三年级上册科学水沸腾了教科版
1.1《水沸腾了》(教案)三年级上册科学教科版-
（3）行为习惯：三年级学生在课堂上的行为习惯已经初步形成，他们能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但有时注意力容易分散，需要教师的引导和提醒。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水沸腾的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）请学生撰写一篇关于水沸腾的短文或报告，内容包括水沸腾的概念、条件、原理、影响因素、应用和安全知识等，要求字数在500字左右。
（2）请学生进行一个水沸腾的实验，记录实验过程和结果，分析实验中观察到的现象，并解释其原因。要求学生将实验过程和结果整理成报告，字数在300字左右。
2.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生在二年级的科学课程中已经学习了水的基本性质，如水的形态变化、水的密度等，这为本节课的学习奠定了基础。
（2）能力方面：学生在数学课程中学习了温度计的使用方法，这为本节课的实验操作提供了技能支持。但在实验设计和数据分析方面的能力还需要逐步培养。
（3）素质方面：三年级学生在科学探究和科学思维方面需要进一步培养，他们需要通过观察、实验、分析、归纳等过程来提高自己的科学素养。
1.1《水沸腾了》（教案）三年级上册科学教科版-
科目ห้องสมุดไป่ตู้
授课时间节次
科教版三年级科学上册第一单元 《水》第2课 水沸腾了
教科版三年级科学上册第一单元水水是我们身边最常见的液体，也是地球上十分重要的一种物质，它与我们的生活息息相关。
本单元共有8课，以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。
第1～4课从观察水的蒸发现象开始，引导学生逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及冰融化现象，比较三种形态的水的特点。
第5、6课引导学生探究一杯水能溶解多少物质以及怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与其他物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素。
第7课引导学生探究分离混合物，从而知道某些变化是可逆的。
第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，帮助学生理解这种变化只是物质的状态发生了变化，但组成物质的成分并没有改变，总结并提升学生对变化和水这种特殊物质的认识。
学生在生活中积累了大量与水相关的认知经验，他们知道水是无色、透明的液体，可以喝，可以用来清洗物品，可以溶解一些物质，在加热时会冒气泡……这些知识生动有趣且与生活情境直接相关，但同时也是碎片化的。
学生刚进入三年级学习，思维还处于以直观性、具体性、形象性为主的阶段，需要教师引导学生经历“现象解释”“寻找证据”“数据采集”“比较分析”等理性科学学习过程，同时要兼顾“理”和“趣”。
因此，我们需要引导学生将与水相关的感性认识向科学概念转化。
1．围绕科学概念，强化基础教学。
小学科学课程标准要求课程的设计者“必须将事实性知识置于学习者的概念框架中”，科学概念具有很强的迁移性，围绕科学概念进行教学有助于学生对知识进行深层理解和迁移应用，有助于他们用概念完善认识框架。
在本单元中，通过观察水的各种状态，集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，引导学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。
2．组织科学活动，注重方法教学。
本单元各课都有大量的观察活动和实验活动，活动材料的准备是关键，在教学中要引导学生观察，指导学生实验，引导学生交流研讨，并将观察到的现象和实验得到的数据合理地迁移，形成相应概念。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“水沸腾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“水沸腾在生活中的哪些场景中发挥了作用？”
1.理论介绍：首先，我们要了解水沸腾的基本概念。水沸腾是指水达到一定温度时，在液体内部和表面同时发生气泡形成和破裂的现象。它是热能在水中的传递和转换过程的一个重要表现，对于理解热力学原理具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察水壶烧水的过程，了解水沸腾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题，如煮食、消毒等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水沸腾的条件和特点这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和比较来帮助大家理解，例如水沸腾时温度的恒定和气泡的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水沸腾相关的实际问题，如“为什么水沸腾时会有响声？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察水加热至沸腾的过程，并记录气泡和温度的变化。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版
水沸腾了(教案)-三年级科学上册(教科版)
书
设
计
温度计、酒精灯使用
沸腾
水沸腾了给水加热
沸点
蒸发和沸腾区别
教
学
反
思
教学重点
水加热过程的变化。
教学难点
实验器材的组装和使用。
教学准备
教师准备
漏斗、塑料袋、教学课件。
学生准备
学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
教学
环节
设计意图
教学过程
二次备课
一、
导 入
情境导入，
聚焦问题。
1.展示图片，聚焦问题：
同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况?
