模拟电子技术课程的实践
《模拟电子技术》课程教学改革的实践与思考
＜ 模拟电子技术 》 是通信 、 电气、 控制等专业 更加困难， 学习也就更吃力 ， 于是有的学生就选择 学的有机结合 ， 建成实验、 实训、 Ｄ Ｅ Ａ等功能完善 的－ ｆ专业基础课 ， －７ 模拟电子技术涉及的内容多 ， 中途放弃学习。 针对这一现象， 可以在讲完相关理 的系列校 内 实践教学场所， 最终构建成将理论、 实 理论性强 ， 而且没有清晰的主线 ， 在教学过程中学 论知识后插入一道与之有关的习题作为例题来讲 践、 虚拟仿真三合一的一体化课程体系。 生普遍反映难 ， 也不知道如何有效率的学。 如何让 解 ，并给学生明确指 出在这道习题中所涉及到的 实践教学侧重于对思维方式和动手能力的培 学生在有限的课时内掌握模拟电子技术 的基本概 知识点有哪些 ，这样学生以后遇到类似题型就迎 养， 作为理论教学的主要补充， 它在整个教学环节 念 、基本理论和分析方法；以及如何提高教学质 刃而解了 ， 降低了学习难度同时也消除了学生的 中具有重要地位。 科学地构建实践教学体系， 首先 量， 激发学生的学习兴趣 ， 是教学中要着重解决的 畏难心理。 教学内容由浅入深， 符合学生的认知过 应对实验教学模式进行改革 ， 减少演示性、 验证性 问题。 为了达到提高课程教学质量的目的， 根据几 程 ， 从而使学生在整个教学过程中能够保持较高 实验 ， 增加设计性、 综合性实验。其次， 开设 Ｅ Ａ Ｄ 年来 的教学体会与实践 ， 本文提出了该课程教学 的学 习积极 性 ， 到 了提高 教学 效果 的 目的 。 达 课程 ，仿真实验是教学当中必不可少的一个重要 改 革 的几点 意见 。 老师除了传授课本知识外 ，还应针对本课程 环节。 学生通过使用电子电路仿真软件， 充分 可以 １ 转变 教育 观念 的特点， 对学生的学习方法做适当的引导。 模拟 发挥个人的想象力 ， 在 对电路进行模拟 、 、 分析 计算 为了适应课程教学学时少、 学生普遍感觉学 电子技术课程中， 主要介绍一些半导体元器件 ， 和调试， 以 还可以对 电路设置故障并进行解决 ， 从而 习吃力的现状。首先 ， 应当改变传统的讲全、 讲细 及 由 这些元器件构成 的基本电路 ， 对于第一次接 锻炼学生独立分析问题和解决 问题的能力。使用 的教学观念 ， 确立以教师为主导、 学生为主体的教 触到这些非线性元器件的学生来说，不知道该如 电子电路仿真软件不仅解决了场地、 设备 、 经费等 育理念 ， 努力调动学生学习的自 觉性和积极性。 在 何学习。 这时若老师对学生进行适当引导 ， 明确告 因素的限制，避免了因误操作而对仪器造成的损 讲授的过程中侧重 于对重点 问题与难点 问题的 诉学生该门课程的主要内容及学习 目 ： 标 对于元 坏１ ３ １ 。另外， 通过仿真还能加深学生对课程内容的 充分讲解，重视对 分析闻题与解决 问题方 法的 器件要掌握其工作原理、 特性 、 主要参数 ， 由 理解 ， 对于 提高学习兴趣， 从而提高教学效果。 讲授ｎ 。对于一 些简单的基本知识点可以让学生 元器件组成的基本电路要掌握其工作原理及基本 综上所述， 在模拟电子技术的教学实践中， 通 课下 自学，教师布置相应的作业对学生的 自学效 分析方法。 在每一章节开始时， 老师要根据教学大 过转变教育观念 ， 改进教学方法 、 教学手段 、 教学 果进行督促和检查。 纲给学生明确指出这一章节的学习 目标。这样学 形式 ， 科学地构建实践教学体系等三个方面的改 其次， 加强对学生 自主学习能力的培养。充 生在明确了学习目标的基础上可以合理的分配课 革， 极大地提高学生主动学习的积极性， 达到了提 分利用 网 络工具， 积极创造 网络化的学习条件 ， 余时间， 为 进行有效的预习或复习， 避免了以前经常 高教学质量 的目的。 学生提供宽松的学习环境。