浅谈思维导图在高三历史复习中的运用
思维导图在高中历史复习课中的应用的探讨
思维导图在高中历史复习课中的应用的探讨1. 促进整合和梳理知识历史学科知识点繁杂，内容广泛，学生在复习过程中往往难以将各个知识点进行整合和归纳，思维导图可以帮助学生将各个知识点进行整合、梳理，形成清晰的知识结构，帮助学生更好地理解历史事件的发展脉络和关联性。
3. 深化拓展除了教材上的知识点，历史学科还有很多相关的知识和文化，通过思维导图的制作，可以引导学生深入拓展历史课外的相关知识，帮助学生建立更为完整的历史知识体系。
三、思维导图在高中历史复习课中的操作方法1. 明确学习目标在进行思维导图制作之前，首先要明确学习的目标和内容，确定所要复习的知识点范围，以便于有针对性地进行思维导图的制作。
2. 制作思维导图学生可以根据老师提供的历史知识点，利用书写工具或者电脑软件制作思维导图，按照逻辑关系将知识点进行整合、梳理，形成清晰的知识结构。
3. 总结归纳思维导图制作完成后，学生可以通过对思维导图进行复习总结，进一步加深对历史知识的理解和记忆。
4. 互相交流分享学生可以将自己制作的思维导图进行互相交流分享，借鉴他人的制作方法和思路，相互学习提高。
1. 鼓励学生多样化制作老师可以鼓励学生多样化地进行思维导图的制作，可以利用颜色、符号等方式丰富思维导图的表现形式，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生独立思考在思维导图的制作过程中，老师可以引导学生通过多种途径对历史知识进行整合、归纳和梳理，培养学生独立思考和创新能力。
3. 倡导合作交流在思维导图的制作过程中，老师可以鼓励学生进行合作交流，相互学习、互相帮助，共同完善思维导图，提高学习效率。
2. 学习反馈老师可以给予学生思维导图制作的学习反馈，指出学生在思维导图制作中存在的不足和改进的地方，帮助学生不断完善思维导图制作的技巧。
1. 学生制作能力不足对一些学生而言，他们制作思维导图的能力还不是很强，因此老师需要加强对学生的示范和引导，帮助学生掌握思维导图的制作技巧。
2. 学生学习主动性不够在思维导图制作过程中，需要学生具备一定的学习主动性，而一些学生对于学习的主动性存在不足，老师需要启发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用思维导图是一种以中心思想为核心，辐射出各种相关联的概念和信息的图形化工具，它可以帮助学生整理知识结构、梳理逻辑关系，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在高中历史复习课教学中，思维导图的运用可以帮助学生更加系统地理解历史事件和人物，加深对历史知识的理解和记忆。
本文将探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用，并提出一些相应的思维导图设计建议。
1. 帮助学生整理知识结构2. 加强记忆和复习效果通过绘制思维导图，学生可以将所学的历史知识以图形的方式展现出来，这样有助于加深对历史知识的印象和记忆。
特别是在复习阶段，通过不断地温习思维导图，可以更好地巩固和强化历史知识，提高复习的效果。
3. 提高思维能力和创造力在绘制思维导图的过程中，学生需要根据逻辑关系和知识点进行分类和归纳，这需要一定的思维能力和创造力。
通过思维导图的绘制，学生可以锻炼自己的思维能力，更好地理清和整理历史知识。
1. 梳理历史事件与人物关系在历史学科中，事件和人物的关系是十分重要的。
通过绘制思维导图，可以将历史事件和相关人物进行相关联，形成一个清晰的关系图谱。
可以以某个历史事件为中心，绘制出相关的历史人物、时间、地点等，帮助学生更好地理解历史事件的发展过程和影响。
2. 整理历史时期的关键内容历史课程往往包含了多个历史时期，每个历史时期都有其特定的背景、事件和人物。
通过思维导图，可以将各个历史时期的关键内容以图形的方式进行整理，有利于学生更加系统地理解和记忆历史时期的关键内容。
3. 思维导图与文献资料的结合运用在历史学科中，文献资料是学生学习和研究历史的重要来源。
通过将文献资料与思维导图相结合，可以帮助学生更好地理解和记忆文献资料中的内容，并将其整合到思维导图中，形成一个更加完整的知识结构。
