幼儿心理辅导我有话要说
心理辅导学习的心得体会15篇
心理辅导学习的心得体会15篇心理辅导学习的心得体会1幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分，随着新的课程标准的颁布，幼儿园健康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。
在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容————身体健康和心理健康。
生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。
3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。
幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的.行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。
总而言之，“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。
通过自由阅读和小组研讨学习等方式，对《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域进行了解读，并进一步结合我们各年龄段孩子的特点，深刻地理解了“健康”的涵义，并且将本学期健康领域的重点放在了培养孩子良好的情绪情感、人际交往和身体素质和活动技能上面，同时也点燃了我工作的导航灯。
本园孩子个性强、活泼好动、喜欢与同伴共同游戏，平衡能力发展较好，大部分幼儿已经掌握走、跑、跳等动作技能，能听口令做出相应的动作。
但是由于年龄上存在差异，以及在认知、家庭、爱好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戏时存在争执、不遵守游戏规则的行为。
那么，对于孩子来说，必须从小培养他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯。
我个人理解，首先健康教育应贯穿在一日生活的各个环节，要集体和个别教育相结合。
先针对群体进行教育，改变整个群体的行为习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。
再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康发展。
心灵的沟通家长的话幼儿园大班
心灵的沟通家长的话幼儿园大班1. 作为家长，我们都希望能够和孩子建立起良好的沟通关系。
2. 而这种沟通不仅仅是表面上的语言交流，更是心灵上的交流。
3. 在孩子进入幼儿园大班之后，他们开始接触到更多的社交环境和知识。
4. 这时候，我们作为家长需要更加关注孩子的情感和心理变化。
5. 通过与孩子进行深入的沟通，我们可以更好地了解他们的内心世界。
6. 在沟通过程中，我们要尊重孩子的意见和想法，不要轻易给予批评或指责。
7. 听取孩子的意见和想法可以让他们感受到被尊重和被理解。
8. 此外，在与孩子沟通时也要注意自己的表达方式和语气，避免使用过于严厉或威胁性的言辞。
9. 如果孩子有什么困难或烦恼，我们应该及时给予关注和帮助。
10. 可以通过问询、倾听、安慰等方式来缓解孩子可能存在的负面情绪。
11. 在与孩子进行沟通的过程中，我们也要学会表达自己的想法和观点。
12. 可以通过分享自己的经历或者提供建议来帮助孩子更好地面对生活中的问题。
13. 除了与孩子进行沟通，我们还可以通过参加家长会、家长讲座等方式来了解幼儿园教育和孩子的学习状况。
14. 在这些场合中，我们可以与其他家长交流经验和观点，共同探讨如何更好地支持孩子的成长。
