2015教师资格考试初中语文说课稿：论求知
《论求知》教案设计
《论求知》教案设计教学目的1．认识求知的目的、态度和方法等2．学习本文的论证方法3．学习本文精炼有力的语言4．学习摘抄名言警句并制作卡片重点难点1．重点：（1）学习本文的论证方法（2）学习摘抄名言警句的方法2．难点：学习本文精炼有力的语言教学时间：一课时教学过程一、预习1．查工具书解释下列词语消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间消闲解闷弛惰：松懈、懒惰炫耀：夸耀梗概：大略的内容狡黠（xia2）：狡诈掩饰：使用手法来掩盖缺点、错误挑剔（ti1）：过分严格地在细节上加以指摘高谈阔论：指言谈高妙广博而不切实际自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人博学多闻：学问广博见闻丰富2．朗读课文画出名言警句加以理解二、导入1．作者简介弗兰西斯·培根（1561—1626）英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家是哲学史和科学史上划时代的人物他十二岁入剑桥大学毕业后一直为英国王室服务晚年受宫廷阴谋的牵累被逐出朝廷脱离政治生涯专心从事学术研究和著述活动写成了一批在近代文学思想史上具有重大影响的著作其中最重要的一部是（伟大的复兴新工具论）另外他以哲学家的眼光思考了广泛的人生问题写出了许多形式短小风格活泼的随笔小品集成《论说随笔文集》最初10篇短文书出后风靡一时后扩大为58简文章他非常重视知识和科学的作用“知识就是力量”这句名言就是他说的2．导语“求知”的话题十分广泛本文的写法比较少见分段很细谈了有关知识的许多方面的问题语言精炼有力警句较多有的已相沿成为名言三、正课1．朗读课文体会文章精辟的语言2．提问：本文的标题“论求知”如果改为“论知识”或“论求知的目的”行不行为什么讨论并归纳：文章的标题恰当地概括了全文的论述内容若改为“论知识”则范围过宽；若改为“论求知的目的则失之过窄3．提问：给课文分段并归纳段意讨论并归纳：可分为三个部分第一部分（1～5段）：论述求知的目的第二部分（6～9段）：论述求知的方法第三部分（10～11段）：论述知识作用鼓励人们去求知4．提问：第一部分有些警句各告诉我们什么讨论并归纳：（1）“求知可以作为消遣可以作为装演也可以增长才干”三个排比句提出了三种不同类型的求知目的（2）“当你孤独寂寞时阅读可以消遣当你高谈阔论时知识可供装潢当你处世行事时正确运用知识意味着力量”三个排比句紧承上文分别论述“消遣”“装潢”和“增长才干”这些目的重点放在第3句阐述了知识与才干的关系它使人联想到培根那句流传很广的名言：“知识就是力量”（3）“狡诈者轻鄙学问愚鲁者羡慕学问推聪明者善于运用学问”三个排比句分析不同的人对待知识的不同态度5．提问：作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点用了两个比喻这样写有什么好处讨论并归纳：（1）人的天性犹如野生的花草（2）求知学习好比修剪移栽“野生的花草”未经过人工培育用来比喻“人的天性”是恰切的；“修剪移栽”是人的有目的的行为用来比喻“求知学习”也很恰当“野生的花草”是可以“修剪移栽”的两个喻体之间配合得恰当用来比喻“求知学习”可以“改造人的天性”也是很恰当的运用比喻使论说的道理通俗易懂并使语言生动形象6．提问：第二部分写求知有几种方法讨论并归纳：（1）对粗糙的书只须浅尝、粗知、读别人的笔记摘要（2）对好书要精读细读反复地读做笔记、讨论7．提问：第二部分有些警句告诉人们什么讨论并归纳：“读书使人的头脑充实讨论使人明辨是非做笔记则能使知识精确”三个排比句分析了读书、讨论、做笔记的不同作用 8．提问：第三部分有些警句告诉人们什么讨论并归纳：“读史使人明智读诗使人聪慧演算使人思维精密哲理使人思想深刻伦理学使人有修养逻辑修辞使人善辩总之“知识能塑造人的性格”用排比句列举六门学科知识的作用进行论证最后归纳论点’‘知识能塑造人的性格”9．提问：第三部分用“打球有利于腰肾射箭可扩胸利肺散步则有助于消化骑术使人反应敏捷”列举这些例子论证了什么讨论并归纳：列举四个例子说明身体上的缺陷可以通过运动来弥补同样精神上的各种缺陷也可以通过求知来弥补10．