1. 结构清晰，逻辑明晰在设计思维导图时，应尽量保持结构的清晰和逻辑的明晰，避免出现重复、混乱和不相关的信息。
可以通过层级结构的方式，将主要知识点、次要知识点和详细内容进行分类和整理，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍高中历史学科是学生在学习过程中需要掌握的重要课程之一，其涵盖了丰富的历史知识和事件。
而对于很多学生来说，历史课程的复习往往是一项繁重且枯燥的任务。
如何在有限的时间内高效地复习历史知识，成为了许多学生和教师面临的挑战。
在高中历史复习课教学中，思维导图可以帮助学生梳理历史知识体系，将零散的知识点串联起来，形成完整的知识结构。
思维导图也有助于帮助学生记忆历史事件和人物，通过视觉化的方式帮助学生更容易地记忆和理解历史知识。
思维导图还能帮助学生理清历史事件之间的因果关系，帮助他们更深入地理解历史事件的发展规律。
思维导图在高中历史复习课教学中发挥着重要的作用，对于提高学生的学习效率和复习效果具有积极意义。
在接下来的将进一步探讨思维导图在历史复习课教学中的应用方法和作用，以及思维导图在历史教学中的发展前景。
1.2 问题提出高中历史复习课程通常是学生备战高考的重要阶段，对于如何有效地复习历史知识，提高复习效率，一直是教师和学生们关注的焦点。
在传统的历史复习中，学生往往会被大量的历史事件、人物、因果关系所困扰，面对繁杂的知识点难以整合和记忆。
如何帮助学生有效地梳理历史知识结构、记忆历史事件及人物、理清历史事件的因果关系，成为了历史教学中亟需解决的问题。
2. 正文2.1 思维导图的概念和作用思维导图是一种图形化的工具，用于帮助人们组织和表达他们的思维。
它通常由一个中心主题或问题开始，然后分支出多个相关的子主题或问题。
这种结构使得思维导图非常适合用于整理复杂的信息，帮助人们理清头绪，提炼重点。
1. 组织信息：通过将信息按照主题和子主题的关联关系呈现在图形化界面上，帮助人们更清晰地看到信息之间的逻辑连接，从而更容易理解和记忆。
2. 提炼重点：思维导图可以帮助人们抓住关键信息，将复杂的知识内容简化成易于理解和记忆的形式，帮助人们更高效地学习和复习。
3. 激发联想：思维导图的分支结构可以激发学生的联想能力，帮助他们将不同的信息进行串联，形成更全面的认识。
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用在高中历史复习课教学中，思维导图是一种十分实用的教学工具，可以帮助学生更加有效地学习历史知识，提高学习效率。
本文将从以下几个方面探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用。
一、梳理历史知识点对于学生来说，历史课程需要掌握大量的知识点，这些知识点之间存在密切的联系，而思维导图可以帮助学生更加清晰地理解这些知识点之间的联系。
在历史复习课教学中，教师可以将整个历史知识点以及相关的事件、人物、地点等信息制作成思维导图，并强调各个知识点之间的联系和重要性，让学生更好地理解历史事件的来龙去脉，领会历史发展的脉络。
二、深入解读历史事件历史事件的深入解读是历史课程教学的重点之一。
如何使用思维导图帮助学生深入理解历史事件？首先，教师可以将历史事件的过程和要点制作成思维导图，并对每个要点进行解释和讲解，让学生对历史事件有更加深入的理解。
其次，教师可以利用思维导图来帮助学生分析历史事件的影响和后果，为学生提供更加全面的历史视角，让学生从多个维度了解历史事件的意义和影响。
三、提高历史学科思维能力四、提高学生学习效率历史知识点繁多，如果学生没有有效的学习方法，就会导致学习效率低下。
而思维导图正是一种能够提高学习效率的学习方法。
利用思维导图能够让学生更加清晰地了解历史知识点，使其在学习时更加专注，提高学习效率。
同时，利用思维导图能够让学生更好地记忆历史知识点，避免遗漏或混淆知识点，提高学习效率和学习成果。
综上所述，思维导图在高中历史复习课教学中具有十分重要的作用。
教师可以通过制作思维导图来梳理历史知识点、深入解读历史事件、提高学生历史思维能力、提高学生学习效率等。
在实际教学中，教师可以灵活运用思维导图，发挥其在历史学科教学中的优势，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
思维导图在高中历史复习课中的应用的探讨
