群文阅读(1)
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《回忆我的母亲》群文阅读一
品味母亲形象¬-----------《回忆我的母亲》群文阅读教学设计教学内容简析：1、群文议题：“母亲”2、群文材料：《回忆我的母亲母亲》《我的母亲》《母亲的手》3、群文特点：本课选用的三篇文章，都是回忆性散文，都是怀念母亲的，但母亲的身份各有不同，每个母亲的经历亦不相同、形象丰富而复杂，朱德重在表现作为普通劳动者的母亲的勤劳；胡适重点呈现母亲做当家后母的隐忍刚强，庄因则侧重表现在经历战乱洗礼后的母亲的坚韧；都通过回忆来表现对母亲的怀念、感激、敬佩，这组群文采用相似的文体、相似的笔法、却呈现出丰富而复杂的母亲形象。
教学目标：1、引导学生运用“批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读三篇文章，初步了解母亲形象。
2、引导学生结合阅读材料，联系单元学习重点，抓住母亲形象的主要特质，进而扩展到对其他形象特点的理解。
3、引导学生关注三篇文章材料安排和写作手法的共同点，学习围绕中心选择材料、从人物的不同身份、与不同人物关系，多角度表现人物的方法。
教学准备：课件、群文资料课时安排：2课时第一课时教学过程一、初识课题1、结合前课体裁。
导入本课主题——母亲2、母亲是什么？百度材料，强调两个关键点：亲属关系、养育人。
我们学过的作品中的母亲其他文学家笔下的母亲3、群文材料中的三个中国母亲二、结合群文材料，感悟人物形象，归纳写作规律。
（一）结合阅读经验，说说ppt标题（母亲！母亲！母亲！）特点，有何作用？（二）快速浏览三篇文章，完成以下表格前两排的填写。
（三）思考探究：1、三位母亲身份有何不同？2、读到三位母亲各自怎样的形象？3、这些形象可以归纳为几个角度？4、这三位母亲形象中，你觉得她们各自最主要的特点是什么？，根据这个最主要特点，可以解读文章中母亲形象的其他方面。
交流明确:1、朱母：贫苦的劳动妇女；胡母：寡妇、当家的后母；庄母：落魄的大家闺秀。
2、朱母：勤劳俭朴、宽厚仁慈、善良开明、聪明能干胡母：教子严厉、待人温和、处事有方、温和刚毅庄母：教子严格、细腻体贴、厚实刚强、富有才情3、对待子女、对待他人、自身性情4、主要特点：朱母：勤劳胡母：隐忍要强庄母：坚韧（三）总结：写作借鉴：1、突出人物主要形象、围绕中心选材。
群文阅读一年级上册答案
群文阅读一年级上册答案
语段(一)
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
语段(二)
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌璞，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
语段（三)
我们把四只鹅蛋放到我家那只外号叫“黑桃皇后”的母鸡窝里，“黑桃皇后”孵出了四只淡黄色的小鹅。
它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。
“黑桃皇后”一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。
1.判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）这三个语段都写了动物的性格特点。
（）
（2）语段(一）和语段（二）都描写了鹅的步态，体现其傲慢的性格特点。
（）
（3）语段（三）描写了一只温柔可亲且关爱自己孩子的母鸡。
（）
2.这三个语段分别运用了哪种写作方法来表现这些有特点的动物?选一选。
①动作描写
②对比描写
③列举具体事例说明
语段(一)——
语段(二)——
语段(三)——
参考答案
1. (1)√
(2）√
(3）×
2. 2.1.3。
三年级群文阅读练习
群文阅读练习一选文1：《大自然的声音》节选风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
选文2：我爱大自然可以说，世界上的一切美好的东西都值得我去爱，而藏在我内心深处永恒的爱却是对大自然的爱，大自然中的一花一草，一山一水，都是我爱的对象。
那美丽、辽阔的草原就更令我迷恋。
总之一句话，我爱大自然的一切。
大自然像一位神奇的魔术师，它把四季风景送给了人类。
不管是暖风阵阵的仲春，烈日炎炎的盛夏，秋高汽爽的深秋，还是银妆素裹的寒冬，都令人回味乌穷，浮想连翩。
大自然像一位神奇的裁缝，它挥动自己神奇的剪刀，为大地、森林、山峰裁剪了一套又一套的衣服。
