课前认真备课是上好一堂课的关键杨春琴
认真备课潜心教研活动
在我国，教育事业始终是国家发展的基石。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任。
为了更好地履行这一使命，我们必须认真备课，潜心教研，不断提高教育教学水平。
本文将从以下几个方面阐述认真备课潜心教研活动的重要性。
一、认真备课，是教师履行职责的体现备课是教师教学工作的基础，也是教师专业素养的体现。
认真备课意味着我们要充分了解教材，把握教学目标，设计合理的教学方案。
具体来说，认真备课应包括以下内容：1. 精通教材，把握教学大纲。
教师应熟悉教材内容，掌握教材体系，明确教学目标，为教学提供依据。
2. 研究学生，了解学情。
教师应关注学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等，以便在教学过程中有的放矢。
3. 设计教学方案，合理安排教学内容。
教师应根据教学目标，结合学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容的科学性和合理性。
4. 搜集教学资源，丰富教学手段。
教师应充分利用各种教学资源，如网络、图书、多媒体等，丰富教学手段，提高教学质量。
二、潜心教研，是教师专业成长的途径教研活动是教师专业成长的重要途径。
通过参与教研活动，教师可以拓宽视野，提升教育教学能力。
具体来说，潜心教研应包括以下内容：1. 参加教研活动，学习先进的教育理念和方法。
教师应积极参加各类教研活动，学习其他教师的优秀经验，不断提升自己的教育教学水平。
2. 开展教学研究，解决实际问题。
教师应针对教学中的问题，开展教学研究，寻找解决问题的方法，提高教学效果。
3. 交流教学心得，分享教学经验。
教师应与同事分享自己的教学心得，共同探讨教学问题，促进教育教学质量的提升。
4. 关注教育改革，适应教育发展趋势。
教师应关注教育改革动态，了解教育发展趋势，调整自己的教育教学方法，以适应时代需求。
三、认真备课潜心教研，共筑教育美好未来认真备课潜心教研，不仅有助于教师个人专业成长，更有助于提高教育教学质量，共筑教育美好未来。
具体表现在以下几个方面：1. 提高教学质量。
认真备课潜心教研，有助于教师更好地把握教学内容，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习成绩。
把握“三个环节”打造高效课堂----张晓华
把握“三个环节”打造高效课堂秦家庙小学张晓华“高效课堂”给我们提出了教学的“终极目标”，如何让教师教得高效、让学生学得高效是教育工作者亟待研究和解决的现实课题。
我认为要实现这一“终极目标”要着力在课前准备、课堂施教、课后拓展“三个环节”上下功夫。
一、课前精心准备是打造高效课堂的基础俗话讲得好：“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂离不开课前的精心准备。
（一）教师在自身素养上要有准备。
教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生，要想在课堂教学中游刃有余，给学生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。
教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技艺，是实现课堂高效的基础，也是高效课堂对教师的内在要求。
它要求我们每一位教师要多研习教育专著，熟悉新课标和教材教法；多学习名师的教育随笔，观看他（她）们的课堂实录，领悟他（她）们先进的教学理念和经验；要勤练三笔字、普通话、课件制作等教师基本功，以提升我们的教学素养。
（二）教师在授课教案上要有准备。
备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
一是备教材。
备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。
切不可在对课文内容还不熟悉的情况下，盲目看教学用书对教材的分析，禁锢自己对教材的理解。
二是备学生。
一个成功的教学设计不能脱离学生实际，教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。
三是备教法。
教学方法是为教学内容服务的。
教师在备课时，应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。
（三）学生在课前预习上要有准备。
