2017年秋季学期新人教版六年级语文上册2.8中华少年教案7
六年级上册语文教案-2.8中华少年｜人教新课标
《中华少年》教学设计【教学目标】知识与技能目标：能认读翱翔、莽莽、萦绕等生字词。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：通过理解诗歌和反复朗诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，让学生感受作为一名中华少年强烈的历史使命感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意。
【教学难点】通过理解诗歌和反复朗诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，让学生感受作为一名中华少年强烈的历史使命感。
【教学课时】1课时【教学过程】课前准备：学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
第一课时（一）情景导入ppt播放一组关于祖国风光的图片，激发学生的爱国之情，学习爱国诗歌《中华少年》。
师：同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首爱国诗歌：《中华少年》。
（板书课题）师：让我们自豪的齐读课题《中华少年》。
简介作者（二）读通，把课文读得字正腔圆1．自由朗读课文，注意读准字音、读出感情；划出自己觉得最难读好的句子，多读几遍。
2．检查预习：学生读准字音。
幻灯片出示：翱翔、莽莽、萦绕、蹒跚、璀璨、竞相。
生读、全班齐读等。
（三）读懂，把课文读得有声有色1、请同学默读课文，看看课文共有几节诗歌？并给每节诗歌起一个小标题。
学生汇报，教师指导。
2、同学们说说最喜欢读哪小节诗呢？请同学们以4人小组为单位，说一说自己最喜欢哪一节诗，为什么？？学生汇报，请学生们朗诵自己喜欢的那节诗，师生评价、指导、朗诵。
3、播放图片，体会情景学，生领悟情感，再次朗读这节诗歌。
4、师生研读句子：句子一：我们铭记着/中华母亲的功德，更不忘/她承受的千灾百难。
黄河的纤夫/拉不直/问号般的身躯，长城的古砖/挡不住/洋炮的弹片。
句子二：要做旗舰去长风破浪，↑要做火箭去推动飞船，↑要像利剑把贫穷斩断，↑要用爱心/把世界/相/连。
六年级语文《中华少年》教学设计
六年级语文《中华少年》教学设计一、教学目标1.通过学习《中华少年》，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
2.了解《中华少年》中的经典故事，明白其中的道理和价值观。
3.锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。
4.提高学生的合作学习能力和表达能力。
二、教学内容本教学设计主要围绕教材《中华少年》展开，包括以下内容：1.课文阅读：学生通过阅读课文，了解其中的情节和故事主题。
2.课文分析：学生通过分析课文，理解其中的语言运用和修辞手法。
3.课文背诵：学生通过背诵课文，提高语言表达能力。
4.写作训练：学生通过写作练习，培养自己的写作能力。
5.合作学习：学生通过小组讨论等合作学习方式，加强互动交流。
三、教学步骤第一课时：《童蒙训》1.课前准备：教师准备好《童蒙训》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过提问和引入相关背景知识，激发学生学习的兴趣。
3.课文阅读：学生跟读课文，理解课文中的情节和含义。
4.课文分析：教师引导学生分析课文中的语言运用和修辞手法，如比喻、夸张等。
5.课文背诵：学生分组进行课文背诵，加强记忆和表达能力。
6.小组讨论：学生分小组讨论《童蒙训》中的道理和教育意义。
7.总结归纳：教师带领学生总结《童蒙训》的故事主题和学习收获。
第二课时：《罗成的背影》1.课前准备：教师准备好《罗成的背影》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过展示图片或引入相关背景知识，激发学生对话题的兴趣。
3.课文阅读：学生独立阅读课文，并标出重点句子和生词。
4.课文理解：教师带领学生理解课文中的情节、人物形象，以及其中的启示。
5.分组讨论：学生分小组讨论《罗成的背影》中的道德和人性问题。
6.写作训练：学生根据课文内容，撰写一篇心得体会或感想。
7.交流展示：学生互相交流和展示自己的写作成果，分享彼此的观点和感受。
第三课时：《屠呦呦与青蒿素》1.课前准备：教师准备好《屠呦呦与青蒿素》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过问题引导，让学生思考“草本植物中的草甘膦”这一话题。
《中华少年》语文教案
《中华少年》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的主题和内容，了解诗人对祖国的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的表现手法和语言特色。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感，增强社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点重点：诗歌《中华少年》的朗读、背诵和理解。
难点：分析诗歌的表现手法和语言特色。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《中华少年》的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《中华少年》。
（2）了解诗人的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的爱国情怀，引导学生思考对祖国的认识。
（2）介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌《中华少年》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌中的难点词语和意象。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的表现手法和语言特色。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构和主题。
（2）解读诗歌中的象征意义和深层含义。
5. 情感体验（1）学生分享自己对诗歌的感悟和体会。
（2）教师引导学生培养爱国情怀，增强社会责任感和使命感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和成果。
（2）提醒学生课后继续背诵和朗读诗歌。
五、课后作业1. 背诵诗歌《中华少年》。
2. 写一篇关于诗歌《中华少年》的读后感，不少于200字。
3. 选择一首类似的古典诗词进行自主学习，了解其内容和背景，下节课分享给同学们。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌《中华少年》的情况。
2. 学生对诗歌内容和主题的理解程度。
3. 学生分析诗歌表现手法和语言特色的的能力。
4. 学生写读后感的情况，包括对诗歌的感悟和体会。
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角_赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
学情分析：本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。
鼓励学生谈自己真实的想法。
在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。
教学重难点：1、了解祖国的过去、今天、明天2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课时安排：1课时教学过程一、师生问好!二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。
最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年!三、_导入新课。
