管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)
乘雪橇教案
乘雪橇教学目标1、认知目标：通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》感受乐曲所描绘的明朗欢快的情绪，美丽的雪景，以及雪橇在雪地上飞驰的图画，并乐于与同伴一起合作表演。
2、能力目标：通过小组合作学习、音乐作品的形象理解、与打击乐器等的结合，培养学生的音乐表现力和感受力以及创新精神。
3、情感目标：通过演唱、游戏、表演等建立起人与大自然的和谐关系，培养学生热爱大自然的美好品德。
教学重难点1、能听辨出乐曲《乘雪橇》中马铃,鞭子,马蹄等声音,能用乐器进行模仿。
教具准备多媒体教学、打击乐器、圣诞树、自制圣诞贺卡。
教学过程：一、导入1、先播放一段动画片（铃儿响叮当），会唱的同学可以轻声拍手跟唱。
2、介绍圣诞老人送礼物。
二、欣赏乐曲：1、导入你听！圣诞老人来啦！（欣赏乐曲）2、听后思考乐曲的节奏是怎么样的?是轻快的？还是舒缓的？速度上是怎么样的呢？是快速还是慢速？3、带问题欣赏乐曲全曲出现最多的乐句是什么？4、学习主旋律（带反复记号）5 6 5653 | 223 216．| 5．—|556 5653 | 223 216．| 1 —||学生先尝试，并用“la”模唱。
加速学唱主旋律（注意教师要范唱的轻快）学生自主创编开动脑筋在主旋律中加入歌词，并让同学演唱。
5、用图形谱标示乐曲用★和●分别表示与主旋律一样和不一样的部分，标示真个乐曲。
6、带问题全曲欣赏乐曲中有哪些有趣的声音？（铃铛声，马蹄声，皮鞭声）分别使用什么打击乐器演奏的？（串铃，双响筒）并让学生演示乐器演奏的节奏。
7、听音乐做游戏活动（注意渐强、渐弱）一二组听铃声就双手拍奏三四组演示双响筒的声音，并双手双脚交叉轻轻打节奏8、巩固主旋律将游戏中的方式带入并边用“la”模唱，边分组打节奏。
三、小结：这节课咱们不仅感受学习了这首乐曲，还了解了这么多有趣的声音，希望同学们也可以将这种小小的乐趣带入生活中，让更多的人一起感受到这份欢乐。
小学音乐《乘雪橇》教案
《乘雪橇》教案(一)教学课题欣赏《乘雪橇》。
(二)教学目标1.欣赏美国作曲家安德森的管弦乐曲《乘雪橇》，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景。
2.能简单说出每次主题出现时的情绪变化，能随音乐感受热情的主题旋律。
3.能用人声模仿音乐中的马蹄声及鞭子声，能用串铃、响板、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。
(三)教学重、难点1.能感受冬日雪橇飞驰、人欢马叫的热闹情景,体会相同旋律的不同表现手法在表达音乐上的不同。
2.引导学生用打击乐器参与聆听，初次感受爵土乐的音乐特点。
(四)教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。
(五)教学过程1.导入(1)播放《铃儿响叮当)，在老师的带领下学生用不同节奏型的拍手方式为歌曲伴奏，会唱的学生也可以随乐跟唱。
(2)欣赏冬天的图片。
出示雪景、雪橇、雪人等图片。
设计意图:创设氛围，从学生熟悉的、感兴趣的音乐作品,人手展开教学。
师:正是由于我们生活中有这样诗情画意的情景，画家笔下才有了色彩与空幕。
文人笔下才寻找到了文字的影子,摄影家们才会拍下这精彩的一幕，音乐家们面对如此美丽的景象，他们又会创作出怎样的旋律呢？(学生谈感受)2.初次聆听(1)听乐曲思考,哪些声音让你感受到乘雪橇的情景?师:请同学们闭上眼睛，仔细聆听，边听边想画面。
听后谈谈乐曲带给你怎样的感受。
