行为实验操作详解版
【八年级上册生物实验】实验探究02 小鼠走迷宫获取食物的学习行为(解析版)
实验探究02 小鼠走迷宫获取食物的学习行为【提出问题】 小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为吗？【作出假设】 小鼠走迷宫获取食物是学习行为．．．．．．．．．．．．．．。
【制定和实施计划】实验步骤 ① 学生几人一组，在课前用木板制作迷宫，迷宫的隔板高度应避免小鼠从上方越过。
②各小组发一只年龄、大小生理状况基本相同的、且经过饥饿处理的小鼠，操作如下：A ．从迷宫的人口放入小鼠，同时马上记时，并在出口处等待。
记录小鼠从人口到出口所需时间。
B ．如果在2分钟内小鼠还不能到达出口，学生要适当引导，使小鼠到达出口处获得食物。
C ．重复上述实验5-7次，根据小鼠实际情况耐心训练，并把相应的时间填写到下表中小鼠走出迷宫获得食物的时间记录表：次数第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 时间 10分 9分 8分 6分 4分 3分 3分【得出结论】 小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为．．．．。
01实验梳理 02实验点拨 03典例分析04对点训练 05真题感悟【典例01】生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”井获取了如下实验数据，下列分析正确的是（ ） 次数 第一次 第二次 第三次时间 2分37秒 1分46秒 54秒A ．小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越多B ．小鼠第三次用时最少，说明小鼠有较强的记忆力C ．在A 、B 、C 三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少D ．小鼠学会走这一迷宫后，就不会忘记【详解】据表中数据可见：小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少，A 错误；小鼠用时越来越少，说明小鼠学习能力越来越强，不能说明小鼠有较强的记忆力，B 错误；在A 、B 、C 三处放置食物，引导小鼠靠气味走迷宫用时会减少，C 正确；学习行为是动物出生后在动物成长过程中依靠经验和经历逐渐建立起来的，这种行为会建立也会消失，D 错误。
【典例02】某生物小组通过“小白鼠走迷宫获取食物”的实验来研究动物的行为，其实验结果如下表：第一次 第二次 第三次 找到食物时间148秒 106秒 74秒 “尝试与错误”次数 4次 4次 2次 1. 实验用鼠应处于饥饿．．状态，以免影响实验结果。
行为学具体标准操作方法及注意事项
行为学具体标准操作方法及注意事项一、慢性社会挫败应激模型（Chronic social defeated stress）:①选取一定数量的CD1小鼠作为攻击性小鼠，在正式实验前2-3周开始对其攻击性进行蹄选。
具体方法：将CD1雄鼠单独饲养一段时间，让其产生领地意识；也有文献报道采用雌雄CD1同笼喂养来产生领地意识的[1]，但这样做用一个弊端，雌性CD1小鼠会怀孕。
1周以后，随机放入一只陌生C57的小鼠作为领地入侵者，计时，记录CD1雄小鼠第一次对C57小鼠发动攻击的时间，并记录180s 内CD1攻击C57的次数；也有文献以CD1雄性小鼠在1min之内对C57小鼠发动攻击视为攻击性CD1小鼠[1、2]。
②连续筛选三天，以三天均有攻击C57小鼠为准，原则上CD1小鼠在60s 内发起攻击，且在180s内攻击次数大于2次及以上。
