2018-2019年秋鲁教版语文六上第6课《论语十则》word教案
秋鲁教版语文六上第6课《论语十则》ppt课件2
看谁填的对
（4）孔子认为认识事物的正确态度是——— —，————。 （5）曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的 理想而奋斗的句子是_________， _________。_______，________？ __________，___________？ (6)孔子认为可以终身奉行的一个字是 ， 并阐述为________，_______。 （7）在最困难的时候才能看出一个人的真 正品质。正如孔子所说：——————，— ————。
第二课时 学习目标：
①能流畅地朗读、背诵课文。 ②积累成语、格言、警句。 ③启迪学生端正求知态度，掌握 好的学习方法，培养修身做人好 品质。
【自主学习】
一、集体背诵前五则。 二、找同学翻译前五则 三、小组内互相交流，互相补充，完成第六则—第 十则的如下任务：(组长主持，一人主讲，一人记 录，一人补充。） 1、每段重点文言词的解释。 2、每一句话的翻译。 3、每一则的翻译。
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重点字词解释: 1、子贡：孔子的学生，2 行：奉行。 3、其恕乎：其：大概，也许。 恕：指儒家 “推己及人，仁爱待人”的思想。 4、欲：喜欢。 6、施：施加。
子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话呢? ” 孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢 的，
【合作探究】
1 、学完全文后，谈谈你对每 一则的理解，归纳全文包含的 思想内容有哪几个方面？ 2、你知道有哪些成语源自于本 文吗？
善：优点，长处
孔子说:“几个人在一起行走,其中必定 有可作为我的老师的人,我要选择他们 的长处来学习；（看到自己也有）他 们那些短处，就要改正。”
论语十则教案设计及反思 论语十则优秀教学设计
论语十则教案设计及反思论语十则优秀教学设计教案设计：《论语十则教学设计》一、教学目标1.了解《论语》的作者、背景和内容。
2.掌握《论语》中的十则经典语录，理解其内涵和作用。
3.能够运用《论语》中的经典语录解读现实问题，形成自己的思考和见解。
4.培养学生的思辨能力和品德修养。
二、教学内容1.《论语》的作者、背景和内容的简介。
2.十则经典语录的学习与理解。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回想并分享他们曾听过或读过的经典语录，让学生明白经典语录对人们思考、行为和价值观的影响。
然后介绍本课的学习内容：《论语》中的十则经典语录。
2.学习《论语》的作者、背景和内容（15分钟）学生阅读教材中关于《论语》的介绍，然后进行讨论，了解《论语》的作者孔子、背景和内容。
教师可适当补充相关知识。
3.学习十则经典语录并分析其内涵（30分钟）教师分发学生学习材料，其中包含《论语》中的十则经典语录，要求学生阅读并理解其意义。
然后分小组讨论每则语录的内涵和作用，并选代表进行汇报。
教师引导学生进行深入思考和交流。
4.运用经典语录解读现实问题（30分钟）教师提出一个与现实生活相关的问题，让学生运用经典语录进行讨论和思考。
学生可和小组合作或独立完成，并在一定时间后展示自己的解答和观点。
5.总结和反思（10分钟）教师对本节课的学习内容和方法进行总结，并与学生一起回顾学习过程，并进行反思讨论。
四、教学反思本节课通过介绍《论语》的作者、背景和内容，让学生了解到这部经典著作的重要性和价值。
学生通过学习十则经典语录，不仅理解了每则语录的内涵和作用，还能将其运用到现实问题中进行解读和思考，培养了学生的思辨能力和品德修养。
教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作和个人思考等，既培养了学生的合作能力，又激发了学生的思考和创造力，让他们能够主动思考和提出问题。
然而，本节课的时间安排可能不够充分，学生对《论语》的了解还不够深入。
下次教学中可以适当增加时间，让学生更充分地了解《论语》的作者、背景和内容。
六年级语文上册6论语十那么教案鲁教版五四制
6《论语》十那么教学目标：一、知识目标：（1）了解孔子的生平和《论语》的相关知识。
（2）积存重点的文言词语及成语警语。
（3）熟读成诵并默写全文。
二、能力目标：培育翻译文言文的能力。
3、情感价值目标：深刻领会文中所讲的求知态度、学习方式和修身做人的原那么，从中受到教益，并把它们运用到自己的学习和生活中。
教学重点：一、积存重点的文言词语及成语警语。
二、熟读成诵并默写全文。
教学难点：明白得课文每那么内容。
教学课时：四课时。
教学方式：预习——合作探讨——朗诵背诵——测试教学流程：预习导学：我的积存：1、有关作者孔子介绍。
2、有关《论语》知识介绍。
3、我积存的重点字音字形。
自主学习指导：一、朗诵课文，二、对照课下注释初步自译课文。
自主学习：一、对照课下注释把字词的说明写在书上。
而且试着翻译每句话。
第一课时教学内容：介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。
教学设计一、导入同窗们都想取得好的学习成绩，那就要求同窗们既要有正确的学习态度，又要有准确的学习方式。
下面咱们就来一起探讨学习《〈论语〉十那么》。
它将告知咱们许多。
（删除）交流有关孔子、《论语》的知识：①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每一个知识点由一个同窗介绍，其他同窗作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展现自己搜集整理的资料。
1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
