最新完整版一年级群文阅读教学设计
最新完整版一年级群文阅读教学设计
最新完整版一年级群文阅读教学设计一年级“儿歌”群文阅读教学设计设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真、童趣和灵性。
它集知识性、趣味性和实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
通过阅读儿歌，让一年级的孩子体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从中获取养分。
教学目标：1.通过研究，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2.在研究中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：一、交流导入1.师：小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.师：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。
一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、诵读儿歌，读出节奏1.师：让我们来研究《小青蛙》这首儿歌吧！2.师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小青蛙？3.生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。
4.生：保护庄稼捉害虫，做了不少好事情。
5.生：我们要保护小青蛙，因为小青蛙是我们的好朋友。
6.师：好！这么可爱的小青蛙，我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？老师提议让学生尝试不同的方法来读儿歌，并鼓励他们和同桌合作。
学生们展示了各种有趣的读法，比如边念边跳和拍桌子打节奏。
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
小学群文阅读优秀的教学设计（通用14篇）
小学群文阅读优秀的教学设计小学群文阅读优秀的教学设计（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的小学群文阅读优秀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学群文阅读优秀的教学设计篇1教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。
2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。
3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。
阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》教学过程：一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。
今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。
二、初读诗歌1、录音范读。
2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。
3、组内互评。
三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以自由评价。
老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。
（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。
2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。
小学语文1 x群文阅读教学设计
小学语文1 x群文阅读教学设计一、教学目标1. 让学生了解并熟悉群文阅读的概念及其重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣；3. 提高学生的群体合作和讨论能力；4. 开发学生的综合语文素养，包括阅读、理解、表达和创造。
二、教学内容1. 群文阅读的概念和特点；2. 经典文学作品的群体阅读。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或示例故事引发学生对群文阅读的兴趣；- 引导学生分享自己读过或听过的经典文学作品，讨论感受和喜爱的原因。
2. 概念讲解（10分钟）- 介绍群文阅读的定义和特点，并与个人阅读进行对比；- 引导学生思考群文阅读对于理解作品和丰富想象力的重要性。
3. 群体合作阅读（20分钟）- 将学生分成若干小组，每组分配一本经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等；- 每个小组成员扮演不同的角色，共同分析和讨论作品中的人物、情节和背景；- 鼓励学生通过合作解决问题，激发学生的创造力和表达能力。
4. 小组展示（10分钟）- 每个小组派代表进行作品的总结和展示；- 其他小组可以提出问题和分享自己的观点。
5. 教师点拨（15分钟）- 针对每个小组的展示，教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握作品；- 引导学生提出更深入的问题和思考。
6. 创作环节（15分钟）- 提供一些经典文学作品的延伸创作素材，比如写一篇与作品中某个角色相关的故事等；- 学生可以个别完成或小组合作完成，展示他们对作品的理解和创造力。
7. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课的主要内容和学习收获；- 提醒学生持续参与群文阅读活动，培养良好的阅读习惯和综合语文素养。
四、教学评估1. 观察学生在小组合作中的表现，包括积极性、合作能力和表达能力；2. 收集学生的创作作品，评估他们对经典文学作品的理解和表达能力。
五、教学拓展1. 组织学生参观图书馆或文化展览，进一步拓展群文阅读的广度和深度；2. 鼓励学生积极参与社区文化活动，如朗诵比赛、小剧场演出等。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生对群文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 选取与主题相关的五篇阅读材料，难度适中，内容丰富，具有趣味性。
3. 阅读材料涵盖不同类型，如童话、故事、科普等，以培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引起学生对群文阅读的兴趣，明确本节课的学习目标。
2. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一篇阅读材料进行讨论，分享自己的阅读心得，总结文章的主题和亮点。