③将CD1转移到大的笼子内时，要注意统一将CD1小鼠放至左侧，并保证大笼中的隔板固定，以防止CD1跑到右侧来。
④正式实验前，选取雄性C57小鼠（7周），打耳标，分笼，给予正常饮食饮水一周充分适应环境，根据糖水偏好实验，旷场实验，交互实验和强迫游泳测试等的结果，将C57小鼠分为对照组和挫败组。
⑤当实验幵始时，提前分离CD1雌鼠，取挫败组C57小鼠一只，直接放入陌生CD1雄性小鼠（8-9周）饲养笼中，使C57小鼠遭受雄性CD1小鼠持续性攻击约5-10min。
⑥然后将两只小鼠用带有密集小孔的透明塑料隔板隔开，使两只小鼠彼此仍能互视和闻嗅但是无法接触，运用这种方法持续到下次进行攻击前为止，完成该过程后即为第一天应激。
⑦第二天再将该C57鼠放入另一不同的CD1雄性鼠的笼中，使C57小鼠受到相同程度的应激；第三天再放入到第三只CD1雄性鼠的笼中，同样使C57小鼠受到同样程度的应激。
如此连续应激10天，并保证每天同一只C57小鼠受到不同CD1雄性鼠的攻击。
在此期间，对照组和挫败组C57小鼠均维持正常饮食饮水，而对照组则保持2只一笼，每天相互更换接触不同的小鼠[2]。
健康行为实际操作项目
健康行为实际操作项目1、身高的测量1）测量方法：被测量者赤脚，“立正”姿势站在身高计的底板上，脚跟、骶骨部及两肩胛间紧靠身高计的立柱上。
测量者站在被测量人的左右均可，将其头部调整到耳屏上缘与眼眶下缘的最低点齐平，再移动身高计的水平板至被测量人的头顶，使其松紧度适当，即可测量出身高。
2）测量要求：每次测量身高均应赤脚，并在同一时间（早晨更准确），用同一身高计，身体姿势前后应一致，身高计应放在地面平坦并靠墙根处。
每次测量身高最好连续测两次，间隔30秒。
两次测量的结果应大致相同。
身高计的误差不得超过0.5厘米。
2、体重的测量体重测量时应先脱去衣裤鞋袜后进行，称重时不可接触物体或摇动，且站立于站板中央一般早晨空腹排便后体重最稳定，因此这是体重最佳的检测时间。
3、脉搏的测量脉搏是由心脏的收缩使血液通过动脉所产生的节律性搏动。
测量脉搏一般是测量手腕拇指侧桡动脉为多（中医常在此诊脉）。
测量脉搏前要保持安静，取坐或卧位。
检查者用食指、中指和无名指并拢按动脉搏动处，以指尖触诊。
除测量每分钟的跳动次数外，还应注意脉搏的节律和有无不规则的搏动、脉搏跳动的强弱等。
4、体温的测量每日早晨睡醒后不要讲话，不活动，不起床，立刻测量口腔(或肛门、腋下)体温3分钟以上。
使用前要先将温度计度数甩到35℃以下。
将体温计置於腋下最顶端，水银端和腋下的皮肤紧密接触并夹紧，以免脱位或掉落。
取出体温计，读取温度数据后，以卫生纸擦拭体温。
5、刷牙的正确方法上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷。
每次刷牙3-----5分钟。
早晚各刷一次。
6、做眼保健操的正确姿势眼保健操的正确姿势：第一节：揉天应穴.以左右大拇指的罗纹面按左右眉头上下眶角处（天应穴），其他四指弯曲如弓状支持在前额头上，按揉面不需要大（节拍8×8）。
第二节：挤按睛明穴.以左手或右手大拇指与食指挤按鼻根两侧（睛明穴），先向下按，后向上挤，一按一挤共一拍（节拍8×8）。
小学生健康行为实际操作项目
小学生健康行为实际操作项目1.身高的测量：被检查者先脱去鞋子，再站在测量器的踏扳上，身体站直，挺起胸部，不低头。
然后检查者移下身高测量器上的横杆，测量器上的刻度，就是被检查者的身体高度。
2.体重的测量：体检之前先检查一下体重称表的指针是否在“0”的刻度上，被检查者先脱去鞋和外套，然后站在体重称的踏板上，指针的刻度就是被检查者的体重。