思维导图在高中历史复习课中的应用的探讨【摘要】本文探讨了思维导图在高中历史复习课中的应用。
首先介绍了思维导图的定义和本文目的，然后详细分析了思维导图在历史复习中的优势，以及如何制作和利用思维导图来帮助记忆历史知识。
接着探讨了思维导图如何帮助整理复习内容，并通过实际案例展示了使用思维导图复习历史知识的效果。
最后对思维导图在高中历史复习课中的应用价值进行总结，同时展望了未来思维导图在历史学习领域的应用前景。
通过本文的研究和讨论，可以帮助读者更好地理解和应用思维导图在历史学习中的重要性和价值。
【关键词】关键词: 思维导图, 高中历史复习, 应用, 优势, 制作, 帮助记忆,整理复习内容, 实际案例, 学习领域, 前景。
1. 引言1.1 本文目的本文旨在探讨思维导图在高中历史复习课中的应用。
通过对思维导图的定义和制作方法进行介绍，结合思维导图在帮助记忆历史知识、整理复习内容以及实际案例的分析，探讨其在历史学习中的作用和价值。
通过总结思维导图在高中历史复习课中的应用价值，展望未来思维导图在历史学习领域的应用前景，旨在为高中历史学习者提供一种有效的复习方法，促进他们更好地理解和掌握历史知识，提高学习效率。
是为读者提供关于思维导图在高中历史复习课中的应用的全面探讨，引导读者正确理解和运用思维导图这一工具，有效提升历史学习的效果和体验。
1.2 思维导图的定义思维导图是一种图形化的概念表达工具，通过将关键信息以主题、支线和分支等形式展示在一张图纸上，帮助人们更清晰地理解和记忆复杂的知识点。
它通常以中心主题为核心，周围围绕着相关的支线和分支，形成一个层次分明、逻辑清晰的结构。
思维导图的设计初衷是模拟人类大脑的联想和记忆过程，通过图形化的方式激活右脑的创造性思维，提高信息的理解和记忆效果。
思维导图可以帮助人们将零散的信息整合成一个完整的知识体系，促进思维的联想和思考，提高学习效率和记忆效果。
在教育领域，特别是在历史学科的学习中，思维导图被广泛应用，帮助学生理清历史事件的逻辑关系，掌握历史知识的要点，提升历史复习的效率和质量。
思维导图在高三历史复习中的应用
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历史知识整合的扩大版，更重要的是它能把同一单元中的 历史事件整合在一起，并揭示历史事件之间的关联，将一 个个历史知识点连接成一个知识网络。
2. 专题知识的整合 现行新课程版教材把古今中外历史分类为政治史、经 济史和思想文化史来学习，容易给人一种支离破碎的感觉， 学生不容易把相类似的历史事件进行关联。所以高三复习一 般都会有一个阶段的专题复习，把相关联的历史事件集合 起来，找到它们的关联点，也就是线索，用这条线索把它 们串联起来，就形成一个个的专题。专题复习同样可以用思
这样把这些知识都整合起来，就给我们还原了丰富立 体的、真实的宋代，利于学生在回答关于宋代的问题时思 维发散和拓展，答题更完整。
其实阶段性知识整合和专题知识整合的道理是一样的， 把朝代换成中国古代任何一个朝代或是中国和世界近现代 的任何时间段都可以，同样是把每一阶段的政治、经济、 思想文化、社会生活等知识归类，形成知识网络，让学生
用此种方式来展现事件发展的阶段，再把每个阶段发展的 原因、特点、表现、影响等向下延伸，构成一个完整的知 识网络。
还有一些历史事件不具有明显的阶段性，只是短期发 生，如鸦片战争、辛亥革命等，此时只要把事件发生的背 景原因、过程、结果、影响等作为思维导图的一级分支列 出，再把每一个一级分支的内容要点延伸成二级分支即可。
维导图的方式来形成知识网络。 3. 以时间为轴的阶段性知识整合 现行新课程版教材同样割裂了同一时间段组成社会的
各个方面（特别是政治、经济、思想文化），使学生对某一 历史阶段整个社会的认识不全。在高三复习中，要把割裂的 历史重新放回到整Байду номын сангаас历史之中，形成完整的历史，这样我 们才能认识到真实的历史。
浅析思维导图在高中历史教学中的应用
浅析思维导图在高中历史教学中的应用【摘要】本文主要探讨了思维导图在高中历史教学中的应用。
在介绍了思维导图的概念和高中历史教学的重要性。
在分析了思维导图在历史学科中的应用价值，如帮助学生整理历史知识、理清历史事件之间的逻辑关系、记忆历史内容和提高历史分析能力。