在网络上公开教学课 有 同学把许多时问浪费在一些次要的知识点上 ， 参考 文献 件， 学生可以根据 自己的学习情况随时进行预习 导致花了大量时间而学习效果很差的情况。 ｆ 李飙 ， 艺． １ 】 任 模拟 电路基础课 程教 学改革研 或复习； 同时在网上公开课程简介 、 教学大纲 、 实 其次， 传统的教学形式陈旧 单一 ， 未能充分利 究与 实践 叨． 息技 术教 学与研究 ，０７ （４ ： 信 ２０ ， ３ ） ６９． 验指导 、 测试题题库、 自 参考文献等相关的教学信 用现代教育技术。 在教学过程中， 可以将传统的板 ９ — ７ 息， 让学生了解课程的基本要求、 进行模拟考试等 书教学与现代化多媒体教学相结合。 由于《 模拟电 ［ ｚ会真 ， 宁， ２￣ １ － 金 王秀敏． 建构主义理论在《 模拟 在线学习。 通过建立网络教学资源 ， 使教学资源共 子技术》 课程中含有大量的原理图和电路图 ， 在未 电子技术》 课程教学 中的应用Ⅲ． 术监督 教育 技 享化、 教学方式多样化。 另外亦将国内其它大学的 采用多媒体教学时有很大一部分时问都浪费在画 学刊，０ ６ （ ） ５ ３ ． ２ ０ ，２ ： － ８ ３ 精品课程的链接提供给学生，让学生有选择的自 图上 ， 采用多媒体教学后可 以节省出这部分时间， 【 潘传 勇， 葵， ３ 】 黄 潘崇黎． 现代教育技术在《 模拟 主学习。 考虑到网络使用的局限性 ， 每周安排半天 使教师将更多的精力与时问集中在重点与难点问 电子技术》课程教 学中的应 用 【 ． Ｊ 科技信 息， 】 ０７ （７ ： ２ ６ 的值班答疑时间，让学生在学习的过程 中遇到的 题的分析与讲解上 ， 进而提高教学效果。 科学有效 ２０ ， １ ） ７ ． 问题能得到及时解决。 网络教学与课堂教学互补 ， 地利用多媒体进行教学 ， 解决了教学内容多而课 作 者 简 介 ： 慧 英（９ ９ ）河 南 南 阳人 ， 燕 １７ 一 ， 硕 使尽可能多的学生能够自主地学习， 很大程度上 时少 的矛 盾 ，而且还 可 以达 到 向学生 最 大 限度地 士 研 究 生 ，主要 研 究方 向 为数 字通 信 与 信 号 处 理 。 提高了学生的学习效果 ，达到了提高教学质量的 讲授知识和提供信息的目的。 再次， 在传统讲授课本知识的形式基础上， 引 王 周 琴 （９ ９ ， 川德 阳人 ， 士 ， 要研 １７ ～）四 学 主 目的 。 ２改进教学方法、 教学手段 、 教学形式 入专题讲座的形式介绍模拟电子技术学科领域的 究方 向 为 通 信 与信 息 系统 。 传统教学中存在着许多问题 ： 首先 ， 传统教 前沿知识 ， 拓展学生视野 ， 激发学生的兴趣。 就模拟电子技术来说，学生总感觉学到的知 学的基本模式是以“ 教师为中心” 的灌输式教学 ， 针对这点， 可以经常 这种模式导致学生在学 习新知识 的过程 中往往是 识与工程应用有一定的差距 。 知识 性 、 用性 和趣 应 以一种被动的方式来学习， 从而导致学习效果很 开展 一些 具有 鲜 明的针 对性 、 差。 针对这一问题 ， 教师在教学的过程 中应结合学 味性的知识讲座， 来扩展和丰富学生的知识 。同 习 的规律 性 ， 不 同 阶段 、 同 知识 点灵 活运 用 时为适应科学技术的发展 ， 针对 不 即时反映新知识 、 新器 新材料、 新工艺 ， 以聘请重点高校专家教授 可 引导式、 启发式和讨论式教学方法， 采用恰 当的教 件 、 学手段来激发学生学习的积极性和主动性 以 提高 来校开设专题讲座， 让学生知晓模拟电子技术在 教学效果 。 例如 ， 从教学过程 中发现存在这样一种 自己专业领域 的应用前景和前沿问题。同时还应 现象 ， 很多同学感觉老师课堂上讲授的理论知识 开设能培养学生熟练使用现代化设计工具的课程 自己都听懂了，但做习题的时候又发现 自己不知 作为专业选修课 ，让对这方面有兴趣的同学 自愿 道如何应用学习过的知识来解题 ，这种情况出现
