语文人教版七年级上册化石吟
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）人教版初中七年级上册语文《化石吟》篇1一、教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。
课文以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。
4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。
应指导学生反复诵读,细细品味。
体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。
二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
七年级语文上册《化石吟》课文原文及赏析
七年级语文上册《化石吟》课文原文及赏析《化石吟》课文原文最早的鱼儿怎没长出腿？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有长腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜渡在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！《化石吟》课文赏析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，并赞美了自然的神奇与伟大。
诗人以优美的语言，通过问句的形式，引导读者对化石和古生物的产生进行思考，同时也展现了诗人对生命的敬畏和对自然演化的好奇。
诗歌中通过描绘化石的形象，向读者展示了生命的进化过程，从而否定了造物主的存在。
诗人用“冰冷的骸骨”来描绘化石，却又从中寻找到了生命的灵火，这种描绘方式既科学又充满诗意。
诗人称化石为“珍贵的密码”，是因为化石为历史留下了生命的痕迹，通过研究这些痕迹，人们能够了解生命的演化过程。
整首诗充满了对生命的赞美和对自然的好奇心，诗人通过生动的描绘和深情的吟咏，引导读者去感受自然的伟大和生命的奇迹。
同时，诗歌也体现了科学家们的探索精神和对真理的追求。
人教版七上语文《化石吟》(53张ppt)
最早的/鱼儿/怎么没下巴？ 最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？ 最早的树儿/怎么不开花？ 逝去万载的世界/可会重现？ 沉睡亿年的石头/能否说话？ 长眠地下/刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那/奇幻的神话。
黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息， 为历史/留下一串珍贵的/密码。 时光/在你脸上/刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案/细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船/从太古不息地/向近代进发。
要求： 1.自由朗读诗歌，扫除阅读的障碍， 掌握诗歌中的生字词。 2.画出自己认为重要的词语。
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké ） 潜（qián ）行
dàng ）案 档（
悄（qiǎo ）然
猛犸（mǎ ）
要求： 1.观看视频朗读，感 知诗歌内容，体会诗 歌的节奏韵律之美。 2.勾画出自己喜欢的 诗句。
张锋
解
题
化石——化石是存留在岩石中 的古生物遗体或遗迹，最常见的有 骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中 的古动物或古植物的遗体或表明有 遗体存在的证据都可称之为化石。 研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
吟
赞美
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗 歌的节奏韵律之美和前后照应的结构关系。 （重点） 2.体会诗歌表达的丰富情感，发挥联想和想象， 了解化石展现的亿万年前的生物世界。 （难点） 3.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思 想情感。
1、合作探究 组内合作再读3—6节，思考：沉 睡亿年的石头说了什么话？
(在课文中勾画相关诗句并加以理解。)
体会诗歌语言的含蓄美
人教版初中初一七年级上册语文：化石吟_课件8
拓 展 阅 读
作者艾青，1957年被打为 “右派”，诗人从此从社 会上消失，1978年复出后， 对漫长的人生进行思考， 他的灵感从鱼化石上找到 了流溢口。
拓
展
1、本诗的前两节通过作者的想象，
阅பைடு நூலகம்
写出了鱼化石的 来历 。
读
2、本文运用了几处对比，把鱼儿
生前的 自由活泼 与成化石后的压
抑、痛苦作对比；把化石形态的
与实质的不能动弹作对比；把化石栩栩如生
的 绝对的静止与运动作对比，寄托
了作者对化石 同情 的思想感情。
3、作者写鱼化石其实就是在 写他自己的遭遇，篇末表现诗人勇于斗争 的思想感情。
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
体会诗歌的节奏美以及前后照应的 结构特点照应这两节的后两句也互相照 应。可以说，第7节是对第2节的回答。
小 结
发问想像——遐思飞跃——回答呼应 神奇景色——人类伟大——赞美科学
拓
展
阅读《鱼化石》一诗，回答问题
阅
读
在大海里浮沉；
却不能动弹；
依然栩栩如生。
作拓展 业阅
读
听不见浪花的声音。
就没有生命。
探 究
化石所重现的逝去万载的
质 疑
世界是一个怎样的世界？
①生命的起源 ②生物进化的历程 ③人类的出现
人教版初一上册语文第21课知识点归纳：化石吟
人教版初一上册语文第21课知识点归纳：
化石吟
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
骸(hái)骨猛犸(mǎ) 葱茏(lóng) 雕(diāo)刻
2.用恰当的词语填空。
(1)黑色的躯壳裹藏着生命的信息/为历史留下一串珍贵的密码
(2)复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼/重现的远古林木多么葱茏、幽雅
二、重点句子
1.时光在你脸上刻下道道皱纹/犹如把生命的档案细细描画
2.海枯，石烂，日转，星移……/生命的航船从太古不息地向近代进发
三、文学常识
《化石吟》是一首咏物诗，作者是张锋。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
由为您提供的人教版初一上册语文第21课知识点归纳：化石吟，祝您学习愉快!