学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。
要落实预习环节就必须做到：要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。
台上一分钟 台下十年功——精心备课是上好一节优质信息课的前提
内容 ，理论 性很 强 ，我们通 过 课件 来重 点强 化这 一知 识 点 ，可 以用 Ａ ｔ ｒ ａｅ 件 中 自带 的选择 题做 成课 件 ， ｕ ｏｗ ｒ软 ｈ 适 当地 增加 一 些 反馈信 息 ，如做 对 时，学 生将 得到 “ 你 真 棒 ” “ 真 聪 明 ” ，做 错 时 ， 将 得 到 惩 罚 的 小 图标 你 等 ，这样 既可 以提 高学 生学 习兴 趣 ，又可 以让 学生 轻松 掌握 理论知识 ，何 乐而不 为呢 ？ （） ８备语言 ：感 染吸 引。语 言的力量 是强 大 的，一段 激情 的演 讲可 以渲 染一 个感 人 的场景 ，可 以吸 引学 生 的 注 意力 ，犀利 流 畅的语 言 ，可 以让学 生感 觉老 师就 是一 个主 持人 ，正有序地 导演着 每一节 课 。 （） ９备课件 、教具 ：辅助 教学 。 目 做课 件的软 件很 前 多 ， Ｌ ￣ Ａｕｈ ｒ ｒ，Ｆａｈ ｏ ｒ ｏｎ ，课件 以其 悦 Ｌ Ｉ ｔｏｗａｅ ｌｓ ，Ｐ ｗｅｐ ｉｔ 耳 的声效 、色 彩鲜 明 的图画 、生 动优美 的动 态 画面 等形 式 ，在对 激 发学 生的学 习兴 趣方 面有着 其 他传 统 的教学 媒体 所远不 能及 的优 势 。
一
或歌 唱奠 定 了基础 ，好 的导 入能 集 中学 生的注 意力 ，引 起学 生 的认知 冲突 ，打 破学 生 的心理 平衡 ，使 学 生很快
进入 学习无 定法 ，信息 课教师 最喜 ５ 方 欢 的教学 模式 就是 讲一 练 ，或是 “ 务驱 动法 ”，其实 任 不然 ，我 们完 全可 以根 据教 学 内容精 心策划 教 学模 式 ， 多让 学生 参 与进 来 ，增 强师 生 的互动 ，会 让一节 课 显得
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“功在课前”是提高课堂教学有效性的前提保证 余文田
“功在课前”是提高课堂教学有效性的前提和保证——课题研究讲座灯盏小学课题组主研余文田执笔我们正在进行的“提高农村小学课堂教学有效性研究”课题研究理念模式就是“功在课前——精在课堂——思在课后”。
长期以来，大多数学校把教学研究的重点都放在“课堂教学及其评价”上，而对课前教学设计的研究则相对忽视。
众所周知，教学设计是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果教学设计无效，教学就必然无效。
我们在研究如何提高课堂教学有效性时，首先花大气力研究教学设计，实际上是“磨刀不误砍柴工”。
所以，我们认为课前教学设计的研究应比教学其他环节的研究更为重要。
“课前用功”是提高课堂教学有效性的前提保证，只有在课前用了功、下了功夫，才会在课堂上游刃有余，实现课堂目标，提高课堂效益。
那么，课前应该下哪些功夫？怎样用功呢？一般人们把课前所作的准备工作统称为“备课”，其实就是“教学设计”。
教学设计主要是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
主要环节包括：学习需要分析、学习内容分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。
一、学情分析学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
学情分析的要点是：1.学生的“已知”。
这里的已知是指学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等，明确这点很重要，它决定着学习起点的定位。
2.学生的“未知”。
“未知”是相对“已知”而言的，它包括学习应该达到的终极目标中所包含的未知知识，而且还包括实现终极目标之前，还要涉及学生所没有掌握的知识。
精心做好课前准备提高课堂教学的有效性课前准备是开展有效教学的前提和基础
有效教学的前提-----充分的课前准备黄堡小学谢尚秀精心做好课前准备是开展有效教学的前提和基础，没有课前的充分准备，课堂教学只能是低效的。
做好课前的有效准备工作，将使课堂的教学过程更为顺利，也会使更多的学生能很好地完成学习任务，提高课堂教学效率。
反之，则可能使整个教学过程充满混乱的状况，并导致学生不知该如何完成教师布置的教学任务。