2.揭示课题：水沸腾了（板书）
二、
新
授
观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。
二、探索：给水杯里的水加热
（一）预测活动
如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？
说一说或画一画对这个问题的看法。
记录在书本的记录框里。
（二）给烧杯里的水加热
[材料准备]
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？
2.展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
酒精灯使用参考视频（可用其他微课、网络视频）
4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介绍。）
5.实验安全提示。
6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。
三、研讨
1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？
正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。）
新教科版科学三年级上册实验报告单(18个)
新教科版科学三年级上册实验报告单（18个）实验名称：1.2水沸腾了实验器材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡 实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水石膏上2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。
4、沸水的烧杯上套袋子,观察袋子的变化实验记录：水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。
沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
实验结论：我认为水在沸腾时,温度不变,需要继续加热。
实验名称：1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐实验步骤：1、在试管里加入41的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
实验记录：1、管插入碎冰里,水温开始下降,当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
2、水结冰后变高了,说明体积变大了。
实验结论：水当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
水结冰后体积变大了。
实验名称：1.4水融化了实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管实验步骤：1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。
实验记录：1、冰块在融化。
吹气的地方融化快。
2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。
实验结论：冰融化成水后，体积会减小。
实验名称：2.5一袋空气的质量是多少实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球回形针实验步骤：1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。
2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水的沸腾现象及其基本条件，认识温度计的使用方法和沸点的概念。
2.科学探究：通过观察、记录和比较水加热至沸腾的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用科学仪器进行观察和测量。
3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。
二、教学重点•理解水的沸腾现象及其基本条件。
•掌握温度计的使用方法和沸点的概念。
三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度。
•理解沸点与气压的关系（简单介绍，不作为难点要求掌握）。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•实验材料：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、清水、火柴等。
•学生活动手册、记录表。
五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水的沸腾现象。
•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水加热至沸腾的过程。
•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在家烧开水的故事，当水烧开了，小明听到水壶发出“咕嘟咕嘟”的声音，看到水面上冒出大量的气泡，引发学生的好奇和思考。
•提问引导：教师提问：“你们见过水烧开的情景吗？水烧开时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。
2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，放在铁架台上，用酒精灯加热，并放置温度计于水中测量温度。
