幼儿园游戏的分类 PPT
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幼儿园游戏的不同类型PPT课件
4、规则性游戏
两个或两个以上孩子在一起，按照一 定的规则进行的，往往具有竞赛性质的 游戏。如：下棋、打牌、拔河等。
这是一种在相互交往中以规则为目标 的社会性的游戏。
培养幼儿最基本的规则意识。
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二、从游戏社会性的角度分类
美国 帕登（Parden,1932) 通过关于儿童游戏的社会性发展的研
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮 演角色，完成以人代人、以物代物为表 现形式的象征过程，反应周围现实生活 的一种游戏形式。
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吃大西瓜
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恐惧龙和大白鲨的战斗
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3、结构性游戏 就是儿童利用各种不同的结构材料
（如积木、积塑、泥沙、雪等）来建构 物体的游戏。
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作 业：
举例说明本体性游戏和工具 性游戏在幼儿园教育中的作用， 应如何更好地发挥各自的作用？
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个人观点供参考，欢迎讨论
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六、其他的分类
1、按所涉及的领域： 音乐游戏、体育游戏、社会游戏、科学 游戏、语言游戏、数学游戏等
2、主题游戏与非主题游戏 毛美娟等《主题游戏——一种新型游戏 的探索》 ——许政涛主编《幼儿园游 戏与玩具》P120
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3、按是否使用器械： 器械游戏、徒手游戏
4、按人数多少： 集体游戏、小组游戏、个人游戏。
第三节
幼儿游戏的分类及发展
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一、从儿童认识发展的角度分
（皮亚杰）
1、感觉运动游戏
（机能性游戏、练习性游戏）2岁前 主要由简单的重复动作或运动组成。 游戏动因：感觉或运动器官在使用过程中
完整版幼儿园游戏的分类.ppt
作业
课下完成 P86 二、简答题 第2小题
精选
5、联合游戏 例如一个接一个搭火车
6、合作游戏 例如：大家一起玩雪花片，插一个小公 园，甲插小桥，乙插小花、丙插树…… 大家组合一起就成为一个小公园。
精选
（二）教师组织的集体 游戏活动 手指游戏 规则游戏
精选
（三）我国常用的游戏分类
游戏
创造性游戏
规则性游戏
精选
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
它是游戏活动向非游戏活动的过 渡，前期带有象征性，后期逐渐成 为一种智力活动。
精选
规则游戏
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定 的规则进行的、带有竞赛性质的游戏， 参加游戏的儿童必须在两人以上。
由于规则本身具有不同复杂程度，动 作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一 直延续到成人。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿 今后的人生奠定良好的基础。
精选
2、游戏的创造性分类
（1）主题角色游戏 （2）表演游戏 （3）建构游戏
精选
精选
精选
精选
游戏的社会性分类
社会性发展是儿童心理发展的重 要方面，美国心理学家帕顿 （Parten,1932）根据儿童（2岁 -6岁）在游戏中的社会交往水平， 划分为六类行为：
精选
帕滕 以 儿 童 社 会 性 发 展 为 依 据
幼儿园 游戏的分类
精选
精选
讨论： 你觉得幼儿游戏可以
按什么标准来分类？怎 么分？
精选Biblioteka 幼儿园 游戏集体游戏活动 （教师）
自由游戏活动 （幼儿）
认知
分类
精选
创造性 分类
社会性 分类
（一）幼儿的自由游戏活动
幼儿园游戏分类ppt课件
ppt精选版
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表演游戏的特点
• 3~4岁的幼儿只能表演自己看到的、听到的 作品中印象最深的情节，表演简单而缺乏 内在联系，只能是作品中片断的反映。
• 5~6岁的幼儿具有计划性、组织性，表演前 能先理解故事内容、情节发展、角色的动 作与对话，按作品中人物分配角色，准备 道具，并能自编自演，把带有部分创作的 故事加以戏剧化地表演，这是幼儿自己扮 演表演者。
ppt精选版