首先，它给它们做了一套鲜艳的裙子，让夏小姐给它们换上；之后，它又做了金黄色的连衣裙和银白色的大衣，让秋冬两位使者带来。
就这样，一套又一套神奇而美丽的衣装，给大地、森林、山峰增添了许多光彩。
大自然像一位知识渊博的老师。
它派松树告诉人们遇到困难不要退缩的道理；它让绿叶告诉人们默默无闻的工作，却不要计算报酬的道理；它又叫小草告诉人们顽强生存的道理。
人类在这位神奇老师的指导下，不断锻炼自己，丰富自己。
大自然又像一位慈母。
它抚育弱不禁风的小花，锻炼身体强壮的大树，它让人们在树下遮阳，它让孩子们在草地上玩耍，它让人们摘食树上的果子，它让人们畅饮河里的清水……只要是合理的要求，它都满足，只要是能够原谅的错误，它都用自己博大的胸怀去包容。
人类在它温暖的怀抱里成长，它也心甘情愿去奉献出自己。
大自然又像一位严父，惩罚那些做坏事的人，从不宽容。
因为这一切的一切，我才爱大自然，爱它的神奇、美丽和善良。
1．在选文中找到恰当的词语填在括号里。
八年级语文上册人教部编版群文阅读专题(一)
提示：点击 进入习题。
1
2
阅读下面的文字，回答问题。 请同学们看《点拨训练》第13页第1-2题。
【比较阅读】
1．★两篇通讯都采用了小标题的形式，这种形式有什么好处？
小标题的好处： 1.便于将众多的材料分门别类的组织，从多个方面或多个角度
来展示材料、表达主题，使行文条理清楚 2.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解 3.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图； 4.在阅读全文后留下更为深刻的印象。
②从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通 讯虽也以叙述为主，但可以灵活运用描写及抒情、议论， 并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语 言表现力。③从时效性看，消息要求更高，它应该比通 讯来，使文章层 次分明，结构清晰；
②概括了各部分的主要内容，便于读者阅读，吸引 读者的阅读兴趣。
2．结合两篇通讯内容，说说通讯和消息有什么不同。 解题思路：针对这两篇通讯，写出其共同点，然 后再将不通电进行逐条分析。
两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。不同 点：①从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报 道，不求细节反映；通讯报道的是有影响、有特点的人和 事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深入报道事 情的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。
人教版语文六年级上册第一单元群文阅读(1)课件
北海小学 贝秉聪
阅读丛书
《天山景物记（节选）》《家 乡的风景》《秋晨》 《春天的脚印》《金色的树林》 《初夏》
读课文填表
篇目 学习要求
《 天 山 景 物 1.把课文中你认为精美的词语和语句，记在你的笔记 记（节选）》 本上。 2.文中的天山给你留下什么印象？ 《家乡的风景》 1.用自己喜欢的方式读《家乡的风景》，想想作者描述了家乡哪 《秋晨》 些风景，它们有什么特点？ 2.读《秋晨》，课文在写作方法上有哪些特点？
《春天的脚印》 1.自由读，了解大意。 《金色的树林》 2.细读古诗，感受古诗意境。 《初夏》 3.想象画面，感情朗读。 4.想一想，诗中蕴含了作者怎样的思想感情？
情感升华：
我最喜欢的一篇文章是 《 》，喜欢的理由 是 —————— —————— 。
完成练习
———— 一文中给我留下深刻印象的句子 或段落是————————————， 从中我感受到了————————。
2021秋九年级语文上册第一单元群文阅读专题一习题课件新人教版
2．结尾“中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/ 能给你些许的温暖么”表现了诗人怎样的情怀？
本题考查对诗歌句子的鉴赏能力，结合所学全诗 和当时的社会背景进行分析，感受诗人的思想感情。
诗人希望自己的诗句能给苦难的祖国带来温暖，表 达了诗人对祖国前途命运的忧虑和愿向苦难的祖国奉献 一颗赤子之心的热忱，表现了诗人忧国忧民的情怀。
二、阅读下面这首现代诗，完成后面题目。 雪落在中国的土地上(节选) 艾青 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的土地的垦植者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。