(2)漫天飞舞的雪花中传来了清脆的铃铛声，迎来了一群快乐的小精灵。
出示图片,揭示课题《乘雪橇》,播放乐曲《乘雪橇》。
(3)聆听全曲。
(播放课件)3.分段聆听老师:乐曲乘雪橇过程中有哪些声音? (马鞭声、马蹄声、铃铛声)(1)模仿马鞭声，学生跟着音乐尝试着加人甩马鞭的动作。
老师:听，老师是什么时候甩马鞭的。
(学生答)老师:为什么马鞭跟不上雪橇的脚步?一起找正确答案。
(出示图谱)马鞭在弱拍甩起。
(2)出示乐曲主题旋律(3)听辨主题旋律。
老师:听一听主题一共出现了几次，是不是每次都一模一样?(提示学生从乐器、节奏、力度上思考)老师:作曲家为什么要对主题做这此变化?老师引导，请学生想象自己坐在雪橇上的感受并用动作表现出来。
《乘雪橇》
《乘雪橇》教案教学目标：1. 通过欣赏，学会哼唱音乐的主题、掌握音乐中出现的的节奏、了解音乐的曲式结构。
2. 通过欣赏，培养学生的音乐想象力和表现力。
教学重难点：1. 学会哼唱音乐主题。
2. 掌握音乐中出现的节奏。
3. 感受爵士乐的特点。
教具准备：钢琴、板书图片、串铃教学过程：一、导入（设计意图：激发学生学习兴趣，了解管弦乐概念，熟悉并哼唱音乐的主题）师导入：前几天我得到了一首非常有趣的音乐，让我和最有能力的班级一起分享，但是必须先完成他的两个问题，你们想不想挑战一下？师生活动：1. 聆听主题，模仿管弦乐器演奏2. 学唱主题旋律并用管乐声音模唱及加速二、欣赏乐曲第一部分（设计意图：感受音乐情绪，能熟悉的分辨主题、了解其情绪变化，并跟音乐哼唱表演这段音乐）1. 聆听，感受音乐故事、场景2. 再听，了解主题出现的次数、位置3. 再听，了解音乐主题的变化、行进4. 再听，听出双响筒节奏，并用声音模仿5. 表演，呈现这部分欣赏结果师：拿上你的乐器，驾上你的马车，跟着伴奏到音乐中去总结：刚才我们欣赏的这段音乐师《乘雪橇》的第一部分三、欣赏乐曲第二部分（设计意图：能随音乐用乘雪橇的方式划出旋律线，掌握音乐中出现的节奏并用凳子表现出来）1. 聆听，熟悉节奏，让学生关注扬鞭的声音2. 聆听，熟悉节奏，了解节奏出现位置3. 聆听，熟悉节奏，让学生发现节奏出现的规律4. 训练节奏并学会节奏a：跟教师读节奏b：想想身边有什么东西可以模仿马蹄声？并进行模仿。
c：分角色扮演游戏，合作节奏5. 表演，师生合作，表现音乐师：动作真形象，我们到音乐中来驾驶雪橇，看谁的动作和音乐配合的最好生：跟音乐表演总结：这是《乘雪橇》的第二部分四、欣赏乐曲第三部分（设计意图：了解音乐的曲式结构，感受爵士乐的特点）1. 聆听，知道第三部分是第一部分的再现，了解曲式结构2. 对比聆听第一部分和第三部分的主题，让学生感受爵士乐的特点3. 表演五、完整的聆听音乐（设计意图：总结音乐的曲式结构，能看板书跟音乐表演）师：音乐听完了，乐曲名字（）是一首（）分为（）个部分，第三部分师第一部分的再现，你们还想去驾驶雪橇吗？（变身）拿上你的乐器，送礼物去！。
《乘雪橇》教案
《乘雪橇》教学目标：通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景。
教学重难点：1、体会爵士乐作品的音乐特点。
2、体会相同旋律的不同表现。
3、感受人们乘雪橇时候的热烈场面。
教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程（一）、导入：1、有一位善于发现，善于思考的作曲家。
他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。
下面是我们听到过的他的两首作品。
你们还能听出这两首作品所模仿的是生活中的什么事物吗？（播放音乐）A、《调皮的小闹钟》。
B、《打字机》那让我们一同来认识一下这位作曲家吧！2、引出作曲家。
