三位数的减法教案
小学数学二年级教案二：拯救孩子在三位数加减法上的烦恼
在小学的数学课程中，二年级的学生将开始学习三位数的加减法。
对于一些孩子来说，这可能是一项相当困难的挑战。
这篇教案将向家长和老师介绍如何帮助孩子克服这些困难，并让他们在三位数加减法上取得成功。
一、教学目标-学生能够理解三位数加减法的概念。
-学生能够正确地解决三位数加减法问题。
-学生能够熟练地运用三位数加减法知识。
二、学习步骤1.引入知识在引入知识方面，可以采用一些趣味的游戏来帮助学生理解三位数加减法的概念。
例如，可以让学生把三个数字放在一个盒子里，然后随机抽出其中两个数字并把它们相加，让学生解决相加问题，这样学生可以更容易理解三位数加法的概念。
2.讲解概念在讲解概念方面，老师应当让学生清楚地了解三位数加减法的基本原理。
首先介绍“进位”和“借位”的概念，在此基础上，可以展开一些实用的例子，让学生更好地理解概念。
3.练习接下来，学生应当进行实践操作，练习三位数加减法的技能。
在练习中，可以采用一些简单的练习题，从简单的一位、两位数加减法逐步升级到三位数加减法。
4.答疑解惑在学生进行练习的过程中，老师应当时刻关注学生的表现，帮助他们解决困难和错误的地方。
在答疑环节中，老师应当能够清楚地解答学生提出的问题，并适当的给予回馈和引导。
5.提高难度在学生已经掌握了基本的三位数加减法技能后，可以适当提高难度，让学生应用他们的知识进行更高难度的解题，这样有助于加深学生对三位数加减法的掌握程度。
三、教学方法1.游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏来教授与学科相关内容的教学方法。
这种方法既能融洽学生的兴趣，又能通过与游戏结合的形式来解释概念和知识，从而让学生能够更好地理解和掌握知识点。
2.合作学习法合作学习法将学生分组来合作解决问题，这种方法可以帮助学生互相交流，相互鼓励，相互赞美，从而提高他们的自信心并发挥他们的优势。
3.解释说明法解释说明法是一种将抽象的概念和知识具象化的教学方法。
老师可以通过实用例子来帮助学生理解概念，并逐步让学生走向理解和掌握。
4.2三位数减两、三位数退位减法(教案)人教版数学三年级上册
三位数减两、三位数退位减法学情分析本节课是人教版小学数学三年级上册第四单元“万以内的加法和减法（二）”减法中的第一课时。
教材用学生感兴趣的话题，从统计表的数据中引出减法计算的教学内容。
在教学连续退位减法前面增加了不退位减法的例题，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用。
例题1是不退位的减法，例题2是连续退位的减法，也是教学的重难点。
教材没有直接呈现笔算万以内减法的法则，可以让学生结合具体计算，通过讨论，总结归纳出笔算减法需要遵循的一般步骤和要点。
在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了“相同数位对齐，哪一位上的数不够减，要从前一位退1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移、自主学习掌握这一新知识。
教学目标知识技能目标：初步理解和掌握三位数减两位数及三位数的减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。
过程方法目标：让学生经历三位数减法笔算过程，能正确计算。
情感态度价值观目标：培养学生计算能力、解决问题的能力和数学应用意识。
教学重难点重点：掌握三位数减两、三位数连续退位的笔算方法。
难点：三位数的连续退位减法。
教学方法教学过程一、提问导入师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？【生自由回答】老师这有几部动画片，看看你们能不能说出它们的片名！【课件出示图片，学生回答】你们还喜欢看什么的动画片呢？【生讨论】师：这么多呀！其实，随着我们生活水平的提高，动画片也是越来越多。
老师这也有一个关于国产动画片生产情况的统计表，我们一起来看看。
【课件出示】二、探究新知师：观察统计表，从中你知道了什么？【动画片在逐年增多】从统计表中我们能知道每年国产动画片的数量，那大家能提出什么数学问题？1、教学例1（1）师：同学们提到真好，我也来提一个，看大家能不能解决？【出示例1】2011年比2009年多生产多少部动画片？（2）师：我们已经知道了什么？【预设：2009年动画片322部，2011年动画片435部。
教学设计：小学二年级数学三位数的连加连减法教案
教学设计：小学二年级数学三位数的连加连减法教案一、教学目标1. 能够正确理解三位数连加连减法，并掌握其计算方法；2. 能够进行简单的三位数的加减练习，增强计算能力；3. 培养学生良好的数学思维能力和判断能力。
二、教学重点难点1. 十位数的借位概念；2. 三位数的连加连减计算方法。
三、教学内容及方法1. 教学内容：（1）三位数的数位概念；（2）十位数与个位数的连加和连减计算方法；（3）三位数的连加和连减计算方法。
2. 教学方法（1）通过游戏、练习板书、多媒体互动教学等形式，吸引学生的注意力和兴趣；（2）理解教师讲解的计算方法，通过案例分析等形式，帮助学生自主掌握连加连减计算方法；（3）通过小组合作、互动讨论等形式，促进学生之间的交流，提高学习效果。
四、教学过程1. 我们先来认识一下三位数，什么是三位数呢？三位数就是由百位数、十位数和个位数组成的一个数。