15. 此外，在日常生活中也要注意与孩子保持互动和交流。
16. 可以通过玩耍、阅读、观影等方式与孩子共度时光，增进感情和沟通。
17. 在与孩子互动时，我们也要注意给予他们足够的自主权和选择权。
18. 可以让他们自主选择活动内容或者参加决策过程，培养他们独立思考和自我管理能力。
19. 最后，作为家长我们要始终关注孩子的成长和发展，并且不断提升自己的育儿能力。
20. 通过良好的沟通和支持，我们可以帮助孩子健康快乐地成长，成为更好的自己。
幼儿常见心理和行为问题及辅导讲座
幼儿常见心理和行为问题及辅导讲座示例文章篇一：《幼儿常见心理和行为问题及辅导讲座》嗨，大家好！今天咱们来聊聊幼儿常见的心理和行为问题，还有怎么去辅导呢。
这可太重要啦，就像我们种小树苗一样，得好好照顾才能茁壮成长。
先说说幼儿的分离焦虑吧。
你们有没有见过那种小朋友，爸爸妈妈一要走，就哭得稀里哗啦的，感觉天都要塌了。
我邻居家有个小弟弟就是这样。
每次他妈妈把他送到幼儿园，他就紧紧抱住妈妈的腿，大喊着：“妈妈，不要走，不要走。
”那小脸蛋哭得红扑扑的。
这就是典型的分离焦虑。
为啥会这样呢？幼儿对熟悉的人有很强的依赖感，他们觉得在爸爸妈妈身边才是最安全的。
那咱们怎么辅导呢？老师或者家长可以提前给孩子讲幼儿园里好玩的事情，像有好多好多的玩具，还有很多小伙伴可以一起做游戏。
就像给孩子描绘一幅美丽的画，让他们对幼儿园充满期待。
再讲讲幼儿的攻击性行为。
我在公园里见过两个小朋友，为了一个小皮球就打起来了。
一个小朋友伸手就去抢，另一个就推他。
这多不好呀。
幼儿有攻击性行为可能是因为他们不知道怎么正确表达自己的需求。
他们想要那个皮球，可是不知道怎么商量，就直接动手了。
那怎么办呢？我们要教他们学会分享，还要教他们用语言表达。
比如说，“我们可以一起玩皮球吗？”而不是直接抢。
家长和老师可以通过讲故事的方式，像《孔融让梨》，让孩子明白分享是很快乐的事情。
还有幼儿的说谎行为呢。
我有个小伙伴，有一次他把妈妈的口红弄断了，妈妈问他的时候，他说不是他干的。
其实就是他不小心弄的。
幼儿说谎有时候不是故意要骗人的，可能是害怕被惩罚。
那我们要让孩子知道，诚实是很重要的。
如果孩子说实话了，我们不能打骂他们，而是要温和地告诉他们，做错事没关系，只要改正就好。
就像一颗星星偶尔被乌云遮住了光芒，只要乌云散去，星星还是会闪闪发亮的。
另外一个常见的问题就是幼儿的胆小。
我班上有个小女孩，特别胆小。
每次老师让她回答问题，声音小得像蚊子叫。
她看到小虫子也会吓得哇哇大哭。
幼儿心理健康谈话内容
幼儿心理健康谈话内容一、引言幼儿期是人生中最关键的发展阶段之一，对幼儿心理健康的重视至关重要。
幼儿心理健康不仅影响着幼儿的成长和发展，还对其未来的社会适应能力和心理健康有着深远的影响。
因此，我们家长和教育者应该重视幼儿心理健康，与幼儿进行针对性的谈话。
二、培养良好的情绪管理能力情绪管理是幼儿心理健康的重要组成部分。
我们可以与幼儿谈论如何正确地表达情绪和情感，以及如何应对负面情绪。
例如，我们可以告诉幼儿，当他们感到生气或难过时，可以尝试深呼吸或找个安静的地方冷静一下。
同时，我们也可以让幼儿分享他们开心的事情，让他们学会积极面对生活中的挑战。
三、建立积极的自我形象幼儿正处于自我认知的阶段，他们对自己的形象和能力有着强烈的关注。
我们可以与幼儿进行谈话，鼓励他们发现自己的优点和才华，并培养他们的自信心。
同时，我们也应该避免过度赞扬或过度批评，让幼儿学会正确评价自己，树立积极的自我形象。
四、培养良好的人际关系能力人际关系对幼儿心理健康的影响非常大。
我们可以与幼儿谈论如何与他人合作、分享和友善相处。
同时，我们也可以教导幼儿尊重他人的感受和意见，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
通过与幼儿的谈话，可以帮助他们建立良好的人际关系，提升幼儿心理健康水平。
