19《枣儿》课件(共14张PPT)

给生词注音，或根据拼音写词。
蓦（mò）然 掸（ dǎn）灰尘 hú lún（ 囫囵 ） 咀嚼（jǔ jué） 翘（qiáo）首远望 chóu chú（ 踌躇 ）
解释词语
喃喃自语：连续不断地小声自言自语。
津津有味：形容很有滋味。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
开怀大笑：心情无所拘束，十分畅快地大笑。
2.你对剧中未出场的两个人物怎样评价？
优 秀 p p t公 开课pp t免费课 件下载 免费课 件19《 枣儿》 课件（ 共14张 PPT）
优 秀 p p t公 开课pp t免费课 件下载 免费课 件19《 枣儿》 课件（ 共14张 PPT）
以“枣儿”为剧情发展的线索。 首尾呼应，结构严谨。 耐人寻味的象征手法。
枣 儿
孙鸿
剧情概要
在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人 遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交 谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆 有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子 的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃， 表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情， 呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身 边，来吃这家乡的“枣儿”。
心事重重：心里盘算的事很多，一层又一层。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊，整个儿。
踌躇：得意的样子。
翘首： 抬起头来望。
分角色朗读（表演）课文：
要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要
有感情 （ 老人
男孩 ）
思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的 结构是怎么样的？全剧以什么为线索？
是老一辈农民 具有普遍意义的老一代的长者 老 满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的 人 下一代，疼爱年幼的新一代 念旧又传统，面对生活的变化不失爱
心、不失希望而又有所失落
男 新生的一代：思念父亲、喜爱老人、 孩 好奇懂事、纯真可爱
指出课文中 “枣儿”的双重含义。 答：一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子
枣儿。
读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象征 意义？ 答：枣儿是亲情的象征，是故乡的象征， 但更主要的是生活的象征，是精神家园的 象征。
分析下列几句台词中的象征意义
1.老人 甜是甜，不中看，谁要啊。 委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气 2.老人 你有了巧克力就不会再来了。
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和 社会内涵
优 秀 p p t公 开课pp t免费课 件下载 免费课 件19《 枣儿》 课件（ 共14张 PPT）
3.儿子小时侯有尿就尿到枣树下 对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思 念 提问：老人向男孩讲了几个故事？这几个故 事有什么共同点？ 明确：1.枣树的由来
2.抗日战争时，枣子救过老人的命 3.闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命
都与“枣儿”有关
……一棵挂满红枣的老 树。树下坐着位形如雕塑 的老人。幕后传来童谣： 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。
3.男孩 迷路了吧？不会的。这棵枣树好大 好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看 不见？
“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失
优 秀 p p t公 开课pp t免费课 件下载 免费课 件19《 枣儿》 课件（ 共14张 PPT）
1.有人多本剧的思想内涵提出了以下看法， 你认为有道理吗？试作评论 （1）反映了现代化进程中，青壮年离开 乡土，老人孩子留守家园的农村状况； （2）反映了当今社会家庭关系的变化， 呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。
这个童谣在文中共出现过（ 2 ）次， 分别是在（ 开头 ）和（ 结尾 ），这 两次的作用分别有什么不同？
答：这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父 母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特 色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿” 有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带 入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定 情境结。尾也用了这首童谣，既与开头相呼应，
又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的
思想感情。
老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地 方看出来的？这反映出老人什么心态？
答：老人对男孩始终是非常疼爱的，而且随着他 与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来 越强烈。
老人对男孩的态度，表现了一种不是祖孙如 同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿 子的亲情。
结构分析
开场 童谣，引出话题
以
男孩捡枣吃枣
“ 枣 儿 ”
经过
老人回忆儿子小时侯的事
老人给男孩讲故事
（主要有五件事）老人晒枣子等儿子回来
为
男孩藏枣子等父亲回来
线
索
闭幕 童谣，与开头照应
提问：老人有几次回忆起儿子小时候的事？
这些事表现了老人对儿子什么样的感情？ 明确：1.儿子名字“枣儿”的来历
2.儿子撒了老人一脖子的尿