是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书)四、作者简介李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。
人教版六年级上册语文教案《中华少年》
人教版六年级上册语文《中华少年》教案【教学目标】1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文；引导学生联系上下文理解“中华少年”和“中华巨龙”的含义；鼓励学生积累并运用与课文相关的诗句、名言警句。
2.过程与方法：通过小组合作，分角色朗诵课文等活动，帮助学生理解诗歌中蕴含的爱国情感。
3.情感态度价值观：引导学生体会诗歌所表达的爱国情感，培养学生的爱国精神。
【教学重难点】1.重点：引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生学习诗歌的兴趣。
2.难点：理解诗句中蕴含的深刻意义和作者的情感。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣播放《祖国啊，我永远热爱你》的录音带，并配以中国大好河山的图片。
听完歌曲后，提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？引出课题——《中华少年》。
二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况。
3.指名逐段朗读课文，检查学生的朗读情况。
4.组织学生小组合作，联系上下文理解词语的含义。
5.回顾刚才的阅读，提出诗歌中不理解的地方。
三、再读课文，整体感知1.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
2.小组交流：通过阅读这首诗，你了解到了哪些内容？你对中华少年有什么看法？3.教师小结。
四、品读课文，感受诗情1.引导学生再次阅读课文，了解诗歌所描述的历史与现实之间的联系，并从中体会作者的情感。
2.小组合作，分角色朗诵诗歌，并互相评价。
3.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
4.小组交流：通过阅读这首诗，你有什么感受？你对这首诗中的哪些句子有深刻的印象？为什么？5.教师小结。
五、诵读课文，激发爱国情怀1.引导学生以充分的情感读出内心的自豪和热爱祖国的情感。
2.指名分角色朗读课文。
六年级语文上册《中华少年》教学设计-经典教学教辅文档
《中华少年》教学设计教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真诚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
3．经过课文里的景物描写，使得先生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文明、悠久的历史有必然的了解，为身为中华少年而感到骄傲教学重点：让先生了解诗句中的一切描写都与祖国毫不相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一同的。
教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和骄傲感。
教学工夫：一课时教学过程一、说话导入新课1.同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文明和日新月异的变化时，你能否为祖国的日益强盛感到骄傲？能否为本人是一位中华少年而感到骄傲呢？今天就让我们一同来学习一首诗歌：《中华少年》。
板书课题：中华少年2.作者简介二、初步感知（1）读准字音，读通句子，本人认难堪读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
讨论交流：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：描述辽阔，无边无边。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇晃的模样。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：描述珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。
生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强遭到人们的爱好。
女娲：是中国神话中一位古老的神。
她的次要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
（3）指名读诗，读后评价能否正确流利。
（4）互相交流：了解了些甚么，还有甚么不懂的地方。
三、全体把握（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指甚么？（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是甚么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文明）（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
人教版六年级语文上册《中华少年》教案
人教版六年级语文上册《中华少年》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者表达的情感。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过查找资料、合作讨论等方式，深入了解课文背景。
2.2学会运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。
3.2树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2感受作者的情感，培养爱国情怀。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生分享对课文的理解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受作者的情感。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1学生分享对课文的理解。
4.2教师通过提问、讲解等方式，帮助学生深入理解课文。
5.小结本课时内容第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享自己的感悟。
2.研讨课文2.1学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.感受作者情感3.1学生谈谈自己对作者情感的理解。
3.2教师通过讲解、示范等方式，引导学生感受作者的情感。
4.课堂小结4.2教师对学生的表现进行评价。
5.作业布置5.1学生完成课后练习题。
5.2家长签字确认。
第三课时1.作业反馈1.1教师检查学生作业完成情况。
1.2学生分享作业中的亮点和不足。
2.课堂讨论2.1学生就课文中的某一主题进行讨论。
3.拓展活动3.1学生进行课文改编、绘画等活动，展示自己的创意。
3.2教师组织学生进行评价、交流。
人教新课标六年级语文上册语文第二单元8、中华少年教案
蹒跚
通过图片理解莽莽、强悍。
设计意图：巩固学生的双基。
三、导学施教
一、我是学习小能手：
过
自由朗读，大声读，把诗歌读正确，读流畅。再读读课文，找
一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？
划分结构层次
（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第 1 节）
（二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华
─山丹丹”。透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语联 系起来想一想，你又可以想到什么？中华少年的化身。边读边想象 诗歌的情境。读出中华少年的飒爽英姿，这些词语要重读。