五、培养积极的应对方式幼儿在面对挑战和困难时，常常会出现焦虑和压力。
我们可以与幼儿谈论如何积极应对困难，例如寻求帮助、制定解决问题的计划等。
同时，我们还可以告诉幼儿，失败并不可怕，重要的是学会从失败中汲取教训，不断成长和进步。
六、关注幼儿的兴趣和爱好幼儿的兴趣和爱好对其心理健康起着重要的支持作用。
我们可以与幼儿进行谈话，了解他们的兴趣和爱好，并鼓励他们积极参与。
通过培养和发展幼儿的兴趣和爱好，可以增强他们的自信心和积极性，提升幼儿心理健康水平。
七、建立良好的睡眠和饮食习惯良好的睡眠和饮食习惯对幼儿心理健康至关重要。
我们可以与幼儿谈论如何保持规律的作息时间和健康的饮食习惯。
小学生心理辅导谈话内容
小学生心理辅导谈话内容心理辅导是指通过交谈或技术手段来帮助个体解决心理问题，减轻压力并提高心理健康水平。
对于小学生而言，他们的成长过程中会面临各种挑战和困扰，因此进行适当的心理辅导非常重要。
在与小学生进行心理辅导时，我们需要一些合适的话题和内容来引导他们开展对话。
下面我将介绍一些小学生心理辅导谈话内容。
一、关于情绪表达情绪是人类正常生活的一部分，但对于小学生而言，他们尚未完全掌握自己情绪的表达方式。
在谈话中可以询问以下问题：1. “有没有最近遇到让你感到开心的事情？”这个问题可以引导孩子分享积极的经历，并从中感受到快乐。
2. “是否有什么事情让你感到不开心？”这个问题可以帮助孩子发泄负面情绪，并寻找解决问题的方式。
二、关于自我认知自我认知是指个体对自身特点、能力和价值观等方面的了解。
小学阶段正是培养良好自我认知习惯的关键时期。
在谈话中可以提及以下问题：1. “你认为自己最大的优点是什么？”这个问题能够帮助孩子发现自己的长处，增强他们对于自身价值的肯定。
2. “有没有感到自己不擅长或者有待提高的方面？”通过这个问题，我们可以引导孩子意识到自身存在的不足，并进行针对性提升。
三、关于人际关系人际关系对于小学生来说也是非常重要的，他们需要逐渐学会与他人相处和交流。
在谈话中可以询问以下问题：1. “你是否有好朋友？为什么觉得他/她是你的好朋友？”这个问题鼓励孩子表达与好朋友之间互相关心和支持的体验。
2. “是否遇到过与同学或者老师发生矛盾？该如何解决？”这个问题引导孩子思考如何处理人际矛盾，并倡导和平解决方式。
四、关于压力管理小学生面临着学业压力、家庭压力等各种各样的压力源，而良好地管理压力对他们健康成长至关重要。
在谈话中可以提及以下问题：1. “你最近是否感到压力很大？是什么原因导致的？”这个问题帮助孩子识别自己的压力源，并使他们意识到所面对的困难是正常存在的。
2. “当你感到压力时，如何应对和缓解？”这个问题引导孩子发展积极应对压力的方法，例如通过运动、与家人朋友交流等。
幼儿园大班心灵沟通技巧分享
幼儿园大班心灵沟通技巧分享幼儿园大班阶段是孩子成长中非常重要的阶段，也是对孩子未来成长发展产生深远影响的阶段。
在这个阶段，心灵沟通技巧对孩子来说非常重要，本文就选取幼儿园大班心灵沟通技巧进行分享。
一、孩子心灵沟通的重要性孩子是一个发展中的个体，其情感、认知和社会性都在不断发展。
心灵沟通是指以心为中心的交流方式，通过感性交流和理性交流与他人建立起联系。
心灵沟通对孩子的成长至关重要。
首先，心灵沟通有助于调节孩子情感，增强孩子自我认同感和自尊心，从而形成安全感。
其次，心灵沟通有助于提高孩子的社交能力，增强孩子的人际交往技能和社会适应能力。
最后，心灵沟通有助于提高孩子知识和理解力，对孩子智力发展有较大提高作用。
二、幼儿园大班心灵沟通技巧1. 注意听孩子说话孩子的话语很多时候看起来简单、平淡，但是孩子的话语中往往有更深层次的意思。
作为和孩子交流的大人，我们必须要认真听孩子说话，尊重孩子的话语和行为，用关注的目光和真正的理解去倾听孩子说话。
这样能够促进孩子与他人间的信任和情感联系，并且更好地理解孩子的内心世界和需求。