2、《论语》是“语言的论纂”，也确实是语录的意思，是记录孔子和他的门生言行的一部书，共20篇，是儒家经典高作之一。
体例主若是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中能够看出许多那时社会的政治生活情形，看出孔子和他的门生们的人格修养、治学态度和处世方式。
《论语》十则教案 Microsoft Word 文档
3．译文（略）
4．内容概括：第一则，讲了学习的方法和态度及为学者的个人修养。
（二）第二章
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
3．纠错并整理笔记
5、自主复习巩固完成导学训练
6、展示对前四章的背诵与理解
句式：我喜欢这一则，因为这一则告诉我们要-----
教后
札记
七年级语文教学设计
课题
《<论语>章》第二课时Biblioteka 总课时授课时间课型
新授
主备人
王桂珍
授课人
学
习
目
标
1、了解孔子和《论语》等常识。
2、理解课文内容，正确、流利地朗读并翻译、背诵课文。
2、背诵前四章并尝试默写。
一、聆听
二、说说自己
所了解的孔子及《论语》，明确后整理笔记。
三、朗读
1自由朗读，边读边标注疑惑的地方。
2听范读，纠正读音
3自由朗读，做到正确、流利。
4展示朗读。
5齐读。
四、理解课文
1．结合注释自主学习：注意重点词语，翻译句子，并概括每则的内容。（以导学案为依据）
2．逐则交流、反馈。
2、了解孔子和《论语》
结合多媒体图片简单地介绍孔子及《论语》：（在学习课文之前我们首先来了解一下孔子及《论语》。）
孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。（结合图片孔庙、孔林、孔府简单介绍孔子）
六年级上册语文教案 6、论语十则 鲁教版 (1)
《论语十则》教案教学目标：1．了解文言文的常识和方法。
2．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
3. 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
教学重点1．了解文言文的常识和方法。
2．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
:教学难点:理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文教学过程：一．布置预习•导学1. 读准下列加点字的读音：论．（）语不亦说( )乎人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( )诲女( )知之乎不知为( )不知是知( )也默而识之（）诲人不倦（）2．结合具体语言环境，处理好停顿和语速、语调。
示例：学/而不思/则罔，思/而不学/则殆3.积累通假字：（1）不亦说(yuè)乎（“说”同“悦”，愉快。
）（2）诲女(rǔ)知之乎（“女”同“汝”，你。
）（3）是知(zhì)也。
（“知”通“智”，聪明。
）4.解释加点词语：学而时习．之不亦说．乎人不知而不愠．温故．而知新学而不思则罔，思而不学则殆诲女知之乎是知也不耻下问默而识之学而不厌知之者不如好知者吾尝终日不食5. 学生查阅资料，了解作品及孔子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
6. 朗读课文，读准字音、读准节奏、读出韵味。
结合注释试着翻译。
思考本文内容主要包括哪几个方面？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《论语十则》教案第一课时(精品)
《论语十则》教案教学目标一、知识与技能1. 积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人”等成语。
2. 能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3. 理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
二、过程与方法通过探究，讨论深入了解《论语》的中心思想。
三、情感态度和价值观感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
教学重点1. 朗读、背诵全文。
2. 评点《论语》十则内容。
教学难点1. 深层理解《论语》十则内蕴。
2. 理解文章的思想内容，学为我用。
教学方法朗诵；自主、合作、探究。
课前准备多媒体，课件，视频，音频。
课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、新课学习诵读,整体感知。
范读：教师朗读示范。
教师正字正音:人不知而不愠(yùn)，学而不思则罔(wǎng)，思而不学则殆(dài)，不亦说(yuâ)乎，三省(xǐng)吾身，传(chuán)不习乎，诲女(rǔ)知之乎，不知为(wãi)不知，是知(zhì)也。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。
(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。
) 8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。
合作探究学习课文前五则。
教师提示：A、结合具体语言环境，读准字音。
秋语文六上第6课《论语十则》教学课件
《论语》包含的思想内容
求知态度： 知之为知之，不知为不知，是知也。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 其不善者而改之。
《论语》包含的思想内容
修身做人： 有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不
愠，不亦君子乎？ 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋
