正义是人类良知的声音2
人教版八下思品第十课第一节《正义是人类良知的“声音”》教案(4)
《正义是人类良知的声音》一、教材分析（说教材）本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。
单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”、“为什么要维护正义”，为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。
对这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是实现思想品德课程目标不可或缺的重要内容。
二、学情分析（说学情）初二学生对“正义”没有明确认识的实际情况。
由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。
针对部分学生存在逃避规则对自觉的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。
部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
三、教学目标（说目标）依照《初中思想品德教学大纲》和本单元教学对学生知识和能力的要求，根据本课的具体内容，及本课的现实针对性，三个维度设定如下教学目标1．知识和技能：理解正义与非正义的涵义，正义对社会发展的关系，明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
2．过程和方法运用分析、比较、讨论等方法帮助学生分辨正义行为与非正义行为，能自觉维护社会规则3．情感态度和价值观培养学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；能积极主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。
四、教学重点难点（说重点难点）【重点】明辨正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为五、教法与学法（说教法、说学法）确立依据：教师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生则是学校的主人，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分体现学生在课堂上的主体地位，实现生生互助、师生互助，培养学生的分析解决能力和交流与合作能力。
2024高考作文热点素材解读：电影《第二十条》
2024高考作文热点素材解读：电影《第二十条》春节档电影《第二十条》，片名取自刑法“第二十条”，讲述的是关于“正当防卫”法条背后的公理人情。
影片高度还原了社会现状，有欢声笑语有勇敢善良，有愤懑不平有泣不成声，在诙谐与沉重中洗涤着大家的心灵，在维护公平与正义中推动着中国的正能量。
其中传递的“公平”“正义”“勇敢”“善良”“见义勇为”“正当防卫”等观点与金句台词，都是非常正面向上胡的写作素材，适合摘抄学习。
一、金句台词1.法，不能向不法让步。
2.所有正确的事情都有代价，但不能因为有代价就不去做。
3.法律，是让坏人犯罪的成本更高，而不是让好人出手的代价更大。
4.我们办的不是案子，是别人的一生。
5.一次犯罪污染的是一条河流，一次错误的裁决污染的是整个水源。
6.什么是法律？是天理是国法是人情。
我不相信没有天理的国法，我也不相信没有人情的天理。
7.不要嘲笑为社会正义挺身而出的人，因为有一天，他们争取到的光亮会照在你的身上。
8.法律的权威来自哪里？来自百姓最朴素的情感期待。
9.我们究竟是把怎样一个世界交到他们手里。
10.永远真诚且勇敢，任何人失去我都不是我的遗憾。
二、精彩时评1.电影《第二十条》之所以关注，就因为这是真真切切发生在我们百姓身边的事情，看似遥远，却时时可能发生在自己身上。
《第二十条》不仅是一部法律题材的电影，它更是一部属于每个人的生活片。
它会影响一个人的是非观和正义感。
——最高人民检察院 “法律不是冰冷的逻辑”2.银幕，虽然被深沉的黑色覆盖，却拥有将光明深植人心的神奇力量。
尤其是法律题材电影，这种光明与黑暗的交织更为显著。