在总结了思维导图在高中历史教学中的价值，并展望了思维导图在未来历史教学中的应用前景。
通过思维导图的运用，学生可以更好地理解和掌握历史知识，提升历史学习效果和分析思维能力。
思维导图的应用为历史教学带来了新的可能性，值得在未来教学中进一步探索和推广。
【关键词】思维导图、高中历史教学、应用、价值、整理知识、逻辑关系、记忆、分析能力、总结、应用前景。
1. 引言1.1 介绍思维导图的概念思维导图是一种以图形化方式呈现思维结构的工具，它通过将关键概念和信息以节点和连接线的形式展示在一张纸上，帮助人们更清晰地理解和表达各种复杂问题。
思维导图通常以中心主题为起点，然后从主题中延伸出各个分支，每个分支又可以细分为更多的子分支，形成一个由中心向外扩散的结构。
这种图形化的表达方式更符合人类思维的特点，能够帮助人们更快速、直观地理解和记忆信息。
在教学中，思维导图被广泛运用于各个学科的教学中，以帮助学生整理知识、提高思维逻辑能力。
在思维导图中，中心主题通常是一个关键概念或问题，而各个分支则代表这个主题的不同方面或属性，通过连接线将它们联系起来。
这种结构使得学生可以清晰地看到各个概念之间的关系，帮助他们建立起知识的框架，更好地理解学科的内在逻辑。
思维导图还可以帮助学生将零散的知识点组织成一个完整的体系，让他们在学习过程中更有条理，更容易掌握和记忆知识。
1.2 描述高中历史教学的重要性高中历史教学的重要性在于不仅仅是传授历史知识，更是培养学生综合素质、拓展人文视野、提升思维能力的重要环节。
只有通过历史教学，我们才能更好地了解自身的文化传统，才能更好地认识世界、理解社会，才能更好地发展自己，为未来的发展打下坚实的基础。
思维导图在高中历史教学中的应用
思维导图在高中历史教学中的应用导言历史是人类社会发展的见证，是了解世界、理解人类命运的重要途径之一。
在高中历史教学中，如何帮助学生深入理解历史事件、掌握历史知识成为一项重要任务。
思维导图作为一种绘制图形的方式，可以帮助学生系统地整理归纳历史知识，激发他们的思维，提高他们的学习效果。
本文将探讨思维导图在高中历史教学中的应用。
什么是思维导图思维导图是一种图形化的记录方式，以中心主题为核心，向四周延伸出关联的子主题。
它既是一种记录方式，也是一种思维工具。
在思维导图中，主题和子主题之间通过线条连接，并以图形的方式展示出来，这样可以更好地帮助学生整理知识、理清思路。
为什么要使用思维导图思维导图可以帮助学生更好地理解历史知识。
传统的历史教学注重对历史事件的描述和背诵，学生容易出现被动学习的情况。
而思维导图可以将知识模块化，让学生更加清晰地了解各个历史事件之间的联系和关联。
通过绘制思维导图，学生可以主动地思考、整理和理解历史知识，提高学习效果。
如何使用思维导图进行历史教学1. 制作导图前的准备在进行思维导图历史教学之前，教师需要提前准备相关的教学材料和资料。
可以根据教材内容和学生的实际情况，选择适合的历史事件或主题进行教学。
同时，教师需要了解学生的学习习惯和个性特点，有针对性地进行指导。
2. 制作思维导图教师可以在黑板上或白板上进行思维导图的制作，也可以使用电子设备进行制图。
首先，在中心主题的位置绘制一个圆形或方形，并写上中心主题的名称。
然后，根据中心主题，绘制出与之有直接关联的子主题，使用线条将它们与中心主题相连。
接下来，根据每个子主题，再绘制它们的子主题，并使用线条连接。
如此类推，直到构建完整的思维导图。
在制作导图的过程中，教师可以根据学生的反馈进行调整和补充。
3. 导图的解读和讲解完成思维导图后，教师可以进行导图的解读和讲解。
首先，教师可以引导学生观察思维导图的结构和构造，帮助他们理解导图的逻辑和内涵。
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用【摘要】摘要：本文主要探讨了思维导图在高中历史复习课教学中的应用。
首先介绍了思维导图的定义和原理，然后分析了它在历史知识整理和归纳、历史事件和人物关系呈现方面的作用，接着阐述了思维导图在帮助提升学生记忆和理解能力上的重要性。
通过与其他复习方法的比较，发现思维导图在历史复习中具有独特优势。
最后总结了思维导图在高中历史复习课教学中的重要性和优势，强调其能够帮助学生更有效地理解历史内容，提升学习效果。
通过本文的研究，可见思维导图在历史教学中的应用具有重要意义，有助于提高学生学习历史的兴趣和效果。
