依托校本开启学生创意之门
2024校本课程介绍总结
2024校本课程介绍总结2024年，我校将推出一系列全新的校本课程，覆盖各个年级和不同学科领域，旨在提升学生的综合素质和实际能力。
本文将对这些校本课程进行介绍总结，以期让学生、家长和教师对其有一个全面的了解。
一、小学部校本课程1.创意思维课程：这门课程旨在培养学生的创新能力和思维方式。
通过丰富的启发性问题和创造性的活动，引导学生思考和解决问题的能力，培养学生的创意思维和问题解决能力。
2.科学探究课程：这门课程旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。
通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动积极地探索科学的奥秘，培养学生的科学思维和实践能力。
3.艺术表达课程：这门课程旨在培养学生的审美能力和艺术表达能力。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的学习和实践，培养学生的创造力和艺术欣赏能力，提高学生的综合素质。
4.生活技能课程：这门课程旨在培养学生的生活技能和自理能力。
通过学习健康饮食、生活安全、节水节电等方面的知识，培养学生的生活自理能力和社会适应能力，提高学生的实际能力。
二、初中部校本课程1.科技创新课程：这门课程旨在培养学生的科技创新意识和实践能力。
通过科技项目实践、创新设计和科技竞赛等方式，培养学生的科技创新精神和团队合作能力，提高学生的核心竞争力。
2.社会实践课程：这门课程旨在培养学生的社会责任感和实践能力。
通过参观社会机构、参与社区服务和社会调研等方式，培养学生的社会意识和实践能力，提高学生的社会适应能力。
3.创业教育课程：这门课程旨在培养学生的创业思维和实际能力。
通过了解创业知识、学习创业案例和参与创业项目等方式，培养学生的创业意识和创业能力，提高学生的综合素质。
4.人文素养课程：这门课程旨在培养学生的人文素养和文化自信。
通过学习国学经典、名著解读和人文历史等方式，培养学生的文化修养和价值观念，提高学生的综合素质。
三、高中部校本课程1.创新创业课程：这门课程旨在培养学生的创新精神和创业能力。
通过项目实践、创新设计和创业竞赛等方式，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的核心竞争力。
小学创新思维培养课程教案开启创造力之门培养创新能力
小学创新思维培养课程教案开启创造力之门培养创新能力小学创新思维培养课程教案——开启创造力之门，培养创新能力一、导言随着社会的发展和信息时代的到来，培养学生的创新能力已成为教育的重要任务之一。
小学是孩子们的成长阶段，为了提高他们的创新思维能力，需要在课程中注入创新元素，开启创造力之门。
二、目标本课程旨在培养小学生的创新思维能力，使他们具备如下能力：1. 培养学生的观察力和想象力，通过观察和想象发现问题和解决问题的能力；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考和提出新的观点；3. 培养学生的合作意识，使他们能够与他人合作，共同解决问题；4. 培养学生的实践能力，使他们能够将创意付诸实践。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 创新思维培养的概念介绍通过引入创新思维的概念，告诉学生创新思维对于解决问题的重要性。
1.2 培养观察力和想象力通过观察和想象，学生能够发现问题并提出解决方案，培养他们的创新思维能力。
1.3 创造性思维的培养通过启发学生独立思考，引导他们提出新的观点和解决方案，培养学生的创造力。
1.4 合作与创新引导学生与他人进行合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队合作能力。
1.5 实践能力的培养让学生将自己的创意付诸实践，通过实践探索创新的可能性，培养学生的实践能力。
2. 教学方法2.1 問題導入法通过提出开放性问题引发学生思考，激发他们的创造力。
2.2 视频展示法展示一些创新的案例和故事，激发学生的兴趣和想象力。
2.3 小组合作法将学生分成小组，在小组内进行讨论和合作，培养他们的合作意识和团队合作能力。
2.4 手工制作法鼓励学生用自己的双手实践创意，通过手工制作培养学生的实践能力。