作曲家介绍（美）安德森。
他写过《安德森管弦乐作品集》。
刚才我们听到的那两首作品就选自《安德森管弦乐作品集》他善于创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。
（二）、新授：1、有一天，那冰天雪地又让他有了灵感。
让我们共同来聆听一下这首作品，并思考乐曲表现的是冬天里的什么场景？哪些音响让你感受到这样的情景？（生：圣诞节的场景，因为有铃铛的声音。
滑雪的场景，因为我听到音乐有高有低，好象人们从很高的地方滑了下来。
）2、师：同学们回答得真精彩，你们的答案和作曲家已经很接近了。
作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢？（出示图片，《乘雪橇》揭示课题）3、原来乘雪橇还真的很热闹，有那么多的音响效果。
那么叶老师选取了其中的一段音乐（乐曲第二部分），请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音（嘴巴喊“驾”，手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭。
B、为什么会我们的马鞭跟不上雪橇的脚步呢？我们一起来找找正确答案吧。
C、（慢速）请学生试着加入马鞭声。
口数拍子，在第6拍加入马鞭声。
（在打节奏过程中要注意学生的情绪，强弱关系，并体会这条节奏在乐曲中的作用。
乘雪橇教案
乘雪橇教案
马屿镇中心小学何亭亭教学目标：1、能听辨出管弦乐曲的主题旋律出现的次数并记住主题
2、了解作曲家安德森，知道乐曲的曲式结构
3、能积极参与到乐曲的体验当中，并能主动地进行律动。
4、体会乘雪橇的喜悦之情。
一、1、跟着老师律动，熟悉音乐，思考乐曲是什么拍子的？表达了怎样的情绪？
2、揭题：《乘雪橇》
3、简介《乘雪橇》和作曲家安德森
二、新课
（一）、听乐曲第一部分
1、哪句旋律是反复出现的?
2、出示曲谱
A、唱曲谱
B、用“da”唱旋律
D、2听第一部分：思考这个主题旋律一共出现了几次？同样的主题我们用a表示，不同主题用b表示
3、两次出现的a有何不同，比如力度、乐器方面？
（二）、欣赏乐曲第二部分
1、聆听，你听到了生活中的哪些声音？（扬鞭，马跑动的马蹄声）
让学生关注扬鞭的声音，了解节奏出现位置并发现节奏出现的规律。
2、训练节奏并学会用动作表现节奏 X X X X | X X X X | X X 0 | X -: ||
3、可以自己发挥想象来模仿并敲击为乐曲伴奏
4、表演（其他部分自由表演），表现第二部分音乐
（三）、第三部分欣赏
1、跟第几部分相似？有什么区别？整首乐曲是ABA复三部曲式
2、马蹄声、鞭子声是在什么时候出现的呢？
2、马叫6个升调加十拍叫，叫四拍（拉缰绳的动作），第五拍双响筒高音开始 X
X X X X 0 空拍是马鞭声当当（这里亮个相）（四）、完整表演
三、小结。
五年级上音乐教案-乘雪橇4人音(五线谱)(2014秋)
教学目标：欣赏管弦乐《乘雪橇》，感受乐曲明朗欢快的情绪，想象美丽雪景中的愉快童年。能听编出音乐中的象声词用打击乐器模仿，并和着音感受乐曲明朗欢快的情绪，想象美丽雪景中的愉快童年。
教学难点：能听编出音乐中 的象声词用打击乐器模仿，并和着音乐自编舞蹈表演。
7、 加入打击乐器完善表演。
三、 课堂小结。
听音乐进教室。
听
要求：1)、直接完整的听赏全曲。
2)、请学生讲一讲乐曲描绘的情景或场景。
看
1)、感受乐曲的总体情绪，请学生讲一讲
乐曲中听到了怎样的响声？
2)、乐曲分几个部分？
3)、请学生想象如果你和许多小伙伴一在
白茫茫的学地中你们会干些什么？
1)、第一遍： 请学生听到马铃、鞭子、