友交而不信乎？传不习乎？ 士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为
《论语》的真谛，就是告诉大家，
怎么样才能过上我们心灵所需要的那种 快乐的生活。——于丹
序言
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6.在学习和生活中，看到“贤者”和“不贤者”，应有的 不同反映是：见_贤__思__齐__焉__，__见__不__贤__而__内__自__省__也_________。
小学六年级语文教案《论语十则》
小学六年级语文教案《论语十则》通过学习课程能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语以下是小编为您搜集整理提供到的小学六年级语文教案《论语十则》内容希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！教学目标（一）知识与能力目标1.初步理解浅易文言文2.能准确朗读并熟练背诵默写课文3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语4.学习《论语》中名言警句的简单应用5.简单了解孔子及《论语》（二）过程及方法目标诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展（三）情感态度和价值观目标1.感受孔子伟大人格魅力了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观提高个人思想修养2.联系自身经历体会课文内涵端正人生态度树立正确的价值观、学习观教学重点朗读、背诵、默写文章评点课文内容精讲难点章节教学难点深层理解〈论语〉内涵触动学生心灵感受“至圣先师”的伟大人格教学方法1.诵读法教师对学生做朗读指导正音断句2.学生互相质疑法学生将自己的疑难当堂提出学生互答（也可采用学习小组集中质疑再互相解答法）3.归纳、总结法将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录4.教师评点法教师针对学生理解进行评点指导形成统一的、正确的认识5.延伸应用法针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习教具准备多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统学生课前准备1.找45名学生以“己所不欲勿施于人”为主题排练一小品情节简单明快用时3～4分钟2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料做好上课准备教学说明因我所教班级每周有一节学生国学演讲课主要内容为《四书五经》中名言或片段因此学生对孔子及《论语》比较熟悉故此在对这两者的处理上可以比较简略课时安排2课时第一课时教学要点整体感知文章朗读、分析文章内容进行简单应用拓展教学步骤（多媒体课件展示孔子像背景音乐为古筝曲《高山流水》进入上课时间）一、导语教师在黑板板书繁体“圣”字由学生识读并分析这个字特点明确“耳、口皆为王是为圣”说明人们把能听、能说胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”有一个人被称为“至圣先师、万世师表”（板书这八个字）可见这个人的厉害了这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首（板书“世界十大文化名人”）今天在联合国还有他的塑像可见这个人的影响力之大了这个人是谁（学生回答）对他就是孔子就是我们大屏幕上这个人对于孔子大家都不太陌生而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了那位同学来介绍一下孔子和的有关内容二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片内容如下）孔子及《论语》简介：孔子（前551－前479）春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人名丘字仲尼鲁国人曾周游列国终不再仕晚年致力教育相传有弟子三千贤者七十二人整理《诗》、《书》等古代文献《论语》是儒家经典著作是记录孔子和他的弟子的言行的一部书共20篇492章内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等是我国现存最早用语录体记录的古籍在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响在文学史上占用重要地位南宋时朱熹把它列为“四书”之一成为儒家的重要经典“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》三、今天我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论来提高我们的认识（展示幻灯片出现孔子图像及课题教师再板书课题）认读课文整体感知文章（第一部分：读）1.学习文言文诵读是最基本的方法要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧现在让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人（找一名同学朗读“阅读提示”指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》）2.学生自己大声地朗读课文3.展示幻灯片给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释（幻灯片略字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等通假字有：说、女、知）4.