无论案件的细节如何被黑暗所吞噬，公平和正义的光芒总会破晓而出，它们照亮了法律背后隐藏的人类智慧真理和人性的情感良知，为社会带来了希望与光明。
电影《第二十条》正是这样一部里程碑式的作品，它以其新颖独特的创意为法律题材电影注入了前所未有的活力，并将在法律领域和影视领域留下深远的影响。
《正义是人类良知的“声音”》教学设计
《正义是人类良知的“声音”》教学设计（一）、教学目标：知识目标：使学生理解正义与非正义行为的含义以及正义与社会发展、社会公平的关系。
能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。
情感态度与价值观目标：让学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德。
（二）、教学重点和难点：重点：理解正义的基本内涵，认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
难点：对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
（三）、教学方法情景体验法、活动教学法、案例分析法（四）、教学手段电子白板（五）、课前准备：学生在课前查阅有关正义的格言警句，近年来出现的正义和非正义的事例，以及体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策。
（六）教学思路渲染导入：多媒体显示2008年度感动中国人物金晶的颁奖辞先让学生饱含深情的朗读颁奖辞，再回到金晶当时保护奥运火炬的片段当中（播放视频），让学生说说看到了什么？最让你感动的是什么？（让学生感受到，金晶的这件事不光牵动着我们的心，也牵动着祖国人的心。
）再多媒体显示：网友在网上对此事发表的看法。
（概括得出，金晶是一位有正义感的人，我们每个人都渴望生活在充满正义的世界里，但在现实生活中，像金晶遭遇的现象还时有发生，那么究竟什么是正义？哪些行为是正义的行为？如何做一个有正义感的人？从而引出课题。
）讲授新课：活动一：感受正义让学生联想关于“正义”的词汇，并以四人小组为单位讨论，生活中有哪些体现正义的事例？（列举出体现正义的四种现象：受委屈了，有鸣冤申诉的地方是正义；被欺负了，有人斥责欺人者，出来主持正义、公道是正义；被侵权了，有人制裁侵权者是正义；有困难了，有人伸出援助之手是正义。
）接着播放钱伟平抓小偷却遭众人冷漠的视频。
让学生谈感受。
（从而明确，到底什么是正义行为和非正义行为。
）活动二：我看正义播放“三鹿”奶粉事件，说说从这个材料中你看到了什么？三鹿集团的后果是什么？你们从中明白了什么？（让学生深知正义通过正义的制度来保证，才使得受害者有地方鸣冤申诉，保障公民的生命安全，使得社会得以安宁。
加缪《局外人》赏析
加缪《局外人》赏析生活在别处——加缪《局外人》赏析一、作者简介阿尔贝·加缪（1913-1960）Albert Camus法国作家。
生于阿尔及利亚的蒙多维。
幼年丧父，靠奖学金读完中学，在亲友的资助和半工半读中念完大学并取得哲学学士学位。
希特勒上台后，加缪参加反法西斯的抵抗运动，并一度加入法共，后退党。
1944年法国解放，加缪出任《战斗报》主编，写了不少著名的论文。
加缪生于第一次世界大战前夕———1913年的法属阿尔吉利亚，父亲是欧洲人，母亲是西班牙血统，自己却在北非的贫民窟长大。
父亲作为一战的士兵战死疆场，加缪直接参加了第二次世界大战的抵抗运动。
从少年时代起，贫穷与死亡的阴影就与加缪长相伴，这使加缪更能深切地体会人生的荒谬与荒诞，在他的一生中，无论是他的作品还是他的现实人生，他都在与荒诞作斗争。
处在思潮动荡的时代，加缪一直纠缠在艺术家和政治家之间。
1942年，加缪离开阿尔及利亚前往巴黎，他开始秘密地活跃于抵抗运动中，主编地下刊物《战斗报》。
在这个时期，加缪不躲避任何战斗，他反对歧视北非穆斯林，也援助西班牙流放者，又同情斯大林的受害者……他的许多重要作品如小说《局外人》、《鼠疫》，哲学随笔《西西弗神话》和长篇论著《反抗者》都在这个时期出世。
1957年，他因为“作为一个艺术家和道德家，通过一个存在主义者对世界荒诞性的透视，形象地体现了现代人的道德良知，戏剧性地表现了自由、正义和死亡等有关人类存在的最基本的问题”，被授予诺贝尔文学奖。
加缪在50年代以前，一直被看作是存在主义者，尽管他自己多次否认。