2. 建立感性连接幼儿园大班阶段的孩子吸收能力较小，更多的是感性反馈而非理性反映。
给孩子温暖、宽容的环境会唤起孩子内心的美好情感，建立感性的联系。
比如，在与孩子交流时，可以运用温暖的语言和动作，用微笑和眼神沟通以建立更加亲密的情感联系。
3. 给孩子更多的肯定在和孩子的沟通中，我们要注重给孩子更多的肯定和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视。
肯定并不只是在孩子做对事情时表扬，而是在孩子做任何事情时，都要鼓励和支持。
当孩子感受到我们的支持和肯定时，会更加自信，也会更愿意表达自己的感受。
4. 沟通尽量使用肢体语言在和孩子的沟通中，肢体语言也很重要。
孩子更倾向于注意到人的肢体语言和面部表情，而对技术性的语言则不太感兴趣。
因此，在与孩子沟通时，要尽量通过肢体语言及面部表情来传达自己的意思，这样更容易与孩子建立联系，让孩子更容易理解自己想要表达的意思。
幼儿心理健康谈话内容
幼儿心理健康谈话内容幼儿心理健康是指幼儿在心理方面的良好状态，包括情绪稳定、自信、积极、适应性强等特点。
幼儿心理健康对于他们的身心发展和学习能力具有重要影响，因此，家长和教师应重视幼儿心理健康的培养和保护。
下面将从以下几个方面展开谈话内容，希望能对家长和教师提供一些有益的建议。
1. 建立良好的家庭环境幼儿的心理健康与家庭环境密切相关。
家长应营造一个温馨、和谐、稳定的家庭氛围，给予孩子足够的关爱和支持。
家庭成员之间的互动应该积极向上，避免消极的情绪和冲突对幼儿造成负面影响。
此外，家长还应该给予幼儿适当的自主空间，让他们有机会独立思考和表达自己的想法。
2. 建立良好的亲子关系亲子关系对幼儿的心理健康起着至关重要的作用。
家长应与孩子建立良好的沟通渠道，尊重幼儿的意见和感受，关注他们的需求和心理状态。
家长可以通过与孩子共同玩耍、交流、阅读等方式增进亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
3. 培养积极的情绪管理能力幼儿往往难以控制自己的情绪，容易情绪波动较大。
家长和教师可以帮助幼儿学会认识和表达自己的情绪，引导他们用积极的方式处理情绪问题。
例如，可以鼓励幼儿多参与有趣的活动，让他们体验到快乐和满足，从而改善情绪状态。
同时，家长和教师也应该给予幼儿安全感，让他们知道自己可以依靠他人来解决困难和烦恼。
4. 培养自信心和适应能力自信心和适应能力是幼儿心理健康的重要组成部分。
家长和教师可以通过肯定和鼓励幼儿的努力和成就来增强他们的自信心，让他们相信自己能够克服困难和挑战。
同时，家长和教师也应该给予幼儿适当的挑战和机会，帮助他们培养适应新环境和变化的能力。
5. 关注幼儿的兴趣和需求每个幼儿都有自己的兴趣和需求，家长和教师应该关注并尊重这些差异。
他们可以通过观察和了解幼儿的兴趣爱好，为他们提供相应的学习和发展机会。
同时，也应该尊重幼儿的个体差异，不过分强求他们达到自己的期望，给予他们足够的尊重和支持。
幼儿心理健康的培养是一个长期且复杂的过程。
小学生心理辅导技巧对话
小学生心理辅导技巧对话心理辅导对话是帮助小学生解决情绪问题、增强自信心和建立良好的人际关系的重要工具。
在与小学生进行心理辅导对话时，教师或辅导员应该采用一些有效的技巧和策略，以便更好地引导学生表达自己的情感和思想，并给予积极的支持和指导。
本文将探讨几种小学生心理辅导对话技巧。
1. 倾听并尊重成功的心理辅导对话首先需要倾听。
无论是由于学业压力、家庭问题还是人际关系困扰，小学生通常都需要有一个倾诉的对象。
作为辅导者，我们应当给予他们足够的时间和空间来表达自己内心深处所经历的困难和挫折。
在这个过程中，我们要展示出尊重和接纳他们的态度。
尊重他们所说的每一个字句，并通过身体语言、眼神交流等方式传递出我们真正关注他们感受的信息，同时也应该避免中断或打断他们说话。
通过这种倾听和尊重，学生将感到被理解和接纳，进而打开他们的心扉。
