是引起和保持注意的主要因素。
游戏过程中，学生总是愉快主动地去探究。
只要有兴趣，干什么都可以干好，甚至想起来都会喜形于色，于是注意力就在兴趣的陪伴下自然而然地得到了增
强。
三、游戏可以淡化学习难点。
华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。
”游戏中，学生可以自己动手，学生乐于主动探究；游戏进程中，强调学习过程和方法，在玩中做，从做中学。
教者也可在学生进行发现的时候，从旁边做一些启发性的指导，从而使难点不难。
四、游戏可以增进师生之间的感情。
游戏属于体验学习范畴。
英国教育学家斯宾塞说过：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是他们自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底地属他们所有。
”在学生体验学习的过程中，教师诚恳的话语、热情的帮助、恰倒好处的指导，都使学生受到潜移默化的人文教育。
游戏中，师生是平等的。
平等中，透着真情。
五、游戏利于发展学生的多元智能。
首先，游戏可以满足初中学生的生理发展需要。
游戏中学生能够自由地变换动作、姿势，可以多次重复所感兴趣的动作而不受限制。
其次，游戏可以满足初中学生认知发展的需求。
他们总是充满兴趣和好奇心，这种好奇心正是探索问题的出发点，游戏中可以进行各种各样的、自主自发的探索，最大限度地发展想像力和模仿能力，在游戏中以自己的生活体验来
理解地理事物。
再次，游戏还可以满足初中学生社会性发展的需要。
例如，以地图册为媒介，在遵守一定的游戏规则和秩序的前提下共同游戏，过程公平、公正、公开；彼此感受不同性格、面对不同矛盾、解决交往中自己与他人的关系。
这些都能让学生的各种潜能得到锻炼和提高。
此外，游戏还可以满足初中生的自我表现、自我肯定的需要，游戏对于他们不仅是简单的“好玩”或娱乐，更重要的是在游戏中他们能获得影响他人的能力，可以建立起自信心，当他通过自己的行为对别人产生了影响时，会感到自己是有能力的人，会获得成功的喜悦，体验到克服困难达到目的的快乐，在游戏中获得的成就感和主体感，能满足孩子自我实现的需要。
怎样在地理课堂上开展游戏活动，构建师生游戏教学模式呢？针对地球教学的课程标准要求及知识特点，笔者认为首先应做到以下几点：
一、课前，选准游戏切入点。
游戏的特点和课堂教学环境的特殊性，决定了并不是所有教学内容都适合采用游戏教学模式。
教师应充分挖掘游戏内容，调动学生积极参与。
综观地球这一部分内容，适合游戏教学法的主要几个方面：
1.提出证据说明地球是个球体。
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。
3.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
4. 用经纬网确定任意地点的位置。
5.用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。
6.演示地球的自转和公转。
选准了游戏切入点之后，教师就可以设计游戏形式、游戏方法、游戏步骤等环节了。
在设计的同时，教师还要预见到课堂上，学生可能发生的情况，并积极思考：如果发生了这些情况，教师应该如何处理等等。
只有做好了充分的课前准备，才能把握好课堂上的时间，使游戏开展得热烈而不乱。
二、课中，关注游戏进程。
伟大的文学家雨果曾经说过：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
”学生喜欢游戏，教师乐于引导。
初中学生好动，喜欢在活动中学习知识。
“地名接龙”、“传花击鼓”、“地理跳棋”、“列车飞奔”、“地理赛歌”等充满生活乐趣的游戏，都可以引入地理教学中来。
游戏在英语Game与Play中，都含有竞赛的意思，而游戏本身的乐趣也就在于竞赛。
通过游戏教学，可以激励学生敢于挑战的勇气，培养学生的竞争意识。
所以，游戏的设置，不能是为了玩而玩，游戏的过程，不能是无序的过程，要有明确的目的，要有鲜明的主题，教
师在课上要时刻关注学生的反应，关注学生之间的合作。
为了适应学生的发展，随时调整游戏进程。
三、课后，反馈游戏效果。
有些游戏在课上难以全部完成，或者学生对其中的某些环节意犹未尽，可以将其安排在课后继续完成。
尽管如此，教师仍要通过观察、谈话、测试等方式，了解学生游戏后的收获和体会，反馈游戏学习效果。
诚然，课堂上的游戏与日常生活中的游戏是有所不同的。
它需要教师精心设计和有效的引导。
俗话说：玩物丧志。
同样，课堂中毫无节制的玩耍、毫无目的的游戏也是毫无教育意义。
长此下去，只会令学生失去学习的热情。
游戏的安排可以在导入环节，可以在讲授新课时，也可安排在巩固复习阶段，但综合整堂课的教学来看，游戏所占的时间不要超过30分钟。
在课堂教学时，必须掌握好教学的“度”。
我们都知道：世间凡事应有度，真理过一分则成谬误。
例如医用酒精的浓度为７０％时，杀菌效果最好，而１００％的纯酒精，由于太浓，会使病菌形成一层保护膜，杀菌效果不良。
因此，必须合理安排游戏教学的时间。
总之，新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使孩子们在学习的过程中体验成功、感受快乐；课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生学
得是否有趣，同时让孩子们在获得知识的过程中自觉不自觉地学会学习。
引文来源教学过程中的游戏活动的设计- kongxiangfa0451的日志- 网易博客。