三年级语文下册《珍珠泉》教案
三年级语文下册《珍珠泉》教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
有关泉水的资料
1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”
(一)、交流资料，导入新课
1.全班交流关于泉水的资料
2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?
(二)、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，
2.讨论交流，朗读体会：
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
(3)小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
(三)、练习朗读，体会感情
假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
(四)、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作业：
1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。
1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
(一)导入
同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
(二)范读课文
思考：作者描述的泉水是什么样的?
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文，理清层次
①自由读，给文章分段。
文章可分为三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。
(4)讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。
③读第三段
讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?
(五)总结、扩展
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗?
(六)布置作业
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
(七)板书设计
14 珍珠泉
《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺
序等。
边读边想象课文描写的情景。
在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。
使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。
1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正确、流利朗读课文。
学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：
正确、流利朗读课文。
1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。
)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2.学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?
播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。
)
2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?
学生讨论后归纳
(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;
(2)针对游客最想知道的进行解说;
(3)解说时要富有感情。
3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?
学生讨论后小结。
可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……
1.出示“导游”招聘条件。
考题
(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。
(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
(3)能回答游客提出的问题。
要求
(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。
(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。
(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。
2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。
3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。
(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。
“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。
“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。
1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。
2.老师为优胜者颁发“导游证书”。
小导游们，你们的解说尽兴吗?小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?
下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。
你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢?
内容仅供参考。
三年级语文下册《珍珠泉》教案（四篇）
三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
三、教学难点体会作者表达的感情。
四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
(三)、练习朗读，体会感情假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
(四)、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作业：1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。
三年级语文下册《珍珠泉》教案（二）1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
小学三年级语文《珍珠泉》教案
第一课时
教学目标：
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体感知
1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的。家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
2、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样，我小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。
七、总结
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
3、就以上问题全班分组讨论交流。
三、指名读课文
1、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。
2、指导学生给课文分段：
第一部分（第1自然段）；
第二部分（第2～4自然段）；
第三部分（第5～6自然段）。
四、读第一部分
这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
（我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近）
五、读第二部分
1、你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？
2、其他两个部分方法同上。
3、重点指导学习水泡儿（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
4、分四个部分进行指导背诵。