1951年加缪发表了哲学论文《反抗者》之后，引起一场与萨特等人长达一年之久的论战，最后与萨特决裂，这时人们才发现，加缪是荒诞哲学及其文学的代表人物。
“西西弗是个荒谬的英雄。
他之所以是荒谬的英雄，是因为他的激情和他所经受的磨难。
他藐视神明，仇恨死亡，对生活充满激情，这必然使他受到难以用言语尽述的非人折磨。
教学设计：《正义是人类良知的声音》教学设计
学生活动说明
本节课主要采用合作探究的方式进行，整节课基本上是以老师的启发、学生的探讨参与为主。在活动中既有对学生的理性思维的引导，也把活动还原于学生生活，从学生生活中的小事入手，引导学生反思、重建对公平正义的理解。
3、你的叔叔做生意缺斤少两、出售假冒伪劣商品，你会却说吗？若劝说无效，你会采取其他行动吗？
我们崇尚正义，希望获得公平正义的待遇，如何实现这一愿望？
教参：202页——
有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放几个球，要求被试者在尽可能短的时间里从瓶子里各自抽出自己的球。
（1）如果你是被试者，你会怎样做？
《正义是人类良知的声音》教学设计
课题名称
正义是人类良知的“声音”
教师姓名
学校
教师年龄
教龄
职称
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位：
本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”、“为什么要维护正义”，为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。
提问1：老金该怎么办呢？
提问2：老金想打官司，可又实在没钱，他该怎么办？
片段二：后来，老金得到了法律援助中心的帮助，起诉公司要求经济赔偿。鉴于老金的家庭实际情况，民政部门为他申请到了最低生活保障金。
提问3：是谁帮帮助老金一家度过了难关？
小组讨论，合作探究以下问题：
1、以上措施和政策的实施对于维护正义有何意义？
（二）学生情况分析：这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
正义是人类良知的“声音”
假如在我们的生活中，人人都自觉遵守交通规则； 《公民道德建设实施纲要》得到了全面的贯彻和落 实；各民族人民纷纷向灾区捐款捐物；逃犯都被一 一抓捕归案；对偷逃税款行为检举控告。 若真是这样，我们的生活将充满什么？其意义？ 我们的生活将充满正义 正义行为的意义(阅读教材p111页最后2段） 都自觉遵守交通规则 逃犯都被抓捕归案 有利于社会健康持续发展 对逃税行为检举控告 《纲要》贯彻和落实 增进人与人之间的沟通、 向灾区捐款捐物 理解，社会的和谐发展 大家希望这样的社会现实吗？说明了什么？ 希望 说明：正义是人类良知的“声音” 知识小结 （二）社会充满正义的意义？
徐洪刚，男，云南省彝良县洛旺 乡人， 在探家归队途中，与4名 歹徒英勇搏斗，被歹徒连捅14刀、 肠子流出体外50多厘米的情况下， 用背心兜住往外流的肠子，用全 部的力气往前追出了50多米，然 后一头栽倒在路旁…… 任长霞 河南省登封市公安 局局长。协助破获了大案要案 1072起，追捕犯罪嫌疑人950人。 亲自抓获了中原第一盗窃高档 轿车主犯，先后打掉了 7个涉黑 团伙，抓获犯罪嫌疑人370多名， 被誉为“警界女神警”。 他们值得我们敬仰吗？敬仰什么？
3、正义的基本要求？ 4、什么是正义的制度？ 5、正义制度的作用？
自学指导一：根据要求 回答问题，能准确区分 正义与非正义的行为， 能正确阐述正义的重要 性。
请根据预习列举发生在身边的正义、非正义的行为 ①遵守红灯停，绿灯行的交通规则②国家颁布实施 《公民道德建设实施纲要》 ③破坏供电设施 ④追捕逃犯 ⑤行贿受贿 ⑥传播计算机病毒 ⑦向灾区捐款捐物 ⑧乱扔垃圾，随意踩踏草坪 ⑩举报自己的叔叔偷逃税款 ⑨偷盗抢劫成风 属于正义的行为的是： ①②④⑦⑩ 这些行为的共同点： 促进人类社会的进步与发展，维护公共利益和 他人正当权益的行为 什么是非正义的行为？ 凡阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益 和他人正当权益的行为 知识小结 2、什么是正义、非正义的行为？
福建省大田县第四中学八年级政治 我们维护正义学案 人教新课标版