四、教学流程1. 导入（约5分钟）引发学生对创新思维的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 知识讲解与展示（约15分钟）通过引入创新思维的概念，并展示一些创新的案例和故事，激发学生的创造力和想象力。
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门一、教学目标1. 让学生了解魔术箱的基本原理，培养学生的观察力和思考能力。
2. 通过魔术箱的制作过程，培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
二、教学内容1. 魔术箱的基本原理2. 魔术箱的制作方法3. 魔术箱的表演技巧三、教学准备1. 魔术箱材料包（包括魔术箱主体、道具等）2. 剪刀、胶水等制作工具3. 投影仪、电脑等教学设备四、教学步骤1. 导入：教师通过展示魔术箱的表演，引发学生对魔术箱的兴趣。
2. 讲解：教师讲解魔术箱的基本原理和制作方法。
3. 制作：学生分组合作，根据教师讲解的制作方法，动手制作魔术箱。
4. 表演：学生展示自己制作的魔术箱，并表演魔术。
5. 总结：教师对学生的制作和表演进行点评，总结课堂内容。
五、教学评价1. 学生制作的魔术箱的创意和质量。
2. 学生在表演中的表现力和创造力。
3. 学生团队合作精神和沟通表达能力。
六、教学延伸1. 学生可以尝试自己设计新的魔术箱道具，提高创新能力和动手能力。
2. 学生可以组织魔术比赛，提高表演能力和团队合作精神。
3. 教师可以邀请家长来观看学生的魔术表演，增强家校互动。
七、教学建议1. 在制作魔术箱时，教师应引导学生注意安全，避免使用尖锐物品。
2. 在表演环节，教师应鼓励学生大胆表现，培养自信心。
3. 教师应根据学生的兴趣和能力，适当调整教学内容和难度。
八、教学反馈1. 学生对魔术箱的制作和表演的满意度。
2. 学生对魔术箱教学的兴趣和参与度。
3. 家长对魔术箱教学的评价和反馈。
九、教学修改1. 根据学生的实际表现，调整教学目标和教学内容。
2. 根据学生的反馈，改进教学方法和教学环节。
3. 根据家长和同行的建议，完善教学设计和教学资源。
十、教学总结1. 总结学生在魔术箱制作和表演中的亮点和不足。
2. 总结教师在教学过程中的成功经验和需要改进的地方。
3. 展望未来教学，提出改进措施和教学计划。
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门第一章：认识魔术箱教学目标：1. 让幼儿认识魔术箱，了解其基本特征。
2. 培养幼儿的好奇心，激发他们的探索欲望。
教学内容：1. 魔术箱的外观特征和功能。
2. 魔术箱的神奇变化。
教学活动：1. 展示魔术箱，引发幼儿的好奇心。
2. 引导幼儿观察魔术箱的外观特征，如大小、颜色、形状等。
3. 演示魔术箱的神奇变化，让幼儿体验到魔术的魅力。
第二章：探索魔术箱教学目标：1. 培养幼儿的观察力、动手操作能力。
2. 激发幼儿的想象力，提升创造力。
教学内容：1. 魔术箱的内部结构。
2. 魔术箱的神奇变化原理。
教学活动：1. 引导幼儿探索魔术箱的内部结构，发现其中的奥秘。
2. 让幼儿亲自动手操作魔术箱，体验神奇变化。
3. 鼓励幼儿发挥想象力，创造属于自己的魔术表演。
第三章：魔术箱创意表演教学目标：1. 培养幼儿的团队合作精神。
2. 提升幼儿的创造力、表现力。
教学内容：1. 魔术箱创意表演的基本技巧。
2. 魔术箱创意表演的编排与展示。
教学活动：1. 引导幼儿学习魔术箱的基本操作技巧，如开关、变换等。
2. 鼓励幼儿自由组合，编排魔术箱表演节目。
3. 组织幼儿进行魔术箱创意表演展示，提升他们的自信心。
第四章：魔术箱主题创作教学目标：1. 培养幼儿的审美能力。
2. 激发幼儿的创造力，提升他们的艺术素养。
教学内容：1. 魔术箱主题创作的灵感来源。
2. 魔术箱主题创作的方法与步骤。
教学活动：1. 引导幼儿观察魔术箱，寻找创作灵感。
2. 教授幼儿绘画、手工制作等创作方法，让他们将魔术箱融入作品中。
3. 组织幼儿展示自己的魔术箱主题创作，互相欣赏、交流。
第五章：魔术箱的科学原理教学目标：1. 让幼儿了解魔术箱背后的科学原理。
2. 培养幼儿的科学思维，激发他们对科学的兴趣。
教学内容：1. 魔术箱的物理原理。
2. 魔术箱的化学原理。
教学活动：1. 向幼儿讲解魔术箱的物理原理，如光学、力学等。
创意思维游戏课程设计
创意思维游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解创意思维的基本概念，掌握至少三种创意思维游戏方法。