相关链接：
精选初一上册语文第21课知识点总结：化石吟
人教版初一上册语文第30课知识点归纳：寓言四则。
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。
（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。
（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。
（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。
第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。
（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。
4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。
第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。
2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。
（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
语文-《化石吟》课件(人教版七年级上册)
最早的鸟儿——中华龙鸟
一种生 长在海 里叫三 叶虫的 古生物
海星 化石
树叶化石
贝壳 类化 石
恐 龙 化 石
恐龙 标本
恐龙蛋化石
其它动物 化石
头 骨
始盗龙
最早的人
亚洲象
鱼龙外形像鱼，是 生活在海洋中的爬 行动物。经过演变， 鱼龙能在水中快速 游动。该中心于 2002年在贵州发现 并带回宜昌的这块 鱼龙化石，长8．4 米，比中国自然博 物馆的鱼龙化石还 要长0．9米左右， 堪称中国第一鱼龙 化石。
全诗结构特点: 首尾呼应
怎样阅读诗歌？
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
朗读你所喜欢的句子并说说对这个句子的理解
A、发 问 想
象
问的 生奇 命异 早现 期象
问
最早的鱼儿___________？ 鸟儿___________？
登陆的鱼儿___________？ 树儿___________？
— 鱼的形态?
2、请找出诗中举的两个 “鱼化石” 形成的原因。
3、诗中的“你”指的是什 么?
4、最后一节诗表达了诗人 什么样的精神?
世界 石头
化石 讲述
你
B
否定造物主
远 3 描绘生物进化图画
回答真理
古
肉体 乌有 灵火
潜行
神4
躯壳
信息
奇
密码
景 观
5
皱纹
海枯石烂、日转星移
太古
近代
恐龙 6 猛马
重现
C 回答呼应
重现 说话
猛犸象
研读赏析
研读3——6节，思考下列问题。
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起 什么作用？
人教版七年级上册语文教案《化石吟》
人教版七年级上册语文教案《化石吟》一、教学目标1.认知目标：学生能够准确理解《化石吟》的诗歌内容，包括诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
2.情感目标：学生能够感受到诗歌中所表达的生命意识和敬畏自然的情感，并激发他们对自然和生命的思考。
3.技能目标：学生能够掌握朗诵技巧，通过朗诵来表达诗歌的情感，同时能够从中学习到写作技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于诗歌中生命意识和敬畏自然的情感理解，以及掌握朗诵技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解诗歌中的意象、修辞手法和主题，并能够自行分析诗歌。
三、教学过程1.导入(5分钟)：通过展示化石图片，引导学生思考化石的来源和意义，进而引出课题。
2.呈现(15分钟)：介绍作者背景、诗歌创作背景和诗歌内容，让学生对诗歌有初步的认识。
3.理解(20分钟)：通过小组讨论、教师提问和教师讲解等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
4.应用(10分钟)：让学生结合自己的生活经验，谈一谈对于自然和生命的认识，进而引导学生运用所学知识分析其他相关诗歌。
5.总结(5分钟)：总结本节课所学内容，鼓励学生积极朗诵诗歌，增强对自然和生命的认识。
四、教学方法和手段1.谈话法：通过与学生进行对话，了解他们的思想动态，引导他们积极思考。
2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生相互交流，提高他们的合作能力和自主思考能力。
3.研究法：通过教师讲解，让学生掌握诗歌的基本内容和技巧，同时结合问题研究，加深学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过口头提问、判断题、填空题等形式，及时了解学生对所学知识的掌握情况。
2.作业：布置朗诵任务，让学生在家中自行练习，培养学生的自学能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、练习完成情况和作业完成质量，对学生进行综合评价，鼓励学生积极学习。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：通过展示图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解化石的形成过程和自然环境的变迁。