新课程下如何开展农村小学语文教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着国家教育政策的不断调整和完善，新课程改革已经成为教育领域的热门话题。
在新课程改革的大背景下，农村小学语文教学也需要进行创新，以适应时代的需求和学生的发展需求。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面探讨新课程改革下农村小学语文的创新教学。
一、教学内容的创新在新课程改革下，农村小学语文教学的内容需要从书本知识转向实际应用能力的培养。
传统的课程内容以《课文》，《作文》等为主，学生只是被动地接受知识，而不能主动运用所学知识。
我们需要将课程内容创新为更加注重学生实际应用能力的培养。
我们应该注重学生的语言运用能力。
通过对一些实际情境的模拟练习，引导学生积极发言，运用所学的语言知识，培养他们的口头表达能力。
对于一些日常生活中常见的情景，如购物、问路、介绍自己等，可以让学生进行角色扮演，模拟真实的对话情景，这样既能够激发学生学习语文的兴趣，也能够增强他们的语言表达能力。
我们应该注重学生的阅读能力。
随着互联网的发展，学生的信息获取方式也发生了改变，他们更倾向于从网络上获取信息。
我们应该将课程内容创新为更加注重学生阅读能力的培养，引导学生主动去接触各种类型的文字，培养他们的阅读能力和理解能力。
引导学生去阅读一些优秀的文学作品，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
我们还应该注重学生的写作能力。
传统的语文教学中，写作一直是一个重要的环节，但是很多学生对写作兴趣不大，甚至害怕写作。
我们应该将课程内容创新为更加注重学生写作能力的培养，引导学生多加练习，提高他们的写作水平。
给学生提供一些写作话题，让他们在课外进行写作，然后在课堂上进行相互交流和点评，这样既能够激发学生的写作兴趣，也能够提高他们的写作能力。
在新课程改革下，农村小学语文教学的方法也需要进行创新，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
传统的教学方法以传授为主，学生被动接受，这种教学方法已经不能满足时代的需求和学生的发展需求。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着新课程改革的推进，农村小学语文教学也面临着转变与创新。
在传统的教学模式下，农村小学语文教学往往以教师的讲解为主，缺乏针对学生个体差异进行的个性化教学。
而在新课程改革下，农村小学语文教学应当注重培养学生的综合语文素养，关注学生的情感体验和交往能力的培养，建立起一套创新的教学模式。
农村小学语文教学应注重培养学生的阅读能力。
传统的教学模式下，学生对课外阅读很少有机会接触到，而新课程改革提倡培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在农村小学语文教学中可以增设阅读课，引导学生广泛阅读各类文学作品，培养他们独立思考和批判性阅读的能力。
可以组织各类阅读活动，比如举办读书分享会、文学论坛等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
农村小学语文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重中之重，但在传统的教学模式下，学生对于写作往往缺乏实践的机会。
可以在课堂上增设写作环节，通过多样的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等，培养学生的写作能力和表达能力。
可以邀请作家、编辑等专业人士来学校进行写作指导，给学生提供写作素材和写作技巧。
教师还可以通过批改作文等方式给学生针对性的指导，帮助他们提升写作水平。
农村小学语文教学应注重培养学生的口语交流能力。
语文学科不仅仅是写作和阅读的学科，更是交流与沟通的学科。
在农村小学语文教学中可以注重培养学生的口语表达能力。
