幼儿园的游戏ppt课件
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提示：这种不对称动作的游戏适合5岁以上的宝宝玩。宝宝在按指令 做不对称动作的时，左右大脑会不断地受刺激，使脑细胞扩大功能范 围，以增强脑的发育。
第一节 游戏的特征与教育作用
• 有关游戏的理论 ＊ • 游戏的特征＊ • 游戏是幼儿的主要活动＊ • 游戏在幼儿全面发展中的教育作用＊
.
10
一、有关游戏的理论
• 什么是游戏（关于游戏的概念） • 游戏的理论
.
11
在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似， 最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中，游戏一词 有“play”和“game”两词，主要贴近play，因为 game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人 类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对 象，大约开始于19世纪中期以后。
• 游戏八：左右不一样 玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，
右手同时屈无名指，动作可由慢到快。 玩法二：指“五官”，拉着宝宝的一只手，掌心向上，让他的另一
只手的食指放在鼻、嘴、眼睛、耳朵上，鼓励宝宝随家长拍打手心及 喊出的口令而变动位置。
玩法三：摩脚敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿 上，喊口令“开始”，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲 ，等双手习惯时再下口令“换”，左右手可交替进行。
• 游戏一：我和皮球做朋友 玩法一：妈妈双脚分开当球门，爸爸、宝宝轮流左脚来射门，比一比 谁的命中率高。 玩法二：爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。可以提出不同的指令， 如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。 玩法三：将球用绳子固定在比宝宝高出10～20厘米处，请宝宝双脚向 上跳，用头顶球，顶到的计数，积累到一定的数字奖励一张贴纸。 玩法四：宝宝按照指令左右脚配合拨动地上的球，或往前或往左、右 走，最后把球送回指定的“家”。 玩法五：地上摆好4～8个绒毛玩具，爸爸、妈妈和宝宝比赛，左手对 准目标滚动小球，玩具倒下的最多为胜。 提示：这种球类游戏适合3岁以上的宝宝玩，在四肢运动与脑神经系 统反复作用过程中，促进大脑皮层和神经细胞的发展。
• 游戏三：会滚动的箱子 玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻 进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，宝宝会乐不可支。为了避免伤着宝宝， 爸爸妈妈最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗？”确定他做好 了准备才开始，滚动的幅度也可以根据宝宝的适应情况而调整。 提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，可以锻炼宝宝的身体平衡感，也 能发展宝宝的右脑功能。
• 游戏五：苹果树 玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让宝宝剪一些苹果贴在树上，注意 ：剪和贴都由宝宝自己来做，不要要求宝宝剪得像或贴得漂亮，只要他愿意 自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。 提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的动手能力和左右手的 协调能力。
• 游戏六：猜一猜，找一找 玩法：爸爸妈妈准备几幅虚线图，让宝宝猜一猜是什么，然后再做连 线练习，看看猜得对不对；也可以让宝贝找一找隐藏起来的图形，如 ：蝴蝶隐藏在蝴蝶花，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花 ；或把一张复杂的图片给宝贝看，里面有人物、动物和色彩的变化， 先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。 提示：这种借助图式思考的游戏适合4岁以上的宝宝玩。在大脑的认识 功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先认识整体再类推局 部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。
• 游戏七：美丽的手镯 玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和宝宝一起在
环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯妈妈先做一个 以引起宝宝的兴趣，然后放手让他自己来，以鼓励为主，不要计较宝 宝做得是否漂亮。
提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩，是多种感官配合的活动，既 有手的动作又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展宝宝的右脑很 有帮助。
• 游戏二：大家一起唱 玩法：把生活中的事件编成歌曲，和宝宝边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、 吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱： 我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要刷------牙。 提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的节奏感和创造能力。
第八章 幼儿园的游戏
第一节 游戏的特征与教育作用 第二节 游戏的种类、特点和指导 第三节 幼儿园游戏条件的创设
学习目标
1.了解游戏的概念和作用 2.掌握游戏的分类、特点和指导 3.了解幼儿园游戏条件的创设
3～6岁右脑开发亲子游戏
• 人的大脑分左右两半球，它们各有不同的功能。大脑左半 球主要功能是进行逻辑推理和语言表达，右半球的主要功 能是进行空间和形象的思维，具体的体现在直觉、节奏、 形象、想像、空间感、整体性等方面的能力。现代科学研 究表明，右脑功能பைடு நூலகம்开发和利用，对整个大脑的协调，促 进思维的广度和灵活性将有积极的意义。怎样开发孩子的 右脑功能呢?