2. 学生能够运用所学知识，结合课本内容，独立设计并完成一项创意思维游戏。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
2. 学生在创意思维游戏中，培养解决问题的能力和创新意识。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程中，体验创意思维的乐趣，激发对学习的兴趣和热情。
2. 学生通过创意思维游戏，培养勇于尝试、不畏困难的积极态度。
3. 学生能够认识到创意思维在学习和生活中的重要性，树立创新意识。
课程性质：本课程为创意思维游戏课程，旨在通过趣味性的游戏活动，帮助学生掌握创意思维方法，提高解决问题的能力。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，喜欢尝试新鲜事物，具备一定的合作能力和创新意识。
教学要求：教师应注重引导学生主动参与，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际情境。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和创新精神，提高学生的综合素质。
通过课程目标的分解和实施，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 创意思维概念：介绍创意思维的定义、特点及在实际学习中的应用。
相关课本章节：第一章“开启创意之门”2. 创意思维游戏方法：a) 脑力激荡法：引导学生运用想象力，提出尽可能多的创意点子。
b) 逆向思维法：学会从相反的角度思考问题，寻求创新解决方案。
c) 组合创新法：将不同元素进行组合，形成新的创意。
相关课本章节：第二章“创意思维方法”及第三章“创意思维游戏”3. 创意思维游戏实践：a) 小组讨论：分组进行创意思维游戏，讨论游戏规则及实施方法。
b) 游戏实践：各组根据讨论结果，进行创意思维游戏实践。
c) 成果分享：各组展示游戏成果，互相学习、交流。
相关课本章节：第四章“创意思维在团队中的应用”4. 创意思维在生活中的应用：分析日常生活中的创意思维案例，引导学生将所学知识应用于实际。
依托校本课程,打造“三香校园”
依托校本课程，打造“三香校园” 龙山街道党家小学苏丰道党家小学系原党家镇中心小学，地处党家村，依傍龙山文化发源地，学校历史悠久，始建于二十世纪四十年代，如今已历经沧桑近80 载。
2012 年9 月，我校有幸成为清照小学分校。
依托总校，我校不断调整工作思路，依托校本课程，打造“三香校园”，努力实现校内翰墨飘香、书香四溢、心香袭人，打造师生工作和学习的花园、乐园。
一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利于培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们的创新精神和实践能力，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
我校的校本课程开发，将结合我校整体建设与发展的目标，探索基于“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，寻找校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的个性发展，教师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。
逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来社会主义建设者。
二、“三香课程”体系介绍（一）书香- 《经典诵读》1、《经典诵读》的概念界定（1）经典：经过筛选，最具价值的书，它具有典范性、权威性。
（2）经典诵读：有选择有组织地引导学生开展诵读中国古今文化中的经典文学作品。
如《三字经》、《弟子规》、《小学生必背古诗词》等名篇著作。
2、《经典诵读》校本课程组织形式及内容。
背一背：以《三字经》、《弟子规》、《小学生必背古诗》为主，辅以背诵名言谚语、歇后语、成语、对联、诗词佳句等。
讲一讲：积累名人名言、成语等，以讲故事形式进行交流。
校本创意魔方实施方案
校本创意魔方实施方案在当今社会，创意教育越来越受到重视，学校也在不断探索创新的教育方式。
校本创意魔方实施方案作为一种新型的教育方案，正在受到越来越多学校的关注和实施。
