一年级上册数学教案-《数数、读数》 人教新课标(2014秋)
人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教学设计3
人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教学设计3一. 教材分析《数一数》是小学一年级数学上册的第一课时内容，本节课主要让学生通过实际操作，感知自然数，培养学生的数感，为学生今后的数学学习打下基础。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段，吸引他们的注意力。
学生在生活中已经有一定的数数经验，但系统的数学学习还刚刚开始，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知自然数，培养学生的数感。
2.让学生掌握数数的方法，能正确数数。
3.培养学生学习数学的兴趣，建立良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知自然数，培养学生的数感。
2.难点：让学生掌握数数的方法，能正确数数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过游戏，让学生在玩乐中学习，巩固所学知识。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备教学PPT，内容包括丰富的图片和生动的动画。
2.准备实物模型，如小熊、苹果等，用于辅助教学。
3.准备数数卡片，用于学生操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示丰富的图片，如小熊、苹果等，吸引学生的注意力。
引导学生观察图片，数一数图片中有多少个小熊、苹果等。
让学生在实际操作中感知自然数，培养数感。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍数数的方法，引导学生掌握正确的数数方式。
如从1开始，一个一个数，不跳过任何一个数。
同时，让学生在数数过程中，注意数的顺序和连续性。
3.操练（10分钟）学生分组进行数数操练，每组发放数数卡片，让学生按照正确的数数方法进行数数。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
一年级上册数学教案-9.1 数数,读数 苏教版
一年级上册数学教案-9.1 数数，读数苏教版教学目标1. 让学生掌握基本的数数技能，能够准确地数出10以内的物体数量。
2. 培养学生认识和理解数字符号，能够正确地读出10以内的数字。
3. 培养学生运用数数和读数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
教学内容1. 数数：教授学生如何准确地数出10以内的物体数量，包括逐一数数和分组数数。
2. 读数：教授学生认识和理解数字符号，能够正确地读出10以内的数字。
3. 实际应用：通过实例教授学生如何运用数数和读数解决实际问题，如计算物品的数量、比较大小等。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确地数出10以内的物体数量，并能够正确地读出10以内的数字。
2. 教学难点：学生能够灵活运用数数和读数解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：学生自带的计数器、实物等。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对数数和读数的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 讲解与示范：通过讲解和示范，教授学生数数和读数的基本方法和技巧，让学生能够准确地数出10以内的物体数量，并能够正确地读出10以内的数字。
3. 练习与反馈：通过练习和反馈，让学生巩固数数和读数的技能，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
4. 实际应用：通过实例教授学生如何运用数数和读数解决实际问题，如计算物品的数量、比较大小等，提高学生的数学思维能力。
5. 总结与反思：通过总结和反思，让学生回顾学习内容，加深对数数和读数的理解，培养学生的自主学习能力。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-9.1 数数，读数2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 书面作业：设计一些数数和读数的练习题，让学生在课后完成，巩固学习内容。
2. 实践作业：设计一些实际问题，让学生运用数数和读数解决，提高学生的数学思维能力。
一年级数学教案：数数、数的组成、读数、写数练习课一
一年级数学教案：数数、数的组成、读数、写数练习课一二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
三、教学过程：（一）数数：1、全班从100倒数到1。
2、抽签数数。
（二）数的组成：3、学生看小棒，说数的组成。
4、学生看计数器，说数的组成。
5、学生看数字卡片，说数的组成。
（三）读数、写数：教师出示数字卡片，如：学生说24，读作二十四（四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。
（五）书面练习：1、想一想，在填数：29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思：90里有（）个十和（）个一组成64里有（）个十和（）个一组成76里有（）个十和（）个一组成29里有（）个十和（）个一组成3、30读作：八十六写作：45读作：九十七写作：79读作：六十写作：55读作：一百写作：数数、数的组成、读数、写数练习课二一、教学内容：100以内数的认识--数数、数的组成、读数、写数练习二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
3、培养学生数感。
三、教学过程：（一）数数：1、全班从38数到612、全班10个10个数，从10数到1003、全班20个20个数，从20数到1004、指名数数，注意过九的数。
如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？......一直让学生数下去。
（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：24怎么表示？为什么这样表示？（因为24里有2个十和4个一）那42又怎么表示？为什么这样表示？（因为42里有4个十和2个一）那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。
(小学一年级数学教案)读数 写数教案