学生各自大声的流利的朗读课文5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范6.全体大声的节奏准确的朗读课文（第二部分：解）1.大家阅读本文会发现一个问题那就是本文的课下注释非常全大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累自己试译文章内容个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来2.学生提出疑难互相解答（疑难以字词、短语为主）3.给大家一点时间看一看自己一则翻译起来有困难我们一起来解决一下（一般说来学生对第八则的内容理解起来比较困难可做示范性翻译）例如：曾子说“士人不可以不刚毅因为他肩负着伟大的使命路程又很遥远把实现仁的理想看作自己的使命不也是很重大到死为止不也很遥远”理解这一句话并不难这一则中有一个关键词“弘毅”可用换字办法来解释即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）请大家在理解了句意的基础上齐读这一则读准节奏（生齐读第八则）（板书可设计为“以仁为己任──重死而后已──远”的一一对应形式帮助学生理解）4.通过解答疑难大家已经对文章有了一定的理解下面我请同学来试着按则翻译文章（配合幻灯片进行翻译过程中教师及其他同学进行指正）（第三部分：练）1.大家在对整篇文章进行翻译后会发现文章的每一则都和我们息息相关请大家说说他主要说了那些方面的东西（明确：学习与人生修养两类学习又可以细化为学习态度和学习方法两类）（教师板书）2.既然是和我们的生活和学习息息相关就请大家看看下面几道练习题（展示幻灯片）例：（1）与陈毅元帅“大雪压清松青松挺且直要知松高洁待到雪化时”意境相似的语句是：（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：(3)一组对比图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句回答:（4）学生表演小品学生根据小品答题（己所不欲勿施于人）四、小结课文有人说若中国人不知道有孔子不能算是有思想的中国人；知道了孔子而不知道《论语》也不能算是有思想的中人1988年初75位诺贝尔奖得主在巴黎集会发表了宣言其中说：“人类要在21世纪生存下去就要从中国的孔子那里去寻找智慧”从中国的孔子这里找智慧就要从《论语》里面去找智慧这节课我们粗略了解课文的内容大家可以从中找到属于自己的智慧可以谈出对里面的话的理解我们将在下节课继续了解孔子走进大师的内心世界五、作业（1）背诵《论语》十则（2）从十则中选出自己喜欢的23则写出喜欢的理由。
鲁教版六上语文《论语十则》
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。” 子曰：“由，诲女/知之乎！知之/为知之，不 知/为不知，是/知也。” 子曰：“见贤/思齐焉，见不贤/而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。” 曾子曰：“士/不可以不弘毅，任重/而道远。 仁/以为己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/ 远乎？
（三）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者
遵守，奉行，使之 成为自己的行为准 则与依据。
乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
用自己的心来推想别人的心。这是孔子提出的一种处世准则，后面的“己所不 欲，勿施于人”就是对“恕”的具体解释，意思是自己不喜欢的言行，不要施 加给别人。
子贡问：“有一句话可以作为终身遵 行的准则吗？”孔子说：“是用自己的心 推想别人的心啊！自己不喜欢的，不要施 加在别人的身上。”
——《论语》——
是一部记录孔子和他弟子言行的书。 共二十篇。 是儒家的重要经典之一。
类型
1、语录体 2、对话体 3、叙事体
一、生 字
论（ lú n ）语 罔（ wǎng ） 焉（ yān ）
二、通假字： 说：通“悦”，愉快。 你。 知：通“智”，聪明。 女：通“汝”，人称代词，
n ） 愠（ yù i ） 殆（ dà
子曰：“岁寒，然后知/松柏之后调也。” 子贡问曰：“有一言/而可以/终身行之者 乎？” 子曰：“其/恕乎！己所不欲，勿施于人。”
在《<论语>六则》中，我们从《论语》中节选 有关学习态度、学习方法和个人修养的六则论语。
1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不 亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 3、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 4、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰“敏 而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
六年级语文《论语》十则教案
《论语》十则教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：教师讲解：１．文言文的翻译方法：直译和意译２．文言文的古今义和一词多义３．通假字４．朗读与背诵５．四种特殊句式：四、朗读指导1．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
(7)注意古今义的不同。
(8)注意一词多义的现象。
(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第１－－５则：处理方法：１．第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果４．师生共同评价，纠正。