活动二观点辨析
活动准备
活动步骤
活动目的
老师课前准备相关事例
1、学生辨析
2、学生发言
3、总结升华
引导学生思考社会生活中的一些行为、现象是不是正义的，让学生初步感知正义存在于生活的各个方面，懂得区分正义与非正义行为。理解生 活巾的道德习惯、规章制度、法律制度都与正义相关。
3、和同学发生矛盾后把同学“教训”了一顿。（法律、非正义）4、自觉遵守课堂秩序。（道德、学校制度、正义）5、检到100元钱，却只交给警察50元。（道德、法律、非正义）6、小明制止同桌给其他同学起外号。（道德、正义）7、邻居拒不赡养自己的父母。（道德、法律、非正义）8、日本篡改历史教科书，美化侵略战争和犯下的罪行。（道德、非正义）】
活动过程
一、运用教材第110页小栏目：法律援助讨公道，思考回答问题。
老金的工友出于同情而帮助他、出于对公司的义愤而帮助他。（为什么要帮助他）
缓解了燃眉之急。（作用）
是法律援助制度、是最低生活保障制度帮助老金一家渡过了难关。
这体现了人道主义和正义的精神。
二、教材第111页相关链接内容。
引导学生思考：案例和材料给我们什么启示？（我国相关制度体现 了正义）
活动三个案研讨
活动准备
活动步骤
活动目的
收集任长霞执政为民的事迹；将学生分组，讨论自己的看法。
1、材料阅读
2、材料辨析
3、老师小结
理解正义的制度能够保障社会公平，懂得社会制度的执行者能够维护社会成员的合法利益，约束不遵守社会规则的社会成员和惩治不正义行为，确保社会公平。
活动过程
一、材料阅读：执政为民---------任长霞发表自己的看法。学生发言
专题四维护社会的公平和正义(含答案)
八年级思想品德复习专题四：维护社会的公平和正义一.对应课程标准1.理解维护社会公平对于社会稳定，树立公平合作意识。
2.知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
二、考点解析：考点一：维护社会公平1.什么是公平？公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。
公平是在比较中产生的。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情合情合理，不偏袒某一方，某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应承担的责任，得到他应得到的利益。
2.为什么说社会的稳定和发展需要公平？（公平的作用）①公平有利于人们在社会生活中稳定持久的进行合作。
否则，产生一些不健康的心理和行为，导致彼此关系恶化，难以合作，影响经济发展，产生社会问题，影响社会长治久安。
②公平有利于推动个人和社会的持续发展。
社会发展离不开人的发展，有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，才能调动人的积极性；通过诚实劳动，各尽所能，推动社会持续发展。
2.我国为维护社会的公平近年来采取的哪些措施或制度？免除农业税；种粮补贴；两免一补；免除义务教育阶段的学生学杂费；新型农村合作医疗；调整个人所得税；建设社会主义新农村；建立廉租房；改革收入分配制度；修改选举法等。
3.公平是相对的（正确看待公平）公平总是受一定社会条件的制约，是相对的，任何社会都会存在一些不公平的现象。
无论我们如何努力都不可能达到绝对的公平，但我们仍然要为创造一个更加公平的社会而努力。
4.我们应如何面对现实生活中的不公平现象？（怎么做）（1）增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段寻求帮助，解决问题；（2）调整自己的思维方式，理性的反思自己的价值观；（3）同破坏公平的行为作斗争，向受害者伸出援助之手。
4.公平和正义的关系公平是正义的基础，正义是公平的重要保障。
社会公平需要正义制度来支撑，如果没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平；考点二：维护正义1.什么是正义行为和非正义行为？在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展，损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。