可以在课堂上增设口语表达环节，组织学生进行小组讨论、辩论、演讲等活动，让学生有机会与他人进行交流和互动，提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
可以借助现代科技手段，如录音笔、智能手机等，让学生进行自由口语表达练习，为他们提供更多的口语实践机会。
农村小学语文教学应注重培养学生的综合语文素养。
除了阅读、写作和口语交流能力，学生还需要具备文化素养、信息素养、审美素养等综合语文素养。
在农村小学语文教学中可以引入多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等多种形式，帮助学生理解和欣赏各类文学作品，培养他们的审美能力。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学新课程改革为农村小学语文教学提供了创新的机遇和平台。
在新的教学理念和教学模式的指导下，农村小学语文教学的创新将成为推动学生全面发展的重要途径。
本文将从教学内容、教学方法和教师角色三个方面探讨新课程改革下农村小学语文的创新教学。
新课程改革着重强调培养学生的综合素质和实践能力，这对农村小学语文教学提出了新的要求。
传统的语文教学过于注重知识的灌输和应试，忽视了培养学生的创新精神和实践能力。
而在新课程改革下，农村小学语文教学要关注学生的实际需求和学习兴趣，注重培养学生的表达能力、思维能力和创新能力。
在教学内容上，可以增加一些与学生生活密切相关的内容，如乡村文化、农耕文明等，引导学生进行情感交流和思维拓展。
在教学过程中，可以采用小组合作、讨论互动等形式，激发学生积极参与和思考。
可以利用多媒体技术和网络资源，开展多样化的教学活动，丰富学生的语文学习体验。
新课程改革倡导问题导向的教学方法，这为农村小学语文教学提供了切实可行的途径。
传统的语文教学往往是教师为主导、学生被动接受的方式，学生缺乏主动探究和思考的机会。
而在新的教学模式下，农村小学语文教学可以引入问题导向的方法。
教师在教学过程中，可以提出一些启发性的问题，引导学生主动思考和探究。
教师可以采用案例教学、项目学习等方式，将学生的学习与实际问题相结合，培养学生的解决问题的能力。
在教学评价上，可以注重学生的思维过程和解决问题的方法，而不仅仅关注结果。
这样可以充分调动学生的学习积极性和创造力，提高学生的综合素质。
新课程改革下，教师的角色也发生了转变。
传统的教师角色是知识的传授者和管理者，而在新的教学模式下，教师更应该成为学生学习的引导者和学习资源的提供者。
在农村小学语文教学中，教师应该注重发挥学生主体性的作用，尊重学生的个体差异，关注学生的发展需求。
教师可以根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习资源和指导，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着新课程改革的深入推进，农村小学语文的教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程改革背景下，农村小学语文的创新教学应着重从以下几个方面进行探索和实施。
一、培养学生的语文素养。
农村小学语文的创新教学要从传统的以记忆为主的教学模式中转变出来，注重培养学生的综合素养和能力。
可以通过提高学生的阅读能力、口头表达能力、写作能力来提升学生的语文素养。
可以通过开展精读、泛读、速读等多种形式的阅读活动，让学生在阅读中提升对知识的理解和把握能力；通过课堂小组讨论、演讲比赛等活动，提升学生的口头表达和逻辑思维能力；通过写作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。
二、注重任务型教学。
传统的农村小学语文教学大多以知识传授和应试为导向，缺乏对学生实际运用能力培养的关注。
新课程改革提倡的任务型教学法可以让学生通过完成各种任务和活动来培养语文运用能力。
可以通过小组合作，让学生完成一项小课题，从调研、PPT制作到口头报告等全过程，提升学生的综合实践能力；可以通过写作、表演、角色扮演等形式的任务来培养学生的学习兴趣和创造力。