2. 接着，我们来认识一下连加和连减。
连加就是两个数相加的和，例如：10+11=21，11+19=30；3. 再来看一下十位数和个位数的连加和连减。
我们先以55-21为例，可以分解为50-20和5-1，其中50-20=30，5-1=4，55-21=30+4=34。
同样，我们也可以得出55+21=70+6=76的计算方法。
4. 我们来看一下三位数的连加和连减计算方法。
例如：231+64-27，我们可以先从个位数开始计算，1+4-7=-2，不符合十位数的计算要求，需要向十位数借1，变为3+6-2=7，再从十位数开始计算，3+6=9，7-2=5，答案为259。
5. 我们在教学过程中可以通过多样化的练习板书、多媒体互动教学，帮助学生巩固掌握计算方法。
五、教学要点1. 小学生数学的学习要坚持因材施教的原则，根据不同学生的实际情况，给予适当的指导和辅导；2. 教师在教学过程中应注意尊重学生的主体地位，在互动中引导学生自主学习，提高学习效果。
六、教学反思本次教学中，我通过多种教学方法，如练习板书、互动讨论、小组合作等，使得学生们能够有效地掌握了三位数的连加连减计算方法，并能够针对不同的情况进行灵活运用。
二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案
二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案无明显问题段落，无需删除。
第六单元是整数加、减法教学的最后一个单元。
本单元安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算。
笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，以确保数学课程标准提出的基本要求，同时减轻学生的课业负担。
本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。
学好这部分内容，不仅可以全面理解和掌握笔算加、减法的算理和算法，还为进一步研究两位数乘两、三位数和三位数除以两位数以及小数的加、减法，打下坚实的基础。
这部分内容可以帮助学生初步了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量关系的方法。
本单元教学的难点是三位数加、减法笔算中连续进位加和退位减、隔位退位减。
教学目标为：1.使学生探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能正确的进行口算；能正确的进行接近整百、整千数的加、减法估算。
2.使学生探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。
3.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概况和推理能力。
本单元的重点是掌握两位数加、减两位数的口算，三位数加、减法的笔算，以及两步计算的加减法实际问题。
教学难点为连续进位加和连续退位减。
第一课时的教学内容为教材第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。
教学目标为：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识研究新知识的初步经验。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学研究的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；提升研究数学的自信心。
二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。
算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。
（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。
三位数减三位数的退位减法教案教学设计含设计意图教材分析评析
《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。
【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。
因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。
为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。
其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。
从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。
【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。
有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。
二年级数学下册三位数减三位数(退位减法)教案苏教版
