三位数加减法教案(精选.)
《三位数加减三位数》教案
《三位数加减三位数》教案一、回顾整理单元内容（一）回顾单元内容前几节课，我们学习了万以内的加法和减法，这节课我们一起进行整理与复习。
同学们可以看看数学书第36页到第49页。
回忆一下，这一单元学习了哪些内容。
（二）整理单元内容上节课我们留了一个课后练习，用你喜欢的方式整理第四单元，我们一起看看同学们是怎么整理的。
1.展示交流。
围绕学生作品，展开交流：你能读懂这幅图吗？引导学生关注整理的内容和整理角度。
2.引发问题思考。
这节课我们就先来复习加法和减法的笔算内容，请你们想一想，加法和减法在计算方面有什么共同的地方吗？带着这样的思考，我们继续研究。
二、复习加减法计算方法，发现联系（一）复习加减法计算的算理算法1.加法是如何计算的？要注意哪些问题？回顾加法研究过程，交流算理算法：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
引导学生养成验算的好习惯。
2.减法是如何计算的？要注意哪些问题？回顾减法研究过程，交流算理算法：注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1……引导学生关注减法的验算方法，养成验算的好习惯。
（二）讨论交流，沟通联系1.对比计算方法，沟通联系。
刚刚我们回顾了加法和减法的计算方法以及要注意的问题，找到加法和减法在计算方面的共同点了吗？预设1：找到了，不管是加法还是减法，都是几个一和几个一相加、减，几个十和几个十相加、减，几个百和几个百相加、减。
预设2：哪一位上的数相加满10，都要向它的前一位进1，哪一位上的数不够减，都要从它的前一位退1当10再减。
预设3：万以内的加减法的计算方法和我们之前学习过的百以内加减法的计算方法是一样的，那如果是更大的数，计算方法是不是也是一样呢？2.问题交流，拓展研究。
（1）尝试计算：更大数的加减法怎样计算？3215＋2497 6324-2143（2）交流感悟：除了数位多少不同以外，计算法则和道理都是一样的。
小结：通过复习，我们找到了加减法共同的道理和方法，掌握这些就能解决更多的问题。
幼儿园大班数学教案3的加减法(通用)
幼儿园大班数学教案：3的加减法（通用）教学目标：知识目标：能够通过游戏巩固3的加法和减法的基本知识，初步了解三位数的加减法运算。
能力目标：培养幼儿的观察、逻辑思维和运算能力。
情感目标：培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学重点：1.通过不同形式的游戏巩固3的加减法的基本知识。
2.培养幼儿的观察、逻辑思维和运算能力。
教学难点：能够初步了解三位数的加减法运算。
教学准备：教具准备：数字卡片、小黑板、小白板、计数棒等。
材料准备：教学课件、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.唤起幼儿的兴趣，介绍今天的主题：“今天我们要一起来学习3的加减法，请大家注意听好。
”2.通过故事、图片或小游戏的形式复习之前学过的3的加减法知识。
二、新课讲解（15分钟）1.引导幼儿回忆和总结3的加减法的规则和方法。
2.通过示例，引导幼儿了解三位数的加减法运算方法。
-示例1：345 + 199 = ？先将个位数相加，得到4+9=13，写个位数3，十位数5不变，然后将百位数相加，得到3+1+1=5，写在十位数上，最后将千位数相加，得到0+0=0，写在百位数上，所以答案为544。
-示例2：874 - 169 = ？先将个位数相减，得到4-9无法减，需要向十位借1，所以4变成14，然后将十位数相减，得到7-6=1，写在十位数上，最后将百位数相减，得到8-1=7，写在百位数上，答案为705。
3.进行一些简单的练习，巩固幼儿对三位数加减法的理解。
三、游戏学习（25分钟）1.游戏1：找数字。
分发数字卡片给幼儿，要求他们找出数字卡片中的数字组合，使其加和等于3。
例：卡片中有数字1、2、3、4、5和6，可以找出的组合有1+2=3、2+1=3、3+0=3等。
2.游戏2：小计算家。
将幼儿分为小组，每组一人做小计算家，其他人向小计算家出题。
例：小计算家是A，其他同学由A选择出题人。
A选择了同学B出题，B出题“3+7=？”三位数加个位数。
A答：“3+7=10。
三位数加减教案
三位数加减教案教案名称：三位数加减教案教学目标：1. 学生能够准确理解三位数的加法和减法运算；2. 学生能够掌握三位数的进位和退位；3. 学生能够灵活运用三位数加减法解决实际问题。
教学重点：1. 三位数的加法和减法运算；2. 进位和退位的概念和方法。
教学难点：1. 进位和退位在三位数加减法中的具体运用；2. 解决实际问题时的思维转换。
教学准备：1. 黑板、粉笔、教学PPT；2. 三位数加减法的练习题；3. 实际问题解决的练习题。
教学过程：教师用简单生动的例子介绍三位数加减法的概念和意义，激发学生对课堂内容的兴趣。
Step 2：授课（20分钟）2.1 三位数的加法教师先用一个简单的例子进行讲解，如：345 + 123 = ?教师引导学生从个位数开始逐位相加，强调进位的概念和方法。
然后加强练习，直到学生掌握三位数的进位加法。
2.2 三位数的减法教师用一个简单的例子进行讲解，如：567 - 238 = ?教师引导学生从个位数开始逐位相减，强调退位的概念和方法。
然后加强练习，直到学生掌握三位数的退位减法。
Step 3：巩固（15分钟）教师设计一系列练习题，让学生进行合作讨论和互相检查。