4．这首词同《沁园春•雪》相比，有什么相同和不同之处？
本题考查大家对诗歌的整体掌握情况，可以从 两首诗词所表现的感情、描写内容。表达方式等多 方面做对比。
4．这首词同《沁园春•雪》相比，有什么相同和不同之处？
《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景， 都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国 山河的壮丽，抒发词人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙 事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气 概。前者上阕写景，下阕议论；后者上阕写景，下阕叙事。前者 写的是北国雪景，壮阔而美好，并有词人的想象；后者写的是南 国雪景，虽有气势，但难与前者相比，只展现了眼前的实景。
群文阅读专题（一）
提示：点击 进入讲评。
一
1
2
3
4
二
1
2
3
一、阅读下面这首词，完成后面的题目。 减字木兰花•广昌路上 毛泽东
漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过 大关。
统编版语文七年级上册群文阅读专题课件(幻灯片14张)
群文阅读专题（一）
画线句与标题相照应，描写了作者撑着油 纸伞在空寂的大地上赏雨的情景，充满诗意， 让人无限遐想。
群文阅读专题（一）
(2)乙文题为《巴山夜雨》，但文章前四段并未直接描 写巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用。
结合对文章内容的基本了解，分析前四段里 面主要写的什么事情，与后面描述的巴山夜雨有 着怎样的关系。
了树经过春雨滋润后清新精神的样子，表现了作者的
爱好之情。
群文阅读专题（一）
(2)那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。
①用梭子在丝中穿过的情形，生动写出了人在雨 丝中穿行的情景。②梭子在丝中轻巧穿行的比喻，贴 切地表现出雨中行走的惬意。③与前面的“织女机” 和以蚕丝喻雨相呼应，前后一体。
群文阅读专题（一）
群文阅读专题（一）
①从雨写到夜雨再到巴山夜雨，渐次引出下 文关于巴山夜雨的经历和感受；②从看雨听雨到 话雨，表现雨的诗意和乐趣，与后文中巴山夜雨 带来的痛苦经历形成对照。
人教版七年级·上
群文阅读专题 （一）
人教版七年级·上
提示：点击 进入习题。
1 4
2
3
5
6
群文阅读专题（一）
【甲文】 请同学们看《点拨训练》第12页第1-2题。
1．本文环绕“春雨”写了哪两个场景？请用简短的文字概括。 本题考查概括文章内容的能力，可采用“什么人+什么
时间+什么地点+做了什么事+结果如何”的方式进行概括。
群文阅读专题（一）
4．文章第⑪段提及了哪些读诗的方法？请简要概括。 由“欣赏那诗中有画”分析，要根据诗中的画境，
欣赏诗歌；“用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔 翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是 不得已的苦事。”是说要设身处地进入诗中的世界， 去感受和认识诗所反应的生活现实。
群文阅读一秋魂
秋魂 怎样理解“秋天的土地是诚实的， 它用收成证明着播种者的品质”?
民谚曰：种瓜得瓜，种豆得豆。如果你是一位不务正 业者，你就将收获“杂草”、“糟糠”、“空白”。 如果你是一位脚踏实地的勤劳的务实者，你收获的就 是“一片金黄”、“蜜熟者?
秋魂
快速默读“秋色”一部分内容， 思考：秋天是什么颜色?为什么会 是如此?请用原文语句回答 。
秋天是五彩缤纷的。如果只属于一种颜色， 那秋天该是多么的单调啊!
秋魂
1.在“秋味”一部分中“你品味过 秋吗?它是什么滋味?”两句话运用 a了nsw什er 么修辞方法?
设问的修辞手法。
默读“秋风”一部分内容， 体会“秋风保护生命的慈 母般的心肠。”
大地淡然地一笑答道：如 果那样，我不也变得一样 薄情了吗?
秋魂
1.作者在写秋时采用什么样的 写作手法?
拟人化的写作手法。
秋魂
秋魂
秋 魂 作
者
：
刘 增 山
秋魂
一二 三四五六 、、 、、、、 秋秋 秋秋秋秋 实色 风叶土景
“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实 吗?”和“世界上有不经过光射日晒而成熟 的果实吗?”这两话 的含义是什么?
