部编语文六年级上册语文园地二

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部编版语文六年级上册语文园地二点面结合的应用课件(共17张PPT)

突出重点
顾及全局
点面结合
就是把“点”的详细描写和“面”的概括性描写在一段文
中有机结合。
作业
写一篇关于点面结合的小练笔，突出人物的描写。
点面结合
谢谢大家！
小练笔Leabharlann 大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。小红尤其卖力，她是擦窗户的，看她先用湿抹布擦一遍，再用废报纸精加工，一会儿工夫，窗户被她擦得干干净净，她看着干净的窗玻璃，很惬意的样子。半节课工夫，教室里窗明几净，大家虽然汗流浃背，但都充满劳动的快乐。
板书
点：详细描写面：概括描写
点（特写）
点面结合
如何进行点面结合的描写？
一个中心切合文章主题
点：就是对场景中个别人或物的细致刻画。着重于抓住个别人物的神态、动作、
心理活动等进行比较详细的描写。
面：就是对整个场景总的概括的描画。着重于场景的总体面貌、场景气氛、人
物的表现进行勾画。
点面结合就是把“点”的详细描写和“面”的概括性描写在一段文中有机结合。
文段赏析
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
面（全景）
班长马宝玉冷静地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
六年级语文上册部编版
第二单元语文园地二
点面结合的应用
点面结合
教学目标： 1、分析文章是怎样点面结合写场面的。 2、运用点面描写更准确生动地描写某一场面。

2023-2024学年部编版语文六年级上册第二单元语文园地

对比
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
对比读，想一想，两个句子在表达效果上有什么不同？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
对比
那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
不用“说”字，试着改写一下这段话。
妈妈轻轻地为我盖上被子，对我说：“别担心，过几天，你的病就好了。”我难过地说：“都病成这样了，还会好吗？”妈妈笑对我说：“傻孩子，你只是发烧呀，喝了药，睡一觉，什么事都没有了！”
妈妈轻轻地为我盖上被子：“别担心，过几天，你的病就好了。”我难过地咬了咬嘴唇，小声嘟囔着：“都病成这样了，还会好吗？”妈妈笑了，从桌子上端起药碗，轻轻吹了吹，递到我面前： “傻孩子，你只是发烧呀，喝了药，睡一觉，什么事都没有了！”
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
日积月累戚继光杨靖宇邓世昌狼牙山五壮士吉鸿昌
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
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表示“说”的词语还有：
喊
叫
吼
讲
答
道嘟囔叨念商量奚落
训斥嘱咐絮絮叨叨脱口而出
侃侃而谈滔滔不绝异口同声 ……
“既然这样，你以后再也不要找我借书了！” 话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

语文园地二-部编版六年级语文上册(小学)教案

语文园地二-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析《语文园地二》是新一轮课程改革后的教材之一，是部编版的小学语文教材，适用于六年级上学期。

该教材主要分为阅读理解、写作与表达、修辞与鉴赏三个板块，涵盖了大量的语文知识点和技能。

在教学中，应该通过创设情境、引导探究的方法，帮助学生全面认识教材的内容，并将所掌握的知识和技能运用到实际生活中。

二、教学目标1.通过阅读学习，提高学生的阅读能力和理解能力。

2.注重培养学生的写作技能，使学生能够自如地运用所学的语言知识。

3.通过修辞学习，提高学生的文学鉴赏能力。

4.培养学生的良好的阅读习惯，使他们养成读书的好习惯。

三、教学内容与方法1. 阅读理解1.1 阅读理解能力的培养教学目标通过本单元的教学，学生能够认识到阅读理解的重要性，了解分析文章的方法，提高自己的阅读理解能力。

教学内容1.理解文章的基本方法2.阅读技巧的训练3.段落信息整合教学方法1.创设情境，激发学生阅读兴趣2.合作学习，互相交流分享阅读经验3.学以致用，通过阅读活动提高学生的阅读能力2. 写作与表达2.1 写作技能的培养教学目标通过本单元的教学，学生能够掌握各种基本写作技能，提高自己的写作能力。

