小学英语拓展课英语歌教学计划
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动，喜欢听音乐、跑跳等活动，而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音，增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如，学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇，如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平，因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感，通过反复练习，学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料，在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单，容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲，然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频，并将这些作品上传到网站上，与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲，可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调，从而帮助学生改善口语，使学生在说英语时更加流畅自然。
例如，通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等，学生不仅可以掌握英语发音，还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂，能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学，教师可以将英美文化引入课堂中，让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如，通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等，从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
小学英语课程巩固和拓展活动设计
小学英语课堂教学：
热身导入 呈现操练 巩固拓展
什么是巩固和拓展？
是指教师根据课堂上所教的新语言，设计不同意义练习和交际性练习，组织学生在新的、有 实际意义的情景中，学习运用新语言，以便提高学生的语言灵活运用能力、语言迁移能力和 语言生成能力的教学环节步骤。
开展巩固拓展活动的原则：
一、以“文本”为中心。紧扣主题 教师要以文本为中心，立足课本内容，紧紧围绕所学的新语言项目，设计的活动要为实现 教学目标服务，体现本课内容的独特性
二、以“兴趣”为原则，说唱画演。
“兴趣是最好的老师。”我们可以适度设计一些说唱画演等活动。这些生动形象的活动，不仅符合小 学生的年龄特点，更让所学新知延伸到其他学科，让小学英语知识在琅琅上口的歌谣中、在美丽童真 的画面中、在生动滑稽的表演中，淋漓尽致的展现出来
观看案例
巩固新词、新句、课文
巩固操练形式： 单词卡片示范，老师领读开火车，one by one，group by group，row by row，跟读……
拓展操练：
课文 话题
拓展操练形式： 创设情景对话，课文短剧，写等形式
案例：进行巩固操练（新词、句型、课文）
Daming: Look, Amy. Chinese fast food. Do you want some rice?
三、以“学生”为主体，尊重个体差异。
以学生为本，尊重学生的个体差异，多关注每一个学生的需求。设计活动梯度应从易到难、循序 渐进
四、认准教学目标，因课施教 词汇课：教学目标侧重在能听说读写本课要学的词汇； 对话课：教学目标侧重在掌握句型，并能在真实的情景中运用所学句型； 阅读课：侧重培养学生的阅读理解能力
小学英语拓展课程教案
小学英语拓展课程教案教案标题：小学英语拓展课程教案教案目标：1. 帮助学生扩展英语词汇量和语言表达能力。
2. 提高学生的听说读写能力，培养他们对英语学习的兴趣。
3. 引导学生在课堂上积极参与，培养他们的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 学习新的词汇和表达方式。
2. 提高口语表达和听力理解能力。
3. 培养学生的写作能力。
教学准备：1. 教材：小学英语教材和辅助教材。
2. 多媒体设备：投影仪、音频设备等。
3. 练习材料：练习册、作业本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅关于主题的图片或播放一个相关的视频引起学生的兴趣。
2. 引导学生回顾之前学过的相关知识，例如问一些与主题相关的问题。
