三、三位数的加减法_教案教学设计
小学数学教案：三位数的加减法
小学数学教案：三位数的加减法一、引言在小学数学教学中，三位数的加减法是一个基础而重要的内容。
通过学习和掌握三位数的加减法，学生不仅能够提高他们的运算能力，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本篇教案将结合小学生的实际情况，设计一节有趣且互动性强的三位数的加减法课堂活动，旨在帮助学生掌握这一内容。
二、知识目标1. 学习和掌握三位数的加法运算；2. 学习和掌握三位数的减法运算。
三、情境引入为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们可以选择一个有趣的情境引入，引发学生对三位数的加减法的兴趣。
教师可以事先准备一些卡片，每个卡片上写有一个三位数，例如200、350等。
然后，教师将学生分成几个小组，每个小组选出一名代表。
接下来，教师将卡片随机分发给每个小组的代表，让他们站在教室的不同位置。
教师提问：“请代表们根据卡片上的数字，找到一个伙伴，然后告诉他你的数字。
你们两个人可以组队并站在一起。
”学生们将根据教师的指示行动。
当所有组队完成后，教师会提醒学生们这个活动与三位数的加减法有关。
四、讲解与练习1. 讲解三位数的加法运算首先，教师可以通过示例来讲解三位数的加法运算。
比如，通过运算题目：123 + 234 = ?，向学生介绍加法运算的基本原理。
教师可以用竖式计算法和进位法两种方法来解答，并向学生解释每一步的运算过程。
接下来，教师可以出示一些类似的计算题，让学生进行练习。
教师可以要求学生使用竖式计算法和进位法两种方法来解答，并在每次练习后进行讲解和讨论。
教师还可以设置一些有趣的题目，让学生进行小组竞赛，增加互动性和竞争性。
2. 讲解三位数的减法运算接着，教师可以通过示例来讲解三位数的减法运算。
比如，通过运算题目：456 - 234 = ?，向学生介绍减法运算的基本原理。
教师可以用竖式计算法和借位法两种方法来解答，并向学生解释每一步的运算过程。
同样地，教师可以出示一些类似的计算题，让学生进行练习。
教师可以要求学生使用竖式计算法和借位法两种方法来解答，并在每次练习后进行讲解和讨论。
三位数加减教案
三位数加减教案教案名称：三位数加减教案教学目标：1. 学生能够准确理解三位数的加法和减法运算；2. 学生能够掌握三位数的进位和退位；3. 学生能够灵活运用三位数加减法解决实际问题。
教学重点：1. 三位数的加法和减法运算；2. 进位和退位的概念和方法。
教学难点：1. 进位和退位在三位数加减法中的具体运用；2. 解决实际问题时的思维转换。
教学准备：1. 黑板、粉笔、教学PPT；2. 三位数加减法的练习题；3. 实际问题解决的练习题。
教学过程：教师用简单生动的例子介绍三位数加减法的概念和意义，激发学生对课堂内容的兴趣。
Step 2：授课（20分钟）2.1 三位数的加法教师先用一个简单的例子进行讲解，如：345 + 123 = ?教师引导学生从个位数开始逐位相加，强调进位的概念和方法。
然后加强练习，直到学生掌握三位数的进位加法。
2.2 三位数的减法教师用一个简单的例子进行讲解，如：567 - 238 = ?教师引导学生从个位数开始逐位相减，强调退位的概念和方法。
然后加强练习，直到学生掌握三位数的退位减法。
Step 3：巩固（15分钟）教师设计一系列练习题，让学生进行合作讨论和互相检查。
教师在黑板上逐步呈现练习题的答案，让学生进行对比和纠错。
Step 4：应用（15分钟）教师设计一些实际问题，要求学生运用所学的三位数加减法解决问题。
教师引导学生转化思维，将问题转化为数学运算，并帮助学生理顺解题思路。
教师带领学生总结今天所学的内容，强调进位和退位的重要性和应用。
鼓励学生积极思考，勇于解决实际问题。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置一些练习题作为课后作业，要求学生完成并及时上交。
同时，提醒学生将课堂思路和方法应用到实际生活中。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对三位数加减法的理解得到了加强，掌握了进位和退位的方法。
在课堂上进行的练习和实际问题解决训练也使学生们能够更好地运用所学的知识解决实际问题。
同时，学生们在小组合作中也增强了互相学习和交流的能力。
三位数的加减法综合教案
三位数的加减法综合教案教案一：三位数加法一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数加法的概念和计算方法。
2. 学生能够熟练进行三位数加法运算，掌握进位的规律。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备课件、教具等教学资源。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。
三、教学过程：1. 导入教师可以用实际生活中的例子引导学生思考三位数相加的场景，如购物消费、时间计算等，激发学生的兴趣。
2. 概念讲解- 教师通过课件展示三位数加法的运算过程，解释进位规律。
- 教师给出相关示例，让学生理解三位数加法的方法。
3. 操作演练- 教师出示题目，学生逐步计算并写下答案。
- 教师批改并指导学生纠正错误。
4. 拓展应用- 教师出示实际问题，要求学生应用所学知识解决问题。
- 学生按照自己的理解写下解题思路和答案。
5. 总结回顾- 教师整理三位数加法的规律和注意事项。
- 学生进行知识总结，互相交流分享。
教案二：三位数减法一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数减法的概念和计算方法。
2. 学生能够熟练运用借位法进行三位数减法运算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备课件、教具等教学资源。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。
三、教学过程：1. 导入教师通过讲解、实例等方式复习三位数加法的知识点，为减法的学习打下基础。
2. 概念讲解- 教师通过课件展示三位数减法的运算过程，解释借位的规律。
- 教师给出相关示例，让学生理解借位法进行减法运算的方法。
3. 操作演练- 教师出示题目，学生逐步计算并写下答案。
- 教师批改并指导学生纠正错误。
4. 拓展应用- 教师出示实际问题，要求学生应用所学知识解决问题。
- 学生按照自己的理解写下解题思路和答案。
5. 总结回顾- 教师整理三位数减法的规律和注意事项。
- 学生进行知识总结，互相交流分享。
教案三：三位数加减法综合运用一、教学目标：1. 学生能够综合应用所学的三位数加减法知识，解决实际问题。
三位数加减法教案