3.脉搏的测量：脉搏是动脉的有节律的扩张或搏动。
健康人的脉搏跳动有节律，力量均匀；跳动的次数，每分钟大约60—80次。
但随年龄、性别、劳动、情绪等因素而改变。
健康人每呼吸一次，有脉搏4—5次。
检查脉搏常用的部位为挠动脉。
检查时，病人的手放平在舒适的位置，检查者用第二、三、四手指的指尖按挠动脉上，压力的大小，以能清楚地觉察脉搏的搏动为度。
检查一分钟。
4.体温的测量：正常人的腋下体温为36°C—37°C左右，昼夜体温相差一般在1°内。
随着新陈代谢的情况稍有变动。
在进食后及运动时，体温增高；休息与睡眠时稍降低。
体温超过正常为发烧。
体温的测定经常采用肛温（其平均值为37.5°C）,口腔温(比肛温低0.5°C)和腋窝温(其平均值为36.5°C)以腋窝温最为实用。
测量时，必须保持局部皮肤干燥，擦干汗液，体温计必须放置正确，勿使水银端伸出腋窝外；在体温计和皮肤之间不可夹有内衣。
测量5—10分钟后取出，沐浴后需隔20分钟，方可测量。
测量体温前，必须先检查水银柱是否在35°C以下，水银端有无裂痕。
5.刷牙的正确方法：爱护牙齿要做到：每天早晚刷牙，饭后漱口。
要掌握正确的刷牙方法，从上往下顺着牙缝刷；刷下牙，从下往上顺着牙缝刷；刷上、下牙面，牙刷在牙面上做圆形运动。
6 .眼保健操的正确姿势：第一节：揉天应穴以左右大拇指的罗纹面按左右眉头上下眶角处（天应穴），其他四指弯曲如弓状支持在前额头上，按揉面不需要大（节拍8×8）。
行为学实验方法
行为学实验方法
行为学实验方法是生物心理学领域的一种实验方法，旨在探究人和动物的行为和学习机制。
其主要目的是观察、测量、分析和解释行为表现背后的生理机制和心理过程，以便提高我们对行为学的理解。
以下是一些常见的行为学实验方法：
1.观察法：研究者直接观察和记录人或动物的行为，并对行为表现做出描述和分析。
2.接受性和拒绝性试验：用于观察被试的反应，例如在反应时间试验中，研究者通过呈现一系列信号来测量被试对特定刺激的反应时间。
3.条件刺激实验：研究者创建条件来观察行为的变化，例如条件性恐惧实验，研究者能够创造一个条件刺激物，如音响信号并且与其他符合条件的因素相结合导致宠物产生恐惧反应。
4.对比实验：用于比较不同组的行为表现，例如在实验中对两组人进行不同地学习任务并比较他们的表现。
5.人工环境试验：用于控制实验条件和环境因素，例如在实验室中研究人和动物的认知和学习。
6.计量测量法：用于测量和记录行为的各个方面，例如动作力度、反应速度、行为频率等。
总之，这些方法可以在很大程度上帮助研究者深入了解人和动物的行为学及学习机制，进而促进心理学领域的研究发展。
PD行为学实验
PD行为学实验实验名称装置open field30*30*15cm盒，底部划出6*6格子26*26*39盒子，红外检测装置旋转杆实验直径6cm、转速20r/min直径2.5cm、转速12r/min悬挂实验金属杆直径1.5cm，离地30cm，上方1cm加盖爬杆实验木杆直径0.8cm、高60cm，外缠纱布顶端有一小球木杆直径1cm、高50cm，外缠纱布顶端有一小球木杆直径1cm、高5cm，外缠纱布顶端有一小球直径1.5cm 游泳实验20*30*20cm水箱，22-25℃20*30*20cm水箱，22-25℃，水深10cm指标适应10min，记录5min内移动的格子数、站立次数红外光束被打断方式和次数，粪便颗粒数小鼠在杆上停留时间小鼠在杆上停留时间落地时间后爪能否抓住电线开始运动至完全转为头朝下及下到杆底时间小鼠从小球上下来所需要的时间; 