沪教版六年级地理第一学期：世界分国篇 6 南美“巨人”——巴西 教案
上海教育版地理六上第二单元第6节《南美巨人巴西》说课稿
上海教育版地理六上第二单元第6节《南美巨人巴西》说课稿一. 教材分析《南美巨人巴西》这一节是上海教育版地理六上第二单元的第6节内容。
本节课的主要内容是介绍巴西这个南美洲的巨人的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展等方面的知识。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，引导学生了解巴西的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于南美洲的基本知识，对南美洲的自然环境、人文特点有一定的了解。
但学生对于巴西这个国家的地理位置、经济发展等方面知识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握巴西的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解巴西的地理位置、自然环境、人文特点和经济发展等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识巴西这个南美洲的巨人，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然环境、人文特点和经济发展等方面的知识。
2.教学难点：巴西的地理位置、经济发展和人文特点等方面的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字资料等教学手段，直观地展示巴西的自然环境、人文特点和经济发展等方面的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西这个南美洲的巨人，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解巴西的基本情况，培养学生独立获取知识的能力。
3.课堂讲解：结合教材内容和多媒体课件，详细讲解巴西的地理位置、自然环境、人文特点和经济发展等方面的知识。
教育版地理六级(上)课件《南美巨人-巴西》PPT课件
热带雨区迁移农业图
［名师课堂教学］教育版地理六级（ 上）课 件《南 美巨人- 巴西》 PPT课 件（完 整版PPT )
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亚马孙热带雨林正在被破坏
［名师课堂教学］教育版地理六级（ 上）课 件《南 美巨人- 巴西》 PPT课 件（完 整版PPT )
居民 1、人种:混血种人
亚裔黄种人 白种人 黑种人 原有居民：印第安人。 2、语言： 大多数国家通用西班牙语 巴西通用葡萄牙语 90%信仰天主教
巴西文化
桑巴舞
巴 西 足 球
狂欢节
巴西经济
• 巴西是南美洲经济实力最强的国家，第二次 世界大战后，巴西的经济迅速发展，2009年 巴西成为世界第八大经济体。
有世界最大的热带雨林区，也有广大 热带草原，干旱面积较小，没有寒带 气候。温带气候区也较狭窄。特征： 温暖、湿润，号称“湿热大陆”
热带雨林气候 气候闷热 不适合人类居住
气候凉爽
热带草原气候
适合人类居住
“人种大熔炉”
黑种人 5.2%
混血种人 39.9%
亚裔黄种人 0.4%
白种人 54.4%
巴西人种的构成
［名师课堂教学］教育版地理六级（ 上）课 件《南 美巨人- 巴西》 PPT课 件（完 整版PPT )
我们的大自然计划
• 1989年，巴西政府制定了“我们的大自然
计划”，决定边采矿、边植树、边生产、边治 理，重点保护亚马孙河流域的热带雨林。
改变以环境为代价的开发方式，转 向以可持续发展的新开发方式.
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上海教育版六年级上册地理《南美巨人――巴西》PPT教学课件
主要河流
你知道亚马逊平原是怎样形 请你根据地图成上的的么相？关资料介绍一 下亚马逊河（位置、发源地、注入 的海洋、流向等）
找一找：巴 西还有哪些 大河？
树懒 食人鲳
伊瓜苏瀑布
知识窗：南美洲的伊瓜苏瀑布是世界著名瀑布之一，位于 巴拉那河与伊瓜苏和的交界处（巴西与阿根廷边境）。 1542年，一位西班牙传教士在南美巴拉那河流域的热带雨 林中，意外地发现了伊瓜苏大瀑布奔流而下的水流声几公 里外都能听见。瀑布总宽度约4000米，平均落差80米，是 世界最宽的瀑布。 1984年，伊瓜苏瀑布被联合国教科文组 织列为世界自然遗产。
“咖啡王国”
对照图册，请你说说巴 西主要有哪些农产品？
咖啡文化