教学内容1.选材和取材的方法2.文章结构的规范3.篇章语言的规范教学方法1.立足于学生的实际生活，教以学习为目的的写作技能2.通过写作指导，帮助学生掌握基本写作技能3.引导学生进行自主写作，促进学生写作水平的提高3. 修辞与鉴赏3.1 文学修辞的学习教学目标通过本单元的教学，学生能够认识到修辞的重要性，借鉴经典作品，提高自己的文学鉴赏能力。

教学内容1.修辞艺术的分类和表现方式2.文学鉴赏的方法和技巧教学方法1.精选文学名篇，采取欣赏鉴赏的方式，带领学生探索文学之美2.教师与学生互动，辅导学生学会悟道，从而提高自己的鉴赏能力四、教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，可以对教学目标是否达成进行验证、评估，同时也是对学生学习积极性的激励。

部编人教版语文六年级上册教学课件语文园地二

“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？”
我发现：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有关的词语来代替“说”，这些词语还可以表达不同的感情色彩；也可以不用与“说”有关的词语，如用人物的神态和行为去“说”。
语文园地六
交流平台
交流指导本次交流平台是交流如何理解古诗词，体
会古诗词描写的意境。我们可以结合自己学习本单元三首古诗的体会来谈，也可以说说自己学习其他古诗词的方法。
交流示例我们还可以通过了解时代背景来了解作
者写作的目的，从而更准确地体会出作者要表达的思想感情。如：杜牧写《江南春》这首诗时正是晚唐时期，统治者们一个个做起了长生不老的春秋大梦，误国害民，唐王朝
切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
参考答案：这段话表达了作者倡导种植花草树木，保护环境的观点。
公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？
我会说：1.看着我做的蛋糕，弟弟一脸不屑：“这是板砖吧？一块切出去能砸死人呢！”
2.听到裁判宣布的比赛结果，同学们都欢呼起来：“喔！我们班赢了！我们班赢了！”
下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。
老师指导：练习书法的时候，我们要注意以下几点：
1.注意行款整齐、布局合理。2.书写要正确，不出现错别字和不规范的字。3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

《语文园地二》(课件)部编版语文六年级上册

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后有人说：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我说。
用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”
除了“赞叹”“婉言谢绝”，我还想到了……
谈论、窃窃私语、讲解、谈、曰、语、诉、论、道、叫、喊……
“ 捐躯赴国难，视死忽如归 ”。
3.这是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名臣李纲所说：“ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。。”
也可以不用“说”的词。如：用人物的神态和行为一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？”
我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天未完成的作业。然而，怕什么来什么——他才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。捐躯赴国难，视死忽如归。
——诸葛亮 ——曹植
为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么·清鲜，天空是·那·么·明朗，使我总·想·高歌一曲，表示我满心的愉快。
连续反复（中间无其他词语间隔）山谷回音，他刚离去，他刚离去。
间隔反复（中间有其他的词语）好像失了东三省，党国倒愈像一个国，
失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

六年级上册语文园地二(新教材)部编版

⑦蒙冲：古代战船。
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么
说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都
无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。
在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多
事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
鲁肃的故事：士别三日当刮目相看、说服孙刘联盟、安车软轮。
2.
金文
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。不翼而飞：形容东西突然丢失。
“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语…… 第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白
费力气，现在船却在江中自在地航行。“春水”比喻长期的读书积累，而“蒙冲巨舰”在水中“自在行”比喻对事物，对问题的突然领悟。意
思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺·术创作流畅自如
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了冲、武松、鲁智深等人，都有其极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六七十二地煞，勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉
得也比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
识点。
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去
玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。（象1形）字地来球自上于的图第画一文种字恐，龙但和是狗图一画般性大质小减，弱两，条象后征腿性粗质壮增有强力，，它能是够一支◆种撑最起原整始个的身造体字。方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多数。这