本文将探讨校本创意魔方实施方案的内容、意义以及实施步骤。
首先，校本创意魔方实施方案是指学校根据自身特点和实际情况，结合创意教育的理念和方法，制定并实施的一种教育方案。
这种方案的核心是培养学生的创新思维和创造能力，让他们在学习中不断探索、实践和创新。
校本创意魔方实施方案的内容主要包括以下几个方面：第一，明确教育目标。
学校需要明确制定创意教育的目标，包括培养学生的创新意识、创造能力和创新精神，提高学生的综合素质和创意水平。
第二，设计创意课程。
校本创意魔方实施方案需要设计创意课程，包括创意思维课程、创意实践课程等，让学生在学习中能够不断锻炼和提升自己的创新能力。
第三，建立创意教育平台。
学校需要建立创意教育平台，包括搭建创客空间、设立创意实验室等，为学生提供实践和创新的机会。
第四，开展创意活动。
学校可以组织各种创意活动，包括创意比赛、创客大赛等，激发学生的创造潜能，培养学生的团队合作能力和创新意识。
其次，校本创意魔方实施方案的意义非常重大。
首先，它有助于培养学生的创新能力。
创意教育强调培养学生的创造力和创新精神，而校本创意魔方实施方案正是为了实现这一目标而设计的。
其次，它有助于提高学生的综合素质。
创意教育注重培养学生的综合素质，而校本创意魔方实施方案可以为学生提供更多元化的学习机会和成长空间。
再次，它有助于推动学校教育改革。
校本创意魔方实施方案是一种全新的教育方案，可以为学校的教育改革提供新的思路和方法。
最后，校本创意魔方实施方案的实施步骤包括以下几个方面：第一，明确目标。
学校需要明确制定创意教育的目标和意义，为实施方案奠定基础。
第二，制定方案。
学校需要结合自身的实际情况和特点，制定创意教育的实施方案，包括课程设置、活动规划等。
第三，组织实施。
如何培养中学生的作文写作创意思维
如何培养中学生的作文写作创意思维作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，而培养创意思维则是提升作文水平的关键。
那么，如何才能有效地培养中学生的作文写作创意思维呢？一、激发兴趣，开启创意之门兴趣是最好的老师。
要培养中学生的作文写作创意思维，首先要激发他们对写作的兴趣。
教师可以通过丰富多样的教学方法，让写作变得有趣。
比如，组织故事接龙、小组写作竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
同时，鼓励学生观察生活中的点滴，从身边的小事中发现写作的素材。
可以引导学生写日记，记录每天的所见所闻、所思所感，让他们养成观察和思考的习惯。
当学生对生活充满好奇和热情，自然就会有更多的灵感和创意。
二、广泛阅读，积累创意素材阅读是写作的基础，也是培养创意思维的重要途径。
中学生应该广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史传记等。
通过阅读，学生可以接触到不同的思想、观点和写作风格，从而拓宽自己的视野和思维方式。
在阅读过程中，学生可以学习优秀作品的构思、布局和语言表达，积累丰富的词汇和句式。
同时，阅读还能激发学生的想象力，让他们在脑海中构建出各种奇妙的场景和故事。
教师可以推荐一些经典的作品，并组织阅读分享会，让学生交流自己的阅读心得和体会。
三、打破常规，培养创新思维传统的写作教学往往会给学生设定一些固定的模式和框架，这在一定程度上限制了学生的创意思维。
为了培养学生的创新思维，教师应该鼓励学生打破常规，勇于尝试新的写作形式和方法。
例如，让学生尝试从不同的角度去看待一个问题，或者采用逆向思维的方式进行写作。
还可以引导学生运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让文章更加生动有趣。
此外，教师可以让学生进行创意写作练习，如编写童话故事、科幻小说等，让他们充分发挥自己的想象力。
四、鼓励想象，放飞创意翅膀想象力是创意思维的核心。
教师应该鼓励学生大胆想象，让他们的思维不受束缚。
可以给学生提供一些开放性的题目，如“假如我有超能力”“未来的世界”等，让学生在想象的世界中自由翱翔。
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依托校本开启学生创意之门
作者：程勇德王庆
来源：《教育》2016年第15期
校本课程开发是基于学校的课程开发活动，它强调学校办学特色与理念的凸显。