三、开展多元化的评价方式。
新课程改革提倡的以素质教育为核心的评价方式也需要在农村小学的语文教学中得到贯彻和落实。
可以通过多种形式的评价方式来全面了解学生的学习情况和发展状况，可以通过平时作业和课堂表现的定期评价，进行学生的基础知识掌握情况的评估；可以通过开展实践活动和项目任务，评估学生的综合素养和能力发展情况；可以通过开展学生自主学习和自我评价，培养学生的自我学习和自我评价能力。
四、注重实施个性化教学。
农村小学语文教学中普遍存在的一个问题是学生的学习水平和自主学习能力存在较大差异。
创新教学应注重因材施教，实施个性化教学。
可以通过分组教学、差异教学等方式，根据学生的实际情况和需求，设定不同的教学目标和任务，提供不同的教学资源和方法，让每个学生都能得到适合自己的学习和发展。
五、加强教师的专业发展。
新课程下如何开展农村小学语文教学
新课程下如何开展农村小学语文教学本文立足于小学语文教学角度，分析了新课程下开展农村小学语文教学的策略，希望具有一定参考价值。
标签：小学语文;课堂教学;教学方法引言：随着教育改革的不断深化，基础类学科教育越发重要，因此，对新课程下开展农村小学语文教学的策略研究有着鲜明现实意义。
一、农村小学语文教学现状（一）学生课外阅读量较小语文教育的基础阶段即小学阶段，小学语文打好基础的前提就是增加课外阅读量，养成良好的阅读习惯是非常关键的。
目前在一些农村地区，学生和外界沟通来往的比较少，认识新鲜事物的机会也比较少，所以在认知广度与深度上都不是很理想，所以增加课外阅读是让农村小学生吸取更多知识的有效途径。
但是受家庭条件或是其他因素的影响，家长不能给孩子购买很多书籍。
由于一些家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，认为课外书就是作文书、教辅书，其他课外书都是对学习没有帮助的，所以往往禁止学生看这些书。
还有就是学校阅览室藏书有限，不能给学生的课外阅读提供良好的条件。
学生的阅读量小，语文又是一门覆盖面宽广的学科，这就严重影响了学生学习语文的效率。
二、浅析小学语文课堂教学策略（一）应用信息技术来激发学生学习热情，调动学生兴趣。
美国著名心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”这实际上道出了兴趣在激发学生主动学习内驱力中的作用。
對于小学阶段的孩子们来说，因为年龄的限制，他们自主学习的能力和主动学习的意识都有所欠缺，而他们对于学习的关注点上兴趣起的作用更大;同时，因为知识积累还不够，他们对于教材中有些抽象的知识学习起来有一些困难，如果仅仅是给学生讲教材、讲知识，容易使学生们产生枯燥感和厌倦感。
应用信息技术辅助教学，可以在课程标准要求和教学内容的基础上，结合学生的实际状况，对于教学内容进行趣味化的设计，可以通过PPT课件的形式，把相关的抽象内容和具体的素材结合起来，通过视频、动画、图片等多样化的形式给学生呈现所学，这样学生们通过直观的感受和感官上的刺激，更直接地来体验和感受学习的内容，学习的难度降低了，而趣味性提升了很多，这样学生在体验中来丰富自己的想象力，活跃学生的思维，也能够逐渐提升学生们的语文能力。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学新课程改革在全国范围内推行已经有了一段时间，不仅对城市的教育产生了重大影响，对农村地区的教育也进行了全面的改革。
农村小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，也受到了新课程改革的深刻影响。
在新课程改革下，农村小学语文教学需要进行创新，以适应新时代的教育需要。
本文将针对新课程改革下农村小学语文的创新教学进行探讨。
一、培养学生的语文素养新课程改革提出了培养学生的综合素养和实践能力的要求，语文教学也需要贯彻这一理念。
在农村小学语文教学中，可以通过多种途径来培养学生的语文素养，如阅读课外读物、开展实践活动、进行讨论和写作等。
可以组织学生参加朗诵比赛、诗歌朗读比赛，激发学生对语文的兴趣，提高他们的语文素养。