具传 统 儿 童 玩
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12
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德国的福绿贝尔 （F·Frnbel,19821852）教育史上系统 研究游戏并尝试创建游 戏实践体系的第一个教 育家。他认为，游戏是 儿童内部存在的自我活 动的表现，是一种本能 性的活动。他将游戏的 本质归结为生物性。
前苏联心理学家维果茨 基认为游戏是社会性活 动，是在真实的实践情 况之外，在行动上再造 某种生活现象。游戏的 本质是以物代物进行活 动。在这种活动中，凭 借语言的功能，以角色 为中介，了解、学习和 掌握基本的人与人的社 会关系。
• 游戏四：少了什么，多了什么 玩法：给宝宝看一张图片，上面有动物、食物、用品等。让宝贝指出哪些 是食物，哪些是用品。然后再换另一张，上面比第一张有增有减，让宝贝说 说少了什么，多了什么。 提示：左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大，而右脑的记忆是以形象 记忆为主，它包含有形状认识力和类型识别力。3岁以上的宝宝已经有了形 象记忆和类型识别的基础，爸爸妈妈可以和宝宝进行记忆训练游戏。
第一节 游戏的特征与教育作用
• 有关游戏的理论 ＊ • 游戏的特征＊ • 游戏是幼儿的主要活动＊ • 游戏在幼儿全面发展中的教育作用＊
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一、有关游戏的理论
• 什么是游戏（关于游戏的概念） • 游戏的理论
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在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似， 最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中，游戏一词 有“play”和“game”两词，主要贴近play，因为 game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人 类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对 象，大约开始于19世纪中期以后。
• 游戏八：左右不一样 玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，
右手同时屈无名指，动作可由慢到快。 玩法二：指“五官”，拉着宝宝的一只手，掌心向上，让他的另一
只手的食指放在鼻、嘴、眼睛、耳朵上，鼓励宝宝随家长拍打手心及 喊出的口令而变动位置。
玩法三：摩脚敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿 上，喊口令“开始”，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲 ，等双手习惯时再下口令“换”，左右手可交替进行。
• 游戏一：我和皮球做朋友 玩法一：妈妈双脚分开当球门，爸爸、宝宝轮流左脚来射门，比一比 谁的命中率高。 玩法二：爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。可以提出不同的指令， 如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。 玩法三：将球用绳子固定在比宝宝高出10～20厘米处，请宝宝双脚向 上跳，用头顶球，顶到的计数，积累到一定的数字奖励一张贴纸。 玩法四：宝宝按照指令左右脚配合拨动地上的球，或往前或往左、右 走，最后把球送回指定的“家”。 玩法五：地上摆好4～8个绒毛玩具，爸爸、妈妈和宝宝比赛，左手对 准目标滚动小球，玩具倒下的最多为胜。 提示：这种球类游戏适合3岁以上的宝宝玩，在四肢运动与脑神经系 统反复作用过程中，促进大脑皮层和神经细胞的发展。
• 游戏三：会滚动的箱子 玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻 进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，宝宝会乐不可支。为了避免伤着宝宝， 爸爸妈妈最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗？”确定他做好 了准备才开始，滚动的幅度也可以根据宝宝的适应情况而调整。 提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，可以锻炼宝宝的身体平衡感，也 能发展宝宝的右脑功能。
• 游戏五：苹果树 玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让宝宝剪一些苹果贴在树上，注意 ：剪和贴都由宝宝自己来做，不要要求宝宝剪得像或贴得漂亮，只要他愿意 自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。 提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的动手能力和左右手的 协调能力。
• 游戏六：猜一猜，找一找 玩法：爸爸妈妈准备几幅虚线图，让宝宝猜一猜是什么，然后再做连 线练习，看看猜得对不对；也可以让宝贝找一找隐藏起来的图形，如 ：蝴蝶隐藏在蝴蝶花，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花 ；或把一张复杂的图片给宝贝看，里面有人物、动物和色彩的变化， 先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。 提示：这种借助图式思考的游戏适合4岁以上的宝宝玩。在大脑的认识 功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先认识整体再类推局 部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。
• 游戏七：美丽的手镯 玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和宝宝一起在
环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯妈妈先做一个 以引起宝宝的兴趣，然后放手让他自己来，以鼓励为主，不要计较宝 宝做得是否漂亮。
提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩，是多种感官配合的活动，既 有手的动作又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展宝宝的右脑很 有帮助。
• 游戏二：大家一起唱 玩法：把生活中的事件编成歌曲，和宝宝边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、 吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱： 我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要刷------牙。 提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的节奏感和创造能力。
第八章 幼儿园的游戏
第一节 游戏的特征与教育作用 第二节 游戏的种类、特点和指导 第三节 幼儿园游戏条件的创设
学习目标
1.了解游戏的概念和作用 2.掌握游戏的分类、特点和指导 3.了解幼儿园游戏条件的创设
3～6岁右脑开发亲子游戏
• 人的大脑分左右两半球，它们各有不同的功能。大脑左半 球主要功能是进行逻辑推理和语言表达，右半球的主要功 能是进行空间和形象的思维，具体的体现在直觉、节奏、 形象、想像、空间感、整体性等方面的能力。现代科学研 究表明，右脑功能பைடு நூலகம்开发和利用，对整个大脑的协调，促 进思维的广度和灵活性将有积极的意义。怎样开发孩子的 右脑功能呢?
具传 统 儿 童 玩
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12
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德国的福绿贝尔 （F·Frnbel,19821852）教育史上系统 研究游戏并尝试创建游 戏实践体系的第一个教 育家。他认为，游戏是 儿童内部存在的自我活 动的表现，是一种本能 性的活动。他将游戏的 本质归结为生物性。
前苏联心理学家维果茨 基认为游戏是社会性活 动，是在真实的实践情 况之外，在行动上再造 某种生活现象。游戏的 本质是以物代物进行活 动。在这种活动中，凭 借语言的功能，以角色 为中介，了解、学习和 掌握基本的人与人的社 会关系。
• 游戏四：少了什么，多了什么 玩法：给宝宝看一张图片，上面有动物、食物、用品等。让宝贝指出哪些 是食物，哪些是用品。然后再换另一张，上面比第一张有增有减，让宝贝说 说少了什么，多了什么。 提示：左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大，而右脑的记忆是以形象 记忆为主，它包含有形状认识力和类型识别力。3岁以上的宝宝已经有了形 象记忆和类型识别的基础，爸爸妈妈可以和宝宝进行记忆训练游戏。