在为校本课程研发寻找立足点时，四川省绵阳先锋路小学通过解读《美术新课程标准》发现，美术课程资源是对学校资源、自然资源、社会资源和网络资源的一种整合，合理利用各种美术资源，能关注学生个性成长，更能提高并丰富美术教学效益，以此达到培养学生感受美、发现美、创造美、鉴赏美的教学目的。
剪纸教学渗入感恩教育
“5·12”汶川大地震让山川满目疮痍，但也带给了人们希望与感动。
学校提出：感恩是中华民族的传统美德，要让孩子们知道“大灾面前有大爱”，感恩教育一定要渗透、深入到各个学科与学生生活当中去。
因此，美术组全体老师决定在剪纸教学中，开发学校特定环境下的校本美术课程。
剪纸因材料易得、成本低廉，很适合灾后学校借助他校开展板房教学的局限状态。
教师先从简单的剪纸技巧入手，让孩子们熟悉剪纸的基本技法，了解剪纸中常用的图形；然后让孩子们留心观察社会、学校、家庭中一些感恩、阳光的难忘之事，最后用剪纸的形式刻画出所感所想。
在整个活动过程中，孩子们忘记伤痛，用心去发现积极阳光的生活趣事，同时教师教育孩子要感恩于社会、感恩于党、感恩于他人。
灯具制作变废为宝
罗丹曾经说过：“美对于我们的眼睛来说，不是缺少存在，而是缺少发现。
”学校结合倡导的绿色环保教育指向，开展了以“为生活而设计”环保创新实践亲子活动。
制作前夕，教师利用课件讲解与教师演示，对学生和家长进行灯具制作的培训活动，鼓励、启发每个家庭创作团体在选材上注意找寻废旧材料、可再利用材料为创作原材料，如：竹编生活用品、不锈钢、包装纸、鞋盒、筷子、废旧布料等，设计制作具有特色与实用性的灯具。
回到家后，孩子们和父母一起动手制作了一件件精美绝伦的灯具作品。
有的用筷子、花布、谷物制作了精美的餐厅吊灯；有的用本色的笋壳、麻绳制作了舒适的休闲厅吊灯；还有的用榕树须根制作了古朴大气的落地灯……
纸浆画绘出动感童年
在“变废为宝”的环保教育美术活动中，美术组教师开发了新的校本美术课程——纸浆画。
纸浆彩泥的原材料就是废旧报纸或廉价的餐巾纸，撕碎后放到容器中，加入一定比例的水、白乳胶，用小棒捣细，最后把纸浆原料分别装入密封瓶中，再往每个瓶内挤入水粉颜料搅匀，于
是纸浆颜料就做好了。
美术创作内容又与学校阳光体育活动相结合，让孩子们学会了细致观察，并运用夸张造型、强烈对比色表现出“阳光体育”活动场景。
在整个纸浆画活动过程中，教师注意发挥学生的主体作用、张扬个性，使他们的能力与素质在创新制作、亲身实践中得到锻炼与提升。
“诗配画”打开创新思维之门
经典是民族精神的源头，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
“诗配画、画提诗”“诗中有画、画中有诗”是中国古代人文艺术修养的重要体现，也是学校传承与创新经典国学的一大重要举措。
从日常课堂教学到课外的诗词书写训练，从国学经典诵读到文明道德言行，不仅培养了学生用色、造型的创新能力，同时更激励了全校学生的文学创作热情。
羌族文化大放异彩
在遭遇了“5·12”大地震后，羌族文化抢救与复苏成为了四川乃至全国所高度关注的重建之事，学校也把传承与创新羌文化作为自己学习的重要一部分。
学校教师带领学生走进羌寨体会羌文化的魅力。
回到学校后，利用网络资源结合学生体验到的民风民俗进行羌文化的美术创作课程。
美术教师教会孩子认识羌绣、了解碉楼特点；又与音乐教师一起教会学生唱“咂酒歌”、跳锅庄；还邀请语文教师给孩子讲解羌民族的来历与人情风俗。
最后美术教师启迪学生运用纸浆彩泥色彩对比强烈、纸浆细腻的特点，粘贴出了一幅幅优秀的、蕴含羌文化的美术作品。
活动中，孩子们立志要赋予羌族文化这朵艺术奇葩新的生命，让它走出羌寨、走向世界，为传承创新地方文化奉献自己的微薄力量和爱国热情。
方言绘画醉倒四方
诙谐幽默的四川方言是汉民族一大特色，而四川方言又是以绵阳方言为标准的地方方言。
因此，美术组以传承创新地方文化为己任，以“绵阳方言”为主要内容，开设了“绵阳方言”校本美术课程。
教师和孩子们一起利用网络、口授相传、实地考察，收集相关的绵阳方言生活词汇、儿歌童谣、经典川语，以及绵阳相关的绵阳历史文化与建筑特色，如：舞俑、说唱俑、越王楼、市花市树等，教师再根据资料加以整理、筛选与构思，选择适合学校学生理解力、绘画技能与创作能力的生活简单词汇为主要创作对象。
美术媒材的选择也秉承“变废为宝”的环保教育理念，选择废旧包装纸盒、边缘布料作为主要美术媒材，经过孩子们的创意打稿、精心剪贴、绚丽作色，用时一学期，才有了这些意趣横生的绵阳方言绘画。
一路探索，一路前行。
学校坚信：在美术校本课程开发与实践的道路上，没有最好的教材，只有不断完善的步伐，学校定能走出属于先锋路小学的一片蓝天。
（作者单位：四川省绵阳先锋路小学）。