三位数加减法教案教案标题：三位数加减法教学目标：1. 学生能够正确进行三位数加法和减法的计算。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪。
2. 教学材料：三位数加减法的练习题。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 向学生复习两位数的加减法。
2. 出示一些两位数的加法题目，要求学生口算快速回答。
二、教学内容（25分钟）1. 讲解三位数加法的方法：a. 从个位数开始逐位相加，若有进位，则向上一位进位。
b. 向上一位进位的过程与两位数加法相同。
c. 以实际例子详细讲解。
2. 让学生进行练习：a. 出示一些三位数的加法题目，要求学生一一解答，并检查答案。
b. 对于有困难的题目，引导学生分解成个位数和十位数相加，再加上百位数。
3. 讲解三位数减法的方法：a. 从个位数开始逐位相减，若有借位，则向上一位借位。
b. 借位的计算过程与两位数减法相同。
c. 以实际例子详细讲解。
4. 让学生进行练习：a. 出示一些三位数的减法题目，要求学生一一解答，并检查答案。
b. 对于有困难的题目，引导学生分解成个位数和十位数相减，再减去百位数。
三、巩固练习（10分钟）1. 随机抽取几个学生上黑板做题，并及时纠正错误。
2. 学生在课本或练习册上继续完成剩余的题目，并相互订正。
四、拓展延伸（5分钟）1. 给学生一些解决实际问题的题目，要求利用所学的三位数加减法计算并解答。
2. 鼓励学生思考，并互相交流解题思路和答案。
五、课堂总结（5分钟）1. 学生回答：你学会了什么？你觉得这个知识对你有什么用处？2. 教师小结：强调本节课学习的重点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相应的作业，并要求学生认真完成。
可以包括加减法练习题或解决实际问题。
2. 提醒学生按时上交作业和复习下节课的预习内容。
教学反思：三位数的加减法是数学教学中的基础内容，但对于初学者来说可能有一定难度。
《三位数加减三位数的验算》(教案)
《三位数加减三位数的验算》（教案）一、教学目标1.理解加减法的运算规则，熟练掌握三位数加减三位数的技巧2.了解验算的概念及方法，能准确自己的计算结果3.培养学生分析、思考、发现问题的能力，提高他们准确性和管理数学问题的能力二、教学内容1、加减法运算的规则及技巧2、三位数加减三位数的计算方法3、验算的概念及方法三、教学重点1.掌握三位数和三位数的运算规则2.熟练掌握三位数加减三位数的技巧3.能够灵活运用验算方法，排除计算错误四、教学难点1.培养学生锻炼分析、思考、发现问题的能力2.提高学生的数学计算能力3.养成学生仔细核对答案的好习惯五、教学方法1、多媒体教学法2、讲解法3、小组讨论法六、教学过程一、热身1.与学生进行简单交流，引发学生对数学的兴趣2.通过让学生发言并话题转化，让学生积极参与教学二、引入教师：同学们，你们是否有过这样的经历，明明很认真地做了数学题，可最后验算时却发现答案错了呢？学生：有，老师！教师：原因就在于我们没有及时发现计算中所犯的错误。
今天我们来学习一个方法来排除计算中所犯的错误，那就是验算。
三、操作1、三位数加三位数的计算方法教师：让我们来看看下面的一道例题：200+395=？首先，看两个数的个位数有没有进位，即2+5=7，这时，我们要在200和395上面进行加号，将7写在个位数上。
接着，十位数上的运算，即0+9+1=10，那么我们要在十位数的地方写一个0，将十位上的1留到百位上。
最后，在百位数上做运算，即2+3+1=6，那么我们在最高位上写上6。
这样，我们就完成了这个加法的运算。
那么不妨让我们再来试一道例题：214+397=？教师和学生齐声：“个位数：4+7=11，在个位上写上1，写下0十位数：1+9+1=11，在十位上写上1，写下0百位数：2+3+1=6，在百位数上写上6，得到答案611。
”教师：很好，看来大家已经掌握了三位数加法的技巧。
现在让我们来看一下三位数减三位数的计算方法。
小学三年级数学教案学习三位数的加减法
小学三年级数学教案学习三位数的加减法小学三年级数学教案——学习三位数的加减法一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握以下知识和能力：1.了解三位数的组成和读法；2.能够准确地进行三位数的加法和减法计算；3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.学生能够正确读出三位数，并准确理解其组成；2.学生能够进行三位数的加法和减法计算。
三、教学步骤导入：1.引入三位数的概念和读法，让学生观察和分析三位数的特点。
（教师画出三位数图示，在黑板上读出三个数字，要求学生按顺序拼读）2.通过问答的形式引导学生，进一步理解三位数各位的数值含义和数位的位置关系。
示范与讲解：1.以两种方式呈现三位数的加法和减法运算例子。
（示范1：123 + 234 =示范2：567 - 234 = ）2.分别进行解答，引导学生注意数位对齐和进位借位的方法。
（注：可用算式框架图、算式分解图等方式进行解答讲解）合作探究：1.设计一系列练习题，让学生自行完成并相互校对答案。
（练习题示例：1) 458 + 273 =2) 742 - 298 =3) 625 + 164 =4) 877 - 339 = ）2.鼓励学生互相合作、讨论，提高解题效率和交流能力。
拓展延伸：1.引导学生思考三位数的加减法在日常生活中的应用。
（如购物计算、家庭开支等）2.设立拓展题，让学生进一步挑战四位数的加减法运算。
巩固反馈：1.布置一些巩固练习题，作为课后作业，巩固学生的学习成果。
（练习题示例：1) 356 + 278 =2) 523 - 189 =3) 419 + 287 =4) 864 - 253 = ）2.对学生的答题情况进行及时检查，纠正他们的错误，并对正确答案进行点评。
四、板书设计三位数的加减法123 + 234 =567 - 234 =五、教学资源准备1.教师准备的黑板、粉笔等教学工具；2.教师准备的三位数加减法示例；3.学生的练习册和笔。
六、教学反思本节课通过引入三位数的概念，让学生了解和掌握了三位数的组成和读法。
二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）
二年级数学《三位数的加减法》教案二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《三位数的加减法》教案篇1教学内容：P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教具准备：实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习：口算。