•学生观察并记录水温的变化，当水温达到沸点时，水开始剧烈沸腾，发出声音并冒出大量气泡。
•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会沸腾呢？”引导学生思考并回答。
•动手操作：•学生分组进行实验。
每组学生准备一个烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计和清水。
教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计
教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计一、教材分析《水沸腾了》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第7课。
本单元以“水”为研究主题，引导学生认识水的各种形态、水的三态变化以及水在自然界中的循环。
《水沸腾了》这一课主要引导学生观察水的沸腾现象，探究水沸腾时的温度变化特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（一）教材地位和作用水的沸腾是生活中常见的现象，但学生对水沸腾的过程和特点往往缺乏深入的认识。
通过这一课的学习，学生可以进一步了解水的变化规律，为后续学习水的三态变化和自然界中的水循环奠定基础。
同时，这一课的实验探究活动也有助于培养学生的科学探究精神和实践能力。
（二）教材内容结构教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过提出“如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么现象？”的问题，引导学生思考水在加热过程中的变化，引出本课的探究主题——水的沸腾。
2.探索：包括两个活动。
活动一，预测水加热过程中的变化；活动二，给水加热，观察水的沸腾现象，记录水沸腾时的温度和特点。
3.研讨：围绕三个问题展开讨论，引导学生分析水沸腾时的现象和温度变化特点，总结水沸腾的条件。
4.拓展：让学生思考水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道水在加热过程中会发生变化，水的沸点是100℃。
2.理解水沸腾是一种剧烈的汽化现象，水在沸腾过程中会产生大量的气泡，并且温度保持不变。
（二）科学探究目标1.能通过观察和实验，记录水沸腾时的现象和温度变化。
2.能运用比较、分析等方法，归纳出水沸腾时的特点。
3.能基于证据和推理，对水沸腾的原因进行解释。
（三）科学态度目标1.对水的沸腾现象表现出好奇心和探究兴趣。
2.能以事实为依据，不迷信权威，勇于探索和创新。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解水沸腾在生活中的应用，如烧开水、煮饭等。
2.认识到科学技术的发展对人类生活的影响，如发明了蒸汽机等。
三年级 上册科学课件《1.2 水沸腾了》教科版(共20张PPT)
上升
少量气泡 杯底产生少量气泡，气泡上升
下大上小
60℃~90℃
上升
逐渐增多
气泡上升速度加快
下大上小
90℃~100℃
上升
继续增多 小气泡上升速度越来越快
下大上小
沸腾时温度100℃ 达到最高温度 非常多
大量气泡迅速上升
下小上大
沸腾后继续加热 移走酒精灯后
不变 下降升速度减慢，至没有
水沸腾了
新知导入
蒸汽机车喷出 的气体和烧水 时冒出的气体
新知导入
聚焦
如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？
回忆我们生活中的情景，我们会发现，在“烧水”的过程中， 水都是由最开始的冷水（也就是常温水），经过一段时间的持续 加热后会慢慢沸腾——出现“白汽”“气泡”等现象。
新知讲解 探索1 说一说或画一画我们对这个问题的看法。
熄火时要用灯帽盖灭
不能用嘴 吹灭火焰
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优 质课件 优秀课 件三年 级 上册科学课件《1.2 水沸腾了》教科版(共20张PPT)
新知讲解 3.给烧杯里的水加热 实验材料： 烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。 实验步骤： （1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。 （2）观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。 （3）观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。 （4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观 察袋子的变化。
新知讲解
水沸腾时的现象记录
水沸腾时的 水沸腾时
水沸腾时
水沸腾时
温度
水中的现象 水面的现象 水面之上的现象
100℃ 气泡产生 气泡破裂 热气产生
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优 质课件 优秀课 件三年 级 上册科学课件《1.2 水沸腾了》教科版(共20张PPT)
三年级科学上册水2水沸腾了课件教科版
加热后勿手摸三脚架！
漏斗、塑料袋、试管夹：把塑料袋口套在漏 斗根部，扎紧，用试管夹夹住，挤压塑料袋， 排出其中的空气，做成一个水蒸气“收集器”
探索：酒精灯
探索：水沸腾实验
实验：