提问：本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物这样写有什么好处讨论并归纳：这样写使相同或不同的观点更加明显使论述语言更为鲜明有力气势也更贯通四、小结本文以很细的分段密集的警句发表了对求知的种种看法主要论述了求知的目的、方法以及知识的作用等鼓励人们去求知本文运用排比列举同类事物或比较不同事物使观点更加鲜明语气更加贯通强烈五、作业1．完成课后练习一、二题2．选用课时作业优化设计课时作业优化设计阅读下列语段回答问题读史使人明智读诗使人聪慧演算使人思维精密哲理使人思想深刻伦理使人有修养逻辑修辞使人善辩总之“知识能塑造人的性格”不仅如此精神上的各种缺陷还都可以通过求知来弥补正如身体上的缺陷可以这过运动来弥补一样例如打球有利于腰肾射箭可扩胸利肺散步则有助于消化骑术使人反应敏捷等等同样一个思维不集中的人可以研习数学因为数学稍不仔细就会出错缺乏分析判断力的人可以研习经院哲学因为这门学问最讲究繁琐辨证不善于推理的人可以研习法律学如此等等这种种头脑上的缺陷都可以通过求知来疗法 1．第1段所运用的修辞方法是其作用是2．第2段开头“不仅如此”“如此”指3．第2段举运动的例子证明了运用的的论证方法4．请模仿第1段的句式写一段文字.。
初中语文教案：《论求知》教学设计
初中语文教案：《论求知》教学设计教学目标：二．教学重点：Ａ．学习课文运用归纳论证和比喻论证 Ｂ．理解求知目的、态度、方法。
三．教学难点：学习课文运用归纳论证和比喻论证。
四．媒体选择与组合五．教学过程：[page]１．导入新课。
从古至今，人类都在求知是进步，在求知中发展。
中国古人求知的故事，激励了一代又一代中华儿女刻苦求知；而现代，我们以如何看待求知？英国哲学家培根的＜＜论求知＞＞是我们的一盏指路明灯。
彩屏显示：课题、作者和作者头像。
２．检查预习。
彩屏显示：(1)引导学生读准字音。
轻鄙炫耀狡黠掩饰挑剔(2)用投影出示词语，学生利用工具书查阅。
3.指导学生朗读课文。
要求读音准确。
4.引导学生分析课文。
提问：（1）作为一篇议论文，一般可以分为三个部分，本文也分为三部分，这三部分关系怎样？议论文的结构一般由提出问题、分析问题和解决问题三部分组成。
本文前四段是提出问题部分；中间五段是论证部分（即分析问题部分）；最后一段是解决问题部分。
三部分论述，完全符合议论结构规律，结构严谨，脉络清晰。
分析第一部分提问：（1）这部分是怎样论述求知的正确目的的？（2）从二段中，找出一句名言。
（3）找出用比喻论证方法分析求知、实验的作用等相互关系的段落。
（4）分析比喻句（5）求知的目的从哪两方面论证的？5、分析第二部分主要论述什么？提倡什么？6、分析第三部分（1）用列举具体学科的作用，最后归纳论证法在哪一段？（2）哪些段运用排比论述的写法？（3）这部分分两层论述怎样理解？。
《论求知》课文教案
《论求知》课文教案《论求知》课文教案《论求知》课文教案教学目的1．认识求知的目的、态度和方法等。
2．学习本文的论证方法。
3．学习本文精炼有力的语言。
4．学习摘抄名言警句并制作卡片。
重点难点1．重点：（1）学习本文的论证方法。
（2）学习摘抄名言警句的方法。
2．难点：学习本文精炼有力的语言。
教学时间：一课时教学过程一、预习1．查工具书，解释下列词语。
消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间，消闲解闷。
弛惰：松懈、懒惰。
炫耀：夸耀。
梗概：大略的内容。
狡黠（xia2）：狡诈。
掩饰：使用手法来掩盖缺点、错误。
挑剔（ti1）：过分严格地在细节上加以指摘。
高谈阔论：指言谈高妙广博而不切实际。
自欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。
博学多闻：学问广博，见闻丰富。
2．朗读课文，画出名言警句，加以理解。
二、导入1．作者简介。
弗兰西斯·培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物。
他十二岁入剑桥大学，毕业后一直为英国王室服务。
晚年，受宫廷阴谋的牵累，被逐出朝廷，脱离政治生涯，专心从事学术研究和著述活动，写成了一批在近代文学思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是（伟大的复兴新工具论）。