三位数减三位数（退位减法）二年级数学下册三月份月考卷姓名：成绩：一、选择题（每空2分，共10分）1．选择正确的答案填在（）里．（1）72－32÷8＝（）①5 ②68 ③32（2）8是4的（）倍①2 ②32 ③4（3）得数比40大的算式有（）①24＋12 ②6×8 ③72÷9 ④30＋10 ⑤79－12 ⑥57＋242．在一个算式里没有括号，只有加减法和乘除法，应该按照（）顺序计算．A．先算加减法，再算乘除法 B．从左往右3、8×（6＋3）的计算过程, 正确的是：（）A． 8×（6＋3）B． 8×（6＋3） C． 8×（6＋3）D．8×（6＋3）＝48＋3 ＝9×8 ＝9 ＝8×9＝51 ＝72 ＝72 ＝72二、填空题（每空1分，共18分）1．在下面各题的括号里填上适当的数．（1）（）＋9×5＝100 （2）（）×7＋60＝1002． 3与 8的积是______，再除以4得______，综合算式（）3．在一道有余数的除法中，余数一定要比除数（）4．（）里最大能填几？3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜334×（）＜25 （）×7＜67 8×（）＜505．6．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．2×（14－8）○12 （7－5）×6○23三、计算题（38分）1．把两个一步计算的算式写成一个算式（4分）（1）7×3＝21 40＋21＝61 （2）36÷6＝6 80－6＝74 （）（）2．列式计算．（8分）（1）57减28，得（），再加71，和是多少？（2）乘数是3，乘数是6，积是（），再加上29，得多少？（3）被除数和除数都是4，商是（），再乘以8，积是多少（4）63除以9，商（），再减去7得（）3．计算下面各题．1）竖式计算．（8分）24÷6= 35÷7= 49÷8= 70÷9= 2）．脱式计算（18分）12＋15÷3 （12＋15）÷3 9×（56÷7）（35＋37）÷9 4×（16－9）57－（11＋27）四、辨别方向与路线1、辨别方向（每空`2分，共10分）长方形在五角星的（）面，三角形在五角星的（）面，圆形在正方形的（）面，圆柱体在梯形的（）面，五角星在六边形的（）面．2、辨别方向与路线（每空2分，共12分）小龙家距图书馆共有（）站．小龙从家到医院经过( )个站点．小龙从家出发向（）方向行驶到（）站到游泳馆．小龙从游泳馆出来往（）方向行驶（）站到体育场．五、应用题（每题6分）1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？（写出横式与竖式）2、王老师带了80元，买了8根跳绳，每根7元．还剩多少元?（写出分步与综合算式）。
三位数减三位数教案 (2)
一、教材分析学生已经学过了两位数加减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位退位等思想和技巧已经基本掌握。
两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能够熟练的口算乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。
但个别学生还没有达到计算正确，迅速的要求，今后要加强辅导。
二、学情分析三位数减三位数的不退位和一次退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。
教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的知识和经验，利用已有的知识来进一步学习三位数减三位数的不退位和一次退位的减法。
教学过程中让学生先独立思考，再合作交流，在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。
三、教学目标：1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
2.采用合作学习的方式，掌握三位数减两、三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。
3.提倡算法多样化，激发学生学习数学的兴趣，培养学生养成认真计算、检查的学习习惯。
四、教学重点：掌握三位数减两、三位数的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：理解“借 1 当十”的含义，掌握三位数减两、三位数的减法的笔算方法。
五、教学过程（一）、情境导入同学们，你们喜欢去图书馆看书吗?好，老师今天呀，收到了一份光明小学各年级捐赠图书情况统计表，同学来看一看，有哪些数学信息吧！出示课件。
（二）、探究新知三位数减三位数（不退位）出示统计表。
（课件）师：通过观察光明小学各年级捐赠图书情况统计表，你知道了什么？你能从中了解哪些信息？你能提出什么问题？预设：我知道了五年级捐了276本书预设：我知道了六年级捐的数最多……哦!获取了这么多有价值的信息，老师带来了一个问题，五年级的同学比二年级的同学多捐了多少本书呢？(板书课题，三位数减三位数）学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。
这位同学，把你的解答方法跟大家说一说吧 !嗯，同学们很棒!师：怎样用竖式计算呢？从哪一位减起？生：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位减起。
人教新课标三年级上册数学教案：4.3三位数减两位数、三位数的笔算