教学过程
教师活动
学生活动
一、 组织教学
二、 欣赏《乘雪橇》。
1、 初听。
2、运用媒体为学生展示一些我国北方或者国外美丽雪景的图片、影片，帮助学
生从直观上了解乐曲所要描写的场景。
3、复听全曲。
4、分段欣赏。
要求：重点听赏第二部分
5、指导
6、 再听全曲。
要求：请学生和着音乐即兴自编舞蹈表演，让学生选择自己喜欢的舞蹈动作、形体语言，根据音乐的情绪，旋律的发展创设情景。
马蹄、马嘶鸣的声音时请举手示意。
2)、第二遍：请学生模仿用动作即兴表演。
将学生收集的有关雪景的图片、照片、影片、以及文章交流展示一下。
1)、分小组讨论。
2)、各小组交流。
3)、集体点评、
人音版小学五年级音乐上册(简谱)第7课《聆听 乘雪橇》教学设计
管弦乐欣赏《乘雪橇》教学设计【教学目标】一:通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》感受乐曲所描绘的明朗欢快的乐曲情绪，美丽的雪景，以及雪橇在雪地上飞驰的图画，并乐于与同伴一起合作表演。
二、通过聆听、画图谱、小组合作等学习方式，感受音乐作品的形象与理解、配合打击乐器等的运用，培养学生的音乐表现力和感受力以及创新精神。
三、通过演唱、表演等建立起人与大自然的和谐关系，感受铃声、挥鞭等声响效果给乐曲带来的欢快的情绪。
教学重点:通过学习歌曲，能够了解乐曲的基本结构形式。
教学难点:能听辨出乐曲《乘雪橇》中铃声,鞭子,蹄儿等声音,能用打击乐器进行模仿。
教具准备:多媒体课件、电子琴、打击乐器。
教学过程:一、创设情境舞蹈，感受安德森的音乐作品。
跟随音乐《打字机》，带领学生自由感受乐曲的节奏。
师:同学们，刚才随着一起舞动的音乐是美国作曲家莱罗尔.安德森的作品《打字机》。
他擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。
让我们一起来认识这位作曲家吧～教师简单介绍安德森莱罗尔?安德森(Le ro y A n de r so n，1908~1975)，美国作曲家、指挥家。
代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。
今天我们将要听到他的一首作品《乘雪橇》，让我们一起走进音乐感受一下。
【设计意图】通过老师的介绍，以及听作者代表音乐了解作曲家的音乐风格，从而为学习本课内容奠定了基础。
二、初听乐曲，感受情绪。
(1)师:音乐的情绪如何,你的脑海中出现了怎样的画面,师:在乐曲中你都听到了哪些声音,(马鞭声、马蹄声、马叫声等等)师:同学们，接下来我们就乘上这驾雪橇，遨游在乐曲中。
找一找出现得最多的旋律。
如果你找到了，就可以跟他们一起用L A哼唱出来哦～(2)再次聆听歌曲:a学习主旋律(小组练唱主题旋律乐谱)。
b不断加速演唱主题。
c加上滑雪的动作，感受欢快的音乐情绪。
d介绍歌曲的主题。
(3)师生合作唱主旋律，并用动作做出乘雪橇上下起伏的状态。
五年级音乐乘雪橇教案
五年级音乐乘雪橇教案【篇一：管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)】“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
【下有附纸】《乘雪橇》教学设计执教：时代小学黄颖一、教学设计 1、设计简说《乘雪橇》是一首由美国著名作曲家、指挥家莱罗尔.安德森创作的欢快、形象的管弦乐曲。
选自人音版第9册第8课《冬雪》。
乐曲通过铃铛、马鞭、马【篇二：教案乘雪橇】乐聆听乐想象乐体验——音乐欣赏管弦乐曲《乘雪橇》说课稿成都市龙泉驿区第20小学徐维各位老师上午好，我是第20小学的徐维，新课标指出：音乐教学以音乐审美体验为核心，通过音乐感受、表现、创造以及相关文化的学习，提高学生的音乐审美能力。