模拟电子技术课程思政研究与实践
模拟电子技术课程思政研究与实践摘要：在课程教学中就要将育人工作做好，而且所有的课程都要将育人责任承担起来，并和思政课程同时进行。
由于专业的不同，使得内容和特点以及思维方法也就不同，如何在专业课程中融入思政元素，使专业教育和思政教育“两张皮”的问题得到解决，是目前高等院校在教学中所面临的问题。
在电子专业类课程中，模拟电子技术课程属于核心基础课程，并且在整个电子类课程体系中占据主要的位置，这样才能使专业性人才得到有效的培养。
因此，在展开课程教学时要将首要的任务放在立德树人上，而且还要遵循《高等学校课程思政建设指导纲要》去对模拟电子技术课程上的思政进行研究和实践，不仅如此，还要将重点放在知识传授、能力培养和价值引导上，使该课程充分的在电子专业人才培养上得到发挥，进而发挥出“育人”主战场和主渠道的作用，与思政课程共同发展。
关键词：模拟电子技术；课程思政；策略引言模拟电子技术是电气信息类本科生的专业基础课，其在整个电子电路系列课程体系中具有承上启下的重要作用。
作为模拟电子技术的实践课程，模拟电子技术实验旨在培养学生的实验技能及分析和解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对相关理论知识的理解，促进学生在实践中增长智慧，实现“读万卷书”与“行万里路”的有机结合。
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调：专业实验课程教学要加强学思结合与知行统一，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
模拟电子技术实验技能是计算机、物联网、人工智能等领域的重要支撑，其中蕴含着丰富的思政元素，是实现学生科学观养成、个人品格塑造、家国情怀培养等思政目标的重要载体。
然而，目前关于该实验课程思政建设的相关研究还处于探索阶段。
一、模拟电子技术开展课程思政的基本思路在进行育人之前，需要知道为谁去培养人才。
目前，我们要将具有德智体美的社会主义建设者和接班人培养出来，这时模拟技术课程就要放在强化知识的传授和人才的培养上。
虽然是西方先发明和发展的模拟电子技术，但是在进行讲授的时候就要将科学家勇于探索和不懈奋斗的精神弘扬出来，除此之外，还要将我国电子技术发展的故事还有国防军事等故事进行讲述，使得学生的世界观和价值观得到培养，另外，还要对学生进行引导，使学生树立正确的国家观和历史观以及人文观。
模拟电子技术教学思考及实践
墙角等等 ， 都可 以很形象 的而且学生 自己也愿意去联想 ； 比如提问或者 让学 生上黑板做题 ， 这个是 比较有效的一种方法 ， 虽然有 的学生不喜欢
这 种方 式 ， 也 不 会 太 松 懈 课 堂 的听 讲 ， 强 迫 自己进 而 去 思 考 老 师 提 但 会
力。
模 电是 以电路为基础的 ，电路讨论的内容主要有两方面 ：一是器 件， 比如 电阻 ， 电感 ， 电容…… ； 二是电子线路 ， 这里指的是具体的电路 ， 主要利用各种定理和定律来讨论 电路的伏安关系 ； 与此非常相似的 ， 模 电讨论的也 同样是这两方面的内容 ：一是器件 ，只是器件为半导体器 件 ， 的作用是非常广泛的 ， 它 没有半导体 ， 世界上顶多就有个灯泡而已 ； 二 是电路 ， 电中的电路主要是两大类 ， 模 分立 电路和集成 电路 ， 它们 的 主题就一个— —放大电路 ， 研究讨论 的也是伏 安关 系 ， 这个从 我们之后 的学 习中可 以充分显示出来 ， 比如二极 管三极管的伏安特性曲线 ， 这个 是模 电学 习基础中的基础 ，因为放大电路主要就是由二极管和三极管 构成 的。 