另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题。
写出了许多形式短小，风格活泼的随笔小品。
集成《论说随笔文集》，最初10篇短文，书出后风靡一时，后扩大为58简文章。
他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力量”这句名言就是他说的。
2．导语。
“求知”的话题十分广泛。
本文的写法比较少见，分段很细，谈了有关知识的许多方面的'问题。
语言精炼有力，警句较多，有的已相沿成为名言。
三、正课1．朗读课文，体会文章精辟的语言。
2．提问：本文的标题“论求知”如果改为“论知识”或“论求知的目的”行不行？为什么？讨论并归纳：文章的标题恰当地概括了全文的论述内容。
若改为“论知识”则范围过宽；若改为“论求知的目的则失之过窄。
初中语文《论求知》说课稿范文
初中语文《论求知》说课稿范文各位评委、教师们：大家好!我是，我说课的题目是初中语文：论求知教学目标：1、熟悉学问的重要性，培育求知的良好习惯。
2、学习本文的论证方法：比方论证、举例论证。
3、学习编写提纲，做摘录，积存资料。
教学重点：1、本文的论证方法。
2、指导学生摘抄名言警句。
教学难点：从论述性或结论性语句中找出论点。
教学时间：一课时教学程序：一、导入新课自古至今，人类都在求知中取得进步，得到进展。
悬梁刺股、囊萤映雪，这是中国古人求知的故事，鼓励了一代又一代中华儿女刻苦求知;而现代，我们又如何对待求知?英国哲学家培根的《论求知》是我们的一盏指路明灯。
二、简介作家作品由学生结合解释①先读，教师指导。
三、指导自读本文富有哲理，论述广泛，但思路清楚，层次清楚，语言精辟，行文流畅，可分为三局部阅读。
第一步：粗读要求：小声朗读课文⑴把握以下字词：轻鄙bǐ炫耀xuàn狡黠xiá掩饰shì挑剔tī⑵给每段标好序号，说说本文的主要内容。
其次步：细读要求：大声朗读课文⑴在本文名言警句下划线标记，制作名言警句卡片。
⑵梳理文章构造，编写本文写作提纲。
第三步：品读要求：细心默读课文⑴找出比方论证的句子，体会其作用。
⑵找出举例论证的句子，体会其作用。
⑶依据课文内容，说说“论求知”、“论读书”、“论学问”三个标题哪个最恰当，为什么?四、自读点拨1、本文11个自然段，可分三局部，论述了求知目的、方法及其作用。
第一局部(1~5段)论述求知的目的。
其次局部(6~9段)主要论述求知的方法。
第三局部(10~11段)主要论述学问能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去求知。
2、恰当地运用比方论证和举例论证来论证。
①比方论证A、“人的天性如同野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”用“野生的花草”比方“人的天性”，“修剪移栽”比方“求知学习”;“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体来比方“求知学习”可以“改良人的”天性”特别恰当。
《论求知》教案4
岛》、《伟大的复兴》、《论说随笔文集》、《论科学的价值和发展》等。
一、教学目标
(一)整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
(二)品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
(三)揣摩心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
三、整体感知课文。
学生朗读课文，思考下列问题。
预习指导
阅读课文，理清思路，明确要点。
先让学生借助自读提示”，各自朗读全文，然后按小组讨论后集中意
见，来回答问题，最后经老师引导并修正后，采用投影等手段明确问题。
1.文章思路提示：
首先提出正确对待求知，然后重点论述怎样对待求知，最后从知识能对人
的能力和精神面貌产生影响这一角度鼓舞人们去求知。
2.阅读要点：
根据课文思路，文章可以分为哪几个部分?各部分的主要意思是什幺?各部
分的先后顺序能不能调换?为什幺?
