《锡林郭勒大草原》说课稿
三年级上《锡林郭勒草原》说课稿
三年级上《锡林郭勒草原》说课稿三年级上《锡林郭勒草原》说课稿课件三年级上册《锡林郭勒草原》说课稿各位领导、老师：大家好。
今天我教学的内容是小学语文实验教科书三年级上册《锡林郭勒草原》。
一、教材分析本课是一篇写景的文章，语言优美、生动，描写的是居于中国正北方内蒙古自治区中部的驰名中外的天然牧场——锡林郭勒大草原。
这是一个广阔、美丽，充满生机的地方。
课文脉络清晰、层次分明。
作者抓住典型的景物进行描写，画面生动，情感真切，并综合运用多种修辞手法，增强文章的表达效果。
二、教学目标基于课标要求和单元训练重点，我确定了本节课的训练目标是：1.体会文段的表达特点，积累语言，学习运用，发展学生的语言能力。
2.理解重点句子的意思，联系上下文展开丰富的想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
4掌握本课要求会认的8个生字教学重点：理解句子的意思，联系上下文展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽。
教学难点：体会文段的表达特点，积累语言，学习运用，发展学生的语言能力。
三、教学理念本文是快乐读书屋中的一篇略读课文，阅读本文，不仅要引导学生感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，更要了解、学习作者是怎样描绘、赞美祖国的壮丽山河的，从而逐步语言、运用语言。
新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
四、教学思路根据以上的训练目标，我确定本节课的总体思路为：先从描写锡林郭勒草原广阔、美丽的重点段入手，通过3个重点句式的品析、揣摩培养学生养成良好的感悟语言的习惯，体会作者的写法，进而进行语言训练，使学生的语言得到提升。
为了培养学生概括语言的能力，我为学生搭设了语言与思维的桥梁，出示文章关键的几个词语来概括文章的主要内容，使学生语言的准确性得以提高。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺整理的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。
教学难点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备：电子白板和多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲《美丽的草原我的家》2、想想这首歌是唱什么的?3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文，学习生字1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?交流反馈。
第二课时一、导入：复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn) 落、散(sàn)发)4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
过渡：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ?好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。
板书：广阔美丽欢腾文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?二、理解感悟：读中感悟，理解课文内容(一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。
锡林郭勒大草原说课和教案
《锡林郭勒大草原》说课：教学内容是九年义务教育S版第5册的课文《锡林郭勒大草原》。
这篇课文一篇写景短文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
课文是通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野，从这里他们看到了内蒙古锡林郭勒大草原环境的优美，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到锡林郭勒大草原广阔美丽与欢腾。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文。
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情技能目标：能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
情感目标：激发情感，培养学生积累、运用语言、想象创新的能力。
教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
二、教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
三、教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
激发情感，想象创新。
四、教法和学法：在这堂课中，我们综合了谈话法、讨论法及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。