P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例11、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；⑷可以用竖式计算：220+260⑸可以是220+200+60=420+60=480；㈡、学习例21、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。
计算在书上。
3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）433+4188514、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？①相同数位对齐；②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】位数乘两位数教案篇一教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学过程：一、创设情境，明确待解决问题1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。
）2、学生进行估算，并说说想法。
3、通过诱导，引入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。
（板书课题：三位数乘两位数）二、自主探究，尝试解决问题1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。
同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
）三、交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。
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三、三位数的加减法整十、整百数的加减第1课时整十、整百数的加减（一）【教学内容】教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。
【教学目标】1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
【教学重点】整十、整百数加减法的口算方法。
【教具准备】两幅主题图和例题的情景图。
【教学过程】一、引出课题教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。
教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。
板书课题：整十整百数的加减。
二、教学新课1教学例1教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。
（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。
学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班交流。
教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。
8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。
从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。
从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。
教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。
教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学生可能回答：8袋减5袋等于3袋，也就是30。
8个十减5个十等于3个十，也就是30。
想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。
……提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生回答的基础上进行小结。
2练习39页例1下面“试一试”3教学例2（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。
根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。
学生可能回答：从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。
3个百加5个十，即三百五十，也就是350。
……第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）4练习39页例2下面“试一试”5小结怎样口算整十、整百数的加减法：教师在学生回答的基础上进行小结。
三、课堂练习练习六1~4题。
四、课堂小结这节课学习了什么？你有什么收获？第2课时整十、整百数的加减（二）【教学内容】教科书40页例3、例4。
【教学目标】1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。
【教学重点】学会加减法的检验方法。
【教具准备】例3和例4的情景图。
【教学过程】一、复习下列口算各题。
70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。
二、教学新课1教学例3教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。
教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？学生独立解答。
教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？学生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。
我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。
我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。
……小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。
要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。
小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。
2教学例4出示例4的情景图和统计表。