本文运用了哪些论证方法，找出来，说说它的作用。
本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。
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二、课时安排：二课时
三、教学过程 第一课时
一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。
二、正音听读
捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘
jiǒng
抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣q&amte;ng窸窸窣窣
xīsū
2、听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。
核心知识
文体知识
1.题解：本文选自《培根论人生》，有改动。有的译本写作谈读书
《论求知》教案初中语文教案
1．学习“发问的精神”。
2．学习本文引出论题后，从正面论证自己论点正确，又从反面论证了相反的论点不正确的写法。
3．学习本文在正反论证过程中采用举例和讲道理论证的方法。
重点难点1．重点：学习本文在正面论证过程中列举事例，归纳出论点的方法。
2．难点：学习本文在反面论证过程中讲述道理，逐层递进的方法。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1．查工具书，解释下列词语。
介意：在意或注意。
景仰：佩服尊敬；仰慕。
平谈无奇：平平淡淡，没有什么特点出色的地方。
奇：特殊的。
寻根究底：寻求根由，追究底细。
弄清事物的来龙去脉。
自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。
＿是：对，正确。
典籍：记载古代法制的图书。
也泛指古代图书。
潜修静想：形容专心研究，认真思考。
2．阅读课文，编写阅读提纲。
二、导入2．导语。
所谓学问，一是学，一是问，虚心求教才是应有的态度。
这篇文章的意图是提倡发问。
课文标题揭示了全文议论的中心。
三、正课1．默读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分成三个部分。
第一部分（1～3段）：讲道理，设比喻，引出论题“发问的精神”。
第二部分（4～9段）：从正面论证发问精神的可贵。
第一层（4段）：提出正面论点‘发问是思想的初步，研究的动机”。
第二层（5～8段）：列举四位名人的事例，论证了发问的精神的可贵。
第三层（9段）：小结，强调人要求知识、明道理，不能不勤于发问。
第三部分（10～14段）：从反面论证“何必多问”说法的不正确。
第一层（l段）：提出“何必多问”的反面论点。
第二层（11～13段）：从三个方面讲道理，逐层深入阐明了反面论点的不正确。
第三层（14段）：小结，再次强调要能发问，勤发问。
2．提问：第2段用了一个比喻，把什么比作封锁在秘库石室里的珍奇，把什么比作钥匙？讨论并归纳：把事物的道理比作封锁在秘库石室里的珍奇，把发问的精神比作钥匙。
3．提问：运用比喻来说理有什么好处？讨论并归纳：运用比喻来说理能把深奥的道理说得生动形象、浅显易懂。
初中语文教案论求知初中三年级教案
初中语文教案论求知初中三年级教案论求知执教人：董铁军教学目标：（１）课文内容分解表rowSpan=2style="BACKGROUND-COLOR:transparent;BORDER-BOTT OM:windowtext1ptsolid;BORDER-LEFT:windowtext1ptsolid;BORDER-RIG HT:windowtext1ptsolid;BORDER-TOP:windowtext1ptsolid;HEIGHT:15.2pt ;PADDING-BOTTOM:0cm;PADDING-LEFT:5.4pt;PADDING-RIGHT:5.4pt;PAD DING-TOP:0cm;WIDTH:267.75pt;mso-border-a/#83cript;:solidwindowtex t.5pt"vAlign=topwidth=357>知识点colSpan=3style="BACKGROUND-COLOR:transparent;BORDER-BOTT OM:windowtext1ptsolid;BORDER-LEFT:#d4d0c8;BORDER-RIGHT:windowt ext1ptsolid;BORDER-TOP:windowtext1ptsolid;HEIGHT:15.2pt;PADDING-B OTTOM:0cm;PADDING-LEFT:5.4pt;PADDING-RIGHT:5.4pt;PADDING-TOP:0 cm;WIDTH:147pt;mso-border-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt;mso-bord er-left-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt"vAlign=topwidth=196>学习水平style="BACKGROUND-COLOR:transparent;BORDER-BOTTOM:windo wtext1ptsolid;BORDER-LEFT:#d4d0c8;BORDER-RIGHT:windowtext1ptsoli d;BORDER-TOP:#d4d0c8;HEIGHT:14.8pt;PADDING-BOTTOM:0cm;PADDIN G-LEFT:5.4pt;PADDING-RIGHT:5.4pt;PADDING-TOP:0cm;WIDTH:47.25pt; mso-border-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt;mso-border-left-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt;mso-border-top-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt" vAlign=topwidth=63>识记style="BACKGROUND-COLOR:transparent;BORDER-BOTTOM:windo wtext1ptsolid;BORDER-LEFT:#d4d0c8;BORDER-RIGHT:windowtext1ptsoli