4. 全班交流（5分钟）每组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对学生的阅读和讨论进行点评，总结课堂收获，并提出拓展阅读的建议。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业和课堂表现进行评估。
2. 学生合作交流能力的提升，通过小组讨论和全班交流进行评估。
3. 学生阅读习惯的养成，通过学生的阅读态度和阅读量进行评估。
五、教学资源1. 精选的阅读材料，包括童话、故事、科普等类型。
2. 学生阅读记录表，用于记录学生的阅读心得和讨论内容。
3. 教学PPT，用于展示阅读材料和引导学生进行思考。
4. 课后拓展阅读推荐，为学生提供更多的阅读资源。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的阅读兴趣。
2. 运用互动式阅读教学法，让学生在阅读过程中主动思考，提高阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。
4. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助学生更好地理解阅读材料。
七、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生疑问。
部编本一年级语文上册第一单元群文阅读教案
二、教师讲读，学生倾听，
学生看图倾听，说一说你听到了什么？看到了什么？和你的同桌说说。汇报。
三、学生试读
学生练习阅读，同桌交流。指名说说自己的故事。
四、拓展阅读
读自己最喜欢的文章，（不会读可以请教老师）
课 题
群文阅读一
课 型
教学内容
“第一次点名”“小彩笔”“我的书包”
“一个蘑菇两个根儿” “小小蝴蝶小小花” “朋友”
教学目标
1.阅读丛书六篇文章。
2.学习看图识字的方法。
3.在老师的指导下能学着阅读。
4.激发学生阅读的兴趣。
课时安排
一课时
教具学具
课件
第一课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
板书设计
教学反思
部编本一年级语文上册第一单元群文阅读教案
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 让学生通过群文阅读，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 引导学生理解文章中的关键词语，发展学生的词汇量。
3. 帮助学生掌握基本阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生与人分享阅读感受，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 选取适合一年级学生的五篇获奖群文，内容涉及不同题材和风格。
2. 每篇文章配备相应的问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
3. 针对文章中的关键词语，设计相关活动，帮助学生巩固记忆。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾之前学习的阅读技巧，为新课做好准备。
2. 阅读第一篇文章：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论第一篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
4. 学习第二篇文章：学生自读，教师针对文章中的关键词语进行讲解和示范。
5. 阅读第三篇文章：学生自读，教师引导学生运用已学的阅读策略。
6. 讨论第三篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
7. 阅读第四篇文章：学生自读，教师针对文章中的关键词语进行讲解和示范。
8. 讨论第四篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
9. 阅读第五篇文章：学生自读，教师引导学生运用已学的阅读策略。
10. 课堂小结：教师总结学生在本节课中学到的知识和阅读技巧。
四、教学评价1. 通过学生在课堂上的参与度和表现，评价学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学生的阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
3. 通过学生的阅读笔记和分享，评价学生的阅读感受和表达能力。
五、教学资源1. 选取的五篇获奖群文及其相应的问题。
2. 与文章内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 学生阅读理解测试卷。
4. 学生阅读笔记模板。
六、教学策略1. 互动式阅读：鼓励学生积极参与阅读过程，通过提问、讨论等方式提高学生的阅读兴趣。
2. 分段阅读：将文章分成若干段落，引导学生逐段阅读，有助于学生更好地理解和记忆文章内容。
群文阅读教学设计小学一年级
群文阅读教学设计小学一年级一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣；3. 掌握群文阅读的基本技巧和方法。
二、教学重点1. 理解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片；2. 教学素材：多样化的群文阅读材料，包括诗歌、故事、童谣等；3. 教学环境：教室中央放置一块专门用于展示群文阅读材料的布告板。
四、教学过程1.引入（10分钟）通过投影仪展示一幅丰富多彩的图画，引起学生的兴趣。
教师：同学们，你们喜欢看图画吗？今天我们要一起看一些非常有趣的图画。
这些图画是从各种群文阅读材料中选出来的，你们有没有听说过群文阅读呢？2.逐步讲解群文阅读的概念和重要性（15分钟）教师：孩子们，群文阅读是指通过阅读各种各样的文学作品，如诗歌、故事、童话等，来开拓我们的知识面，培养我们的语言表达能力和审美情趣。
群文阅读读的范围非常广泛，包括了许多我们熟悉的经典作品和优秀的现代作品。
通过群文阅读，我们可以增加知识，提高学习成绩，还能培养我们的情感、品味和文化素养。
3.展示群文阅读材料，培养学生兴趣（20分钟）教师通过投影仪和幻灯片向学生展示精选的群文阅读材料，包括诗歌、故事、童谣等。
教师：同学们，请你们仔细看一看这些美丽的图画和文字，它们吸引了你们的注意力吗？这些都是群文阅读材料的一部分，它们有的让人开心，有的让人难过，有的让人思考。
让我们一起来欣赏吧！4.小组合作，进行群文阅读（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一部分群文阅读材料进行共同阅读，并进行讨论。
教师：好了，现在我将你们分成小组。
每个小组选择一部分群文阅读材料，进行共同阅读。
阅读完毕后，请你们进行讨论，分享自己的理解和感受。
5.整理学习心得，展示成果（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们小组的学习心得和成果。
教师：各位小朋友，你们有没有发现群文阅读的魅力呢？现在每个小组派一位代表，向大家展示一下你们小组的学习心得和成果吧！学生代表：我们小组选择了一首童谣进行阅读，通过阅读，我们能够更好地理解童谣中的词语和情感，还能够开拓我们的想象力。