小鼠爬完杆子的上半部小鼠先上到小球并折返回到杆的底部为止的时间游泳时间、频率及占受试时间比例游泳时间、频率及占受试时间比例文献名称帕金森病小鼠模型行为学检测方法的比较研究MPTP损伤的小鼠PD模型的制作与评价帕金森病小鼠模型行为学检测方法的比较研究MPTP损伤的小鼠PD模型的制作与评价帕金森病小鼠模型行为学检测方法的比较研究MPTP致C57BL/6小鼠帕金森病模及常用的行为学分析方法帕金森病小鼠模型行为学检测方法的比较研究MPTP致C57BL/6小鼠帕金森病模及常用的行为学分析方法MPTP损伤的小鼠PD模型的制作与评价MPTP致C57BL/6小鼠帕金森病模及常用的行为学分析方法帕金森病小鼠模型行为学检测方法的比较研究。
学前儿童行为实验报告
学前儿童行为实验报告一、实验目的本实验旨在观察和记录学前儿童在特定环境条件下的行为表现，以了解其行为特点和心理发展情况。
二、实验设计2.1 实验参与者本实验共邀请了10名年龄在3至5岁之间的学前儿童作为实验参与者，其中男性5名，女性5名。
实验参与者之间在常规生活中没有亲属关系。
2.2 实验环境实验场地为一个宽敞明亮的儿童游戏室，内设有各种玩具、图书和玩偶等多种游戏材料。
实验场地经过设计，旨在提供一个安全、舒适、鼓励自主活动和交流的环境。
2.3 实验步骤1. 实验前，研究员向每位参与者的家长简要介绍实验目的和流程，并取得家长的同意。
2. 实验开始前，研究员将每个参与者引导至实验场地，并让他们自由玩耍。
3. 实验持续时间为60分钟，期间研究员以观察者的身份记录每个参与者的行为表现，并将其准确记录在实验表格中。
4. 实验结束后，研究员与参与者进行简要交流，了解他们对实验环境和玩具的喜好程度。
三、实验结果3.1 行为观察以下为实验期间观察到的主要行为表现：1. 创造性游戏：大多数参与者表现出较高的创造力和想象力，他们用简单的玩具搭建城堡、制作玩偶服装等，并通过角色扮演的方式创作出各种故事情节。
2. 社交互动：学前儿童对与他人的互动表现出浓厚的兴趣，他们与其他参与者分享玩具，一起玩耍，还会互相搭建友谊关系。
3. 规则模仿：观察到一些参与者在游戏过程中遵守着一些自己设定的规则，同时也能够模仿其他参与者的游戏规则。
4. 竞争与合作：在某些游戏中，一些参与者表现出了竞争心理，争夺资源或胜利；而其他参与者则更倾向于合作与分享。
3.2 环境喜好调查通过与参与者简要交流，我们了解到以下情况：1. 学前儿童普遍偏爱较为丰富多样的玩具，对于拼图、积木、智力玩具等能够激发思考和动手能力的玩具特别感兴趣。
2. 参与者对图书的喜好程度有所差异，有些参与者对图书非常关注，乐于与他人分享阅读体验；而有些参与者对图书的兴趣较低，更喜欢进行角色扮演类的游戏。
心理学行为实验教案
心理学行为实验教案引言：心理学是一门研究人的思维、情感以及行为的科学。
行为实验是心理学中研究人类行为的重要方法之一。
通过实验，我们可以系统地观察、记录和分析被试者在特定情境下的行为表现，从而研究人类的认知、情绪、决策等方面的特点。
本教案将带领学生进行一系列心理学行为实验，帮助学生深入了解这一独特的科学领域。
I. 实验目的：探究注意力的分配机制注意力是心理学中关键的研究领域之一。
本实验旨在通过“手指移位实验”观察被试者在视觉刺激条件下的注意力分配机制。
实验材料：- 手指移位测试平台- 视觉刺激设备- 记录表格实验步骤：1. 请被试者坐在测试平台前。
2. 将被试者的手放在移位平台的起始位置，准备开始实验。
3. 启动视觉刺激设备，使被试者能够观看到随机出现的图形。
4. 要求被试者根据图形的形状，将手指迅速移到相应的符号键上。
5. 在实验过程中，记录被试者的移位时间和准确度。
6. 重复实验多次，确保结果的可靠性。