带着这样的理念，请大家和我一起走进今天的说课内容《乘雪橇》。
一、围绕编意--说教材（一）编写意图：教材根据学习内容的时间，分别按季节编排了《晨景》《冬雪》等主题，凸显“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性。
（二）作品分析：管弦乐《乘雪橇》是第九册第7单元《冬雪》第一课时的内容，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。
音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格，乐曲以引子-呈示部a（a-b-a1）-中部b（c-d）-再现部a’（a2-b1-a3）-尾声5个部分组成，是带再现的复三段体结构。
乐曲的主题旋律出现四次，每次都反复一遍。
通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化，表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低，孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。
本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
二、了解主体--说学情五年级学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇、有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，并随音乐做出相应的体态反应。
学生基本知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。
在感知音乐旋律过程中，基本能辨别节奏的不同。
在低年级时学过安德森《打字机》、《调皮的小闹钟》等贴近生活的作品，对安德森生平背景以及作曲风格有一定的了解，为本课及以后学习、享受音乐奠定了基础。
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管弦乐欣赏《乘雪橇》（教学设计）“2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校学科（版本）学时时代小学音乐（人音版）第一课时设计者章节年级黄颖乘雪橇五年级（四年级讲课）（1）情感态度目标：学生能够通过多媒体教学体会乐曲的情绪和风格。
（2）科学知识技能目标：学生能够对乐曲中的各种声音展开积极探索和恶搞；能够初步介绍乐段、重复等创作手法。
（3）过程方法目标：学生能够在探究、律动、旋律演示、形象恶搞、合作演出等音乐活动中展开独立自主式自学。
教学目标教学重点难点以及措施教学重点：体会乐曲情绪，整体表现乐曲中的各种有意思声音。
教学难点：（1）主题乐句的献唱与整体表现。
（2）作品的曲式结构分析以及重复、乐段等创作手法。
本次的讲课班级为四（1）班。
由于这个班就是由转学的插班生共同组成的全新班级，这些孩子没统一的音乐教育背景，很多学生甚至没碰触过音乐课，基础参差不齐，所以这个音乐课堂教学主要以鼓励学生对音乐的整体体会，培育学生的音乐表现力居多，在此基础上多样认知、积极探索、开拓，这样展开分层教学，不懈努力使每个孩子都能够在这个课堂中获得适宜自己能力的自学，经过一个学期的自学，大部分同学掌控了乐谱及基本的乐理科学知识，能运用一定的思索和音乐科学知识在适当的音乐情景中展开抒发。