二、新知教学（20分钟）1. 向学生介绍新的词汇和表达方式，通过图片、单词卡片或多媒体展示的形式呈现。
2. 引导学生跟读和模仿老师的发音和语调，帮助他们正确掌握新的词汇和表达方式。
3. 制作一些与新词汇相关的练习，例如填空、连线等，巩固学生的记忆。
三、听说训练（15分钟）1. 播放一段与新词汇和表达方式相关的录音，要求学生仔细听并理解。
2. 组织学生进行口语练习，例如分组对话、角色扮演等，让学生运用新的词汇和表达方式进行对话。
四、阅读训练（15分钟）1. 分发一篇与新词汇和表达方式相关的短文，让学生默读并回答问题。
2. 引导学生进行小组讨论，分享他们的理解和回答。
五、写作训练（15分钟）1. 提供一些与新词汇和表达方式相关的写作题目，例如写一篇短文、写一封信等。
2. 引导学生按照要求进行写作，鼓励他们运用新的词汇和表达方式。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置相关的作业，例如复习新的词汇和表达方式、完成写作任务等。
教学延伸：1. 鼓励学生在课外积极参与英语学习活动，例如听英语歌曲、看英语动画片等。
2. 提供一些在线学习资源和练习题目，供学生自主学习和巩固。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括口语表达、听力理解和写作能力。
小学英语拓展提高教案模板
【课程名称】：小学英语拓展提高课程【教学对象】：四年级学生【教学目标】：1. 提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
2. 拓展学生的英语知识面，增强英语学习的兴趣。
3. 培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。
【教学内容】：1. 英语基础知识拓展：单词、短语、句型等。
2. 英语阅读理解：培养学生快速阅读和深入理解的能力。
3. 英语写作技巧：提高学生的写作水平和表达能力。
4. 英语口语交际：锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。
【教学重难点】：1. 教学重点：拓展学生的英语知识面，提高综合运用能力。
2. 教学难点：培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
【教学过程】：一、导入1. 教师通过简短的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语知识，为拓展提高课程做好准备。
二、基础知识拓展1. 教师展示单词卡片，引导学生认读和拼写。
2. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生记忆单词和短语。
3. 教师讲解句型结构，引导学生进行口语练习。
三、阅读理解1. 教师选择适合学生水平的英语阅读材料。
2. 学生阅读材料，回答教师提出的问题。
3. 教师总结阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
四、写作技巧1. 教师讲解英语写作的基本结构，如开头、中间、结尾等。
2. 学生根据所学内容，进行写作练习。
3. 教师批改作文，指出学生的优点和不足，提供修改建议。
五、口语交际1. 教师组织学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
2. 学生进行小组讨论，提高听力理解能力。
3. 教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，巩固学生的所学知识。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
【教学评价】：1. 通过课堂提问、作业完成情况等，评价学生的英语知识掌握程度。
2. 通过学生的阅读理解、写作和口语表达，评价学生的综合运用能力。
3. 通过学生的课堂表现和参与度，评价学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
小学英语歌曲活动实施方案 (4)
小学英语歌曲活动实施方案1. 引言英语歌曲是小学英语教学的重要内容之一，通过歌曲可以激发学生的学习兴趣，增强记忆力，提高口语表达能力。
本文档旨在介绍小学英语歌曲活动的实施方案，包括活动目标、活动内容、活动步骤和评估方法，以帮助教师有效组织和实施相关活动。
2. 活动目标小学英语歌曲活动的目标如下： - 提高学生对英语歌曲的兴趣； - 培养学生对英语歌曲的欣赏和表演能力； - 增加学生的英语词汇量和语感； - 培养学生的集体合作意识和团队精神。
3. 活动内容小学英语歌曲活动的内容根据不同年级和学生的英语水平有所差异，主要包括以下几个方面： - 学习常用英语歌曲的歌词和旋律； - 学习歌曲中的重点词汇和表达方式； - 进行歌曲的欣赏和解读； - 学习歌曲的发音和语调。
4. 活动步骤小学英语歌曲活动的实施步骤如下：步骤一：选择合适的歌曲根据学生的年级和英语水平，选择适合的英语歌曲。