人教新课标三年级上册数学教案：4.3三位数减两位数、三位数的笔算教案：人教新课标三年级上册数学教案：4.3三位数减两位数、三位数的笔算一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和练习题，以及第38页的练习题。
例题和练习题主要涉及到三位数减两位数的笔算方法，以及两位数减两位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法，能够正确地进行计算，并能够理解笔算的运算规律。
三、教学难点与重点教学难点：三位数减两位数的笔算方法，特别是退位减法的运算过程。
教学重点：掌握三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张纸和一支笔，假设他们有532元，然后让他们拿走32元，问他们还剩下多少钱？让学生尝试用笔算出答案。
2. 例题讲解：通过黑板和多媒体教学设备，展示教材第37页的例题，讲解三位数减两位数的笔算方法，特别是退位减法的运算过程。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的练习题，然后进行讲解和解析。
4. 两位数减两位数的笔算方法：通过黑板和多媒体教学设备，展示教材第38页的练习题，讲解两位数减两位数的笔算方法。
六、板书设计板书设计如下：三位数减两位数笔算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 哪一位不够减，就要从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减两位数减两位数笔算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 哪一位不够减，就要从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减七、作业设计1. 教材第37页的练习题：（1）235 47 =（2）389 25 =答案：（1）235 47 = 188（2）389 25 = 3642. 教材第38页的练习题：（1）56 32 =（2）74 45 =答案：（1）56 32 = 24（2）74 45 = 29八、课后反思及拓展延伸本节课通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法。
小学数学教案：三位数的加减法
小学数学教案：三位数的加减法一、引言在小学数学教学中，加减法是非常基础也是非常重要的内容。
针对三位数的加减法，本篇教案着重培养学生的运算能力和思维逻辑能力。
通过巧妙设计的课堂活动，激发学生对数学的兴趣，并提高他们解决实际问题的能力。
二、教学目标1.了解三位数的加减法运算规则；2.掌握三位数加减法计算技巧；3.培养良好的思维习惯和数学思维能力；4.应用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1.掌握三位数加减法运算规则；2.灵活应用计算技巧解决实际问题。
四、教学准备1.黑板、白板和多彩粉笔；2.PPT或幻灯片；3.练习册和操作卡片。
五、教学过程一、复习引入利用图片或实物向学生展示一些价格标签，让他们回忆起之前所学过的两位数相加和相减。
然后启发他们思考：如何计算比较大一些的数？二、新课呈现1.通过幻灯片或PPT向学生展示三位数的加法和减法运算规则。
解释进位和退位的概念，以及如何对齐数字进行计算。
2.给出一些示例让学生模仿求解，分别涉及进位和退位。
三、知识巩固1.让学生利用课本上的练习册完成一些基础练习，以检验他们对三位数加减法的理解程度。
2.出示一些实际生活中的问题，例如购物时求总金额、找零等情境，让学生应用所学知识计算并写出答案。
3.设计小组竞赛活动，在限定时间内要求每个小组完成一定数量的加减法题目，提高学生们的反应能力和协作能力。
四、拓展应用通过问题引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。
例如：汽车加油时需要计算总费用、某商品参加打折活动需计算实际价格等。
五、总结归纳回顾知识点，帮助学生梳理复习内容，并从中总结规律和技巧。
强调掌握好基础知识对接下来的学习有重要意义。
六、作业布置出一些书本上的练习题让学生完成，同时鼓励他们在实际生活中遇到类似问题时主动应用所学知识。
七、教学反思与改进通过回顾整堂课的教学过程，分析学生对知识点的理解情况，以及是否存在需要改进的地方。
结合学生的实际情况和反馈意见，不断优化教学方法和内容，提高教学效果。
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三位数的减法（横式计算）
教学内容：第四册第33、34页
教学目标：
1、迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算。
2、建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。
3、算法思维、算法多样化。
教学重点：
建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式（位置图、算线、简图、板条块）。
教学难点：算法思维、算法多样化。