①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。 ②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。 ③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。（教师强调有序观 察） ④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子 的变化。
第1单元 水
1.2
水沸腾了
教学目标
科学概念目标 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象；沸腾过程中水的温 度不再发生变化。
科学探究目标 （1）在探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。 （2）利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果进行分析。 （3）在探究活动中，发展观察能力、归纳能力和语表达能力。
探索：测量水温的方法
①手拿温度计的上端。（也可以将温 度计悬挂在固定的支架上） ②将温度计下端浸入水中，不能碰到 容器的底与壁。 ③读数时，视线与温度计液面持平。 ④在液柱不再上升或下降时读数（测 量连续变化的温度时除外）。 ⑤读数时温度计不能离开被测的水。
探索：认识其他实验器材
烧杯：盛水的器皿
科学态度目标 （1）形成尊重事实、重视证据的科学态度。 （2）发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水资源，珍爱生命的情感、 态度与价值观。
新课引入，聚焦问题
交流：你烧过水吗？分享一下你的经历或经验。
聚焦问题：如果我们不停地给杯子里的水加热，会 出现什么情况？
教科版小学科学新三年级上册科学1.2水沸腾了 课件
注意安
4、沸腾之后持续加热2~3分钟，仔细观察并记录。
5、小组注意分工合作，并做好观察记录 。
6、节约能源。
7、实验过程中不要大声说话，注意音量，不要影响到其他组的 同学。
实验记录单
时间 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 …
（分 钟） 温度 （℃ ）
通过这个实验，你发现了什么？
课堂目标
认识水的沸腾现象（重点） 知道水的沸点（难点）
铁架台、酒精灯、火柴、 石棉网、烧杯、中间有孔 的纸板、温度计、水1、玻璃仪器轻拿轻放。
2、温度计的液泡要完全浸入水中，并且不要触及烧杯 杯壁和底 部，视线要与温度计的液柱平视。
3、在加热过程中不要用手触碰烧杯、温度计等器材， 全。
水烧开时的温度跟大气压有关， 100℃是水在标准大气压下沸腾的温度 ，所以书上一般写水的沸点是100℃， 而不是说水的沸点就是100℃。
科学家研究发现，随着地势的升高， 气压就越低，那里液体的沸点也就越低 ，世界屋脊珠穆朗玛峰上水的沸点较低 ，而地势较低的地方，由于气压高，水 的沸点也比较高。
登山运动员在高山上做饭时，往往煮不熟饭或鸡蛋 ，即使把手放进“烧开”的水里也不会烫手，你知道 这是为什么吗？
0 温（度℃1）时（分间2钟） 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ...
组别
在一定条件下，把水加热到一定温度 （通常是100℃），水会迅速变成水蒸气 并不停地翻腾，这种现象叫做沸腾。
水沸腾时达到了一定的温度，继续加 热，温度不会在升高，水沸腾后温度保 持不变的这个点，就是这杯水的沸点。
气压随高度而变化，高山上气压低，水的沸 点低，水会在较低的温度下沸腾，水一旦沸腾 温度保持不变，虽然继续加热但温度不会升高 ，达不到把米或鸡蛋煮熟的温度。
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…
观察现象
水的温度随时间变化情况记录表
实验结论： 0
时间
温度
（分钟） （℃）
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
观察现象
1、温度的变化。
2、气泡的变化。
3、水蒸汽的变化。 ……
在一定的外界条件下，液体被加 热到一定温度时，内部出现大量气泡。 气泡迅速胀大，上升到液面后放出大 量蒸气，整个液体发生剧烈汽化。这 种现象叫做沸腾。
关于水烧开这些现 象，你们想研究哪些问 题？
给水加热过程中我预测的现象（用√表示）
Байду номын сангаас
问题 烧水过程中水蒸汽的变化 烧水过程中气泡的变化 水烧开前水温变化趋势
水烧开时的温度
水烧开之后继续加热， 水温度的变化
……
我的预测
由少变多
不变
逐渐多而大
逐渐少而小
先快后慢 均匀上升 先慢后快
100℃
高于100℃ 低于100℃
继续升高
下降 保持不变
1、秒表不能停，每隔一分钟记录一次。 2、小组成员要合作，认真观察、共同
完善实验表格。 3、水开后继续加热2分钟，观察水温
的变化。 4、火柴废料放入水桶中，实验结束移 出 出酒精灯并熄灭。
水在加热过程中的观察记录表
时间（分钟） 0
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10
温度（℃）
不同液体的沸点:
醋：60 ℃ 油： 287℃ 铁水：2750℃
瓦特与蒸汽机
如继续加热，液体温度不再上升， 此时的温度称为液体的沸点。
水的沸点
科学家在一个标准大气压下 进行多次试验，测得水的沸点为
100℃。
为什么我们测得水的沸点不都是100 ℃？
这与我们做实验所处的环境、气压、天气、 地理位置，还有实验器材等因素有关。
比如在珠
穆朗玛峰山 顶上水的沸 点只有70 ℃ 多。在那里 守卫的边防 战士连鸡蛋 和面条都煮 不熟,需要用 高压锅来煮。