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智力游戏的特点
• 不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。 • 小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容
易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少， 开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求。 • 中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样，游戏的动作 逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。游戏中 除运用具体实物和教具外,还增加了一些语言的智 力游戏和竞赛的因素。 • 大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求 幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。游戏动作 要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯 的迅速的动作。游戏规则的要求也提高了,幼儿不 仅要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要迅速、准 确地执行游戏规则。
• 有规则游戏是成人在幼儿自发游戏的基础
上,为实现一定的教育教学目的而编制的游
戏、有一定的规则和玩法。有规则游戏一
般是由游戏的任务和目的、游戏玩法、游
戏的规则及游戏的结果构成。它们互相影
响，缺一不可。有规则游戏包括智力游戏、
体育游戏和音乐游戏。
ppt精选版
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二、创造性游戏与有规则游戏的联系
• 都是幼儿自愿发起的活动。 • 活动的主体是幼儿。 • 有别于日常生活的活动。
有规则游戏
• 儿童在有规则游戏中所运 用的经验是他自己的经验， 是已经内化为儿童自身经 验体系中的经验。
幼儿园中班数学《分类》ppt课件
引导幼儿总结归纳配对的规律和特点。
小组合作：创意分类挑战
游戏目标
通过小组合作和创意思考，让幼儿将不同类别的物品进行创意分类，培养幼儿的合作能力 和创造力。
游戏准备
准备多种不同类别的物品，如玩具、水果、蔬菜等，同时提供分类盒和标签。
游戏过程
将幼儿分成若干小组，每组选择一个分类主题。小组成员共同讨论并确定分类标准，然后 将物品按照标准进行创意分类。最后展示分类成果并分享创意思考过程。
数数练习
让幼儿自由选取一定数量的物品进行数数练习， 并鼓励他们互相交流数数结果。
分享与交流
在操作完成后，组织幼儿分享自己的分类结果和 数数经验，鼓励他们互相学习和交流。同时，对 表现优秀的幼儿给予肯定和表扬，激发他们对数 学学习的兴趣和自信心。
PART 04
玩具与物品分类
REPORTING
玩具类型介绍
THANKS
感谢观看
REPORTING
孩子们在课堂上学习了分类的基本概念，如按照颜色、形 状、大小等特征进行分类，并掌握了不同的分类方法，如 逐一分类和同时分类。
理解分类的意义和作用
通过课堂活动，孩子们了解到分类在日常生活和学习中的 重要性，如整理物品、识别规律等。
培养观察力和思维能力
在分类活动中，孩子们需要仔细观察物品的特征，并根据 特征进行分类，这有助于培养他们的观察力和思维能力。
图书馆图书分类
图书馆中的图书通常按照学科、作者 、出版社等进行分类，以便读者查找 和借阅。
垃圾分类
随着环保意识的提高，垃圾分类已成 为日常生活中的重要环节，人们需要 将垃圾按照可回收、有害、厨余等类 别进行分类投放。
分类定义及意义
分类定义
分类是根据事物的属性或特征， 将具有相同或相似属性的事物归 为一类，不同属性的事物归为不 同的类。
幼儿园常用游戏PPT动画课件
注意事项：确保游戏 内容适合幼儿的年龄 和兴趣，避免过于复 杂或危险的游戏情节
智力游戏
拼图游戏：锻 炼孩子的观察 力和手眼协调
能力
猜谜语游戏： 提高孩子的语 言能力和思维
能力
搭积木游戏： 培养孩子的空 间想象力和动
手能力
数学游戏：锻 炼孩子的数学 能力和逻辑思
维能力
体育游戏
滚翻类游戏： 锻炼幼儿的身 体协调能力和
锻炼孩子的身体协调能力 和反应能力
增强孩子的自信心和创造 力
在课外活动中的应用
促进幼儿全面发 展：通过游戏 PPT课件，可以 培养幼儿的认知、 情感、社交等多 方面能力
增强幼儿学习兴 趣：游戏PPT课 件以生动有趣的 形式呈现知识， 激发幼儿的学习 兴趣
提高幼儿实践能 力：通过游戏 PPT课件，可以 引导幼儿亲自动 手操作，提高实 践能力
平衡能力
追逐类游戏： 培养幼儿的反 应能力和奔跑
能力
投掷类游戏： 锻炼幼儿的臂
力和准确性
攀爬类游戏： 增强幼儿的体
能和勇气
音乐游戏
音乐游戏介绍： 通过音乐和游 戏相结合的方 式，培养幼儿 的节奏感和音
乐素养