咖啡传入巴西则是18世纪以后的事，1727年， 咖啡由圭亚那传入巴西贝伦港，从此便在落 户。巴西的咖啡产量已占世界总产量的75%。 在较长的时期内，咖啡占有巴西出口总收入 的2/3，从而使巴西成为当之无愧的“咖啡王 国”。巴西现仍是世界上最大的咖啡生产国 和出口国。
① 水能资源丰富； 气候条件良好。 矿产资源储量大、矿质优良。
②接近原材料产地。 咖啡、甘蔗、柑橘等热带经 济作物产量世界第一。
③工农业集中在东南部沿海广 大地区
“地球之肺”——热带雨林
• 热带雨林通过光合作用，吸收二氧化碳， 向大气中补充氧气。亚马孙热带雨林产生 的氧气占到地球氧气供给量的20%以上， 因此被称为“地球之肺”。
咖啡、甘蔗、可可和大豆是巴西主要出口 农产品，但小麦仍需要进口。
巴西的农牧产品占出口总值的60%左右， 是世界上仅次于美国的第二大农产品出口 国 (主要是热带经济作物)。
巴西的农产品
咖啡 蔗糖 香蕉 剑麻
巴西是世界 上最大的咖 啡生产国也 是最大的咖 啡出口国
上海教育版地理六年级上册课件：第二单元第6节《南美巨人——巴西》
居民 1、人种:混血种人
亚裔黄种人 白种人 黑种人 原有居民：印第安人。 2、语言： 大多数国家通用西班牙语 巴西通用葡萄牙语 90%信仰天主教
巴西文化
桑巴舞
巴 西 足 球
狂欢节
巴西经济
• 巴西是南美洲经济实力最强的国家，第二次 世界大战后，巴西的经济迅速发展，2009年 巴西成为世界第八大经济体。
②接近原材料产地。 咖啡、甘蔗、柑橘等热带经 济作物产量世界第一。
③工农业集中在东南部沿海广 大地区
“地球之肺”——热带雨林
• 热带雨林通过光合作用，吸收二氧化碳， 向大气中补充氧气。亚马孙热带雨林产生 的氧气占到地球氧气供给量的20%以上， 因此被称为“地球之肺”。
热带雨区迁移农业图
亚马孙热带雨林正在被破坏
有世界最大的热带雨林区，也有广大 热带草原，干旱面积较小，没有寒带 气候。温带气候区也较狭窄。特征： 温暖、湿润，号称“湿热大陆”
热带雨林气候 气候闷热 不适合人类居住
气候凉爽
热带草原气候
适合人类居住
“人种大熔炉”
黑种人 5.2%
混血种人 39.9%
亚裔黄种人 0.4%
白种人 54.4%
巴西人种的构成
巴西的农牧产品占出口总值的60%左右， 是世界上仅次于美国的第二大农产品出口 国 (主要是热带经济作物)。
巴西的农产品
咖啡 蔗糖 香蕉 剑麻
巴西是世界 上最大的咖 啡生产国也 是最大的咖 啡出口国
巴西的工业
主要分布在东南沿海
工业分布在东南部的原因:
① 水能资源丰富； 气候条件良好。 矿产资源储量大、矿质优良。
奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来 定夺。 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 学做任何事得按部就班，急不得。
《南美“巨人”——巴西核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理沪教版
《南美“巨人”——巴西》导学案一、导学目标：1. 了解巴西的地理位置、人口和文化特点；2. 了解巴西的经济发展情况和主要产业；3. 了解巴西的政治体制和国家领导人；4. 了解巴西与中国的合作干系和未来发展方向。
二、导学内容：1. 巴西的地理位置和人口a. 巴西位于南美洲东部，是南美洲最大的国家，面积约为850万平方公里；b. 巴洋人口约2.1亿，是世界上人口第五多的国家，其中多数人口居住在东南部的大城市。
2. 巴西的文化特点a. 巴西是一个多民族、多文化的国家，融合了欧洲、非洲和印第安文化；b. 巴西有着丰富多彩的文化活动，如巴西狂欢节、桑巴舞和巴西足球等。
3. 巴西的经济发展情况和主要产业a. 巴西是世界上最大的农业生产国之一，主要农产品有大豆、咖啡和糖等；b. 巴西也是世界上最大的矿产资源国之一，主要矿产有铁矿石、铝土矿和锰矿等；c. 巴西的制造业和效劳业也在不息发展，汽车、航空航天和金融等行业较为发达。
4. 巴西的政治体制和国家领导人a. 巴西是一个联邦共和制国家，总统为国家最高领导人，现任总统为雅伊尔·博索纳罗；b. 巴西国会分为参议院和众议院，议员由全民选举产生，卖力制定和修改法律。
5. 巴西与中国的合作干系和未来发展方向a. 巴西与中国是全面战略合作伙伴，两边在贸易、投资、基础设施建设等领域有着广泛合作；b. 未来，巴西和中国将进一步加强合作，共同推动双边干系不息发展，实现互利共赢。
三、导学过程：1. 通过视频、图片等多媒体展示，向学生介绍巴西的地理位置、人口和文化特点；2. 结合实例，让学生了解巴西的经济发展情况和主要产业；3. 分组讨论，让学生钻研巴西的政治体制和国家领导人；4. 小组合作，让学生探讨巴西与中国的合作干系和未来发展方向；5. 总结讨论，让学生分享自己的观点和看法，加深对巴西的了解。