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一年级“儿歌”群文阅读教学设计
快乐读书吧“儿歌”
第十三师淖毛湖农场学校：吴慧芳
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：
1．通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言
的能力。
3．通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4．通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真
挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件
学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
激发兴趣：课件视频《白龙马》。
孩子们边看边唱，边表演。
很快进入学习状态。
一、交流导入
1．小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读
儿歌，是吧？
2．介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。
一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、诵读儿歌，读出节奏
1．教师导学《小青蛙》
视频播放课件《小青蛙》
师：看，谁来了？生：小青蛙。
师：你们喜欢小青蛙吗？那就要会读这首儿歌哦！
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是
一只怎样的小青蛙？
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小青蛙？
生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。
生：保护庄稼捉害虫，做了不少好事情。
生：我们要保护小青蛙，因为小青蛙是我们的好朋友。
师：对！这么可爱的小青蛙我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？
师：我们赶紧来试一试。
注意读出儿歌的节奏。
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？
表演读读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
这首儿歌告诉我们什么道理？要保护小青蛙。
师小结：过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们明白了道理青蛙是庄稼的好朋友我们要保护小青蛙，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
儿歌不仅具有知识性、趣味性还具有生活性，它贴近我们的日常生活，具有丰富的真情实感。
在儿歌教学中要联系学生的生活实际、创设他们熟悉的生活情景，引导学生发挥想象力，激发学生的情感体验，这也是阅读教学的重点内容。
如在《动物儿歌》教学中，在第一句学习时，让学生结合自己搜集到的有关蜻蜓、蝴蝶的知识，展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样子，在空中飞翔的姿态是怎样的？帮助学生感知这些可爱小生命的热情洋溢、活力四射；在第二句时，指导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，想想生活中你看到蚂蚁、蚯蚓在干什么，引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透对学生的情感教育；第三句让学生结合图文、生活经验，谈下对蝌蚪、蜘蛛的了解，总结出：小蝌蚪在水里快乐游来游去逐渐长成青蛙，捕捉田里的害虫，蜘蛛忙着吐丝结网吃掉撞进网里的小虫子，他们都是自然界的捕虫高手，激发学生爱护动物的情感。
结合学生生活经验创设情境，让学生在感知动物世界美好又充满活力的同时，进而形成一定的人文情感感知能力，学会尊重生命、善待动物，养成真善美的美好
品格。
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
1．自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
读之前要提醒大家：
（1）借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味；（2）你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。
开始吧!
不同类型的儿歌:
《姓氏歌》
《猜字谜》
《动物儿歌》
《谁和谁好》
《妞妞赶牛》
2．生交流汇报
师:孩子们读得津津有味，谁能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗?也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读。
能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗?
3．师小结
孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我
们诵读了哪几种类型的儿歌呢?其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你
说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令。
妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1．激趣
师:孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀?看谁坐得最端正，就学得最好。
2．引导孩子进入情景
师:我们根据《姓氏歌》的问答形式，自己试着编儿歌吧! 教师指导：可以用说偏旁、组词、加一加的方法。
（生创编童谣，教师巡视）
3．分小组创编儿歌、表演儿歌
你姓什么？我姓高。
什么高？高矮的高。
他姓什么？他姓杜。
什么杜？木土杜。
你姓什么？我姓陈。
什么陈？双耳陈。
他姓什么？他姓王。
什么王？大王的王。
……
抽小组上台展示。
师:我们根据《谁和谁好》的形式，自己试着编儿歌吧!
谁和谁好？我和妹妹好。
妹妹前面走，我逗妹妹笑。
谁和谁好？铅笔和橡皮好，铅笔写错字，橡皮来帮忙。
谁和谁好？我和小狗好。
我在前面跑，小狗后面追。
谁和谁好？青蛙和庄稼好，青蛙捉害虫，庄稼长得好。
……
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结:看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不-样的结尾来呢!真是——有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗?课后，读读《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。