还可以组织学生开展语言实践活动，比如让学生编写一期校刊，进行实地考察，进行实验等，这样不仅能够增强学生的语文能力，还能够培养学生的实践能力和创新精神。
二、注重学生的学习兴趣新课程改革强调学生的学习主体地位，注重发展学生的个性和兴趣。
在农村小学语文教学中，也需要充分考虑学生的兴趣和特点，调动学生的学习积极性。
可以采用多种教学手段和方法，如游戏教学、合作学习、参观考察等，激发学生的学习兴趣。
也可以结合当地的民俗文化和地方特色，设计有趣的学习内容，增加农村学生对语文学习的兴趣和热情。
三、多元化的教学内容新课程改革要求教学内容多元化，那么在农村小学语文教学中，也需要注重多元化的教学内容。
可以结合当地的文化传统和学生的实际情况，设计丰富多彩的教学内容，如民间故事、地方传说、地方风土人情等。
也可以引入一些新的教学内容，如儿童文学作品、现代文学作品、诗歌歌曲等，让学生接触到更广泛的语文知识，开拓他们的视野，增强他们的综合素养。
四、注重学习方法的培养新课程改革要求培养学生的学习方法和能力，那么在农村小学语文教学中，也需要注重培养学生的学习方法。
可以通过教师引导、同学互助等方式，教育学生掌握一些学习方法，如阅读方法、写作方法、语言表达方法等，让学生学会自主学习，提高他们的学习能力。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着新课程改革的不断深化，农村小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
在新的教育理念和要求下，如何对农村小学语文进行创新教学，如何促进学生综合素质的发展，已经成为了当前语文教育的重要课题。
下文将针对这一问题展开探讨。
一、创新教学模式1. 多媒体教学法在农村小学语文教学中，多媒体教学法可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来进行课堂教学，让学生能够更生动形象地了解知识点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 合作学习模式在传统的农村小学教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏学习的主动性和参与性。
而通过合作学习模式，可以让学生更多地参与到教学中来，发挥他们的主观能动性。
学生可以在小组内进行讨论、交流和合作，形成共同学习的氛围，提高学生的学习积极性和探究精神。
3. 任务型教学法任务型教学法是以任务为中心，以学生为主体进行教学的一种教学模式。
通过任务型教学，可以让学生在解决问题的过程中不断感悟，提高自主学习的能力。
教师可以设计一些具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握相关的语文知识和技能，提高学生的实际运用能力。
二、开展阅读教学阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读能够提高学生的语言素养和阅读能力。
在农村小学语文教学中，应该注重培养学生的阅读习惯和兴趣。
教师可以通过导读、评析、点拨等方式，帮助学生更好地理解文章内容，提高学生的阅读能力和表达能力。
教师还可以通过多样化的教学活动，如开展课外阅读、校园读书会、主题读书分享等活动，激发学生的阅读兴趣，让学生体验阅读的乐趣。
还可以通过布置相关的阅读作业，让学生在家里进行阅读，提高学生的自主学习能力。
三、注重情感教育在新课程改革下，语文教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是注重情感教育。
农村小学语文教学应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过诗词、散文等文学作品，引导学生表达自己的情感，增强学生的认同感、自豪感和责任感。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着新课程的推进，教育教学改革一直在探索和发展。
在这一背景下，农村小学语文的创新教学也得到了广泛的关注。