音乐游戏种类： 包括手指游戏、 律动游戏、歌
唱游戏等
手指游戏介绍： 通过手指的动 作和节奏，培 养幼儿的协调 能力和节奏感
06幼 估儿与园改游进戏PPT课件评
评估方法与标准
评估目的：提高游戏课件的质量和效果 评估内容：游戏课件的设计、内容、互动性等方面 评估方法：观察法、问卷调查法、访谈法等 评估标准：游戏课件的趣味性、教育性、互动性等指标
改进方向与措施
增加互动性： 通过增加游戏 互动环节，提 高幼儿参与度
多样化游戏形 式：采用多种 游戏形式，满 足不同幼儿的
《幼儿体育游戏》ppt课件
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培养幼儿团队协作与竞争意识
体育游戏往往需要幼儿们相互合作，共同完成任务或比赛，从而培养他们的团队精 神和协作能力。
在游戏中，幼儿们可以学会尊重他人、倾听他人意见、与他人沟通协调等重要的社 交技能。
适度的竞争可以激发幼儿的上进心和求胜欲望，培养他们的竞争意识和抗挫能力。
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提高幼儿运动技能与身体素质
闭眼行走
幼儿闭上眼睛在规定区域内行走， 依靠其他感觉器官维持平衡，培养 其感知能力和自信心。
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PART 03
幼儿体育游戏的组织与实 施
REPORTING
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游戏场地选择与布置
选择宽敞、安全、无 障碍物的室内或室外 场地
确保场地整洁，无安 全隐患
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根据游戏内容，布置 相应的道具和设备
滚铁环
幼儿用铁钩推动铁环滚动，锻炼其手 部力量和协调性。
投球入篮
模拟篮球运动，让幼儿将球投入篮筐 ，培养其空间感知和投掷准确性。
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平衡类游戏
走平衡木
幼儿在高度不等的平衡木上行走 ，锻炼其平衡能力和胆量。
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顶物走
幼儿头顶物品在规定路线上行走， 保持物品不掉落，锻炼其平衡感和 专注力。
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PART 04
幼儿体育游戏中的安全教 育与防护
REPORTING
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安全意识培养与规则遵守
强调安全意识
在游戏前对幼儿进行安全教育， 让他们明白安全的重要性，并学
会在游戏中保护自己。
遵守游戏规则
教育幼儿遵守游戏规则，不乱跑 、不推搡、不打闹，确保游戏的
培养幼儿团队协作与竞争意识
体育游戏往往需要幼儿们相互合作，共同完成任务或比赛，从而培养他们的团队精 神和协作能力。
在游戏中，幼儿们可以学会尊重他人、倾听他人意见、与他人沟通协调等重要的社 交技能。
适度的竞争可以激发幼儿的上进心和求胜欲望，培养他们的竞争意识和抗挫能力。
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提高幼儿运动技能与身体素质
闭眼行走
幼儿闭上眼睛在规定区域内行走， 依靠其他感觉器官维持平衡，培养 其感知能力和自信心。
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PART 03
幼儿体育游戏的组织与实 施
REPORTING
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游戏场地选择与布置
选择宽敞、安全、无 障碍物的室内或室外 场地
确保场地整洁，无安 全隐患
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根据游戏内容，布置 相应的道具和设备
滚铁环
幼儿用铁钩推动铁环滚动，锻炼其手 部力量和协调性。
投球入篮
模拟篮球运动，让幼儿将球投入篮筐 ，培养其空间感知和投掷准确性。
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平衡类游戏
走平衡木
幼儿在高度不等的平衡木上行走 ，锻炼其平衡能力和胆量。
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顶物走
幼儿头顶物品在规定路线上行走， 保持物品不掉落，锻炼其平衡感和 专注力。
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PART 04
幼儿体育游戏中的安全教 育与防护
REPORTING
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安全意识培养与规则遵守
强调安全意识
在游戏前对幼儿进行安全教育， 让他们明白安全的重要性，并学