【关键词】思维导图、高中历史、复习课、教学、重要性、定义、原理、知识整理、归纳、事件、人物关系、记忆、理解能力、比较、优势、结论。
1. 引言1.1 介绍思维导图在高中历史复习课教学中的重要性“分级排序、归类概括、概括提炼、关联互动、扩展联想”的思维导图原理，恰恰符合历史知识的特点，帮助学生将零散的知识点整合为系统性的结构，从而更好地把握历史发展脉络。
而在历史事件和人物关系的呈现中，思维导图能帮助学生建立起多维度的联系，使历史事件和人物之间的关系更加清晰明了。
思维导图在高中历史复习课教学中扮演着重要的角色，是学生有效提升记忆和理解能力的利器。
2. 正文2.1 思维导图的定义和原理思维导图是一种通过图形方式来表示和展示思维内容的工具，以有机结构像树状图或网状图的方式，辅以文字、颜色、符号等形式，将信息进行整理和表达。
其核心是通过中心主题来展开分支，将不同的信息进行分类和连接，从而更清晰地呈现思维结构。
思维导图的原理主要包括两个方面：第一是“关联度”，即将相关的信息通过线条或箭头连接在一起，形成分支结构；第二是“层次性”，即将信息从整体到细节逐层递进排列，形成分级结构。
这种结构的安排有助于观察者更容易理解和记忆信息。
思维导图的设计原则有四个方面：简化、优化、可视化和关联性。
简化指尽量精简文字，用关键词或短语代替长句；优化指界面布局要美观、清晰；可视化指使用图形、颜色等元素增加信息表达的吸引力；关联性指信息之间要有明确的逻辑连接，形成一个完整的知识框架。
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用
探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用思维导图是一种将信息以图形的形式呈现的思维工具，它将线性的学习方式转变为非线性的学习方式，能够帮助学生更好地整理知识和思路。
在高中历史复习课教学中，运用思维导图可以帮助学生更好地理解历史知识，增强他们的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
下面，我将从思维导图的优势、思维导图在高中历史复习课教学中的运用方法和应用场景三个方面详细探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用。
一、思维导图的优势1.提高学习效率，加深记忆思维导图通过可视化的方式呈现知识点，帮助学生更加直观地理解和记忆知识。
学生可以通过思维导图形象地理解和记忆历史事件和人物，从而提高学习效率。
2.帮助学生发现知识点之间的联系历史知识点之间存在着复杂的联系，思维导图可以帮助学生将这些知识点之间的联系一目了然地呈现出来。
学生可以通过思维导图发现知识点之间的相互关联，从而更好地理解历史事件的发展和演变。
3.提高学生的创造性思维思维导图的设计方法注重发散思维，能够帮助学生在知识的基础上产生新的想法。
通过思维导图的设计方法，学生能够更好地进行创新思维的训练，提高自己的创造性思维能力。
1. 将历史事件或时间顺序以节点和分支的形式呈现在学习历史时间顺序时，将时间节点和事件分支以思维导图的形式呈现，可以帮助学生更加直观地理解和记忆历史事件的发展和演变。
3. 利用思维导图进行历史知识的整合和总结在历史学习的过程中，学生需要面对大量的历史知识。
利用思维导图进行历史知识的整合和总结，有助于学生理清知识点和知识点之间的关系，并且可以帮助学生快速回忆与复习历史知识。
1. 开始学习一章节历史知识时，先通过思维导图整理历史知识框架，用以帮助学生在记忆历史知识的基础上建立起历史知识的框架。
2. 在学习某一历史事件或人物时，让学生通过思维导图的形式对该事件或人物进行详细的内容呈现。
总之，思维导图在高中历史复习课教学中具有很大的潜力，可以帮助学生更好地理解历史知识，提高学生的学习兴趣和学习动力，从而提高学习效果。
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浅谈思维导图在高三历史复习中的运用
作者：曾秀芹
来源：《课程教育研究》2017年第26期
【摘要】高中历史知识点比较多，学习复习起来难度较大，却复习效果不理想。
随着新课程的改革，教学理念逐渐发生变化，思维导图也渐渐被运用于教学领域。