创新教学是指在传统教学的基础上，采用新的教学方法，探索新的教学模式和教学手段，提高教育教学质量的过程。
下面本文就农村小学语文的创新教学进行探究。
一、运用科技手段，开展个性化教学随着科技的进步，教育教学现代化已成为教育教学改革发展的重要方向。
农村小学语文课堂中，运用电子、多媒体、多种软件等新型教学技术，可以丰富教学资源，提高学生学习兴趣，增强阅读和写作能力，增强学生的学习积极性和主动性。
同时，根据学生的认知水平，实行个性化教学，适应不同学生的需求，提高教育教学质量，提升学生的学习成绩。
二、运用情境教学法，激发学生学习热情情境教学法是指利用真实的环境、情境，建立生动的场景，引发学生情感，激发学生学习热情，增强学生对知识的感知和理解能力的教育教学方法。
在农村小学语文课堂中，可以运用情境教学法，设计各种场景性教育活动，如阅读活动、写作表演、写作展示等，让学生在真实的环境中体验学习过程，带动情感学习和认知学习相互促进，提高学生的语言表达和理解能力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
三、运用游戏教学法，增加学生参与度游戏教学法是指将认知活动转变为游戏形式进行，让学生在愉悦的氛围中学习知识的教育教学方法。
在农村小学语文课堂中，可以开展各种有趣的游戏体验活动，让学生在游戏中感受乐趣，增加学生参与度，提高学生口语表达和语文思维能力。
此外，还可以运用类比游戏、旁白游戏等多种教学游戏方法，让学生在游戏中学习，达到有效的教育教学目的。
四、运用课外教育，拓展学生的知识视野课外教育是指在课堂外进行的、与校本课程相关的一种教育形式，它是扩展学生知识视野和素质教育的重要途径。
在农村小学语文教学中，可以通过调查、旅游、文艺演出、科技展览等方式，让学生拓展知识视野，增强学生综合素质，增强语文学习的实际意义和社会意义，取得更好的教育教学效果。
试述新课改下农村小学语文教学模式
试述新课改下农村小学语文教学模式随着新课程改革的不断推进，农村小学语文教学模式也在逐步改变。
新课改下的语文教学模式，旨在促进学生的综合素质发展，培养学生的语文能力和文学修养，提高学生的综合素质和语文素养。
那么，在新课改下，农村小学语文教学模式应该如何进行呢？本文将试述新课改下农村小学语文教学模式的相关内容。
一、注重学生个性发展，建立学生主体地位在新课改下的农村小学语文教学模式中，应该注重学生个性发展，建立学生主体地位。
语文教学不再是一味地灌输知识，而是赋予学生更多的表达和发挥空间，让学生有更多的话语权，培养学生的创造性思维和表达能力。
在课堂上，教师应该通过开放性的教学方式，引导学生自主学习，鼓励学生思考，激发学生的学习兴趣。
教师应该尊重学生的个性差异，关注每一个学生的成长，帮助他们充分发挥自己的优势，提高学习成绩。
二、注重培养学生的实际运用能力，强化语文的实践性新课改下的农村小学语文教学模式需要注重培养学生的实际运用能力，强化语文的实践性。
语文教学不再只注重传统的课文背诵和默写，而是更加注重学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。
在教学实践中，可以开设各种文学阅读活动，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的文学作品进行阅读，并通过谈论、写作等方式进行表达。
可以开展各类朗诵比赛、书法比赛等活动，帮助学生提高语言表达能力和审美能力。
三、注重培养学生的综合素质，拓展语文教育的多元化教师可以通过开设各种综合素质培养课程，如艺术课、实践课等，帮助学生培养审美情趣、动手能力等。
可以引导学生积极参与各类文化活动，如戏曲表演、书法比赛等，丰富学生的课外生活，丰富学生的语文修养。
四、注重将语文教学与乡土文化相结合，增强学生的文化自信在教学实践中，教师可以引导学生参与乡土文化传承活动，如文化节庆的组织筹办、传统手工艺品的制作等，丰富学生的课外生活。