读数写数教案课题二：读数写数教学目标1．使同学学会读、写任意两位数和100．2．培育同学学习数学的爱好．教学重点任意两位数的读、写法．教学难点由直观到抽象，读、写两位数．教具学具预备计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片．教学步骤〔一〕铺垫孕伏1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十．2．十个一是一个〔〕．二十三里面有〔〕个十和〔〕个一。
五十里面有〔〕个十．一百里面有〔〕个十．〔二〕探究新知1．教学例4．〔1〕启发同学1根1根数小棒，数到10根是多少使同学明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。
〔2〕老师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几．〔3〕其次位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读“十〞．计数器十位上有几个珠，就是几十个．使同学明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十．〔4〕指导同学操作．有一捆小棒，在计数器上怎样表示怎样读指导同学操作，使同学明确：在十位上拨1个珠，读作“十〞．〔5〕指导同学摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示怎样读同学小组合作学习，相互沟通．汇报时，投影出示20、30、40……引导同学齐读．〔6〕指导同学摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来．同学合作学习，同学拨珠后，出示11、21、31、43，启发同学试读．指名同学读数．〔7〕把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43．〔8〕出示练习八第5题．引导同学读数．〔9〕指导同学学习，“做一做〞第1题，相互认读．2．教学例5．〔1〕老师谈话：刚刚我们会读数了，相互说一说是怎样读数的使同学明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起．怎样写数呢〔2〕出例如5图1：①引导同学读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四．②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3〞．个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4〞．合起来写作：34．③想一想：先写什么再写什么〔3〕出示图2、图3、图4，引导同学合作学习，在书上填写．〔4〕订正，说一说是怎样写的使同学明确：从高位写起．老师将写得精确、洁净的同学的答案呈现出来，引导同学观赏和学习．〔5〕“做一做〞第2题，老师巡察，个别指导．3．教学例6．〔1〕引导同学操作学具，从10数到90。
一年级数数、读数教案
一年级数数、读数教案一、教学目标：1. 让学生掌握数数的基本方法，能够从1数到100。
2. 让学生学会读数，能够正确地读出1到100的数字。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握数数的基本方法，能够从1数到100。
难点：让学生能够正确地读出1到100的数字。
三、教学准备：1. 数字卡片：1到100的数字卡片。
2. 教学PPT。
四、教学过程：1. 数数游戏：老师出示数字卡片，学生能够迅速准确地数出卡片上的数字。
2. 读数练习：老师出示数字卡片，学生能够正确地读出卡片上的数字。
3. 小组竞赛：学生分成小组，进行数数和读数比赛，看哪个小组表现最好。
五、作业布置：1. 让学生在家里练习数数，从1数到100。
2. 让学生在家里练习读数，从1读到100。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在数数方面掌握得比较好，但在读数方面还有一些学生存在困难。
在的教学中，需要重点关注这部分学生的学习情况，帮助他们克服读数的困难。
可以通过一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数数和读数，提高他们的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，通过有趣的数数游戏，让学生在游戏中掌握数数和读数技能。
3. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作意识，提高学生的学习效果。
4. 利用多媒体教学手段，如PPT，生动展示数数和读数的过程，增强学生的学习体验。
七、教学步骤：1. 数数游戏：老师出示数字卡片，学生能够迅速准确地数出卡片上的数字。
2. 读数练习：老师出示数字卡片，学生能够正确地读出卡片上的数字。
3. 小组竞赛：学生分成小组，进行数数和读数比赛，看哪个小组表现最好。
5. 作业布置：让学生在家里练习数数，从1数到100；让学生在家里练习读数，从1读到100。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等，了解学生的学习状态。
《数数、读数(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版
《数数、读数（第1课时）》（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学会数数，能够准确地从1数到10，理解数字的含义，能够正确地读写数字1到10。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 数数：从1数到10，理解数字的顺序和含义。
2. 读数：正确地读写数字1到10。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会数数，能够准确地从1数到10，理解数字的含义，能够正确地读写数字1到10。
2. 教学难点：理解数字的顺序和含义，正确地读写数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
2. 学具：数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引出数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生观察数字的形状，理解数字的含义。
3. 活动一：学生分组，每组发放一套数字卡片，学生通过合作，将数字卡片按照顺序排列。
4. 活动二：学生分组，每组发放一套计数器，学生通过合作，用计数器进行数数活动。