5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会抓特点表述景物的方法。
3、积累课文优美的语言。
4、理解课文内容，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
过程与方法通过自学了解珍珠泉的特点。
情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。
教法：放手自学，引导学生抓住关键词句理解感悟。
学法：自主阅读，小组合作学习，发挥想象，朗读感悟。
课前准备：教师：课件学生：收集有关泉水的图片、文字资料。
教学时间：1课时教学过程：一、引入新课，激发情趣。
1、教师：同学们喜欢听歌吗？播放《泉水叮咚》的歌曲，听后提问：你知道这首歌唱的是什么吗？泉水2、多媒体课件播放一组泉水的画面。
3、教师：今天，老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。
（板书：珍珠泉）二、初读课文整体感知。
1、课件出示初读要求。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？2、学生汇报学习结果。
（1）课件出示词语，检查认读情况。
（2）学生总结课文大意，教师点拨。
（课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。
）三、品读课文，体会泉水美。
1、课件出示自学提示：课文写了珍珠泉的那些特点？你是从哪些语句中感受到的？2、四人小组合作探究学习。
3、教师巡视、点拨。
4、汇报交流自学成果。
（1）课文写了珍珠泉的那些特点？A、一生汇报：泉水的特点是绿、清、深。
（板书：泉水绿清深）B、另一生汇报：水泡的特点是生动有趣、五颜六色。
（板书：生动有趣、五颜六色）（2）泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的？学生汇报。
教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
指导朗读，体会泉水绿的美感。
（朗读泉水的绿时，要强调“那样”和“绿得”两个词，要读出绿的美感和赞叹的感情。
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计优秀12篇
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计优秀12篇三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计篇一【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学目标】1、能够正确。
流利。
有感情地朗读课文。
2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然大的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文中的优美语言。
【教学重点】1、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
2、自读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人交流，表达自己独特的感受。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1、你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？2、生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。
4、这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
思考:为什么称珍珠泉？2、检查字词:出示词语。
（自读、指名读、齐读）3、分段朗读课文，纠音。
三、再读课文，自学自悟1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
)2、学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点？（绿、深、清）3、请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
4、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（)，因为( ）（1）感悟“绿”出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
《珍珠泉》三年级语文教案
《珍珠泉》三年级语文教案《珍珠泉》这篇课文用柔美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既漂亮又好玩，体现了对珍珠泉、对故乡的赞美和爱慕之情。
下面由我为大家收拾了关于《珍珠泉》三班级语文教案，供大家参考。
《珍珠泉》三班级语文教案1设计理念兴趣是的教师，也是推进同学乐观主动学习的强大动力。
因此，教学内容的处理、教学办法的挑选、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。
本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为同学创设轻松、和睦、互动的阅读教学气氛。
在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探索”这一学习方式的改变，并在此活动中让同学猎取学问，形成能力。
充分表达“阅读是同学的共性化行为”这一阅读理念。
教学目标1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2能正确、流利、有感情的朗诵课文，并能背诵课文其次自然段。
3通过朗诵、想象、品尝，理解课文内容，感触翠鸟的可爱，产生对小动物的观看兴趣和爱慕之情。
教学流程一、谜语促疑，使同学产生新鲜之感1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛饱满真美丽。
猜猜这是什么鸟?2教师对同学的答案都予以绝对，让同学自己去发觉问题，并解决问题。
3出示课题：翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开头阅读课文吧!二、谜语激趣，使同学产生探索之欲1自读课文，咬准字音，读通句子。
2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。
情愿的请写在黑板上。
三、谜语深入，使同学享合作之乐1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗诵展示。
2羽毛艳丽特殊：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体味课文语言之美。
3鸣声清脆悦耳。
4疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。
四、其中理解以下重点句子：(1)它一动不动地凝视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
三年级语文下珍珠泉教案
三年级语文下《珍珠泉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
学生能够讲述课文的故事情节。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过模仿、创作等方式，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
学生能够领悟到勤奋好学、热爱祖国的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
学生能够讲述课文的故事情节。
2. 教学难点：学生能够理解课文中所描绘的自然景观。
学生能够领悟到作者所表达的思想感情。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《珍珠泉》的PPT或黑板。
与课文内容相关的图片或视频资料。
生词和短语的卡片。
2. 学生准备：提前预习课文，熟悉课文内容。
准备一本字典，以便查找生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
学生分享预习过程中遇到的生字词，教师给予解答。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
学生自读课文，注意理解课文的大意。
教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3. 讲解与讨论：教师讲解课文中所描绘的自然景观，帮助学生形象地理解课文内容。
学生分小组讨论，讨论课文中的美好品质和思想感情。
4. 课后作业：学生回家后，向家长讲述课文的故事情节，培养口语表达能力。