教学过程：定向诱导一、音乐激趣导入1、教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？2、指名反馈，（歌唱美丽的大草原）大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。
3、你们初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？自学探究一、出示学习要求1、请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。
同时提出阅读要求，用铅笔画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？同桌小声讨论后回答。
（读书，理解，讨论，回答）1、2小组内默读第四自然段，讨论这段中描写了哪些物与人？（小组合作学习） 3文中哪段介绍了草原的美丽，哪一段又介绍了草原的欢腾？哪句话与它前后两个自然段的内容有什么联系？二、学生自学讨论解疑一、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。
锡林郭勒大草
《锡林郭勒大草原》说课稿红旗小学唐英尊敬的各位评委,老师，大家好！今天我说课的内容是《锡林郭勒大草原》的第二课时，下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计及反思这六个方面进行说课。
一、说教材（一）、教学内容《锡林郭勒大草原》是小学语文S版三年级上册第四单元里的一篇写景的精读课文。
该单元以“描写祖国山河景观的秀美壮丽”为主题展开，训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。
通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河。
《锡林郭勒大草原》这篇课文为我们描绘了一幅辽阔美丽，充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
《语文课程标准》对语文教学提出了如下要求：在发展语言能力的同时，注重情感体验，发展感受力和理解力，激发想像力。
学生在学习第二自然段时既受到了美的熏陶，又内化了语言；而第四自然段动态的刻画，更给了学生广阔的想象空间。
（二）、教学目标根据《语文课程标准》提出的三个维度，我把教学目标确定为：1、知识目标：有感情的朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。
2、技能目标：默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。
3、情感目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
（三）、教学重难点根据本单元的训练重点和三年级学生的认知特点，我确定了以下教学重难点：教学重点：引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生在读中展开联想，把语言文字变成具体图像。
二、说学情草原对我校三年级的学生来说，是非常陌生和遥远的。
教学时让学生感悟草原之美有些困难，所以在教学中我借助合适的多媒体教学课件，并借助语言文字和语言描述，引导学生展开想象，把语言文字变成具体的图像，去体会草原的美丽、欢腾。
三、说教法、学法叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自主学习的能力。
三年级语文锡林郭勒大草原说课稿
2014年秋季学期三年级语文《锡林郭勒大草原》说课稿小江中心小学谢燕芹一、教材分析：《锡林郭勒大草原》是S版三年级语文上册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文为我们描绘了一幅辽阔美丽，充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
文章通过众多比喻修辞的运用，通过对草原野草，湖水，野花这三个典型景物的描写，将草原的美丽层次鲜明的呈现给学生，而通过对动物动作的生动描写，学生则能够立即感受到草原的欢腾。
鲜明生动的描写，学生不仅能感受到大自然的美丽，也能积累更多诗意的语言，给学生带来心灵和感官的感受。
我拟设计该课教学课时为两课时，第一课时为识字和初步整体感知课文。
第二课时为深入学习课文，获得语文的积累和情趣的陶冶。
二、下面是该课的教学目标：1、情感目标：通过学习课文，感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2知识目标：能够有感情地朗读课文，从而体会锡林郭勒大草原的美丽和神奇。
3、能力目标：能联系上下文和生活实际展开合理的想象理解句子的意思，培养学生的想象能力；能够有感情地朗读课文。
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重、难点：教学重点：1、引导学生在读中展开联想，感悟锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、引导学生抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
四、说教法、学法：教法：科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。