课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课：教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的布置。
其实学生课前也应做好的相应的准备工作，因为学生是学习的主体。
一、有效的教师准备足够的教学准备是有效教学的前提，学生换一届又一届，知识一天天更新，教师不能用昨天的知识应对今天的学生，即使教授同一课程，任需认真备课，以加强教学的针对性，提高教学效率。
我认为教师准备要从以下几个方面着手。
1、认真研读课标课程标准是教学的指南，对各阶段教学的重点、目标以及可采用的教学模式都颇具建设性的建议。
研读课程标标，对各阶段的教学有一个宏观地把握，才能制定教学的长远计划，确定各单元各课时的具体目标。
例如我们常说的要落实双基,这是老课标的表述，新课标已变为四基了，增加了发现和提出问题的能力等内容。
再如在学习方式的表述上老课标表述的，“除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流同样是学习数学的重要方式”。
而新课标则表述为“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
”此外，还有很多的地方做了修改，所以我们要认真学习新课标，准确把握要求，指导教学。
2、认真研读教材教材是教学的内容依据。
为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，在熟悉教材的基础上，弄懂本册教材在整个小学阶段数学教材中的地位及前后册教材的衔接情况，把握重点难点和进度。
弄清各阶段、各单元的培养目标。
吃透每小节内容，确定每一小节、每一课时的教学目标，围绕目标组织教学。
力求做到目标单一，一课一得，避免打盲目仗才能在讲解教材的时候拿准尺度，讲解练习和新课的时候更加熟练。
用心教学，事半功倍
用心教学，事半功倍发布时间：2021-06-22T16:40:27.057Z 来源：《教学与研究》2021年3月7期作者：胡小兰[导读] 我分享的内容是《用心教学，事半功倍》，是有关数学方面的内容胡小兰垫江县高安小学校 408309我分享的内容是《用心教学，事半功倍》，是有关数学方面的内容，希望能给自己和大家带来一些思考和启发。
我将从以下几方面写一写我在教学中的拙见！一、重视课前备课，做到严谨认真课前充分备课是提高教学质量的法宝。
首先要认真研读教材和教参，要对教材内容仔细分析研究，找到知识点的前后衔接，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。
必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。
每节课的重点、难点、关键点都要做到了然于胸。
也就是要尽量关注到5个点：即知识点、重点、难点、易混点和考点。
其次，要备学生怎么学。
充分预设学生对哪部分内容学习难度大，应该如何突破；哪些知识让学生自主发现，自我构建;哪个知识点的学习需要合作学习，老师的点拨需问哪几个关键性问题直指所学知识的本质，课后习题该怎么处理，这节课的课堂作业的布置等都是课前要充分准备的内容。
我们西师版教材，给我们老师留下的空间很大，有时一堂新课下来，没有相匹配的训练题，这就需要老师自己去挖掘，其实这也是我们很多老师在备课时容易遗忘的。
总之，要运筹帷幄，不打无准备之杖！一、重视课堂教学，优化教学方法课堂是实现自我，师生共同努力提高教学成绩的主打场。
如何更好的把握课堂这宝贵的40分钟呢？第一、教师要强化基础知识的教学，重视能力的培养。
万丈高楼平地起，基石不牢，怎能谈高楼大厦呢？而且在一些考试中也不难发现，不少学生在基础题上矢分，在基本运算上出错，这就要求我们在平时教学中注意基础，夯实基础。
数学的计算在数学中占有举足轻重的地位，正如语文中必须掌握会写汉字一样，你知道思路但计算不准确，怎能谈取得好的成绩呢？所以计算要加大练习的力度，提高学生的计算能力。
好事多磨，好课多“研”——一堂教研课的自我感觉和研磨效果徐向东
好事多磨，好课多“研”—— 一堂教研课的自我感觉和研磨效果徐向东发布时间：2021-10-26T11:38:20.756Z 来源：《教学与研究》2021年10月中作者：徐向东[导读] “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
一堂好课的产生的确是需要“磨”的。
江苏省海门中学徐向东“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
一堂好课的产生的确是需要“磨”的。
新学期刚开学便得到消息，本学期语文组内的第一节教研课由我来上。