可以组织学生进行乡土文化考察活动，让学生亲身感受乡土文化的魅力，增强学生的文化自信心。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学新课程改革下，农村小学语文的创新教学随着新课程改革的深入推进，农村小学语文的教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在传统教学模式的基础上进行创新教学，提高学生的语文素养和动手能力，已成为农村小学教师亟待解决的问题。
一、构建情境化教学环境情境化教学是一种以语境为基础的教学方法，通过情境创设和情境教学，培养学生的语文能力。
在农村小学语文教学中，可以通过创设农村生活场景、农业生产场景等情境，让学生置身体验真实的农村生活，从而提高他们的写作能力和表达能力。
还可以借助多媒体教学手段，用图像、音频、视频等形式丰富情境，让学生更好地理解和感受语文知识。
二、融合农村文化元素农村文化是农村小学学生熟悉的、身边的文化，融入农村文化元素是创新农村小学语文教学的重要途径之一。
可以通过阅读农民诗歌、农村小故事等文学作品，引发学生对乡村风景、农田劳动等的感悟和思考，提高他们的审美能力和鉴赏水平。
还可以组织学生开展农村文化调查研究，了解农村传统习俗、民俗文化等，培养学生对农村文化的认同感和自豪感。
三、开展多元化评价传统的语文教学评价主要依靠考试成绩，忽视了学生的综合素养和能力培养。
在新课程改革下，要求教师从能力培养的角度入手，通过多元化的评价方式，评价学生的语文学习成果。
可以采用作品展示、小组讨论、个人口头报告等形式，展现学生在语文学习过程中的动手能力、合作能力和表达能力。
还可以通过课堂表现、日常笔记等途径全面了解学生的学习状况，为学生提供有针对性的指导和帮助。
四、注重实践教学在农村小学语文教学中，应注重实践教学，开展体验式学习。
可以组织学生参观农村书画展、农田劳作等活动，让学生亲身体验农村文化和农业生产，进一步感受和理解语文知识的实际运用。
还可以组织学生写农村游记、农村生活日记等实践性作业，让学生进行实践操作和创意表达，提高他们的动手能力和创新能力。
五、加强合作学习合作学习是培养学生合作精神和团队意识的重要途径，在农村小学语文教学中也应得到重视。
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第一 ， 是教材 资源。以往 ， 一些老 师常把教材 当作唯一的课程 资源 ， 认 为学生只能通过教材 学习语文 ， 使 语文 与生活脱 节。本次课 改 ， 虽 然还把 教材作为语文课程资源， 仍 要利用 ， 但不 唯一， 因此 ， 我们要 以教 材为蓝本 ，
１ ． 积极转变教学观念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课程改革 ， 说到底是改革观念 ， 它打破 了在我 们脑 中占据 已久的 旧 开发新的课程资源 ， 使语 文向课外拓展延伸。 的教学观念 ， 如教师为中心 的观念 、 知识封 闭独 立的观念 、 课 堂灌输 式 、 填 第二 ， 家庭的课程资源。教 师的课 程资 源作用体 现不 仅在课 内 。 还应 鸭式 的观念 ， 等等 ， 需要我们褪去脑 海中根 深蒂固的传统教学 思想 。 接受更 在课外 。每个学生都有自己的家庭 ， 每个 家庭 里都有可开发 利用的课程 资 为科学 的、 积极的教学观念。因此， 在 新课 程背景下 ， 要想提 高小 学语文教 源 。要让学生感到 ， 家庭有语文 ， 语 文在家庭。 学水平 ， 我们首先要做的就是积极转变教学观念 ， 尤其是 在农 村地区 ， 教 师 念是尤为重要 的。
习方 式 、 评 价 目的 和 方法 上 进 行 了一 次 系统 而 大 胆 地 变 革 。 它 吸 收 了现 代 子们去烈士陵园扫墓 ， 而农村 学校的孩 子只能 靠想象 ， 最多就 是靠 多媒体 课程论的最新成果 。 对语 文 课 程 的 性 质 、 特 点 有 了进 一 步 的 认 识 。 新 的 理 出示一些图片和视频 ， 缺 乏形象直观 的教 学资源。 因此 ， 我们 语文教 师就
发展 和课程改革 的需要。笔者是农 村的一名普通 的语 文教师 ， 希望可 以借
助新课程 的实施来提高农村地区的小学语 文教学效果。
一