七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.自由发言,不拘对错.九、作业l．课后练习一、二题。
Ａ类2．背诵全文。
Ｂ类3．默写全文。
Ｃ类[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.《论语》十则(第二课时)教学目的1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。
2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。
4．朗读与背诵.教学重点：目标2教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。
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《论语》十则
一、教学目标
1.熟练背诵并正确翻译这篇课文。
2.理解课文思想内容，对照反省自己
3.积累文言词汇。
二、教学重点
背诵、翻译、理解课文内容。
三、教学方法
朗读法、背诵法
四、课前准备
1.搜集孔子及其《论语》的有关资料。
2.预习课文。
五、教学过程
第一课时
*教学目标
1.介绍孔子及其《论语》。
2.朗读、背诵课文。
3.研读前五段内容。
（一）导入新课
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
（二）请同学介绍孔子及其《论语》
（三）朗读课文
1.范读
教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2.全班齐读
感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
3.正音、正字
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也
4.理解课文内容
（1）自主、合作、探究
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。
如果开始不理解，试着再读几遍。
实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。
不理解的，四人小组讨论讨论。
实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。
学生能讲清的，教师再度明确。
学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
重点掌握句中划线词语的意思(包括全文中的重点词语)：
◆学而时习之，不亦说乎?◆人不知而不愠，不亦君子乎?。
◆吾日三省吾身。
◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。
◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
◆见贤思齐焉。
◆士不可以不弘毅。
◆死而后已。
◆知松柏之后凋也。
◆其恕乎?◆己所不欲，勿施于人。
（2）理解课文内容
学生较为难以理解，须重点讲解的句子：
a．人不知而不愠，不亦君子乎?
b．吾日三省吾身
c．传不习乎?
d．学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）朗读、背诵
反复朗读，直到成诵。
（四）课后作业
1.背诵课文。
2.抄写、识记字词。
3.预习剩余部分内容。
第二课时
*教学目标
1.研读后五段内容。
2.理解全文的思想意义
3.概括成语、格言，积累语言。
（一）检查作业
1.背诵课文。
2.考查句子的翻译及其重点词语的解释。
3.理解后五段内容
（二）按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。
教师须重点讲解的：①见贤思齐焉。
②士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎? ④其恕乎!己所不欲，勿施于人。
（三）概括思想内容
指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：
①学习方法②学习态度③修身做人
（四）归纳成语、格言
提示：温故知新任重道远死而后已
不亦乐乎见贤思齐择善而从
三人行，必有我师己所不欲，勿施于人
知之为知之，不知为不知
（五）合作探究
1.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
2.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?
3.“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?
4.透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。
试着模仿这种写法，也写几句。
措施：
A小组合作讨论
B小组派代表进行交流
C教师点评
（六）教师小结
《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。
我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。
大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。
今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。
（七）作业
1.完成“研讨与练习”。
2.搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。
板书设计：
《论语》十则
学习方法：
学习态度：
修身做人：
成语：温故知新任重道远死而后已
不亦乐乎见贤思齐择善而从
三人行，必有我师己所不欲，勿施于人
知之为知之，不知为不知
教学后记：。