针对孩子们的这些特点，教师应用领域学生能够拒绝接受的节奏非政府形式多样的课堂活动，利用创设的情境引入自学，并使学生在不易认知并且轻松愉快的氛围中自学，教学效果可以大大提高。
这一节课使用多种教学方式，运用白板的互动优势，使学生能在探究、律动、恶搞中自学。
在本课教学中，教学还唤起学生自学兴趣和鼓励学生以独立自主、合作、演出自学居多。
学习者分析媒体功能应用领域及分析教学环节活动目标教学内容活动设计（交互式电子白板采用功能）1、师生合唱，营造惬意的自学氛围。
2.创设情景，唤起学生的兴趣，充分发挥想象。
倾听全曲，突显作品的完整性，认知乐曲整体风格情绪。
1、入课2、创设情景激趣引入3、主题乐句旋律演示4、主题乐句模唱5、复听全曲1、课前播出合唱曲《铃儿响叮当》.白板的音频填入功能通过引入歌曲《铃儿响叮当》学生在悠扬的歌声和在与老师、转化成课堂气氛，并为之后的教同学的互动中自然步入自学状态。
2、“嘿，孩子们，愿和我一起研习搞铺垫，带出圣诞节的情境。
白板聚光灯功能，猜一猜老师找来的客人就是谁。
情景建立，白板显露出器功能，阐明课题《乘坐雪橇》――管弦乐观赏。
白板的音频填入功能。
学生完备倾听全曲。
白板的音频填入功能。
学生倾听主题乐句。
白板的暗藏功能。
先倾听后发生旋律线，给学生存有先思索的时间。
白板的单击女团功能白板移动互动功能利用白板笔恳请学生上台标示出旋律不同之处。
白板的奇妙墨水功能。
恳请学生用la去献唱主题乐句，。
反反复复号的发生协助学生总结乐理科学知识，并提示信息须要演唱2不下形成完备的主题乐句。
白板的音频填入功能。
学生第白板的暗藏功能。
演示圣诞旧乘坐雪橇吗？”圣诞老人乘着雪橇，唤起学生兴趣。
走进孩子们身边，带出本课内容《乘坐雪橇》。
倾听全曲。
学生在倾听全曲的过程中，全程充斥着马儿悠扬的铃铛声，想象自己搭乘雪橇的姿态并随着音乐民主自由律动。
初步体会乐曲悠扬的情绪。
3、“听到，圣诞老人的雪橇轨迹就是怎么样的？”学生倾听主题乐句，随着旋律演示音的多寡。
根据所听到旋律音的多寡徒手图画出来旋律线。
并通过观察旋律线辨认出两个乐句的不同之处。
观测乐谱，恳请学生上台将具体内容的音高相同的地方则表示出。
4、先拉季夫卡乐谱，再用la去献唱重新加入反反复复记号后的完备乐句。
提示信息献唱状态、献唱情绪。
能够抒发出来策马疾驰的悠扬情绪。
ⅰ.激趣引入3、在活动中体会乘着雪橇时急时急、时整体认知低时高的场景。
学生在形象的旋律线前将抽象化的旋律转化成具体内容的音高。
4、学生能够在音乐活动中，辨认出主题乐句的发展变化，增进记忆和对乐句的认知。
通过主题乐句的献唱，练歌唱技能，并将感受到的情绪用歌声完备表达出来。
5.学生用歌唱去整体表现对乐曲的整体记忆和5、在听见主题乐句发生时演唱la，二次完备倾听全曲。
倾听，主题乐句一共几次（主题整体把握住。
为学生对乐曲从感性心智过渡到理性认识搞铺垫。
1.学生通过模唱旋律、节奏练，掌控基本技能，并在倾听体验的活动中探究音乐形象，有利于学生积极主动的、独立自主的抓取音乐信息，展开主动积极探索。
2、学生在对声音的恶搞和积极探索、律动充斥2、b段倾听与演出1、a段倾听与演出乐句在全曲中一共发生四次）。
什么就是主题乐句？人乘坐雪橇的路线。
形象又直观。
白板的方便快捷转换功能，另一个白板做为板书，运用出来方便快捷。
1、（1）“accordance什么奇特的声音？”白板方便快捷转换功能，融合白板的板书功能，在白板Caquet音乐师随音乐绘a段图。
绘画，展开直观观赏。
（2）如何展开马蹄声恶搞？学生探究与展现。
（学生用弹舌或揉响指的方式xxxx的马蹄声展开基本节奏练和形象恶搞）（3）完备a乐段演出，学生在主题乐句厚边la弹奏旋律，用弹舌恶搞马蹄声音乐。