达到教与学的完美统一。
基于此，我准备采用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。
学法：在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交与学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。
具体的学法是让学生通过朗读把草原的美丽，欢腾的感觉表达出来，并引导学生自学，讨论，交流和展开想象。
《锡林郭勒大草原》公开课教案设计
《锡林郭勒大草原》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍锡林郭勒大草原的地理位置、特点及文化背景，激发学生的兴趣。
1.2 学生分享自己对锡林郭勒大草原的了解，共同讨论。
1.3 明确本节课的学习目标，引导学生关注锡林郭勒大草原的自然风光、动植物资源以及民俗文化。
第二章：锡林郭勒大草原的自然风光2.1 教师展示锡林郭勒大草原的自然风光图片，如草原、蓝天、白云、湖泊等。
2.2 学生欣赏图片，用自己的语言描述图片中的美景。
2.3 教师引导学生了解锡林郭勒大草原的自然生态环境，分析其形成原因。
第三章：锡林郭勒大草原的动植物资源3.1 教师介绍锡林郭勒大草原的典型动物，如蒙古族牧民、马、牛、羊、骆驼等。
3.2 学生观察图片，了解这些动物的生活习性及其与草原的关系。
3.3 教师讲解锡林郭勒大草原的植被特点，引导学生关注草原生态平衡。
第四章：锡林郭勒大草原的民俗文化4.1 教师介绍锡林郭勒大草原的民俗文化，如那达慕大会、蒙古族传统服饰、美食等。
4.2 学生分享自己对锡林郭勒大草原民俗文化的了解，共同讨论。
4.3 教师组织学生进行民俗文化体验活动，如试穿蒙古族服饰、品尝草原美食等。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结锡林郭勒大草原的自然风光、动植物资源及民俗文化。
5.2 学生分享自己的学习心得，提出问题。
5.3 教师给出解答，鼓励学生课后继续探究锡林郭勒大草原的相关知识。
第六章：锡林郭勒大草原的历史沿革6.1 教师简要介绍锡林郭勒大草原的历史背景，如成吉思汗建立蒙古帝国、清朝时期的盟旗制度等。
6.2 学生了解锡林郭勒大草原在历史长河中的重要地位，讨论其对我国历史的影响。
6.3 教师组织学生进行历史情景剧表演，让学生更深入地理解锡林郭勒大草原的历史变迁。
第七章：锡林郭勒大草原的现代发展7.1 教师展示锡林郭勒大草原现代发展的图片，如现代化牧场、草原旅游、新能源开发等。
7.2 学生观察图片，了解锡林郭勒大草原在经济发展、生态保护等方面的现状。
《锡林郭勒大草原》精彩教案
《锡林郭勒大草原》精彩教案第一章：草原的生态环境1.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原的地理位置和生态环境。
认识草原生态系统的重要性和特点。
掌握草原生态平衡的基本原理。
1.2 教学内容：锡林郭勒大草原的地理位置和特点。
草原生态系统的组成和功能。
草原生态平衡的维持和保护。
1.3 教学方法：采用多媒体演示和图片展示，让学生直观了解锡林郭勒大草原的美丽景色。
通过小组讨论，探讨草原生态系统的重要性和特点。
设计生态平衡小游戏，帮助学生理解草原生态平衡的基本原理。
第二章：草原上的动植物2.1 教学目标：认识锡林郭勒大草原上的主要动植物种类。
了解草原生态系统中动植物之间的关系。
掌握草原生态系统的生物多样性保护。
2.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的主要植物种类和特点。
草原上的主要动物种类和习性。
动植物之间的相互关系和生态平衡。
2.3 教学方法：利用图片和实物展示，让学生认识草原上的动植物。
设计观察活动，让学生观察和记录草原上的动植物。
通过角色扮演，模拟动植物之间的关系和生态平衡。
第三章：草原文化3.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原上的蒙古族文化和传统。
认识草原文化的重要性和特点。
增强学生对草原文化的尊重和保护意识。
3.2 教学内容：蒙古族的历史和文化传统。
草原上的生活方式和习俗。
草原文化的保护和传承。
3.3 教学方法：通过多媒体演示和图片展示，让学生了解蒙古族的文化和传统。
设计蒙古族传统游戏和活动，让学生亲身体验草原文化。
开展小组讨论，探讨草原文化的保护和传承的重要性。
第四章：草原资源的利用和保护4.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原的资源状况和利用方式。
认识草原资源保护和可持续发展的意义。
学会合理利用和保护草原资源的方法。
4.2 教学内容：草原资源的种类和利用方式。
草原资源保护和可持续发展的原则。
草原资源保护的实际案例和措施。
4.3 教学方法：利用图表和数据展示，让学生了解草原资源的利用和保护现状。
设计角色扮演和模拟活动，让学生体验草原资源保护和可持续发展的实践。
锡林郭勒大草原说课
下文， 理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表 情达意方面的作用。
第一学段：结合上下
文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积 累词语.
