人教版七年级语文下册精2 《伟大的悲剧》第2课时课件

总结：作者一般是先概括描写，然后抓住特点进行 具体描写。
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4、作者在创作时，参考了大量的原始文件资料，力求真实、细致 地再现历史；同时，在叙述和描写中，又加上了自己的理解和想象。 结合课文，谈谈你对传记文学这一特点的理解。
点拨：记载人物经历的作品称传记，其中文学性较强的作品即是 传记文学。传记文学的基本特征是：以历史上或现实生活中的人物为 描写对象，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构。在局 部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张，作一定的艺术加工，但 这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。
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（6）现在他们真是惊慌到了极点。 （概括描写他们的惊慌。） （7）从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己 的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样 下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累 了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕 的自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。” （具体描写他们的惊慌恐惧情况。）
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最后的跋涉──斯科特海军上校日记片断 2月1日，星期四 一天大部分时间都在艰苦跋涉。用4小时45分 走完了8英里。晚上8点我们还在走。我们只在12 月29日才草草吃过一次午饭，当时离开补给站才 一星期。按一天三顿计算，我们手里还有8天的粮 食，到达下一站应该是没什么问题的。埃文斯的手 指头现在情况很糟，掉了两个指甲。是冻伤……
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2月22日，星期三 不用说，我们命定要经历归途中最严峻的时刻了。今天 出发以后不久，东南风变得异常猛烈，风狂扫着地面。我们 马上失去了本来就模糊难辨的路标。午饭时根本没见到期望 中的圆锥形石头路标。……但这些倒霉事并没让我们心灰意 懒，这的确应该记录下来。晚上，我们喝了一顿马肉做的浓 汤，美味可口，真叫人气力倍增、精神振奋……
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5、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来 那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给 所有这些人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是什么 意思？作者为什么要这样比喻？）
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（3）他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死 还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷 里同注定的死亡进行了八天的斗争。3月29日，他们知道再 也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运 走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受 怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹 过一声自己最后遭遇到的种种苦难。 （突出他们坚强的意志和为事业而献身的崇高精神。）
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3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷 无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事 业正是他自己所热烈追求的。（你认为斯科特为什么要接受这项 为他人业绩作证的任务？）
点拨：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面 对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这 项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显 得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
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（2）负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步 之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩 石样品。
阅读感受：在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科 考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事 业的热爱，对死亡的无惧。
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（3）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束 自己的生命，遭到了队员的拒绝……奥茨突然站起身来，对朋 友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”
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3、找出文中的场面描写，注意作者是如何将面的概括和点的 描写结合起来的？
点拨： （1）天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。 （概括描写，突出南极天气的恶劣。） （2）他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去 就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着 他们已经疲惫不堪的躯体。 （具体描写天气的寒冷，突出寒冷天气对他们的摧残。）
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点拨：（1）历尽艰辛到达南极点，等待他们的却是占 领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为 他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！
阅读感受：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚信、守 信，坦然面对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科 特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的 这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
阅读感受：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同 伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨具有顾全大局、强 烈的集体主义精神。
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（4）斯科特海军上校极其冷静地将日志记录到生命的最后一息， 直到他的手指完全冻住，笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用 已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子 手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字， 在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
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同学们，文中有许多含义深刻的语句，让我们再次阅读课文， 仔细品味下面语句的含义，讨论括号里的问题。
1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么 也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
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点拨：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐 失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但作者本人并不这 么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者 不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不 是”的观点。
点拨：（1）一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的埃 文斯突然精神失常。他站在一边不走了，嘴里念念有词，不停地抱怨 着他们所受的种种苦难，有的是真的，有的是他的幻觉。从他语无伦 次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大 的痛苦已经疯了。对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。 可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不 然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。2月17日夜里1点钟， 这位不幸的英国海军军士死去了。 （突出恶劣的环境对他们的摧残。）
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（3）人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀。 （概括描写，表现南极大自然对人的巨大影响。） （4）这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能 使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴，使用这一切 足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。他们的脚 早已冻烂。食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐，由于 热量不够，他们的身体已变得非常虚弱。 （具体生动地描写大自然对这五个人的摧残。）
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4、他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨这个英国 皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（怎样理解 “劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向 死神走去”这句话的意思？）
点拨：在这种情况下，奥茨的存在无疑会拖累队伍。奥茨直面死 神、不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。体现出斯科 特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识和奥茨对自己荣誉的珍视。
阅读感受：在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之 的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、 家人，他在临死之前饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接 受，又体现了他对妻子的深深的爱。
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2、画出课文中对斯科特等五人死亡的具体描述的语句，说一说这 样描述的作用。
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2、斯科特一行探险的意义何在？ 点拨：认识自然，挑战人类自我，实现生命 的价值，给后人以精神的鼓舞。
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同学们，在条件如此恶劣的南极，斯科特一行仍然 坚持他们的信念，文中有许多细节描写表现了他们崇高 的品格，让我们十分感动。请大家仔细阅读文章，回答 下面问题：
1、请你对文中让人感动的细节描写进行圈点批注， 说一说你的阅读感受。
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同学们，斯科特一行的悲剧是伟大的，让人震撼 的。那么在这个悲剧中，斯科特和他的探险队员们表 现出了人类怎样的优秀品质呢？请大家大声朗读文章， 然后回答下面的问题：
1、斯科特和他的探险队员们表现出了人类怎样的 优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？
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点拨：（1）诚信，有令人敬佩的绅士 风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败 了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界 面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事 业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事 置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果 如何，可想而知。
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（2）坚毅，执著，为事业而献身的英雄 气概。写他们想到自己所进行的探险是人类的 不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没 有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可 能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡 抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响 当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
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（2）奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去 走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁 都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁 也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握 别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨这个 英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 （突出他们的集体主义精神。）
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1.关注文中令人难忘的细节，体味重点语 句的含义。
2. 体味课文的场面描写以及五位队员结束 生命方式的不同描写，理解事件的“悲剧”。
3. 理解课文表现的人物崇高的精神品质， 以及人类探求未知的科学精神。
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说说你自己学会了哪些知识， 查找了哪些知识，向同学们展 示你的自主学习成果吧！
伟大的悲剧
第2课时
人教新课标 七年级下
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同学们，这上节课我们运用浏览的阅读方式，阅读了 《伟大的悲剧》这篇课文，从整体上理解了文章内容，把 握了作者表达的思想感情，体会了“伟大的悲剧”的含义。 这篇文章表现了人物怎样的精神品质？给我们带来怎样的 人生启示呢？这节课我们继续学习《伟大的悲剧》，深入 探究这个伟大的悲剧。