教师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？教师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）教师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答，再反馈。
教师：600-400=200算得对不对呢？学生独立思考后再反馈。
小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。
小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。
三、练习巩固课堂活动1~3题。
练习六第5~8题。
加减法的估算第1课时加法的估算【教学内容】教科书第45~46页例1、例2及相应的课堂活动和练习。
【教学目标】1感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。
2经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。
3认识约等号，并学会正确读写。
4培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1引导谈话，揭示估计（1）教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。
请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。
教师：你是怎么知道的？教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50人。
（2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。
小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。
2教师春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。
小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。
3教师想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。
二、合作交流，探究估算1华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗（播放课件或出示挂图）（1）看一看：你从图中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书)列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。
比一比哪一小组想的方法多。
(4)小组派代表说一说估算的方法。
学生中可能有以下方法：(5)同学们真能干，很快地帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢?(6)认识≈，介绍≈的读写，试写≈，比一比谁写得又好又美观。
(7)选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。
(教师板书)(8)初步练习：45页“试一试”。
2实践操作，巩固估算方法(1)同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917个”，又开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货470个”。
最后出现问题：两辆车一共大约装多少个?)(2)张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决?(3)怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。
(4)谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算?(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。
(6)初步练习：46页“试一试”。
三、愉快活动，发展认识（1）完成第46页课堂活动，多让学生说说估算方法。
（2）完成练习七第1、2题。
四、总结这节课你有什么收获?能解决生活中的哪些估算问题?还有什么遗憾?第2课时减法的估算【教学内容】教科书第47页例3及相应的课堂活动和练习。
【教学目标】1经历探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。
2培养学生探索、合作、交流的意识和能力，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
3通过数学活动，渗透思想品德教育，增强学习数学的自信心。
【教学过程】一、创设情景，引导探究情景导入：（课件展示或出示挂图）星期天，妈妈给了张强326元去买学习用品。
他高高兴兴地来到商场的学习用品柜台。
一会儿他就看中了两件，一件是随身听，标价为187元；一件是复读机，标价为525元。
二、合作交流，探究方法（1）看着这些信息，你能提出哪些用估算进行计算的数学问题？（2）学生自由汇报。
（教师板书）①随身听和复读机一共大约需要多少元？②张强有326元，如果买1台随身听大约还剩多少元？③如果买1台复读机，大约还差多少元？（3）谁能解决第一个问题？（学生汇报）（4）其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下，比一比谁的方法好，哪些组的方法多。
（让学生充分交流，教师参与、巡视、指导学生的讨论）（5）把你们组的想法和全班同学交流一下，比一比哪些组的方法好，为什么好？（6）学生汇报。
（7）能说一说你们组为什么这样估算吗？（8）还有其他的估算方法吗？……（9）总结：我们在进行减法估算时，最好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于减数去掉的），这样估算的结果才比较符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问题。
（10）把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。
（11）初步练习：47页“试一试”。
三、巩固练习，拓展新知（1）完成课堂活动。
注意让学生说一说估算方法。
（2）完成练习七相关的习题。
四、总结这节课你有什么收获？可以解决哪些生活中的问题？还有什么遗憾？感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。