教师在黑板上逐步呈现练习题的答案，让学生进行对比和纠错。
Step 4：应用（15分钟）教师设计一些实际问题，要求学生运用所学的三位数加减法解决问题。
教师引导学生转化思维，将问题转化为数学运算，并帮助学生理顺解题思路。
教师带领学生总结今天所学的内容，强调进位和退位的重要性和应用。
鼓励学生积极思考，勇于解决实际问题。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置一些练习题作为课后作业，要求学生完成并及时上交。
同时，提醒学生将课堂思路和方法应用到实际生活中。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对三位数加减法的理解得到了加强，掌握了进位和退位的方法。
在课堂上进行的练习和实际问题解决训练也使学生们能够更好地运用所学的知识解决实际问题。
同时，学生们在小组合作中也增强了互相学习和交流的能力。
三位数的加减法综合教案
三位数的加减法综合教案教案一：三位数加法一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数加法的概念和计算方法。
2. 学生能够熟练进行三位数加法运算，掌握进位的规律。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备课件、教具等教学资源。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。
三、教学过程：1. 导入教师可以用实际生活中的例子引导学生思考三位数相加的场景，如购物消费、时间计算等，激发学生的兴趣。
2. 概念讲解- 教师通过课件展示三位数加法的运算过程，解释进位规律。
- 教师给出相关示例，让学生理解三位数加法的方法。
3. 操作演练- 教师出示题目，学生逐步计算并写下答案。
- 教师批改并指导学生纠正错误。
4. 拓展应用- 教师出示实际问题，要求学生应用所学知识解决问题。
- 学生按照自己的理解写下解题思路和答案。
5. 总结回顾- 教师整理三位数加法的规律和注意事项。
- 学生进行知识总结，互相交流分享。
教案二：三位数减法一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数减法的概念和计算方法。
2. 学生能够熟练运用借位法进行三位数减法运算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备课件、教具等教学资源。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。
三、教学过程：1. 导入教师通过讲解、实例等方式复习三位数加法的知识点，为减法的学习打下基础。
2. 概念讲解- 教师通过课件展示三位数减法的运算过程，解释借位的规律。
- 教师给出相关示例，让学生理解借位法进行减法运算的方法。
3. 操作演练- 教师出示题目，学生逐步计算并写下答案。
- 教师批改并指导学生纠正错误。
4. 拓展应用- 教师出示实际问题，要求学生应用所学知识解决问题。
- 学生按照自己的理解写下解题思路和答案。
5. 总结回顾- 教师整理三位数减法的规律和注意事项。
- 学生进行知识总结，互相交流分享。
教案三：三位数加减法综合运用一、教学目标：1. 学生能够综合应用所学的三位数加减法知识，解决实际问题。
三位数加减法教案
三位数加减法教案教案标题：三位数加减法教学目标：1. 学生能够正确进行三位数加法和减法的计算。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪。
2. 教学材料：三位数加减法的练习题。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 向学生复习两位数的加减法。
2. 出示一些两位数的加法题目，要求学生口算快速回答。
二、教学内容（25分钟）1. 讲解三位数加法的方法：a. 从个位数开始逐位相加，若有进位，则向上一位进位。
b. 向上一位进位的过程与两位数加法相同。
c. 以实际例子详细讲解。
2. 让学生进行练习：a. 出示一些三位数的加法题目，要求学生一一解答，并检查答案。
b. 对于有困难的题目，引导学生分解成个位数和十位数相加，再加上百位数。
3. 讲解三位数减法的方法：a. 从个位数开始逐位相减，若有借位，则向上一位借位。
b. 借位的计算过程与两位数减法相同。
c. 以实际例子详细讲解。
4. 让学生进行练习：a. 出示一些三位数的减法题目，要求学生一一解答，并检查答案。
b. 对于有困难的题目，引导学生分解成个位数和十位数相减，再减去百位数。
三、巩固练习（10分钟）1. 随机抽取几个学生上黑板做题，并及时纠正错误。
2. 学生在课本或练习册上继续完成剩余的题目，并相互订正。
四、拓展延伸（5分钟）1. 给学生一些解决实际问题的题目，要求利用所学的三位数加减法计算并解答。
2. 鼓励学生思考，并互相交流解题思路和答案。
五、课堂总结（5分钟）1. 学生回答：你学会了什么？你觉得这个知识对你有什么用处？2. 教师小结：强调本节课学习的重点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相应的作业，并要求学生认真完成。
可以包括加减法练习题或解决实际问题。
2. 提醒学生按时上交作业和复习下节课的预习内容。