４ ． 开发一切可利用的课 程资源 新一轮课程改革 ， 赋予了语 文学科 更重要 的使 命和 更丰富 的内涵 。 其 中一点 ， 便是强调课程资源的开发 和利用 ， “ 课程 资源” 成 为人们特 别关注
相对信 息封 闭。 观念相对落后 ， 因此贯彻新课程标准精神 ， 积 极转变教学观 劳作 ， 美丽 的自然风光 ， 改革开放 以后翻 天覆地 的变化 ……这些 都可 以作
教学质量不仅仅是看学生 素质 ， 看 教学手段 的先进 与否 ． 看 教学观念
的科学与否 ， 更重要 的还是看教师的专业素质是 否达标。随着课程 改革 的 观 ， 注重去引导学生开发和利用一切可利用的教学 资源， 如此学语文 、 用语 深入 ， 师资问题 已成 为制约小学语文教育改革发展 的瓶颈和教育质量提 升 文 ， 那么学生的语 文成绩定会大大提高 ， 语文素养也会 有大的提升 。 只有这 的主要矛盾。尤其是在农村地区 ， “ 全科” “ 全 才” 老师 比比皆是 ， 其 实不 是 样 ， 农村的教育事业才会得到更快、 更好的发展 。 老师“ 全” ， 而是 师资水 平太 差， 语文教 师教 数学 ， 教 英语 ． 甚至 教体 育、 音 乐， 反过来体育、 音 乐老师教语文 的现象也很 普遍。不是科班 出身的老师 ．
效果并不十分显著。因此 ， 在这个改革的大背景 下， 推进农村教 学就显得 十分 迫切 。论 述 了新课 程下如何 开展 小学语 文教学 ， 希望为各
位 同仁 提供 一 些 方 法和 建 议 。
【 关键词ｌ新课程
农村
小学语 文
小学语文课程改革 ， 是面向 ２ １世 纪教 育振 兴行 动计划 整体性课 程改 理 ， 也可 以通过多媒体 叫孩子认识形形 色色 的人和事 。 或者可 以请 离开母 革 的一个组成部分。这是一项十分 紧迫的任务。时代在不 断发展 ， 社会在 校 的学长学姐回来给孩子们讲讲外面 的世 界……总之 ． 多途径 拓宽学生 的 不 断进步 ， 因此对人才提出 了更 高的要 求， 旧的课 程观 已经 不适应 时代 的 视 野， 叫他们 的阅历不再是一张 白纸 ， 给他 们涂上鲜活 的颜 色， 让他们从 一 发展 ， 只有从新课标 出发 ， 改革 旧有观念 ， 变革教学 方式 ， 才能适应 时代 的 点一滴 中提高语文素养。
、
当前 的小 学 语 文 课 程 改 革
新课程走近我们 已有多年 的时 间了 ， 多年 的教学经 历使我 受益 匪浅 ， 的一个 崭新概念 。新课程提倡 “ 大语 文观”， 即一切 皆语文 ， 一切 皆可 以作 收获丰厚 ， 感触很 多， 使我加深 了对新课程改革 的理 解与体会 。 我进一步 认 为语文的素材 和教学资源。 识到了新课 改的必要性和紧迫性。 农村不比城市 ， 没有齐全的基础设施 ， 缺乏很 多鲜活 的课程资源 ， 城 里 通过学习课程标准 ， 我们 了解到 它在课程 目标和 内容 、 教 学观念和 学 的学校课 外可以组织孩子们去博物馆 、 图书馆 、 美术 馆， 清 明节可 以组织孩
念对于富有胆识、 敢于创 新的人来实践 它。它在 呼唤着能够对课程 标准的 要 针 对 这 一 点 ， 开 发 一切 可 利 用 的课 程 资 源 对 孩 子们 进 行 教 育 。 理念进行准确诠释 ， 以新型的教学方式完美实施课程 标准的新一代教 师。
二、 新 课 程 背 景 下 的农 村小 学 语 文 教 学
２ ． 提 升 教 师专 业 素 质
第三 ， 其他资源。农村是一片广阔的天地 ， 一年四季春种秋 收 ， 辛勤 的 为课程 资源 ， 引导学生联系身边 人、 事、 景、 物写 观察 日记、 调查报 告 ， 写乡 村的变化等等 。 总之， 农村课程资源 ， 无处不 在、 无 时不有 ， 只要广 大教 师树 立大语 文
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
新 课 程 下 如 何 开 展 农 村 小 学 语 文 教 学
◆ 楚 训武
（ 山东省济南市商河县张坊乡希望小学 ）
【 摘要】随着时代的发展 ， 新课程 改革如 火如荼 ， 确 实也为学科教 学带 来 了一定的指导 效果。但 是 ， 在我 国许 多农 村地 区， 新课程 改革的