四、导学评判：1. 学生能够准确描述巴西的地理位置、人口和文化特点；2. 学生能够分析巴西的经济发展情况和主要产业；3. 学生能够理解巴西的政治体制和国家领导人；4. 学生能够掌握巴西与中国的合作干系和未来发展方向。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《南美“巨人”——巴西作业设计方案-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《南美“巨人”——巴西》作业设计方案一、教学目标：1. 了解巴西的地理位置、人口、文化等基本信息；2. 了解巴西的自然资源、经济发展和主要产业；3. 了解巴西的历史、政治制度和社会现状；4. 了解巴西的风俗习惯、节日庆典和美食文化；5. 提高学生对巴西的兴趣，培养跨文化交流和理解能力。
二、教学内容：1. 巴西的地理位置和人口分布；2. 巴西的自然资源和气候特点；3. 巴西的经济发展和主要产业；4. 巴西的历史、政治制度和社会现状；5. 巴西的文化特色，包括风俗习惯、节日庆典和美食文化。
三、教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示巴西的地理环境、人文景观等；2. 小组讨论：以小组形式讨论巴西的文化特色，增进学生之间的交流和合作；3. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解巴西的风土人情；4. 演讲展示：组织学生进行巴西文化方面的演讲展示，培养学生的表达能力。
四、教学活动设计：1. 第一堂课：通过PPT介绍巴西的地理位置、人口等基本信息，引起学生的兴趣；2. 第二堂课：组织学生进行小组讨论，了解巴西的自然资源、气候特点等；3. 第三堂课：安排实地考察活动，学生可以亲身体验巴西的文化特色；4. 第四堂课：学生进行巴西文化方面的演讲展示，展示自己的钻研效果。
五、评判方式：1. 口头表现：学生在讨论、演讲等环节的表现；2. 书面作业：学生完成有关巴西文化的作业；3. 实地考察报告：学生完成实地考察后的报告。
六、教学资源：1. PPT课件：包括巴西地理、人口、文化等方面的信息；2. 多媒体资料：图片、视频等资料，展示巴西的风土人情；3. 实地考察安排：组织学生进行实地考察，了解巴西的文化特色。
七、延伸活动：1. 组织巴西文化展览：让学生展示自己对巴西文化的了解和感悟；2. 举办巴西文化节：通过表演、美食等形式，让学生更深入地了解巴西文化；3. 开展跨文化交流活动：与巴西学生进行线上交流，增进跨文化交流和理解。
《南美“巨人”——巴西导学案》
《南美“巨人”——巴西》导学案导学目标：1. 了解巴西的地理位置、人口、文化和经济情况；2. 掌握巴西的主要自然资源和产业；3. 了解巴西的历史和政治制度。
导学内容：一、巴西梗概1. 地理位置：位于南美洲东部，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南等国接壤。
2. 人口：约2.1亿人，是南美洲最大的国家。
3. 文化：巴西是一个多元文化的国家，融合了葡萄牙、非洲、印第安等不同文化元素。
4. 经济：巴西是新兴市场国家之一，拥有丰富的自然资源和发达的农业、工业等产业。
二、巴西的自然资源和产业1. 自然资源：巴西拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭、锰、铝土矿等；同时还拥有丰富的水资源和农业资源。
2. 产业：巴西的主要产业包括农业、采矿、制造业和效劳业。
农业是巴西的支柱产业，主要种植大豆、咖啡、糖、橡胶等农产品。
三、巴西的历史和政治制度1. 历史：巴西于1500年被葡萄牙殖民，1822年独立建国，曾经是葡萄牙帝国的一部分。
19世纪末至20世纪初，巴西经历了君主制、共和制等政治体制的变迁。
2. 政治制度：巴西是一个联邦共和制国家，政府分为联邦、州和市三级，总统为国家元首和政府首脑，国会为立法机构。
导学任务：1. 请分组讨论，总结巴西的地理位置、人口、文化和经济情况，汇报讨论结果；2. 钻研巴西的主要自然资源和产业，设计一份展示巴西产业结构的PPT；3. 分析巴西的历史和政治制度，撰写一篇关于巴西政治体制的短文。
导学反思：通过本次导学，你对巴西的地理、人文、经济和政治有了更深入的了解吗？巴西作为南美洲的“巨人”，在国际舞台上扮演着怎样的角色？巴西的发展经验对我们有何启迪？继续深入进修，探索更多关于巴西的知识吧！。
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南美“巨人”—巴西