学生选择一个生字词，进行音、形、义的学习，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：教师检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
三年级语文下珍珠泉教案
三年级语文下《珍珠泉》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的珍珠泉的特点和美丽景色。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
运用图片和实物，帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，培养对环境保护的意识。
通过课文中的描述，激发学生对美好事物的向往和追求。
培养学生的热爱祖国大好河山的情感。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
2.2 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
2.3 课文理解：学生通过阅读课文，回答相关问题。
教师通过提问和讲解，帮助学生理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示珍珠泉的图片，引起学生对课文的兴趣。
学生分享他们对珍珠泉的了解和印象。
3.2 朗读课文：学生分段朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师指导学生正确朗读课文，给予鼓励和指导。
3.3 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 课文理解：学生通过阅读课文，回答相关问题。
教师通过提问和讲解，帮助学生理解课文内容。
第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享他们对珍珠泉的理解和感受。
4.2 作业布置：学生回家后，和家长一起查找关于珍珠泉的资料，了解珍珠泉的历史和文化背景。
学生回家后，练习朗读课文，并复习生字词。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。
学生通过自我评估和同伴评估，反思自己的学习情况。
5.2 教学改进：教师根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和策略。
学生提出改进建议，教师给予指导和帮助。
三年级珍珠泉教案
三年级珍珠泉教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。
3、体会作者抓住特点描写景物的方法，学习作者的表达技巧。
二、教学重难点1、教学重点理解珍珠泉的特点，感受珍珠泉的美。
有感情地朗读课文，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
2、教学难点学习作者抓住特点描写景物的方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们见过泉水吗？能说一说你所见到的泉水是什么样子的吗？2、今天，我们要一起去欣赏一处美丽的泉水——珍珠泉。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读。
强调易错字的读音和写法。
3、默读课文，思考：课文主要写了珍珠泉的哪些方面？4、学生交流汇报，教师相机板书：位置、周围环境、泉水特点（三）精读课文，感受珍珠泉的美1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：珍珠泉在哪里？（2）学生回答，教师出示相关图片，介绍珍珠泉的地理位置。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：珍珠泉周围的环境怎么样？（2）学生交流，教师引导学生抓住“绿”“清”“幽”等词语感受环境的优美。
（3）指导朗读，读出环境的优美。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：珍珠泉的泉水有什么特点？（2）学生汇报，教师引导学生抓住“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
”感受泉水的绿、深、清。
（3）出示珍珠泉的图片，让学生直观感受泉水的特点。
（4）指导朗读，读出泉水的特点。
4、学习第四自然段（1）指名读第四自然段，思考：珍珠泉最有趣的是什么？（2）学生回答，教师引导学生理解“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
珍珠泉教案(优秀6篇)
珍珠泉教案(优秀6篇)《珍珠泉》教学设计篇一教学要求：1、认识两个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：课文插图教学时数：一课时教学过程一、谈话，揭示课题同学们，你们一定见过泉水吧？泉水有什么特点？课文里的'泉水又有什么特点？（相机让学生观察课文插图，板书课题。
）这节课，我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二、初读课文，了解课文内容1、自由读课文，画出文中你喜欢的句子。
2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面，课文主要讲了什么内容？说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。
）三、细读课文，交流体会1.指名读课文，理清文章的叙述顺序。
教师根据学生回答相机板书。
2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并体会作者用词的优美准确。
（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。
）3、指导朗读这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？如果你也爱你的家乡的话，你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。
（可先举出具体例子让学生说应该怎么读，师再加以正确指导。
具体句子的朗读指导见教参61页）4、举行小组朗读比赛，带着感情美美地读。
四、反思小结，巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？（引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
五、作业1、背诵文章中你最喜欢的句段，摘抄好词好句。
2、完成同步。
选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法。
《珍珠泉》教案篇二1、这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。
这句话包含两层意思。
一是强调了珍珠的美丽，二是强调了这美丽的珍珠泉是我们村的。
三年级语文珍珠泉教案
三年级语文《珍珠泉》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《珍珠泉》是一篇描写自然景观的短文，通过描绘珍珠泉的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.2 生字词泉水、翠绿、倒影、绚丽、奇幻、欣赏、陶醉等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习和运用生字词。
3.2 教学难点1. 对课文中所描述的珍珠泉景色的理解和想象。
2. 培养学生对大自然美景的欣赏和表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
2. 运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
4.2 教学手段1. 课文朗读：让学生听课文录音，跟读并模仿发音。
2. 小组讨论：分组让学生讨论课文内容，培养合作意识和表达能力。
3. 图片展示：展示珍珠泉的图片，让学生描述和想象课文中描述的景色。
4. 视频播放：播放珍珠泉的视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 利用图片或视频展示珍珠泉的美丽景色，引起学生兴趣。
2. 引导学生思考：你们听说过珍珠泉吗？它是什么样子的？5.2 朗读课文1. 让学生跟读课文，注意发音和语调。
2. 分组朗读，互相评价和指正。
5.3 学习生字词1. 引导学生自学生字词，理解词义。
2. 进行生字词游戏，巩固记忆。
5.4 理解课文1. 让学生用自己的话复述课文内容，检查理解程度。
2. 针对课文内容进行问题讨论，引导学生思考和表达。
5.5 欣赏与表达1. 让学生欣赏课文中描述的美景，感受作者的情感。