5. 小结：教师引导学生总结数数的方法和技巧，强调数字的顺序和含义。
6. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 《数数、读数（第1课时）》2. 内容：数数的方法和技巧，数字的顺序和含义。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长协助，用日常生活物品进行数数活动。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握数数的方法和技巧。
2. 教师应注重培养学生的团队合作能力，鼓励学生积极参与教学活动。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的数学学习。
（注：本教案为简化版，实际教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。
(人教版新课标2014秋)一年级数学上册 六、《11-20各数的认识 》教案
（人教版新课标2014秋）一年级数学上册六、《11－20各数的认识》教案课题：11－20各数的认识第 4 课时总序第 41 个教案课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日知识与技能：使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体批注的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
过程与方法：通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。
向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重难点：11―――20各数的认识以及组成教学用具：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 16 17 20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。
人教版数学一年级上册《第一课时 数一数 》教案
人教版数学一年级上册《第一课时数一数》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地正确朗读数字1-10，并在数中理解数目、数位和数的大小关系。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
二、教学重点与难点•教学重点：数字1-10的正确朗读和理解。
•教学难点：数字1-10的数量概念与大小比较。
三、教学准备•课件：数字卡片1-10，小玩具等。
•板书：标题“数一数”，字体工整、清晰。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数字卡片向学生展示数字1-10，并引导学生跟随老师一起读出每个数字。
2. 学习数字1-5（15分钟）1.让学生用小玩具将数字卡片上的相应数量进行配对，加深数字1-5的数量概念。
2.练习写数字1-5，板书“1 2 3 4 5”，引导学生正确书写数字。
3. 学习数字6-10（20分钟）1.以相似的方式教授数字6-10的数量概念和读法，鼓励学生连贯地读出数字序列。
2.让学生比较数字的大小，明白数的大小关系。
4. 拓展延伸（10分钟）•提出一些数字之外的问题，引导学生思考：如“你家里有几个窗户？”，激发学生对数的应用兴趣。
五、课堂互动•学生们可以自由组队，利用卡片和小玩具进行游戏，巩固学习成果。
六、作业布置•让学生在家中复习数字1-10的读写，并尝试利用身边的事物进行数数练习。
七、教学反思•教师应注意引导学生在玩中学、学中玩，培养兴趣和积极性。
综上所述，本节课以数字为主要内容，通过生动有趣的教学方式，帮助学生逐步建立起对数字的正确认知和良好的数学基础。
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《数数、读数》教学案例及评析
朱培芳赵贵龙
一、教材分析
本单元在此基础上进一步认识11 －20 各数，培养初步的估计意识，发展数感．2011 年版《数学课程标准》指出数感具体表现在以下几个方面: 一是理解数的意义，二是能用多种方法来表示数，三是能够在具体的情境中把握数的大小关系，四是能用数来表达和交流信息，五是能为解决问题而选择适当的算法，六是能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释．本节课要发展学生的数感，重点需要让学生充分经历摆小棒的操作活动过程，突出把“十”作为一个计数单位，使学生直观感知11 －20 各数的含义、顺序和大小．学生通过摆一摆、数一数、读一读、估一估等操作活动体会11 －20 各数的组成。
二、学情分析
课前，教师访谈了五名好中差学生，主要是了解学生对11 －20 各数的认知情况．提问: 认识11、12、13、……、20 这些数吗? 班里学习最好的两名学生依次熟练地念出了11 －20 各数．追问: 这里有一些小棒，你能摆出12 根吗? 学生1 根1 根地数出12 根小棒，并整齐放好．看来学生在认识10 以内的数后，有了一些认数经验，一般都会数11 －20 各数，但认数的思维层次仅停留在1 个 1 个数的基础上，没有建立“十”的概念．所以认识计数单位“十”，需要教师的助推，通过追寻古人的足迹，了解“十进制”计数法是生活需要的产物，使学生感悟“十”的便捷性，在此基础上通过活动，逐步加深、内化“十进制”，发展学生数感．
本节课的学习路径: 一是数出10 根小棒捆成一捆，由“10根”到“1 捆”的过程中，体会“10 个一是1 个十”; 二是摆十几( 或二十) 根小棒，怎样摆让别人一眼看清楚? 在思考、操作和想象中深化对“10 个一是1 个十”的理解，逐步建立模型“十几( 或二十) ”是由“1 个十( 或2 个十) ”和“几个一”组成的; 三是寻找身边的“1 个十”，体验“1 个十”的价值．
三、教学目标
在观察、操作和交流等活动中，初步认识计数单位
“十”，知道10 个一是1 个十．
通过摆小棒活动，知道十几是由1 个十和几个一组成的，2 个十是20，知道这些数的含义和组成，在思考、操作、表达、想象等活动中发展数感．
感受“1 个十”在日常生活中的广泛应用，体会“1个十”的价值，沟通数与生活的联系．
四、教学重点
1.在观察、操作和交流等活动中，初步认识计数单位
2.通过摆小棒活动，知道十几是由1 个十和几个一组成的，2 个十是20，知道这些数的含义和组成，在思考、操作、表达、想象等活动中发展数感．
五、教学难点
感受“1 个十”在日常生活中的广泛应用，体会“1个十”的价值，沟通数与生活的联系．
六、教学案例
教学片段一: 数出10 根小棒捆成一捆，在由“根”到
“捆”的过程中，体会“10 个一是1 个十”．
驱动问题1: 摆一摆10 根小棒，能想个办法让别人一眼看出是10 根吗?