d;BORDER-TOP:#d4d0c8;HEIGHT:14.8pt;PADDING-BOTTOM:0cm;PADDIN G-LEFT:5.4pt;PADDING-RIGHT:5.4pt;PADDING-TOP:0cm;WIDTH:52.5pt;m so-border-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt;mso-border-left-a/#83cript;:s olidwindowtext.5pt;mso-border-top-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt"vA lign=topwidth=70>理解style="BACKGROUND-COLOR:transparent;BORDER-BOTTOM:windo wtext1ptsolid;BORDER-LEFT:#d4d0c8;BORDER-RIGHT:windowtext1ptsoli d;BORDER-TOP:#d4d0c8;HEIGHT:14.8pt;PADDING-BOTTOM:0cm;PADDIN G-LEFT:5.4pt;PADDING-RIGHT:5.4pt;PADDING-TOP:0cm;WIDTH:47.25pt; mso-border-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt;mso-border-left-a/#83cript ;:solidwindowtext.5pt;mso-border-top-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt" vAlign=topwidth=63>运用style="BACKGROUND-COLOR:transparent;BORDER-BOTTOM:windo wtext1ptsolid;BORDER-LEFT:windowtext1ptsolid;BORDER-RIGHT:window text1ptsolid;BORDER-TOP:#d4d0c8;HEIGHT:15.85pt;PADDING-BOTTOM: 0cm;PADDING-LEFT:5.4pt;PADDING-RIGHT:5.4pt;PADDING-TOP:0cm;WID TH:267.75pt;mso-border-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt;mso-border-t op-a/#83cript;:solidwindowtext.5pt"vAlign=topwidth=357>１．指导学生梳理文章结构，编写提纲。
论求知_九年级语文教案_模板
论求知_九年级语文教案_模板教学目标（1）理解课文内容，了解知识的价值，懂得求知应有的正确态度与方法。
（2）分析课文思路，了解课文的议论特色。
（3）本文语言精练，论述的范围广泛，学习时要抓住课文的特点，逐句体会，理解其深刻涵义，找出精彩的警句。
（4）学习本文以比喻论证为主，兼用其它论证方法的灵活多样的写法。
（5）体会比喻论证的作用。
教学建议这篇文章分段很细，论述的范围相当广泛，诸如知识的价值，实验的重要，求知的目的，学习的态度，读书的方法，但没有大段的严密的论证，读来让人感到条理清楚，如果能从“正确对待求知”，“怎样对待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者.写作顺序，理清文章的头绪与结构，本文的难点也就迎刃而解了。
论证方法文中运用了比喻论证、归纳论证、排比论述的方法，以很细的分段、密集的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。
比喻论证，即设立比喻论述某种道理。
如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，论证“求知可以改进人的天性”的论点。
归纳论证，如第十段列举了六门学科的作用，最后引用一句名言，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，所以很有说服力。
文中多处运用了排比论述的写法，如第二段：“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。
当你高谈阔论时，知识可供装潢。
当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。
”第8段：“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。
”这样写，常用来列举同类事物或比较不同事物，使相同点或不同点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。
排比大量使用排比，也是本文的一大特点。
我们初学.写作的人，好好学习这种修辞方法，无疑会使自己的.写作能力得到提高。
那么什么是排比？排比的形式是什么？排比有什么作用呢？把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，用以表达相关的内容的修辞方法，叫做排比。
教师资格证面试中学语文说课稿：论
教师资格证面试中学语文说课稿：论语十则教师资格证面试中学语文说课稿：论语十则各位老师，你们好，今天我要说课的内容是《论语十则》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：一、教材分析1.课文所处的地位及作用《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。
课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
2.知识目标1).能读会写“愠、罔、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等字词。
2).积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人”等词语。
3.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
能力目标1).理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
2).培养文言翻译能力。