在高三历史复习中运用思维导图能够有效帮助学生梳理知识脉络，提高学生历史复习效果。
因此，本文主要就思维导图在高三历史复习中的意义和运用进行探讨，以供参考。
【关键词】思维导图高三历史复习
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0049-02
思维导图是一种利用人类大脑的放射性思考方式，将思维形象化的一种有效图形思维方法。
它具有简单、形象、高效、具体等特点，是一种很好提高人们思维能力的工具。
将思维导图运用于高三历史复习课中，能够改变传统复习策略，帮助学生构建全新的知识体系，增强学生对知识的了解和掌握能力，从而提高学生复习效率。
1.思维导图在高三历史复习中的优势
1.1 思维导图与历史知识结构特点相吻合
如果仔细对高中历史的知识点进行分析，不难发现各个历史概念与事实之间，均存在着一种排列组合的关联。
根据每个学生看待事物的不同角度，可以形成不同的排列组合。
这些知识结构与思维导图特点相吻合，在进行高三历史复习过程中，运用思维导图能够更快帮助学生建立相应的知识结构，将历史活动的时间、地点、人物、事件等有效串联起来，从而将零散的知识整合，形成更加牢固的知识体系。
1.2 思维导图制作简单，易于掌握
思维导图绘制方法较为简单，不需要运用过多的工具，手绘法和机绘法是常见的两种思维导图绘制方法。
手绘法具有简洁、方便、灵活等优势，同时不受地域限制，工具较为简单。
机绘法规范工整，便于修改，但对于绘制工具有一定的要求。
学生在进行思维导图绘制时，可以根据自身的需求以及实际情况选择合适的绘图方法。
不管哪种绘图方法，由于思维导图绘制方式简单，学生掌握使用比较方便，因此，在高中历史复习时，可以广泛利用。
1.3 思维导图能够促进学生认知发展，提高学生综合能力
与初中历史不同，高中历史脱离了以故事为主的学习内容，对学生“分析、综合、比较、归纳”能力提出更高的要求，也增加了学生学习的难度。
将思维导图运用于高三历史复习中，
能够帮助学生进一步落实主干知识，强化记忆能力。
在高三历史复习中，由于知识点繁多等特点，学生在进行复习的过程中，很容易出现知识疏漏问题。
思维导图能够有效加强学生之间的合作能力，提高复习效率。
2.思维导图在高三历史复习中的运用
2.1 充分利用聚合思维确定中心词，提高复习效果
聚合思维又名集中思维，是思维导图的重要思维之一。
想要在高三历史复习中使用思维导图，从而提高学生复习效率。
首先应该确定主题中心词。
所谓主题中心词就是指能够对整个知识内容进行高度概括的词语，也是知识点的核心。
利用聚合思维找到主题中心词后，学生还需围绕着主题中心词寻找分支次主题中心词，然后运用主题中心词和次主题中心词构建出思维导图的初步框架，提高学生复习效果。
例如：在《政治文明历程》一课复习中，教师可以引导学生寻找课文的主题中心词（中国古代政治制度、中国古代中央集权制度等），然后再围绕这些中心词，画出相应思维导图。
2.2 充分利用发散思维确定关键词，优化复习效果
发散思维又指针对同一问题的多向开展思维，是思维导图的重要思维之一。
发散思维在高三历史复习中的运用主要是体现在确定关键词上，尤其是层级关键词。
当学生找到课文的主题关键词后，可以充分利用发散思维寻找层级关键词，通过想象、推演等多种方式，跳出固定思维模式，激发全新的联想，从而提高复习效率。
2.3 充分利用逻辑思维构建知识链，梳理知识脉络
高中历史知识繁杂而凌乱，尤其是高三，随着知识点的增多，学生脑海中的知识难免会发生一定的混乱。
这时候，在高三历史复习过程中，运用思维导图就能够有效地帮助学生对知识点进行梳理。
通过逻辑思维，将各级的关键词利用时间线索、空间线索等联系到一起，构建出科学的知识链，提高学生复习效率。
例如：在《列强侵华与中国人民反抗斗争》一课复习过程中，教师让学生寻找关键词，然后以漫画的形式，充分运用逻辑思维能力，将所有关键词串联起来，从而形成思维导图。
3.结语
在高中历史复习中充分利用思维导图，不但能够帮助学生有效地寻找关键词，还能帮助学生将所学的知识点进行梳理。
同时，以简单、明了、形象的方式呈现在学生面前，提高学生复习效率。
参考文献：
[1]胡燕辉.浅谈如何运用思维导图进行高考历史二轮复习——以《中国近代化的艰难起步：1840年-1894年》为例[J].中学历史教学，2016，28（11）：31-33.。