【教学目标】
一、知识与技能
1．能够通过课本，地图册简述巴西的地理位置和概况；
2．能够说出巴西的人口分布特点，并简要分析巴西人口分布不均衡的原因；
3．能够列举巴西主要的地形区；
4．能够理解巴西经济结构的变化，主要工业部门及其在世界上有重要地位的农产品；
5．能够说出巴西的首都和主要城市，了解巴西首都迁都的意义。
二、过程与方法
1．初步学会利用书本、地理图册等资料、分析相关的地理信息，体验自主学习；
2．尝试小组合作的学习方式。
三、情感、态度与价值观
通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，激发起学生爱护大自然、保护地球环境资源的的热情。
【教学重难点】
1．巴西的经济；
2．“地球之肺”的忧患。
【教学过程】
一、引入新课：
欣赏视频（巴西宣传片），引入课题：南美“巨人”—巴西。
二、新课讲授：
1．巴西概况：
出示“世界地图”，运用你所学过的知识，描述巴西的海陆位置和纬度位置。
（学生回答）。
出示“巴西地形和纬度位置图”。
提问：巴西主要有哪些地形区？分别指出它们的位置。
最长的河流是？
讲授：巴西境内有世界上面积最大的高原——巴西高原，高原面积约占全国总面积的2/3；有世界上最大的冲积平原—亚马孙平原，它地形坦荡，海拔在200米以下，巴西境内1/3为亚
马孙平原。
亚马孙河——世界流量最大、流域面积最广的河流。
2．巴西的人口分布和特点：
巴西不仅地方大，人口也不少，请同学们看这张世界超过一亿的国家人口柱状图，首先请你在图中找到巴西，在人口超过一亿的国家中南美洲的国家有几个啊？
（学生回答：只有巴西一个国家。
）
所以巴西也是南美洲人口最多的国家。
读“巴西人口和城市分布”图，根据色彩的变化，判断巴西人口的分布特点。
（学生讨论回答，提示：根据图例，颜色来分析）。
从图中，我们总结出巴西人口分布主要集中在东南沿海地区。
那么为什么东南沿海人口和城市要比西北内陆密集呢？（学生讨论回答。
）
值得一提的是，在巴西，会看到许多当地人家里好像有很多的外国客人，其实，他们都是一家人。
巴西被誉为人种大熔炉，在长期的历史演进当中，巴西各人种之间的情趣和行为方式已有机的融合在一起，形成了独具特色巴西文化。
巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？
（学生回答：单一出口咖啡的单一的经济大国，它号称是“咖啡王国”。
）
3．“咖啡王国”的变化：
出示：“巴西商品构成的变化”比较图。
结论：巴西经济发展迅速，工业在经济中的比重现已超过农业。
展示：“巴西的工农业分布”图。
（1）说出巴西主要种植了哪些农作物？主要分布在哪里？有哪些作物产量居世界前列？
（2）巴西有哪些著名的矿产资源？分布在何处？
（3）巴西主要的工业部门是什么？多集中分布在哪些地区和城市？为什么？
引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。
想一想巴西该怎样解决能源不足的问题？（学生讨论回答）
提问：巴西的人口、工农业都集中在东南沿海势必会产生哪些问题？
学生讨论回答。
追问：为此巴西采取了什么措施？（迁都。
）
总结：巴西经济发展重心偏于东南沿海，不利于广大内地的开发建设，巴西近年来为了开发、管理内陆地区，1956年在巴西政府为了表达开发中西部的决心，毅然决定迁都巴西利亚。
过度：相对东部来说，西北部的巴西经济更为落后。
通过热带雨林分布图，得出巴西西北
部是一大片的热带雨林，这也阻碍了巴西西北地区的经济发展。
巴西北部是茂密的热带原始森林。
这片原始森林不仅有着丰富的动植物资源，而且对调节全球气候，维持生态平衡起着十分重要的作用。
因此被称为“地球之肺”。
不幸的是这片雨林正在遭受大规模的破坏。
4．“地球之肺”的忧患
（播放视频。
）
但是刚才的影片中，我们也看到了这片雨林正在遭受着哪些破坏？
这种开发森林的方式会带来怎样的后果？
（学生回答。
）
教师：我们虽然远离巴西，但巴西热带森林遭到破坏，使二氧化碳增多，全球变暖，会导致极地冰融化，海面上升，上海市有被淹没的危险。
因此，巴西热带雨林的保护是涉及全球环境的大事。
提问：为此我们该做些什么？
学生回答：禁止砍伐、多植树等。
总之，全世界的人都在关注巴西热带雨林的前景。
我们也期待这片“地球之肺”能够重现生机。
但愿我们的子孙后代看到真实的、活生生的亚马孙森林，而不是无生命的摄像与图片。
三、新课总结
地处南美热带地，葡萄牙人拓疆土；踢足球，桑巴舞，民族混合大熔炉；
迁移农业因贫苦，热带雨林要保护；咖啡甘蔗甜橘子，巴西高原种作物；
铁矿石，做基础，钢铁最强发展全；亚马孙，水量大，巴拉那河伊泰普；
人口集中东南部，圣保罗里热内卢；缓解发展不平衡，巴西利亚做首都。