电路 和模 电讨 论对象 主要不 同点在 于电路 中讨论 的都 是线性 关 系， 而模 电讨论 的都 是非线性关系 ， 相对 复杂 ， 因此我们在模 电讨论过 程 中秉承 的一个宗 旨就是要在允许误差范围内将非线性转换为线性来 讨论 ， 这也就是模电中经常提 到的一个 词 ： 法。这个思想贯穿模电 估算 学 习的始终 ， 比如半导体器件 二极管单向导电性的分析 、 三极管的微变 等效模型的分析以及放大电路的分析等等 ，这样电路 中的定理也可 以 适用 ， 降低了学生学习一门既重要又陌生的课程的畏惧感 。 三、 模电的学习思路 模 电这 门课程的主线是很清楚 的。 最先要了解 的是半导体特性 、 半 导体组成的半导体器件及其特性 ，然后学习 由半导体器件— —主要是 二极管和三极管。 电的主体是放大 电路 ， 模 首先最基本要掌握 的是分立 元件放大 电路 ， 它又分为单级放 大和多级放大电路。 多级放 大电路主要 由三部 分组成 ， 输入级 、 中间级和输出级 ， 过 通 学 习我们 知道放大 电路 中随着外界温度 的变 化电路会产生零点漂 移 ， 这是影响输 出结果的最关键 的一个 因素 ， 因此我们要抑制零点漂移 ， 最 有效 的一个方法就是利用差分放大电路 ，而且要将它放置在放大电路 的最前端 ， 将零点漂移扼 杀在摇篮里 ， 否则 由于信号源也很小 ， 如果不 抑制零点漂移 ， 最终在输出端 得到的信号就分不清哪个是有效信号 ， 哪 个是 噪声 了； 经过中间级的多级放大电路放大之后 ， 这里主要是利用的 共射级放大电路 。因为通 过单级 放大电路中对共射级放大电路放大倍 数 的分析 ， 它的输出相对于输 入电压来说是实现放大的 ； 可是要放大 电 路是用来驱动负载 ， 驱动负载除了需要足够大的电压 ， 还需要足够大 的 功率 ， 因此在放大电路末级需要功率放大电路 ， 功放 电路主要就是射级 输 出器加上一定的补偿电路等构成的 ；最后是集成运放电路和放大 电 路相关特性等章节的学习 ， 而且各类电路都是有其一定的思考规律的 ， 模 电的学 习都是递进式的 ， 从器件的学习到简单 固定偏置 电路 的学习 ， 从 固定偏置 的缺点到分压偏置的引入 ， 从单级到多级 ， 从多级 电路之间 的耦合 的优 缺点到差 放 电路 ……所 以学 生只要 对模 电保 持清 晰的思 路 ， 习起来就会轻松不少。 学 四、 电教学探索 模 此外在教学的过程 中，不能一味地只是老师在讲 台上灌输对应 的 知识 ， 自己上课 的情景还历历在 目， 学生 的注意力不会集 中将近两个小 时的 ， 需要一些 良性的刺激。 比如举 一些生动的例子 ， 例如最繁琐 的半 导体 内部粒子 的扩 散 ， 多子少子等概念 ， 用墨水滴到水 中 ， 煤堆堆放在
大学生模电实训报告
一、前言随着科技的飞速发展，模拟电子技术（简称模电）作为电子工程领域的基础课程，对于培养电子工程师的实践能力具有重要意义。
为了提高我们的实际操作技能和工程意识，学校安排了为期两周的模电实训。
通过这次实训，我们对模拟电子技术有了更深入的理解，以下是对实训过程的总结和心得体会。
二、实训目的与要求1. 目的：- 掌握模拟电子技术的基本原理和实验方法。
- 培养动手能力和创新意识。
- 熟悉电子实验设备的使用。
2. 要求：- 完成规定的实验项目。
- 熟练掌握实验步骤和注意事项。
- 分析实验结果，撰写实验报告。
三、实训内容本次实训主要包括以下实验项目：1. 基本放大电路的搭建与测试：- 共射极放大电路- 共集电极放大电路- 共基极放大电路2. 负反馈放大电路的搭建与测试：- 带负反馈的放大电路- 负反馈对放大电路性能的影响3. 运算放大器的应用：- 运算放大器的非理想特性- 运算放大器的线性应用- 运算放大器的非线性应用4. 振荡电路的搭建与测试：- RC振荡电路- LC振荡电路5. 滤波电路的搭建与测试：- 低通滤波电路- 高通滤波电路- 带通滤波电路四、实训过程1. 准备工作：- 熟悉实验原理和实验步骤。