会在游戏中保护自己。
遵守游戏规则
教育幼儿遵守游戏规则，不乱跑 、不推搡、不打闹，确保游戏的
幼儿园游戏的分类指导课件
猜谜游戏
猜谜游戏是一种富有挑战性的智力游戏，通过描述事物的 特征、用途或性质等，让幼儿猜测答案。在游戏中，教师 可以根据幼儿的年龄和认知水平选择适合的谜语，并逐步 提高难度。
幼儿在游戏中需要运用语言理解、推理和分析能力来寻找 答案。猜谜游戏有助于培养幼儿的思维敏捷性和语言表达 能力，增强他们的自信心和好奇心。
按游戏的场所分类
可分为室内游戏和户外游戏。
按参与游戏的幼儿人数分类
可分为单人游戏、双人游戏和集体游戏。
01
智力游戏指导
拼图游戏
拼图游戏是一种经典的智力游戏，通过将不同形状和大小的 拼块拼凑在一起，完成一幅完整的图案。在游戏中，教师可 以提供不同难度级别的拼图，以满足不同年龄段幼儿的需求。
幼儿在游戏中需要观察、思考、尝试和修正，这有助于培养 他们的空间感知、手眼协调和解决问题的能力。教师可以在 游戏过程中给予幼儿适当的指导和鼓励，激发他们的探索欲 望和创造力。
表现方式。
绘画评价
在绘画游戏结束后，组织幼儿分 享自己的作品，并给予积极的评 价和鼓励。同时，引导幼儿学会 欣赏他人的作品，提高他们的审
美能力和评价能力。
音乐游戏
01
音乐游戏
通过音乐游戏，培养幼儿的节奏感和音乐感受能力。选择适合幼儿年龄
的音乐和乐器，引导幼儿跟随音乐节奏进行游戏。
02 03
音乐内容
01
运动游戏指导
户外运动游戏
01
02
03
跑跳类游戏
通过组织幼儿进行跑步、 跳跃等运动，锻炼其身体 协调性和反应能力。
投掷类游戏
利用沙包、球类等工具， 训练幼儿的手眼协调和力 量控制。
攀爬类游戏
在安全的环境下，鼓励幼 儿攀爬滑梯、绳网等设施， 培养其勇敢和冒险精神。
儿童游戏的分类
❖ 自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的， 它是从游戏的性质这个角度提出来的。它不 是把游戏简单地分为有无自主性，而是强调 所有的游戏都应该有自主性，自主性游戏包 含所有的游戏。
❖ 自主性游戏中的几对关系 （一） 自由与规则的关系 （二） 自主与指导的关系 （三） 愉悦与教育的关系 （四） 材料提供与儿童需要满足的关系
儿童游戏的分类
❖ 1.游戏的分类 ❖ 2.幼儿园游戏的分类 ❖ 3.自主性游戏
游戏分类
❖ 1.以儿童认知发展为依据的游戏分类（皮亚杰） ❖ 2.以儿童社会性发展为依据的游戏分类（柏顿、豪
伊斯） ❖ 3.以儿童情绪体验为依据的游戏分类（比勒） ❖ 4.以儿童自我发展为依据的游戏分类（埃里克森） ❖ 5.以游戏活动功能为依据的游戏分类（萨顿-史密斯） ❖ 6.以游戏活动对象为依据的游戏分类（加维） ❖ 7.以游戏活动特征为依据的游戏分类（斯米兰斯基） ❖ 8.以游戏活动主题为依据的游戏分类（比拉）
❖ 2.规则游戏：体育游戏、语言游戏、智力游 戏、音乐游戏
伯根的游戏\学习分类
❖ 自由游戏----发现学习 ❖ 有引导的游戏----有引导的发现学习 ❖ 有指导的游戏----接受学习 ❖ 以游戏面目出现的工作----记诵式学习 ❖ 工作----重复练习
自主性游戏
强调幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能 自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏 的趣味性、娱乐性、自主性。 教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的积 极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏环境， 为幼儿自发、自愿的活动提供条件，同时也 将教育目标、要求渗透进去，以促进幼儿的 发展 。
练习。 ❖ 游戏原理：“动”即快乐
象征性游戏
❖ 出现在两岁以后 ❖ 主要特征是假装 ❖ 包括1.以物代物 ❖ 2.以动作代替动作 ❖ 3.角色扮演”
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通过象征性游戏，儿童可以脱离当前 对实物的知觉，以象征代替实物并学会 用语言符号进行思维，体现着儿童认知 发展的水平
建构游戏
结构游戏是儿童利用各种不同的 结构材料（积木、积塑、泥、沙、 雪等）来构建、反映现实生活中的 物体的活动。如搭积木、插积塑、 泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥。
它是游戏活动向非游戏活动的过 渡，前期带有象征性，后期逐渐成 为一种智力活动。
幼儿园 游戏的分类
幼儿游戏欣赏
讨论：
你觉得幼儿游戏可以 按什么标准来分类？怎 么分？
（一）幼儿的自由游戏活动
练习性游戏
游 戏
象征性游戏
的
认
知
建构游戏
分
类
规则游戏
练习性游戏
实践性游戏 由简单的重复动作运动组成。 例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
这种游戏的动因在于感觉运动器官在 运用过程中所获得的快感。