翻看部编版教材上册，第一单元是五首诗加上两篇小说，按照进度应该在闻一多的《红烛》左右，那就定下《红烛》吧。
于是，查资料备课，设计课堂流程，认真准备课件。
作为一名工作二十年的“老教师”，拿出积累的底子再加认真的态度，应对一节校内教研课，应该问题不大吧。
然而，如何把一首美妙的诗转化为一堂“流畅”的课，这颇让我费了些心思。
该怎样设计流程呢？闻一多先生是一位爱国诗人、民主战士，这是众所周知的，结合初中时学过的《最后一次讲演》，学生很容易对这位铮铮铁骨的战士形成一个概括性的结论。
写于1923年的《红烛》是闻一多先生的一首代表作，那时候的中国处于新旧思潮交替时期：苏联在资助中国实现民族独立，日本在四川无辜枪杀中国平民，毛泽东创办了《新时代》杂志，胡适力推旧思想、旧文学，蔡元培愤然辞去北大校长职务，北大哲学系教授发起了关于爱情观念的大讨论……，五四运动刚过去没多久，封建主义、帝国主义的侵害依然严重。
可以说那个时期，既充满着动荡冲突和分裂，也饱含着希望和转机的曙光。
该怎样把这些知识有机自然地在课堂上呈现呢？经过思考，我决定采取任务驱动的方法。
把课堂分为六个环节、五个任务，分别是：交流预习结果，知人论世；初读，吟咏诗韵；赏析，领悟诗蕴；总结，提炼诗魂；再读，入情入意；延伸，当堂训练。
解决第一部分的时候，我先让学生自主查找资料，了解有关闻一多先生和写作的背景知识，课堂上让多名学生站起来叙述有关这两个方面的知识点，学生说不到位的地方，我再加以补充，最后实现对“知人论世”环节的解决。
做好课前准备提高课堂效率
做好课前准备提高课堂实效陈益良四川省邛崃市北街小学文昌校区摘要：课前准备是教师提高课堂教学效率的必然需要，是促进学生发展的需要，是促进教师专业成长的需要。
我们要根据教学目标充分而精心地做好课前准备，精心备课，杜绝课堂教学时间的浪费，杜绝无效或不当的教学设计，提高课堂教学实效。
关键词：教学准备提高实效正文：俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“预则立，不预则废”。
这对于教学工作来说同样有效。
教学工作是一项系统工程，它包括课前准备、上课、作业布置与批改、教学检测、总结反思等环节，这些环节环环相扣，前者影响后者，其中任何一个环节抓得不好都会影响教学的质量。
教学准备不充分，上课则杂乱无序，教学目标难以有效实现，学生作业效果则差，教学检测结果则糟糕。
可见，课前准备得好，就是教学工作良好的开端，它在教学工作中具有重要的作用。
1、课前准备对于教师提高课堂教学实效具有重要意义1.1、课前准备是教师提高课堂教学实效的需要。
一般地讲，课前教学准备包括两个方面，一是教师的课前准备，二是学生的课前准备。
一节高效率的课是指高效地利用了课堂45分钟，没有出现浪费时间的教学细节和安排，高效地实现了教学目标。
如果没有课前的充分而精心的准备，想不浪费课堂教学时间是不可能的，想高效实现教学目标是不可能的。
相反，做好了课前准备，教师对课堂教学目标更为清晰，对课堂教学流程更加了然于心，对如何组织、引导、点拨、激励学生学习的教法学法更加胸有成竹，对教学重点难点的处理更加充满自信，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。
因此，做好了课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑、高效，对教学时间的调控安排将更加科学合理，不会无谓地浪费时间，向课堂45分钟要质量，追求课堂教学的效率，水到渠成地变成了现实。
因此，充分的课前准备是上好课的前提和基础，也是提高课堂教学效率的前提和基础。
课堂教学前，教师安排学生预习、查阅资料、调查了解等活动，使学生对教学内容有一定的认知，课堂教学中学生已经懂的，教师倾听其交流；学生说不清楚的，教师点拨、引导；学生想不明白的，教师引导、讲解，这样，课堂教学将更加轻松愉快，更加具有针对性和实效性，因此，做好课前准备在教师的日常教学工作中占有很重要的地位，是提高课堂教学实效的必然需要。
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2015年—2016年第一学期
论文《课前认真备课是上好一堂课的关键》
杨春琴
一，课前备课的重要性
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。
教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。
只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。