- 准备实验器材和工具。
2. 实验操作：- 按照实验步骤搭建电路。
- 使用示波器、万用表等仪器测试电路性能。
- 记录实验数据。
3. 数据分析：- 分析实验结果，与理论计算值进行对比。
- 分析实验过程中出现的问题及原因。
4. 撰写实验报告：- 总结实验过程和结果。
- 分析实验过程中遇到的问题及解决方法。
五、实训心得1. 理论联系实际：- 通过实训，我们深刻体会到理论知识的重要性。
只有掌握扎实的理论基础，才能在实际操作中游刃有余。
2. 动手能力提升：- 在实训过程中，我们学会了如何搭建电路、测试电路性能，提高了动手能力。
3. 创新意识培养：- 在实验过程中，我们尝试了不同的电路设计方案，培养了创新意识。
4. 团队合作精神：- 实训过程中，我们分工合作，共同完成实验任务，培养了团队合作精神。
模拟电路实训心得体会(三篇)
模拟电路实训心得体会在这次的模电课程设计中，我们对模电数电有了更清晰的认识。
但是在一开始看见题目的时候，还是比较头疼的，不知道如何下手，但是随着慢慢的摸索，思路慢慢的出现了。
这之间变化还是蛮大的，从最开始的不愿意动手到后来的因为一个环节没搞清楚而搞一晚上，这样的大反差让我们更进一步的了解了模拟电子技术这一门深奥而实用的课程。
课程设计本身要求将以前所学的理论知识运用到实际的电路设计当中去，在电路的设计过程中，无形中加深了我们对模拟电路和数字电路的了解及运用能力，对课本以及以前学过的知识有了一个更好的总结与理解;以前的模电实验只是针对某一个小的功能设计，而此次课程设计对我们的总体电路的设计的要求更严格，这需要通过翻阅复习以前学过的知识确立了实验总体设计方案，然后逐步细化进行各模块的设计，进而一步步调试排除错误，老师提供了多种不同类型的题目，自动油烟控制报警器这个任务难度相对适中，难度系数也比较适合，因此我们选择了这个题目。
最初拿到题目之时，觉得无从下手，而且时间也的确非常紧迫。
可能是由于模电数电这两门，特别是数电这门课程学过很久了，内容有些生疏，不得不翻出以前的课本，大致的浏览一下，即使不成竹于胸，也能初步的了解。
通过浏览，很多的知识因此回忆起来了。
但是问题并没有得到根本性的解决。
首先，我只是知道此次的课程设计任务需要的一些集成芯片，例如电压比较器、DA转换器、数码管等。
但是并不知道如何把它们组合起来，组成一个系统的，模块清晰，能够很好完成功能的整体。
于是我们上网搜，图书馆查阅资料，看书，问同学。
终于能够从整体上来把握。
思路也逐渐的清晰了起来，整体的框架在我的脑海里慢慢的显现。
很快，便有了整体的方案。
把这个任务分成几个比较系统的模块，分别是报警浓度设置和显示模块，比较控制模块，烟雾传感器输入模块，三极管开关，驱动模块。
接下来分别考虑了分块电路的细节。
最后如期的完成了初步的设计雏形。
有了方案的指导，接下来的几天就相对比较容易搞定，需要做的就是连接好电路，尽管这是一项依葫芦画瓢的步骤，但是要求的是绝对的用心和细致，稍有错误，就很难在错综复杂的线路中检查出来，有时候就是一个小问题，却会浪费了我们很多时间，这印证了一句话“细节决定成败!”不管做的实验有多么复杂或者多么简单，我们都应该抱着一颗谨慎细致的心去完成它，遇到困难不毛躁，一个个排除，一定会得到我们想要的结果的。
模拟电子技术实验报告
一、实验目的1. 熟悉模拟电子技术实验的基本操作流程；2. 掌握模拟电子技术实验的基本测量方法；3. 理解模拟电子电路的基本原理，提高电路分析能力；4. 培养实验操作技能，提高动手实践能力。
二、实验内容1. 常用电子仪器的使用：示波器、万用表、信号发生器等；2. 晶体管共射极单管放大器实验；3. 射极跟随器实验；4. 差动放大器实验。
三、实验原理1. 常用电子仪器使用：示波器、万用表、信号发生器等是模拟电子技术实验中常用的测量工具，掌握这些仪器的使用方法对于进行实验至关重要。