课堂伊始，学生通过视频了解古人由“10 个小石子”换“1 个大石子”的计数方法，从而在追溯“十进制”产生的过程中，体会人类智慧的萌发与发展，初步感受“10 个一是1 个十”，为后续学生捆“十”带来启发．
师: 聪明的祖先用身边的石子计数，那咱们可以用身
边的什么计数?
生: 可以用小棒计数．
锚机任务①: 给10 根小棒，学生自主数小棒、摆小棒．师: 请你数出10 根小棒，能想个办法让别人一眼看
出是10 根吗?
生1: 1 根1 根地摆出10 根．生2: 摆出一捆10 根．
追问: 老师发现这个小朋友和别人的不一样，谁看懂他的摆法了?
生: 他把10 根小棒捆成了一捆，一捆有10 根．师: 观察他的摆法，你有什么想说的?
生: 他的想法和我们的祖先有点相似，都是把10 个结合在一起，把10 根捆成了一捆．师: 第一位小朋友1 根1 根地摆出了10 根小棒，第二位小朋友把10 根小棒捆成了
一捆．比较两个小朋友的摆法，你有什么想说的?
生1: 他们俩摆的都是10 根小棒．
生2: 第一个小朋友是1 根 1 根摆的．第二个小朋友把10 根捆成一捆．
生3: 一捆就是10 根．
师: 这1 根小棒表示一，这里有几个一?生: 1 个一、2 个一、3 个一．．．．．．这里有10 个一．
师: 我们一起把10 个一捆成一捆就变成了1 个十，所以10 个一是1 个十．( 集体把数出的10 根小棒捆成一捆)
自主填空: ( ) 个一是1 个十．
师: 我们来个小比赛，从盘子中拿出10 根小棒，比一比看谁拿得又准又快．
追问: 你拿得真快，能说说你是怎么拿的吗? 生: 直接拿一捆，因为一捆正好是10 根．点评学生从“10 个小石子可以换1 个大石子”迁移到“把10 根小棒捆成一捆”，由于古人计数中“十进制”计数法的渗透，学生有了对“10 根小棒捆成一捆”的精彩创造，借助捆小棒自主操作，进一步体会“10 个一就是1 个十”．
教学片段二: 摆十几( 二十) 根小棒，怎样摆让别人一
眼看清楚，在思考、操作想象中深化对“10 个一是1 个十”的理解，逐步建立模型“十几( 或二十) ”是由“1 个十( 或2 个十) ”和“几个一”组成的．
驱动问题2: 摆十几( 或二十) 根小棒，怎样摆能让别人一眼看出来呢?
七、评析
本节课是学生建立十进制概念的开始，是认数的一次飞跃．本课学生通过读数、数数等活动，认识计数单位“十”，初步理解“10 个一是 1 个十”，直观感知11 －20 各数的含义、顺序和大小，初步发展数感，从以上的案例可以看出:
首先，教师准确把握学生的学习起点，在原有认知的
基础上展开教学．11 －20 各数的认识是在学生学习了10 以内各数的认识，10 以内数的加减法基础上教学的，是进一步学习20 以内加减法的基础．
其次，教师注重学生动手操作，以“动”促“思”．通过组织学生动手数出10 根，捆成1 捆，通过“捆”这个动作，让学生形象感知“10 个一是1 个十”．在认识十几时，先让学生数出十一根小棒，然后引导学生想: 怎样摆能让别人一眼看出是11 根．小朋友有几种摆法: ①1 根 1 根摆; ②2 根 2 根摆; ③一捆11 根; ④一捆添 1 根……在第四种方法的基础上进行加工，引出满10 根捆成一捆，一捆添1 根表示十一．学生从 1 根1
根地摆到创造性地把左边摆 1 捆表示“一个十”，右边摆1 根表示“1 个一”，此时学生头脑中已经形成“十”的概念，并清晰地知道1 捆就是“1 个十”，由此掌握了11 的组成．在此基础上，12 －19 根小棒的摆法就顺应而出了，至此十几的数学模型构建成功．这样，学生在操作探索过程中，亲身经历新知识的产生、形成的过程，不仅能充分展示每个学生的才能，突出学生的主体地位，而且培养了学生的实践能力和创新意识。