第 2、3、4 节 锦绣河山、悠久历史、民族传统（配图） 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简 要介绍一下。读出高昂的语气，读出中华少年的气势，读出内心的 自豪，读出对祖国的一片深情。 第 5-8 节；涉及哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗 句。读出深沉的语气，读出中华少年的责任和决心，激发学生的爱 国热情。 方法指导：通过分角色朗读、表演朗读、讨论与交流，加深对 这首诗的体会。 设计意图：通过丰富的图片，富有激情的讲解，吸引孩子融入 课堂，诱发出对祖国的热爱之情。 四、练测促学 教师活动：给学生分配任务，全班同学分成四个大组，分别承 担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。 学生活动：分角色朗读课文 设计意图：使学生更能体会到作为一名中华少年的自豪感。 五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结) 教师补充：中英鸦片战争等历史资料。 作业布置：使完成本课小练习册。 设计意图：学生能够明白中华民族得之不易的胜利与解放，珍 惜当前的和平与幸福，抒发自己的爱国之情。
感到骄傲，是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我
教 们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。读略读提示，明确学习目标。
六年级语文上册《中华少年》教案(通用7篇)
六年级语文上册《中华少年》教案（通用7篇）教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。
教学过程一、导入新课同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久绚烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》质疑。
看到课题你有什么问题？二、初步感知，理清文章的脉络。
1、带着问题去读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。
2、认读生词。
用生词说话。
三、感知文字，理解体会情感。
（1）指名读，明确文章的构造，和读法。
读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。
分角色来读。
（2）默读第2．3．4．5节，想一想，是什么培育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化）这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。
祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。
仿照诗人来说说？进展语言练习。
想想我们的母亲都承受的千灾百难。
你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。
（3）读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜亮比照，它们表达了怎样的情感？（中华少年建立中祖国的顽强决心。
）接着让学生在用“不”和“要”说话。
（4）齐读第8节，体会诗歌首尾照顾的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受？（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。
）四、诵读诗歌，激发爱国情怀。
（1）自由朗读以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。
（2）分角色朗读甲、乙、丙、丁安排朗读或四人小组合作读，也可以全班分角色朗读。
（3）表演朗读配上音乐总结升华沟通对有诗歌朗读的体会。
五、总结。
六年级语文上册《中华少年》教案篇2教学目标1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会作者对中华少年的赞美之情。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养他们积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗歌《中华少年》的朗读与背诵。
2. 理解诗歌的主题思想，领会作者对中华少年的赞美之情。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌中修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 课文诗歌《中华少年》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《中华少年》的作者及其背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，交流对诗歌内容的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的主题思想。
（2）讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对本节课学习的感受，分享自己的情感体验。
（2）教师总结，强调热爱祖国、热爱家乡的重要性。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》的主题思想及教育意义。
7. 作业布置（1）要求学生课后熟读并背诵诗歌《中华少年》。
（2）选取一首类似的诗歌进行自主学习，提高自己的语文素养。
教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，教学方法是否适合学生，等等。
根据反思结果，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价：1. 学生对诗歌《中华少年》的朗读和背诵情况进行评价，检查学生对诗歌的掌握程度。
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中华少年
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
教学过程：
一、读通，把课文读得字正腔圆
1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
二、读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：
（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园
大声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3、4自然段：千年文化、中华精神
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？
指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：
啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件？
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6、7、8自然段：中华的未来，少年去开创
四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。
指名小组，汇报朗读。
教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
三、读美，把课文读得声情并茂
1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。
在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。
可以结合本册第六组安排教学内容。