教学反思：三位数的加减法是数学教学中的基础内容，但对于初学者来说可能有一定难度。
二年级下册数学《三位数的加减法》教案
二年级下册数学《三位数的加减法》教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级下册数学《三位数的加减法》教案二年级下册西师版数学《三位数的加减法》教案教学内容：加减法的估算。
P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。
教学目标：1、让学生能结合具体情境，进行加减法的估算；2、让学生能解释估算的过程。
教具准备：实物图片等。
教学过程：一、谈话引入：春天到了，万物复苏。
这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。
我们学校有男生315人，女生408人。
请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？二、探索加法的估算方法（一）教学例11、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+4082、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。
……4、估算结果怎样写估算的结果样=表示行不行为什么你能创造一个符号表示估算的结果吗估算结果用一种新的符号≈来连接。
介绍≈的读法，让学生试写≈。
（二）教学例21、师出示例2的.教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。
然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。
小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。
（三）教学例31、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
三位数的加减法教案
三位数的加减法教案教案：三位数的加减法一、教学目标：1. 理解三位数的加减法的基本概念和运算规则；2. 能够熟练进行三位数的加减法运算；3. 能够应用所学的知识解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：1. 三位数的加法运算；2. 三位数的减法运算；3. 实际问题的应用。
三、教学步骤：Step 1: 引入老师可以出示一道简单的三位数加法或减法运算题目，要求学生根据自己的思考进行计算，并互相交流答案。
Step 2: 如何进行三位数的加法运算1. 老师通过示范，向学生介绍三位数的加法运算方法。
2. 首先，对齐被加数和加数的个、十、百位，从个位开始相加，若和大于等于10，则进位到十位，十位相加时同样需要考虑进位情况，最后再相加百位数。
3. 老师通过多个例子，让学生熟悉三位数加法运算的步骤，并进行反复练习。
Step 3: 如何进行三位数的减法运算1. 老师通过示范，向学生介绍三位数的减法运算方法。
2. 首先，被减数大于减数，对齐被减数和减数的个、十、百位，从个位开始相减，若不够减，则向高位借位，高位减1。
3. 若被减数小于减数，则需要进行进位操作，借位给个数和十位。
4. 老师通过多个例子，让学生掌握三位数减法运算的步骤，并进行反复练习。
Step 4: 实际问题的应用1. 老师提供一些与现实生活相关的问题，要求学生运用所学的加减法知识进行解答。
2. 学生可以通过绘制图表、列式计算等方式，解决实际问题。
3. 老师在学生完成后，进行共同讨论，分享解题思路和方法。
Step 5: 拓展练习老师提供一些挑战性的三位数加减法题目，要求学生在限定的时间内完成，并进行答案的对比和讲解。
四、教学辅助工具：1. 黑板、笔；2. 实际应用问题的相关资料。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括参与度、理解程度等；2. 老师布置课后作业，检验学生对三位数的加减法运算的掌握情况。
六、教学反思：通过引入、明确目标、示范操作、练习应用和拓展，在课堂上让学生全面掌握三位数的加减法运算。
小学数学教案 三位数加减法
小学数学教案三位数加减法教案：三位数加减法教学目标：1. 通过学习三位数加减法的教学，让学生掌握三位数加减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的观察力、思维能力和分析解决问题的能力。
3. 提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握三位数加减法的运算方法。
2. 学会运用三位数加减法解决实际问题。
教学难点：1. 运用三位数加减法解决实际问题。
2. 掌握进位和借位的运算方法。
教学准备：1. 教材《小学数学》课本。
2. 手写板、小黑板、彩色粉笔。
3. 学生具备的知识基础。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 向学生简要介绍今天的课程内容，即三位数加减法。
2. 引导学生回顾上一节课学习的两位数加减法，为三位数加减法的学习做铺垫。
二、新课讲解（约15分钟）1. 教师通过板书的方式，介绍三位数加法的概念和运算规则。
2. 逐步拆分运算过程，并引导学生理解进位的概念和使用方法。
3. 以示例的形式，讲解三位数加法的步骤和注意事项，并让学生跟随教师一起计算。