2. 使用开放性问题当小学生面临问题时，他们常常处于迷惑、焦虑和困惑中。
在心理辅导对话过程中，我们可以使用一些开放性问题来引导他们深入思考，并寻找解决问题的方法。
例如，我们可以问他们：“你认为是什么原因导致了这个问题的出现？”或者“你有没有尝试过其他的方法解决这个问题？”这样的问题可以激发学生思考自己行为的后果，并帮助他们主动寻找解决方案。
3. 积极反馈与鼓励在小学生心理辅导对话中，积极反馈和鼓励是非常重要的。
当学生勇敢地表达自己内心的痛苦和挣扎时，我们应该给予肯定和赞美。
告诉他们，他们已经采取了正确的步骤来面对问题并探索解决方案。
同时，我们还需要赋予学生更大的信任和支持。
提醒他们自己拥有克服困难和挫折的力量，并相信他们可以做到。
通过积极反馈和鼓励，我们能够增加学生自信和积极的动力，帮助他们更好地应对未来的困难。
4. 关注解决问题的过程在心理辅导对话中，我们不仅仅关注问题本身，还要关注学生寻求解决方案的过程。
这个过程中可能会有小小的胜利和挫折，但是都是宝贵的经验和教训。
当学生面临挫折时，我们可以通过提问来帮助他们分析现状并找到改进之道。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿心理辅导我有话要说
小欣是幼儿园大班的小朋友，因为身体不好，三年换了三家幼儿园。
她在家、在外表现活泼、外向。
在幼儿园怕老师，有事不敢说，比如肚子疼一直忍着，回家紧急看医生；午睡中间不敢请假去小便，忍无可忍就尿在床上。
开学以来已尿床二次。
怎么办？
分析：
小欣是一个比较内向的孩子。
虽然妈妈说她在家和在外表现得活泼外向，这更多的是从幼儿行为特点来做的一个评价。
其实，内向和外向性格，并不一定通过外在行为来体现，更多的指向内心世界。
一个孩子，害怕跟人打交道，不愿意表达自己内心的想法，就是一些内向的表现。
当然，我们并不能说，内向的孩子不好，每一种性格都有自己独到的特征，在不同的领域也会有不同的成功表现。
内向的孩子，有一些遗传的因素存在，但是，更多的问题产生可能源自家庭生活环境。
有两种可能会让孩子有内向的趋势，一是父母太强势；二是孩子缺乏安全感。
强势父母的家庭，孩子没有太多的话语权，所有内在成长的动力总是受到打压，孩子就有可能压抑自己内心的真实想法。
如果孩子没有机会与母亲或者养育者建立安全性的依恋关系，孩子就不太容易坦然面对陌生的生存环境，心理发展无法正常成长，总是容易产生紧张和焦虑的心情。
从案例中发现，父母认为孩子身体不好，三年换了三家幼儿园。
虽然我不清楚孩子的身体状况，以及更换幼儿园的理由，但是频繁的更换幼儿园，让孩子总是经常面对陌生的环境和人，对于相对内向，没有和养育者建立起安全性依恋关系的孩子来说，的确是一个不容忽视的挑战。
正是因为父母对孩子这个问题的过分关注，让孩子深感压力。
建议：
父母要充分的给予孩子“爱和自由”，让孩子有什么想法，能够有勇气说出来，不能用成人的标准来要求孩子和评判孩子的是非对错。
大班的孩子，正在形成羞耻感，对于敏感
的孩子来说，更需要保护他们的自尊心，让他们体会到父母对自己的接纳，这样心里才会有安全感，才敢去面对更多的事情。
篇二：幼儿园心理辅导案例（2137字）
胡康康是这个学期新来的小朋友,今年四岁了.是一个聪明孩子.开学时他的妈妈向老师抱怨,说孩子淘气任性,不听话.想要的东西哭闹着要,不到手不罢休；经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服从大人管教,你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做,或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来.家长担心,孩子如此任性,将会严重影响其个人健康成长。
可是不知采取什么方法,来引导他,让他改掉身上的坏毛病..