循 序 渐 进 、 螺 旋 上 升
编 单元教材的 排 体 例 及 特 点
1
联系课文内容，理解句子 表达的意思，感受生活
三 年
2 善于观察，用心思考
2 、多元评价法。在课堂学习 评价中，尝试让自评与他评、 师评与生评相结合，让评价主 体多元化；让总结性与商讨性 相结合，让评价方式多元化。 通过积极有效的凭借，进行激 发学生的学习热情，使学生在 评价中成长。
5《锡林郭勒大草原》
教学程序（第二课时）
教学内容与教师活动
1、启发入题。
导入
2、板书课题，谈话导入 。 1、默读课文，画出草原 美丽的语句
单元教材的编排
抓
四 、 景 物 描 写
住 重 点 句 子 和 段
落
导读
课文 语文百花园
提示了本单元围绕“景物描写”这个主 题,从不同侧面选编的内容,以及“抓住 重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、 赞美祖国山河的 ”为训练重点。
四篇文章从不同侧面都写的是大自然 的美丽风光
围绕单元主题安排内容，并激励学生 保护环境，改变环境。
单元课文结构特点
13 古诗两首
描写祖国美丽山河
14 庐山的云雾
描写庐山的美丽景色
15锡林郭勒大草原
感受草原的美丽
16*赵州桥
赞扬古代劳动人民的智慧 和才干
感
受
祖
国
景
大
物
好
描
河
写
山
《锡林郭勒大草原》教 学 目 标
《锡林郭勒大草原》精彩教案
《锡林郭勒大草原》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解锡林郭勒大草原的自然风光、民族文化以及草原上的生活和生产方式。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生感受大草原的美丽和辽阔，培养学生对大自然的热爱和尊重。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感，提高学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解锡林郭勒大草原的自然风光、民族文化以及草原上的生活和生产方式。
难点：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：收集锡林郭勒大草原的相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，了解锡林郭勒大草原的基本情况。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示锡林郭勒大草原的图片，引导学生说出对大草原的初步印象。
2. 学习课文：学生朗读课文，教师辅导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 交流讨论：分组讨论课文中描述的锡林郭勒大草原的自然风光、民族文化以及草原上的生活和生产方式。
4. 拓展延伸：教师播放锡林郭勒大草原的视频，让学生更加直观地感受大草原的美丽和辽阔。
5. 总结反思：教师引导学生总结课文所学内容，培养学生的环保意识和珍惜资源的意识。
五、课后作业：1. 结合课文内容，让学生画一幅锡林郭勒大草原的画。
2. 写一篇关于锡林郭勒大草原的作文。
3. 家庭作业：了解我国其他草原地区的特点，与锡林郭勒大草原进行比较，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的画作和作文，评价学生对锡林郭勒大草原的理解和表达能力。
3. 家庭作业评价：通过学生对其他草原地区的了解和比较，评价学生的自主学习能力和知识运用能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的设计是否适合学生的认知水平，教学方法是否能够激发学生的兴趣，以及教学效果是否达到预期目标。
三年级语文《锡林郭勒大草原》一等奖说课稿
三年级语文《锡林郭勒大草原》一等奖说课稿1、三年级语文《锡林郭勒大草原》一等奖说课稿一、指导思想与理论依据课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。
学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。
我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。
二、教学背景分析1、学习内容分析《锡林郭勒大草原》是课改实验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。
写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
本篇课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。
第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。
动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。
中年级重点是进行“段”的教学，本篇是一个很好的范例。
其中一二自然段是总分关系，三四自然段也是总分关系。
而第三自然段又是一个过渡段，这是学生第一次接触，在教学中应引导学生认识。
2、学生情况分析中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。
3、教学方式与手段说明在本课的`教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。
由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。
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《锡林郭勒大草原》说课稿
锡林郭勒大草原说课稿
教材分析：
这是一篇写景的课文，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱家乡－－内蒙古锡林郭勒大草原的思想感情。
全文共有4个自然段，可以分成两部分。
第1、2自然段为第1部分，这一部分是从3个方面写出锡林郭勒大草原辽阔美丽的。
先写广阔的绿色草原上，野草非常茂盛，突出了锡林郭勒“满眼绿色”的特点。
接着写清亮的湖水在阳光映照下，神奇而美丽。
最后写了草丛中的野花种类多。
第3、4自然段为第2部分，这一部分是从两个方面来描写草原是个欢腾的世界的。
先写草原上各种各样动物的活动，再写蒙古包前小牧民放声高歌，反映出草原是个欢腾的世界。
根据新课程标准、本课训练的主要意图和我班学生的实际，我确定了本课的教学目标：
（一）、知识目标：有感情的朗读课文。
体会草原神奇而美丽的景象。
背诵第二或第四自然段。
（二）、技能目标：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思。
（三）、情感目标：感受锡。