幼儿游戏课件

以幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将幼 儿游戏行为归纳为六种类型：
（1）独自游戏 （2）平行游戏 （3）联合游戏 （4）协助游戏 （5）无所事事 （6）旁观
3.我国的幼儿游戏分类 按照游戏的教育作用分类
（一）创造性游戏
（二）规则性游戏
1.角色游戏（象征性游戏） 扮演角色，运用想象，反映生活实际
2.结构游戏 运用结构材料-—积木/积塑/泥/沙/雪
（三）游戏能促进幼儿社会性的发展
1.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼 儿社会交往能力。范。
3.游戏锻炼了幼儿的意志。
三、幼儿游戏的教育作用
（四）游戏能促进幼儿情感的发展
1.游戏丰富幼儿的情绪体验； 2.游戏发展幼儿的成就感和美感； 3.游戏可以消除幼儿的消极情绪；
游戏中的角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性，幼 儿是在虚构的游戏情境中反映周围的现实生活的。
二、幼儿游戏的特点
特点3 ---游戏是有趣味的活动。
游戏中具体形象的角色，变幻的情节内容，新奇甚至滑稽的 玩具，对幼儿来说都是有趣的，能激起他们良好的情绪，吸 引他们主动参加甚至可以重复地玩。
特点4 ---游戏是具体的活动。
游戏活动虽为虚构，但游戏中的动作、材料、语言等都是具 体的。 eg.“小医生”
三、幼儿游戏的教育作用
（一）游戏能促进幼儿身体的发展
1.促进幼儿身体的生长发育； 2.发展幼儿的基本动作和基本技能； 3.户外游戏——接触充足的阳光、新鲜的空气、 增强对环境变化的适应能力； 4.轻松愉快的情绪
三、幼儿游戏的教育作用
幼儿游戏概述
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幼儿游戏的含义
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幼儿游戏的特征
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幼儿游戏的教育作用
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幼儿游戏的分类
一、幼儿游戏的含义
1.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的 主要内容
一、幼儿游戏的含义
2.游戏符合幼儿身心发展的需要
幼儿年龄小，能力较差，受成人制约现实世界 做不了，不能做，渴望参与成人世界的活动 通过游戏，满足自身多种需要 (认知、运动、交往、操作探索)
（二）游戏能促进幼儿认知的发展
1.游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识；
接触各种游戏材料——认识各种物体的性质和用 途——获得事物间关系的经验
2.游戏促进幼儿想象力的发展；
游戏是具有想象性的，它以假象和想象为条件。
3.游戏发展幼儿的思维能力；
思考，解决问题 eg. “公共汽车”
三、幼儿游戏的教育作用
四、幼儿游戏的分类
1.皮亚杰的游戏分类
以儿童认知发展为线索，将其分为： （1）练习性游戏
简单重复运动；奔跑、攀爬、滑滑梯 （2）象征性游戏（最典型）
以物代物、以人代人；“假装”、“好像”特征；eg.玩 “过家家”
（3）规则性游戏 以规则为游戏中心，用规则组织游戏
四、幼儿游戏的分类
2.帕顿的游戏分类
3.表演游戏 根据文学作品内容，创造性表演 eg.“拔萝卜”
1.智力游戏 增进知识，发展智力
2.体育游戏 发展动作，培养优良品质
3.音乐游戏 音乐伴奏或歌曲伴唱，发展
音乐感知能力
看一看，想一想
一、幼儿游戏的含义
3.游戏是幼儿特有的一种学习方式
表现：
学习动力来自于幼儿内部需要； 学习目标是隐含的；
学习方式是潜移默化的；
二、幼儿游戏的特点
特点1 ---游戏是幼儿的自主活动。
游戏活动的发起是源于“我要玩”，并非“要我玩”，是幼 儿自发自愿的活动，不是来自外部的命令或要求。
特点2 ---游戏是虚构的活动。