三、引入实际问题（约10分钟）1. 教师通过实际问题的引入，让学生认识到数学运算在日常生活中的应用价值。
2. 提问学生：如果你有318个糖果，你姐姐又给了你189个，你现在一共有多少个糖果？3. 引导学生用三位数加法的方法计算，并与同学分享他们的答案。
四、三位数减法的引入（约10分钟）1. 教师通过板书示意，引导学生理解三位数减法的概念和运算规则。
2. 以示例的形式，讲解三位数减法的步骤和注意事项，并让学生跟随教师一起计算。
五、练习与拓展（约15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 针对不同的学生情况，教师可以提供不同难度的练习，注重学生的巩固和拓展。
六、巩固与总结（约10分钟）1. 针对学生的练习情况，教师对学生的答案进行点评、讲解和纠正。
2. 强调在运算过程中要注意进位和借位的使用，并与学生一起总结规律和注意事项。
七、课堂延伸（约10分钟）1. 提供一些拓展题目，让学生进一步巩固和运用所学的知识。
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三位数加减法（不连续进位、退位）
内容：教材47页-49页
教学目标：
1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义
2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4．感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点、难点：
经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程
教学准备：
1.学具准备：小棒
2.预习提纲：
教学过程：
一、预习展示，提出问题
1．检查预习
出示情境图，指生说图上有什么？你能提出什么问题？
2．提出问题
可能提出的问题：（1）第一队和第二队一共有多少只？
（2）第一队比第二队多多少只？
（3）从家到果园比从家到花园远多少米？
（教学时，可以让学生在信息窗2的基础上继续编故事，弄清情
境图中提供的信息。
然后根据情境图中的提出的问题，列出算式，进入新知识的学习。
）
三、研究问题，指导点拨
1．解决问题：果园到花园有多远？
（1）学生列式：592+374
（2）全班交流算法。
生可能估算：
592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)
先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。
生可能用竖式计算。
从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是966。
（3）师优化算法：
引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。
今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。
揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。
2.解决“第二队比第一队少多少只？”
方法同一
思考：十位上1减2不够减怎么办？
（由于三位数的不连续进位、退位加减法与前面学过的两位数的进位、退位加减法的计算方法相同，所以教师应启发学生联系已学知识进行学习。
）
三、类化练习，限时作业：
1．自主练习49页，第1、2题
2．限时作业：
（1）用竖式计算
648-267= 426+293=
915-242= 578+281=
（2）口算
389-264= 742-584= 694-374=
485+367= 154+902= 421+654=
四、课堂小结
这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。
还有什么问题没解决呀？
第2课时
课题：三位数加减法的笔算练习
内容：教材49页-50页
教学目标：
1．进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2．在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(一次退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。
3．培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重点、难点：
经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程
教学准备：
小棒
教学过程：
一、基本练习
竖式计算
367+405 545+291 459-178
二、自主练习
1．第3题练习时，先引导学生寻找解决问题的策略，既要解决哪几个年级安排在一起合适的问题，需要考虑每场安排的各年级人数和不能超过500人，可以通过估算或笔算，选择合理的方法安排场次。
2．第4题
练习时，引导学生弄清题意，提出问题、解决问题。
3.第5题
练习时，先让学生辨对错，再改正
4.第6题
练习时，先让学生读懂题意，并注意向学生渗透热爱大自然，保护生态环境教育。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。