实验结果与讨论：通过记录被试者的移位时间和准确度，可以分析在不同视觉刺激条件下被试者的注意力分配机制。
分析结果可以通过图表和统计方法进行展示和解读。
根据实验结果，可以对注意力的分配机制进行讨论，并与相关的心理学理论进行比较。
II. 实验目的：研究记忆的工作原理记忆是人类认知过程中的重要组成部分。
本实验旨在通过“词语记忆实验”探究被试者的记忆工作原理，包括记忆编码、存储和检索。
实验材料：- 记忆材料（包括一系列词语）- 记录表格实验步骤：1. 将一系列词语以特定的顺序呈现给被试者。
2. 要求被试者在呈现完所有词语后，尽力回忆他们所记住的词语。
3. 记录被试者成功回忆的词语数量。
4. 进行适当的提示，让被试者尝试进一步回忆那些未能立即想起的词语。
5. 记录被试者在提示后成功回忆的词语数量。
6. 分析结果并进行讨论。
实验结果与讨论：通过对被试者成功回忆的词语数量进行统计和分析，可以得出关于记忆编码、存储和检索的信息。
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行为实验操作: 行为实验时间：；
日程安排：
Handling :
9:00-12:00,共 4 天，每天每只2-3 min。
Behavioral tests：
Dayl旷场实验：
无适应，光照30 lux，测试时间10 min ;将小鼠放在旷场实验箱一角，使用Anymaze自动分析小鼠总移动距离、在中心区（中心25*25cm2）的时间、静止的时间等。
Day2明暗箱实验：
无适应，暗箱光照10 lux，明箱光照650 lux，测试时间5min ;测试开始时小鼠放在暗箱，使用Anymaze自动分析小鼠进入明箱次数、在明箱时间、在明箱的运动距离。
Day3高架十字
无适应，开臂光照40 lux，测试时间5min，将小鼠放在中心区域，并保证小鼠的头朝向开臂。
记录小鼠在开、闭臂移动的总距离、时间、低头次数等。
Day4自发性交替实验：
无适应，光照10-30 lux，测试时间8 min ;测试开始时小鼠放在Y迷宫中心区，手动分析交
替次数、进入臂的总次数、AAR、SAR、总活动距离5个指标。
在做自发性交替实验时，在操作箱的壁上挂上立体参照物。
Day5适应
光照30 lux，在矿场实验箱中间放置一物体，鼓励小鼠探索，测试时间10 min，一小时后重复一次。
Day6新物体识别
光照30 lux，在矿场实验箱两对角线对称放置物体A，测试时间10 min，一小时后将其中一
物体换另一新物体B，测试时间10 min。
记录两次试验小鼠对各物体的探测次数、时间、移动总距离等。
Day7适应
光照30 lux，在矿场实验箱中间放置一物体，鼓励小鼠探索，测试时间10 min，一小时后重复一次。
Day8空间物体识别
光照30 lux，在矿场实验箱两对角线对称放置物体A，测试时间10 min，一小时后将其中一
物体的位置改变，测试时间10 min。
记录两次试验小鼠对各物体的探测次数、时间、移动
总距离等。
在操作箱的壁上挂上立体参照物。
Day8适应
光照30 lux，在矿场实验箱中间放置一物体，鼓励小鼠探索，测试时间10 min，重复3次, 每次间隔一小时。
Day9空间物体记忆
光照30 lux，在矿场实验箱两对角线对称放置两物体A，测试时间10 min ;一小时后将将物
体换成两物体B,测试时间10 min ;一小时后将在旷场实验箱两对角线放置物体A和B。
记录两次试验小鼠对各物体的探测次数、时间、移动总距离等。
注：新物体识别、空间物体识别、空间物体记忆要求使用不同物体，即每个实验中使用的
物体必须保证小鼠以前没有看到过。
Y迷宫、空间物体识别需要悬挂立体参照物。