备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完
全使人满意的。
因此，我们既要认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。
二，怎样备好一节课？
通过视频学习韩教授《怎样备好一堂课》后我受益匪浅，收获多多。
新课程教师的有效备课是多维备课，即备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。
与传统备课相比，在备课方式上，把过去单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”；在备课重心由备教材转到备学生的全面发展，使学生真正成为学习的主人，而教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
有效备课把教师和学生从传统课堂中解放出来，“先学后导”教学范式，培养“懒”教师和“勤”学生。
使学生学会自主学习，养成自主学习的习惯，提高终身学习的能力。
上好课的前提是备好一节课，怎样才能备好一节课呢？我认为应把握以下几方面:
1、备学生，进行学情分析
学生是教学的对象，要想教会学生，必须先了解学生。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平和具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
要达到这一目的：首先要了解学生思想情感，认知水平。
其次要了解学生的生物学能力，应用生物学知识解决实际问题的水平。
最后，还要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。
学生是学习的主体，他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上的紧密配合？另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。
在备课时，应根据学生的合
理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。
2、备课程，进行教材分析
备课程包括以下五方面：1备目标：理解课标，建构目标2备知识：掌握知识，创新知识 3备技能：掌握技能，培养能力 4备意义：挖掘蕴涵，生成意义 5备资源：开发资源，丰富内涵客观分析教材，优化教学内容教师在分析教材时，应对以下问题作出思考：1、教材内容是不是达成课时教学目标所必须的？还需要补充些什么？有哪些内容与目标无关？ 2、教学从哪里开始？教材中所曾现的排列顺序能否直接作为教学顺序？3、从教学目标看，本节课的重点、难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的重点、难点是什么？
3、备情境、备自己，进行课前准备
备情境包括备问题情景、备思维情景、备活动情景、备环境情景、备媒体情景等五个方面。
例如：为激发学生学习兴趣设置思维性问题情境。
备自己要求是多方面的，在本节课的教学中为了实现面向全体，和关注个体差异现结合，采用两人一组的放式进行教学。
4、备设计
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握教学内容之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
三．每天坚持认真备课，精心组织课堂教学，认真批改学生作业。
1.我坚持在每一节课前认真备课，努力学习教学大纲，认真钻研教材，根据教学大纲的要求认真备课，根据教材的特点认真设计教学思路，根据学生的能力特点认真设计教学方法，争取每一节课学生都听得懂，效果达到最佳。
每节课后，我认真总结这一节课上得如何，好的方法以后继续采用，不好的方法尽快改进。
2.充分利用学校的教学资源，精心组织课堂教学。
这一学期以来，我能利用空余时间，认真学习多媒体的教学方法，经常向有经验的老师请教，并充分利用到教学中去。
我能精心组织课堂教学，随时注意学生是否认真听讲，处理好课堂的一些突发事件。
采用适合学生的教学方法，多利用学生的无意注意进行教学，力求使每一节课上得最好。
学生，就如同一粒埋在土壤中等待阳光、雨露和肥料的种子，作为人类灵魂工程师的教师的责任和使命就是如何用自己的光去引路,使学生健康成长。
在人的成长过程中，学校教育起着非常关键的作用，而好的老师会影响一个学生的终生。
同样就是因为一节课或许会改变孩子的一生。
所以，我们必须坚持在每一节课前认真备课，力求上好每一节课。