部编版小学六年级上册语文《语文园地二》教案三篇

【导语】在《语⽂园地⼆》中，“交流平台”介绍了场⾯描写中点⾯结合的⽅法；“词句段运⽤”栏⽬提供了两部分内容，其⼀是相同句式的连⽤，其⼆是“说”的不同表达⽅式；“⽇积⽉累”栏⽬让学⽣感知名⾔。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，并把这种写法运⽤到习作中去。

2.了解“说”的⼏种不同表达⽅式，并尝试运⽤。

3.学会按照正确的格式创作书法作品。

4.读懂积累⼀些古代的爱国名⾔。

教学重点词句段运⽤（相同句式“说”的不同表达⽅式）。

教学难点理解并积累⼀组爱国名⾔。

第⼀课时教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，学习运⽤。

2.学习并运⽤说话的⼏种不同表达⽅式。

教具准备课件教学设计⼀、交流平台 1.读下⾯两段⽂字，说说描写的内容有什么共同特点。

出⽰：【课件2、3】⽂段1：为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。

他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打下去。

班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。

战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。

胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。

敌⼈始终不能前进⼀步。

在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。

⽂段2：开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。

接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。

接着是炮兵⼀个师，野炮、⼭炮、榴弹炮、⽕箭炮，各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。

接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。

接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红马、“⽩马连”⼀⾊⽩马，五马并⾏，马腿的动作完全⼀致。

以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。

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语文园地
词句段运用比一比，下面哪个句子更好？
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声， ·只·听·见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
语文园地
◆天我那满空里·心是的·的那天·愉么比快明别。朗处，的使更我可总爱想，高空歌气一是·曲那·，么·表清示鲜，
以尺寸与人。
——李纲
祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
语文园地
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
纵使地位低下，也不敢忘记为国家担忧。
语文园地
对比这四句话，你发现了什么？
语文园地
我发现这些句子都和爱国精神有关。
这些句子让我想到本单元课文中的狼牙山五壮士和郝副营长。
语语文文园地六年级上册
第
二
语文园地
单元
语文园地
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面。
狼牙山上的激烈战斗
开国大典中的阅兵式
语文园地
《狼牙山五壮士》的激烈战斗
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
语文园地
交流平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
语文园地
运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
语文园地
总结
场面描写
书写提示：行款整齐、布局合理正确、规范自我检视
日积月累：
借助工具书交流作者名片运用、背诵、摘记
“说”的不同表达
语文园地
既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。
又对五壮士的动作、神态进行具体描写。
既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。
语文园地
《开国大典》写阅兵式时
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连” 一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
卖火柴的小女孩自己对自己说：“加油，一切都会好的！”
我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不想做了！”
卖火柴的小女孩自言自语：“加油，一切都会好的！”
语文园地
书写提示
观察下面两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。。
语文园地
这样的书写有什么特点？
书写正确
行款整齐
布局合理
语文园地
选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。
语文园地
作品欣赏
语文园地
日积月累
自由读句子。
语文园地
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮
忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
语文园地
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
为国家解危难奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。
语文园地
◎祖宗疆土，当以死守，不可
语文园地
◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。
语文园地
写说不用“说”
、议论纷纷
语文园地
小组讨论
这样写有什么好处？
这样写让人感觉更有画面感，不会单一。
语文园地
改写“说说说”
“说说说”
不用“说”
我就像发怒的狮子冲母亲说：“我不想做了！”
语文园地
又注意通过细节去展现各个方阵的风采。
既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。
这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
语文园地
课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。
我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。
◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
语文园地
重复词语有增强语势、增强情感的作用。
语文园地
读例句，圈出表示说的词语。
◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
◆
忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”
◆
我婉言谢绝了伙伴的邀请。