4.德育目标1).感受孔子光辉人格魅力;开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
2).联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
5.教学重点朗读、背诵;理解、掌握重点词语的读音、解释;背诵、翻译、理解课文内容;教学难点6.教学难点掌握整理归纳的学习方法;理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。
《论求知》_模板
《论求知》_模板教学目的1．学习“发问的精神”。
2．学习本文引出论题后，从正面论证自己论点正确，又从反面论证了相反的论点不正确的写法。
3．学习本文在正反论证过程中采用举例和讲道理论证的方法。
重点难点1．重点：学习本文在正面论证过程中列举事例，归纳出论点的方法。
2．难点：学习本文在反面论证过程中讲述道理，逐层递进的方法。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1．查工具书，解释下列词语。
介意：在意或注意。
景仰：佩服尊敬；仰慕。
平谈无奇：平平淡淡，没有什么特点出色的地方。
奇：特殊的。
寻根究底：寻求根由，追究底细。
弄清事物的来龙去脉。
自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。
＿是：对，正确。
典籍：记载古代法制的图书。
也泛指古代图书。
潜修静想：形容专心研究，认真思考。
2．阅读课文，编写阅读提纲。
二、导入l.作者简介。
启凡（1913－1986），原名贾必陶。
湖南宁乡人，长期担任开明书店、中国青年出版社编辑工作。
曾同叶圣陶、郭绍虞等合编（开明新编国文读本｝。
30年代前后，常有文章在《中学生》杂志等刊物上发表。
（发问的精神）就是其中的一篇。
从课文有关语句可知本文是作者当年专门为中学生写的。
2．导语。
所谓学问，一是学，一是问，虚心求教才是应有的态度。
这篇文章的意图是提倡发问。
课文标题揭示了全文议论的中心。
三、正课1．默读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分成三个部分。
第一部分（1～3段）：讲道理，设比喻，引出论题“发问的精神”。
第二部分（4～9段）：从正面论证发问精神的可贵。
第一层（4段）：提出正面论点‘发问是思想的初步，研究的动机”。
第二层（5～8段）：列举四位名人的事例，论证了发问的精神的可贵。
第三层（9段）：小结，强调人要求知识、明道理，不能不勤于发问。
第三部分（10～14段）：从反面论证“何必多问”说法的不正确。
第一层（l段）：提出“何必多问”的反面论点。
第二层（11～13段）：从三个方面讲道理，逐层深入阐明了反面论点的不正确。
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教学目标：
1、认识知识的重要性，培养求知的良好习惯。
2、学习本文的论证方法：比喻论证、举例论证。
3、学习编写提纲，做摘录，积累资料。
教学重点：
1、本文的论证方法。
2、指导学生摘抄名言警句。
教学难点：
从论述性或结论性语句中找出论点。
教学时间：
一课时
教学程序：
一、导入新课
自古至今，人类都在求知中取得进步，得到发展。
悬梁刺股、囊萤映雪，这是中国古人求知的故事，激励了一代又一代中华儿女刻苦求知;
而现代，我们又如何看待求知?英国哲学家培根的《论求知》是我们的一盏指路明灯。
二、简介作家作品
由学生结合注释①先读，教师指导。
三、指导自读
本文富有哲理，论述广泛，但思路清晰，层次分明，语言精辟，行文流畅，可分为三部分阅读。
第一步：粗读
要求：小声朗读课文
⑴掌握下列字词：
轻鄙bǐ 炫耀xuàn 狡黠xiá
掩饰shì挑剔tī
⑵给每段标好序号，说说本文的主要内容。
第二步：细读
要求：大声朗读课文
⑴在本文名言警句下划线标记，制作名言警句卡片。
⑵梳理文章结构，编写本文写作提纲。
第三步：品读
要求：细心默读课文
⑴找出比喻论证的句子，体会其作用。
⑵找出举例论证的句子，体会其作用。
⑶根据课文内容，说说“论求知”、“论读书”、“论学问”三个标题哪个最恰当，为什么?
四、自读点拨
1、本文11个自然段，可分三部分，论述了求知目的、方法及其作用。
第一部分(1~5段)论述求知的目的。
第二部分(6~9段)主要论述求知的方法。
第三部分(10~11段)主要论述知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去求知。
2、恰当地运用比喻论证和举例论证来论证。
①比喻论证
A、“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”;“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体来比喻“求知学习”可以“改进人的天性”非常恰当。
运用这两句比喻是为了论证“求知可以改进人的天性”这个论点。
B、“否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。
”用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。
②举例论证
为了论证“知识能塑造人的性格”，举了许多事实：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞学使人善辩。
”列举的内容丰富具体，在此基础上概括出深刻结论不容置疑。
③根据课文内容“论求知”比“论读书”或“论学问”这两个标题恰当，因为读书范围狭窄，学问范围过宽。
五、迁移检测
1、说说下列比喻论证可以论证什么内容。
①初生之物往往是不美的，正在改革中的事物也是如此，因为革新正是时间之母所养育的婴儿。
(培根)
②人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。
③人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。
我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。
(肖伯纳)
2、补充以下举例论证。
①超越自然的奇迹，总是在对逆境的征服中出现的：
____;____;____。
②天才出自勤奋：____;____;____;____。
③猜疑易使君主变得暴戾;使智者陷入重重困惑;____;____。
六、作业
1、将课文中自己喜爱的名句制作成卡片。
2、自选话题，用举例论证或比喻论证的方法写一篇论述短文。
(300字左右)。