秋 实
果实的成熟必须经过风吹雨打、经过光射 日晒，从拟人的角度来看，这两句话寄寓着 人的成熟离不 开坎坷与磨难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《父母的爱》教学设计展示课型：群文阅读课单元主题：父母的爱议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。
一、导入：（2分钟）同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。
今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。
第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。
看这三篇文章怎样表现母爱的。
二、读文（18分钟）（一）读《慈母情深》1.简介梁晓声。
2.自主默读文本，用双色笔标注。
你读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）3.阅读展示（1）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……朗读展示中梳理4.迁移训练……我的母亲。
……我的母亲。
……我的母亲。
……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。
（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（三）列表格，梳理三篇文章异同。
1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、三篇文章不同之处三篇文章不同之处三、总结（0.5分钟）山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。
让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！四、推荐阅读：（0.5分钟）1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林2、诗集：《繁星》、《春水》——冰心3、散文：《完美的晴天》——学生习作板书设计：群文阅读：平凡、伟大的母爱《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》鼻子一酸存折存“情”“打”是爱《励志小故事》群文阅读教学设计设计理念：十八大，总书记提出了“中国梦”这一宏伟愿景，彰显了全国各族人民的共同愿望。
中国梦，也是每个人的梦！“少年强，则国强”，作为新世纪的少年更应从小树立理想，长大后报效祖国，于是选择这么一个主题，让学生在一系列的梦想、励志故事中，感悟人生、发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。
教学容：1．阅读《别让任何人偷走你的梦》2．阅读《十个成功励志小故事》教学重难点：1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏，怀揣梦想，调整心态，走向成功。
2．认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。
教学准备：组文、多媒体教学过程：一、谈话导入：1．谁知道我们国家现任的主席是谁？他提出了一个什么愿景？（中国梦)咱们今天就来一个《励志小故事》群文阅读，一方面，让大家紧的神经放松放松；另一方面，也希望能让大家有所启发，调整心态，走向成功，去实现“我们的梦”。
2．知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。
群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来读一则关于“梦想“的小故事。
二、示阅读《别让任何人偷走你的梦》1．自由阅读。
思考：文中主人公是谁？他有一个什么梦想？老师怎样评价？最终结果呢？2．读完这篇短文，你想说点什么？（生反馈，注意引导：他是怎样坚持自己的梦想的？梦想实现了吗？光想行不？还需要什么？）3．小结：坚持＋奋斗梦想成真！（板书）三、阅读《十个成功励志小故事》（尊重学生的个性，不同的阅读体验。
）1．要求：阅读《十个成功励志小故事》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由。
（建议：可结合故事或联系生活实际谈一谈）提要求：交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由。
2．交流《相信自己是一只雄鹰》感受1：磨练召唤成功的力量。
引导：环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”……《五枚金币》感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
引导：鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折……《扫》感受3：把封闭的心门敞开，成功的就能驱散失败的阴暗。
引导：想起艾青的《太阳的话》“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。
”……《一只蜘蛛和三个人》感受4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。
引导：同一事物，不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：第1人：失败；第2人：变通；第3人：坚强……《自己救自己》感受5：自己救自己。
引导：求人不如求己，不要凡事依赖他人，否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”……《让失去变得可爱》感受6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。
引导：对自己毫无用处，为什么不能成全别人呢？假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到，那不就有用了吗？不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一种好事呢！《请不要开错窗》感受7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。
引导：不要总往坏处看，也要看到美好的一面，乐观面对……《人生的感受》感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。
引导：既然选择了就不要怕，便只顾风雨兼程；做了就不要悔，悔也没用……《司机考试》感受9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。
引导：金钱、名誉、地位都不及生命重要，生命对于每个人只有一次……《狮子和羚羊的家教》感受10：记住你跑得快，别人跑得更快。
引导：这是一场生死角逐，不过我希望把它看成是学习中的你追我赶……四、推荐阅读——阅读励志书籍《小故事大道理》1. 小结：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂。
”小故事，往往能折射出大道理，发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。
希望今天的阅读能让同学们有所启发，多阅读，在阅读中提升阅读兴趣，得到阅读快乐。
2.同样十句立志名言送给大家：人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
我走得很慢！但我从不后退！！！人生最大的失败，就是放弃。
想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你若有一个不屈的灵魂，脚下，便会有一片坚实的土地《作家笔下的动物》群文阅读【教学容】1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》2、人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏，深化对动物的认识。
【教学准备】1、学生：课前认真阅读《同步阅读》第四单元的文章，并根据老师指定篇目填好《同步阅读卡片》。
【教学步骤】一、谈话导入，揭示主题：1．同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。
不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。
相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。
二、主题回顾我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。
）三、阅读概览3．同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学在小组流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？4．全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。
（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要容）《白公鹅》──英勇无畏，为什么有这样的认识？《柱子上的母鸡》──任劳任怨，为什么这样评价？《青鸟情》──勇敢、坚强，你为什么能深深地感受到这些？《北极母熊》──慈爱、尽职，你最想说些什么？动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。
不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。
四、片段分享与精彩赏析动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱”。
如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。
《白公鹅》5．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受），这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、灿烂的神奇世界。
”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有灿烂的生活，而献出自己的生命。
它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话。
7．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。
）《柱子上的母鸡》8．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？9．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。
我们试着用作者怎样的表达方式，补充这个部分：直到这时母鸡才明白过来，它“咯咯咯，咯咯咯！”，意思是说：“。
”小鹅跟着叫着，意思是。
从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束。
10．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。
（教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。
）《青鸟情》11．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？12．这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的心在发生着一些怎样的变化？可以借用文中的语言，利用句式：当看到____________，所以自己的心_____________。