2. 晶体管共射极单管放大器：晶体管共射极单管放大器是一种基本的模拟放大电路，其原理是利用晶体管的电流放大作用，将输入信号放大。
3. 射极跟随器：射极跟随器是一种具有高输入阻抗、低输出阻抗、电压放大倍数接近1的放大电路，常用于信号传输和阻抗匹配。
4. 差动放大器：差动放大器是一种能有效地抑制共模干扰的放大电路，广泛应用于测量、通信等领域。
四、实验步骤1. 常用电子仪器使用：熟悉示波器、万用表、信号发生器的操作方法，并进行基本测量。
2. 晶体管共射极单管放大器实验：（1）搭建实验电路，包括晶体管、电阻、电容等元件；（2）调整电路参数，使晶体管工作在放大区；（3）使用示波器观察输入信号和输出信号，分析电路放大效果。
3. 射极跟随器实验：（1）搭建实验电路，包括晶体管、电阻、电容等元件；（2）调整电路参数，使晶体管工作在放大区；（3）使用示波器观察输入信号和输出信号，分析电路放大效果。
4. 差动放大器实验：（1）搭建实验电路，包括晶体管、电阻、电容等元件；（2）调整电路参数，使晶体管工作在放大区；（3）使用示波器观察输入信号和输出信号，分析电路放大效果。
五、实验数据及分析1. 常用电子仪器使用：根据实验要求，使用示波器、万用表、信号发生器等仪器进行测量，并记录数据。
2. 晶体管共射极单管放大器实验：（1）输入信号频率为1kHz，幅值为1V；（2）输出信号频率为1kHz，幅值为5V；（3）放大倍数为5。
模拟电子技术实训心得(5篇)
模拟电子技术实训心得(5篇)模拟电路这门课程的学习已经走近尾声，回忆一学期以来所做的努力，从开头的满心奇怪，到后来的畏难心情，再到后来的不懈努力，感觉自己在模电这门课程的学习中收获很大。
还记得刚开学拿到这本厚厚的模电书开头，我心里就开头发悚，感觉这本书好像有着无法述说的重量。
大一的时候就教师学长们就和我们沟通过关于模电这门课的学习难度，而且他们几乎都认为模电的学习较有难度，所以刚开头时就没敢怠慢这门课程。
每次我总会满怀激情的在课外去复习和预习这门课的内容，但是好景不长，渐渐到后来，其它繁杂的事情越来越多，课程的学习难度也渐渐加大，所以有些章节学习起来感觉很吃力并且的确有好多问题放在那没有得到准时的解决，积存起来就比拟多了！虽然教师在课堂上讲的非常认真，但留意力稍不集中也很简单漏点重要的学问点。
再者由于课时的限制，教师讲课的速度也很快。
所以课后假如不花有效的`时间和手段进展稳固学习，是很难把握扎实的。
说说我对这本书的学习吧，在学习其次章运算放大器和第三章二极管及其根本电路时感觉还比拟简洁，也比拟好把握。
在第四章我们学习了三极管及其的放大电路的学问，刚学完这一章时我总不能正确的推断共极输入的类型，尽管看了许多例题，也没能总结出一个完全正确的方法。
再次课问教师时才想起教师总结过的一句话：“Ui连接一个电极，Uo引出一个电极，那么剩下的电极则为公共极，即为共某极电路”，这样一来，头脑中立即清楚了许多，信任许多同学也有与我一样的感受吧。
对此，我觉得主要还是要靠教师的帮忙，上课肯定要仔细听讲，仔细做笔记。
一方面听讲可以知道内容的重点，这样下课自己看书的时候就比拟有针对性，效率很高，学问点齐全，考试自然轻松；另一方面教师在课上会讲到课本上没有但又非常重要的学问和思路，而这些事自己看书根本不能得到的。
还有课外有效地预习与复习是必不行少的，它能很高效的帮忙我们理解和稳固学问点。
我认为模电是一门规律性极强的课程，而且有些电路图相当简单，离开教师的讲解，学习难度不言而喻。
模拟电路实训心得体会_模拟电路实习总结与收获
模拟电路实训心得体会_模拟电路实习总结与收获篇一：模拟电路实训心得体会历经了一周的实训，而在今日做了一个完结。
在这一周里虽然有一些学习实训上的小困难，但是，很多的学问还是让我兴奋异样。