教学准备：多媒体课件、学具（位置图，小圆片，学习单，自我评价表）。
教学过程：
一、 情境引入：
情景一：快乐30分组织同学们观看电影《南极大冒险》，共有45人参加活动，其中有23个女生，那么有几个
男生呢？请你列出算式：
1、复习两位数减法横式计算 45－23
师：你能不能横式计算的方法来解决呢？和你的小伙伴互相说一说。（顺序相反也可以）
方法一： 方法二：
小结：解决两位数减法，我们可以用十减十，个减个的办法，也可以用先减十再减个的办法来计算。
情景二：电影中出现了许多可爱的小动物。
雪海燕 223只 海豹127只 企鹅245只。
师：你能说一说看到了什么吗？你能提出那些求差问题？
学生根据信息提求差问题
如：雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕多几只？
二、 探究新知：
1、 探究不退位减法。
(1)根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？
245 – 223
这就是今天要学习的本领：“三位数的减法”。
板书课题: 三位数的减法
操作一：
1、请你们选用一种方法①在板、条、块上圈一圈 ②画算线 （要求说清楚）
2、将你的方法列式计算，写出计算过程。
3、然后在小组内交流。
反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。
245 - 223 = 22
方法一：（投影展示学生学习单，学生说，教师板书）
生1：我是分步算的, 在板条块上直接圈走。
45－23=22
十减十 40－20=20
个减个 5－3=2
20＋2=22
45－23=22
先减十 45－20=25
再减个 25－3=22
245 - 223 = 22
个减个 5 - 3 =2
十减十 40 – 20=20
百减百 200 – 200=0
2+20+0=22
方法二：（投影展示学生学习单，学生说，教师板书）
生2 ：我是算线上（给出方法填空）计算：
先减百,再减十,最后减个的方法。
或者 先减个,再减十,最后减百的方法。
(2)优化算法: 哪些方法比较简便?
(3)同桌互说：向你的同桌介绍一种你喜欢的方法
（4）小结:刚才学习了三位数减法, 我们用了板条块和画算线帮忙,用百减百,十减十,个减个的方法,或用个减个,
十减十, 百减百的方法都比较简便。
（5）比较三位数减法和两位数减法：发现，方法是一样的，只是多了一个百位。
过渡：同学们真聪明，现在请你用学会的三位数的减法来解决这个问题。
2、探究退位减法：
现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”列出算式吗？ 学生尝试列式：
245 – 127
讨论：这道题与刚才学的有什么不一样？
生:245 – 223每一位上够减的，是不退位减法，245 – 127个位上不够减，是退位减法。
（1）用小圆片在位值图上摆一摆
问：小亚想用第一种方法来解决，在借助摆位值图的时候发现了一个问题，（个位上不够减了），怎么办？你能
帮小亚接着摆一摆吗？
操作二：
4人小组合作
在位值图上摆出245-127
师：被减数个位上5个小圆片，
不够拿走7个，从十位退一作十
再减
（2）根据所给算线自己画一画并填空
(教师用媒体再演示退位的过程)
（3）、还有没有其他算法？
反馈： 生5：我是用巧算的方法算的。
把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。
245 - 127
=248 - 130
=240 -130 + 8
=110 + 8
245 - 223 = 22
先减百 245 – 200=45
再减十 45 – 20=25
后减个 25 - 3 =22
245 - 127 = 118
个减个 15 - 7 =8
十减十 30 – 20=10
百减百 200 – 100=100
8+10+100=118
245 - 127 =118
先减百 245 -100 =145
再减十 145 -20 =125
后减个 125 - 7 =118
245 - 127 =118
先减个 245 -7 =238
再减十 238 -20 =218
后减百 218 - 100 =118
=118
师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！
看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同？
3、优化算法思维：你最喜欢哪一种方法？哪几种方法比较简便？为什么？
4、同学互相说一说，先减百再减十最后减个的方法更简便。
5、教师小结：刚才学习了三位数的退位减法,发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便,或用先减个, 再
减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可以巧算。
三、 巩固提高：
1、练一练：
①填空 ②根据算线列式
－100 －50 －9 421 － 159
=
（ ） （ ） 412 421 =
=
=
③动脑筋（根据简图把算式填完整）
（ ） － 218 =（ ）
（ ） － 200 =（ ）
（ ）－ 10 =（ ）
（ ）－ 8 =（ ）
2、小组合作，编一个生活中的三位数减法故事，并求这两个数的差。 反馈：
四、 课堂总结：这节课有什么收获？