儿童最早出现的一种游戏形式，一般处 于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例 逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的 14%左右。
象征性游戏（符号游戏）
是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式， 占的时间也最长，从2岁开始，直到入小 学，高峰期在3岁。
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演 角色，完成以物代物，以人代人为表现 形式的象征过程，反映周围现实生活的 游戏形式。角色游戏是其主要的表现形 式。
帕滕 以 儿 童 社 会 性 发 展 为 依 据
偶然的行为 旁观游戏 独自游戏 平行游戏 协同游戏 合作游戏
1、偶然的行为（或称无所事事） 不属于游戏
2、旁观 儿童在近处观看同伴的活动，
但不主动参与游戏。 3、独自游戏
专4、平行游戏 儿童相互之间可能会玩相同的玩具，
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
规则游戏
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定 的规则进行的、带有竞赛性质的游戏， 参加游戏的儿童必须在两人以上。
由于规则本身具有不同复杂程度，动 作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一 直延续到成人。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿 今后的人生奠定良好的基础。
相似的游戏，但各玩各的。
5、联合游戏 例如一个接一个搭火车
6、合作游戏 例如：大家一起玩雪花片，插一个小公 园，甲插小桥，乙插小花、丙插树…… 大家组合一起就成为一个小公园。
（二）教师组织的集体 游戏活动
（三）我国常用的游戏分类
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
建构游戏
结构游戏是儿童利用各种不同的 结构材料（积木、积塑、泥、沙、 雪等）来构建、反映现实生活中的 物体的活动。如搭积木、插积塑、 泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥。
它是游戏活动向非游戏活动的过 渡，前期带有象征性，后期逐渐成 为一种智力活动。
幼儿园 游戏的分类
幼儿游戏欣赏
讨论：
你觉得幼儿游戏可以 按什么标准来分类？怎 么分？
（一）幼儿的自由游戏活动
练习性游戏
游 戏
象征性游戏
的
认
知
建构游戏
分
类
规则游戏
练习性游戏
实践性游戏 由简单的重复动作运动组成。 例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
这种游戏的动因在于感觉运动器官在 运用过程中所获得的快感。
儿童最早出现的一种游戏形式，一般处 于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例 逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的 14%左右。
象征性游戏（符号游戏）
是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式， 占的时间也最长，从2岁开始，直到入小 学，高峰期在3岁。
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演 角色，完成以物代物，以人代人为表现 形式的象征过程，反映周围现实生活的 游戏形式。角色游戏是其主要的表现形 式。
帕滕 以 儿 童 社 会 性 发 展 为 依 据
偶然的行为 旁观游戏 独自游戏 平行游戏 协同游戏 合作游戏
1、偶然的行为（或称无所事事） 不属于游戏
2、旁观 儿童在近处观看同伴的活动，
但不主动参与游戏。 3、独自游戏
专4、平行游戏 儿童相互之间可能会玩相同的玩具，
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
规则游戏
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定 的规则进行的、带有竞赛性质的游戏， 参加游戏的儿童必须在两人以上。
由于规则本身具有不同复杂程度，动 作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一 直延续到成人。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿 今后的人生奠定良好的基础。
相似的游戏，但各玩各的。
5、联合游戏 例如一个接一个搭火车
6、合作游戏 例如：大家一起玩雪花片，插一个小公 园，甲插小桥，乙插小花、丙插树…… 大家组合一起就成为一个小公园。
（二）教师组织的集体 游戏活动
（三）我国常用的游戏分类
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