白板的奇妙墨水功能，将xxxx的节奏隐形，给学生倾听思索的空间后再发生。
白板的暗藏功能，将茜牙齿的大马暗藏，减少趣味性，更有利于学生对形象的恶搞。
2、（1）师白板出具12345？78，恳请学生通过b段倾听找到圣诞老人核对的答案。
（2）学生在倾听后得出结论？处的音乐形象就是马鞭声，学生用拍掌的方式展开马鞭声恶搞。
（学生在第一个12345？78处搞向上互击动作，挥挥挥挥握拍掌00。
（3）完备倾听b段，师随音乐绘图。
过程中学生展开互击律动和拍掌马鞭声恶搞，通过这个活动找到作者在这个乐段运用的创作手法。
（重复）白板的音频填入功能。
倾听b段音乐。
白板的板书功能。
绘图展开直观教学。
ⅱ.怱段倾听中进一步体会乐段，深入分析增进学生对“重复“这种创作手法的认知。
3.紧紧围绕着音乐形象和基本技能两条线索，循序渐进进行，学生在独立自主思索、探讨、恶搞、律动等充份参予的音乐实践中赢得重新认识并提升技能。
4.音乐科学知识和素材的开拓，宽广学生音乐眼界，多样音乐科学知识储备，提升联觉能力。
3、a1段倾听与演出4、开拓3、（1）学生展开a1段倾听。
并小组讨论该乐段与a段的优劣。
白板的音频填入功能。
倾听师随音乐绘图。
（学生探讨结果：a1段音乐。
白板的板书功能。
绘图展开直①这一段的前面部分和第一段节观教学。
疏不一样，搞了已连续的切割处置③这段音乐和第一段前面部分采用的主奏乐器相同，由单簧管换成了小号，大量重新加入定音鼓，力度也强化了④这一段前面部分用的音调也不一样（转用了布鲁斯音阶))白板的暗藏功能，将单簧管、小号、定音鼓暗藏。
给学生存有思索的空间。
白板的板书功能。
轻易在须要的地方搞标注。
十分方便快捷。
白板的图片填入功能。
了解作者。
白板的视频填入功能，融合白板的暗藏功能，开拓音乐科学知识，发展音乐能力。
（2）爵士化后的主题音乐（a1）倾听，全体学生搞直观舞蹈律动（双脚交错踩节奏，双手在切割无码片处揉响指）（3）师回答：第一段的名字就是a,第二段就是b，第三段叫做什么？为什么？作者运用了哪种创作手法？（乐段）学生小组讨论。
（学生探讨：又存有变化又存有重复，得出结论乐段的结论）（4）师总结出来aba1的为丛藓科扭口藓三部曲式结构。
4、（1）了解作曲家莱罗尔?安德森。
（2）学生观赏波士顿通俗乐团弹奏的《乘坐雪橇》视频，初步介绍管弦乐队的基本基本建设以及该曲所采用的一些乐器。
减少学生对乐队和乐器的重新认识。
这一演出式合作自学的设计，并使学生独立自主1、倾听全曲，学生分组参予音乐练。
2、师生合1、学生分后四组角色演出：①主题音乐②马蹄声③握马鞭④爵士版主题a段：主题音乐（演唱la）+马蹄声恶搞（弹舌或揉响指）+主题音乐（演唱la）白板的音频填入功能。
b段：马鞭声（互击、拍掌）+马鞭声a1段：爵士版主题律动+马蹄声恶搞+主题音乐ⅲ.交流情感参予带入至音乐中、成果展现抒发情感，培育学生独立自主探究的自学品质，也就是对这堂课程教学展开一个有效性尾声：马儿嘶叫（勒马动作）白板的图片填入功能。
完备情境，展开结课。
白板的音频填入功能。
2、学生与老师一起全曲合作演出。
交流情感，展现成果。
3、带着关爱把圣诞老人增添的幸福祝福赠送给身边每一个人，把乘雪橇的欢乐心情拎出来教室，带回自学生活中回去。
随其音乐返回教室。
意见反馈，检验自学成果。
并作，全曲展现3、情感升华，完结本课备注：此模板可以全卷纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的刊登打下基础。
【下有附纸】《乘坐雪橇》教学设计执教：时代小学黄颖一、教学设计1、设计简说《乘雪橇》是一首由美国著名作曲家、指挥家莱罗尔.安德森创作的欢快、形象的管弦乐曲。
选自人音版第9册第8课《冬雪》。
乐曲通过铃铛、马鞭、马。