以前我是学文科的，说实话队以一些理科上的东西还是很不明白的，学习起来也有一些困难，但这并不能成为我学习电子的阻碍。
对于电子我还是怀有很大的热忱。
这周我们做了对晶体二极管电路，单极放大电路，求和电路，积分、微分电路，振荡电路，电源电路的实训。
第一天，我们做的是单级电路的实训，首先，我们要找到电路图，然后在计算他们的静态工作点，在用数字万用表测量静态工作点时，先要视察电路图上的数据，以谨慎的及电路图的分布，在数值上也是特别重要的，数据的错误会导致测量工作的出现误差，所以是特别谨慎的.其次天，说实话对于晶体二极管，我的了解不是许多。
但是，我了解到晶体二极管有很多的特性。
像正向特性反向特性击穿特性频率特性等等，我们要做晶体二极管的试验，首先就要了解晶体二极管的这些特性，才能精确的作出推断正向电流IF在额定功率下，允许通过二极管的电流值。
正向电压降VF二极管通过额定正向电流时，在两极间所产生的电压降。
最大整流电流(平均值)IOM在半波整流连续工作的状况下，允许的最大半波电流的平均值。
反向击穿电压VB 二极管反向电流急剧增大到出现击穿现象时的反向电压值。
正向反向峰值电压VRM二极管正常工作时所允许的反向电压峰值，通常VRM 为VP的三分之二或略小一些。
反向电流IR。
在规定的反向电压条件下流过二极管的反向电流值结电容C结电容包括电容和扩散电容，在高频场合下运用时，要求结电容小于某一规定数值。
最高工作频率二极管具有单向导电性的最高沟通信号的频率。
第三天，我们测试了求和电路。
求和电路的实质是利用“虚地”和“虚断”的特点，通过各路输入电流相加的方法来实现输入电压的相加。
这种反相输入电路的优点是，当变更某一输入回路的电阻时，仅仅变更输出电压与该路输入电压之间的比例关系，对其他各路没有影响，因此调整比较敏捷便利。
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模拟电子技术课程的实践
电子技术作为现代技术的重要支撑，对于培养学生的创新能力和实践动手能力具有重
要的意义。
为了使学生掌握电子技术的基本理论和实践技能，学校组织了一次电子技术课
程的实践活动。
实践活动的内容主要包括电路的设计、制作和测试。
老师向我们讲解了基本的电子元
器件和电路原理的知识，让我们对电子技术有了基本的了解。
然后，老师布置了一系列的
实践任务，要求我们利用所学知识设计并制作出指定的电路。
这些电路包括放大器电路、
滤波器电路、计数器电路等。
在实践过程中，我们首先进行了电路的设计。
根据实际要求，我们选择合适的电子元
器件，并将它们按照一定的电路原理连接起来。
在设计过程中，我们需要考虑电路的功耗、抗干扰能力和稳定性等因素，以确保电路的可靠性和稳定性。
设计完成后，我们开始进行电路的制作。
这一步我们需要熟练掌握焊接技巧，保证电
子元器件之间的连接牢固可靠。
由于电子元器件小巧且灵敏，需要我们细心操作，避免短
路或其他意外问题的发生。
经过一段时间的练习，我们的焊接技术逐渐熟练起来。
制作完成后，我们进入了最后一步，即电路的测试。
我们使用示波器、信号发生器等
仪器对电路进行了详细的测试。
通过观察波形、测量电压和频率等参数，我们可以判断电
路是否正常工作，是否达到了设计要求。
如果发现问题，我们需要仔细排查是哪个环节出
了差错，并进行修复。
通过这次电子技术课程的实践，我们不仅巩固了理论知识，还提高了实践动手能力。
在电路设计和制作过程中，我们学会了如何合理选择电子元器件，如何布置电路连接，如
何使用焊接工具等。
在电路测试中，我们掌握了使用常见的电子测量仪器的方法。
这次实践活动不仅增加了我们的实践经验，培养了我们的创新能力，还激发了我们对
电子技术的兴趣。
通过实际动手操作，我们更深入地理解了电子技术的原理和应用，为今
后的学习和工作打下了坚实的基础。
希望今后还能有更多的实践机会，让我们能够更好地
掌握电子技术，为科技创新做出贡献。