我们根据家长的叙述,和观察他的行为表现,根据所掌握的心理学知识,分析了一下康康任性性格形成的原因:
1、孩子的任性行为在一定条件下，是家长的教养方式不当,对孩子过分宽容的娇纵的结果，
康康任性性格是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。
孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么着就怎么着，在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求,不注意孩子日常行为规范的养成。
不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。
2、由于康康自身年幼,自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点.其实这不仅无益于问题的解决，还造成康康的逆反心理，使康康进一步用任性的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满.
3、当康康不听话，父母的要求和愿望难以实现，父母感到无奈，束手无策,于是对孩子放任自流，久而久之导致任性的形成。
经过和家长的交流探讨,我们分析了康康任性的心理原因,并和家长达成共识,要正确冷静地对待康康的任性行为.当康康提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。
孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。
在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。
（1）转移注意
康康注意力易分散，易为新鲜的事物所吸引，要把他的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
孩子注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。
如在玩具商场里，康康一定要买一个上百元的奥特曼，而家里已有不少类似的玩具，这时不要直接回答买还是不买，可以引导孩子：“前面还有喜羊羊和灰太狼，我们赶紧去看看。
”孩子一般会相信商店里还有更好的东西，这样家长可以带着孩子边走边看边讲解，孩子很容易会将刚才的事情忘掉。
（2）明确要求，预防在先。
平时对康康的行为提出明确的要求，制定一些简单、明确的规则,用事先“约法三章”的办法来预防康康任性的发作。
规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求，作息时间的安排等。
这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。
如：每次带孩子上街，经过小商店总是哭闹着要买雪糕吃，应在上街之前就跟孩子说好：“今天上街经过小店可以不吃雪糕，就带你出去。
”
（3）采用“负强化”的方法,对孩子任性进行冷处理
当康康由于要求没有得到满足而任性发脾气或打滚撒泼时，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。
可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，对待孩子的任性,暂时不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让
步。
事后，当康康闹够了，从地上爬起来时，父母要简单而认真地说明这件事不能做的原因,父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。
”并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。
（4）激将法
利用康康的好胜心理，激发起他的自信心去克服任性。
如：康康在每餐吃东西后都习惯不擦嘴巴，还任性地说：“我不喜欢擦。
”父母可以说：“你不是说你喜羊羊的吗？我看喜羊羊就比你干净。
”
（5）适当惩罚
康康年龄还小,只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。
如康康任性不吃早饭，既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。
孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味以后就会按时吃饭了。
老师详细的询问了康康的表现,认真的观察的在园行为,仔细分析他的行为存在的心理因素,及时和家长沟通,采取有效措施,纠正行为偏差.家长和老师形成这样的共识,孩子的任性行为一旦出现，也不必太紧张，正确的做法是：因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子的合理行为与要求，既要满足且要鼓励；对幼儿的不合理要求则要采用适当方式加以引导，避免采用强硬手段。
切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大人的情绪决定教育态度。
对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不合理的要求一次也不能放松。
家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到、易于被孩子接受。
这种明确的是非观念，会使孩子确切地感到大人的教育态度坚决。
孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。
经过康康父母和幼儿园老师的共同努力,康康的让人头痛的任性坏毛病渐渐消失了.他成为了一个活泼聪明,文明礼貌,人见人爱的好孩子.大家都夸:康康你真棒!。