可以选择一些简单明快、旋律易记的歌曲，也可以选择一些带有故事情节的歌曲。
步骤二：学习歌曲的词汇和表达方式教师引导学生逐句学习歌曲的歌词，并重点解释歌曲中的生词和短语。
通过互动问答、示范朗读等方式帮助学生掌握歌曲的发音和语调。
步骤三：歌曲的欣赏和解读播放歌曲录音，让学生仔细听歌并试图理解歌曲中表达的意思。
教师可以引导学生讨论歌曲的主题、情感和故事情节，培养学生的音乐素养和理解能力。
步骤四：表演和演唱歌曲将学生分成小组，分配不同的角色，指导他们进行歌曲的表演和演唱。
可以进行小组内部的练习和小组之间的比赛，鼓励学生展示自己的才艺和创造力。
步骤五：合唱和展示将小组的表演整合为一台节目，进行合唱和展示。
可以安排在学校的英语角、文艺汇演或校庆活动中进行展示，向其他同学和家长展示学生的英语学习成果。
5. 评估方法为了评估小学英语歌曲活动的效果，可以采用以下方法： - 观察学生在学习过程中的参与程度和表现； - 通过歌曲的演唱和表演，评估学生的发音准确性和语流连贯性； - 结合小组和个人练习的展示，评估学生的合作能力和创造力； - 进行听力测试，考察学生对歌曲中的词汇和表达方式的理解程度。
大班英语儿歌活动方案
大班英语儿歌活动方案活动简介本次活动旨在通过唱英语儿歌的方式，激发儿童学习英语的兴趣，帮助他们培养语感和语言表达能力。
活动将通过多种形式进行，包括唱歌比赛、英语儿歌教学等环节。
活动时间•活动时间：每周一次，持续6周•活动时长：每次活动1个小时活动内容第一周•活动主题：英语儿歌欣赏•内容：播放经典的英语儿歌视频，让孩子们熟悉简单的单词和句型，培养音乐耳感。
第二周•活动主题：歌词填空•内容：播放英语儿歌音频，让孩子们填写歌词中的空缺部分，激发他们对单词和歌词的记忆和理解能力。
第三周•活动主题：动作舞蹈•内容：教授歌曲的配套舞蹈动作，让孩子们通过唱歌和跳舞的结合方式更好地记忆和理解歌曲内容。
第四周•活动主题：歌曲对唱•内容：分组进行歌曲对唱比赛，让孩子们在竞争中学习、表现和成长。
第五周•活动主题：创意表演•内容：孩子们自己选择喜爱的英语儿歌，进行创意表演，展示他们的才艺和学习成果。
第六周•活动主题：总结展示•内容：回顾所有活动环节，对孩子们在学习英语儿歌过程中的表现和进步进行总结和展示。
活动目标1.培养孩子对英语儿歌的热爱和兴趣。
2.提高孩子的英语学习积极性和主动性。
3.培养孩子的语感和语言表达能力。
4.促进孩子的团队合作和竞争意识。
活动效果通过这一系列的活动，孩子们将能更好地理解和掌握英语儿歌，同时增强他们的自信心和表达能力。
活动将为孩子们创造一个快乐、愉悦的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣，为未来学习打下坚实的基础。
以上就是本次大班英语儿歌活动方案，希望通过这一系列活动使孩子们在轻松愉快的氛围中学好英语，享受学习的乐趣！。
小学英语课本剧拓展课程方案
小学英语拓展课程—《英语课本剧》实施方案一、课程介绍为了加快推进新课改，丰富学生的高效读写活动，积极配合学校的书香校园建设，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，培养学生合作学习、探究学习的精神，加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，特开设学生英语课本剧表演拓展课程。
课本剧表演即让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的种方法。
它以教室为舞台，表演趣材和教材紧密联系，演员是学生(或师生)的一种生动的教学形式。
课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围，其表演就是让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，逐渐培养综合运用英语的能力，是种深受学生们的欢迎的教学方法。
二、课程开发的背景《英语课程标准》中明确说到小学英语的总目标就是通过学习，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成一定的综合语言运用能力。
再其中具体目标中的一二级目标明确说明:1、能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
2、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
英语课本剧不仅可以创造良好的语言环境，激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语学习的热情，还能使学生的创造性、思维能力得到充分发展。
对学生综合素质、实践能力和创新精神的培养都有积极意义，学生在轻松愉快的课本剧表演的氛围中学到的知识会伴随他们快乐一生，为他们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。
三、课程设计（一）课程目标1.能够掌握简单英语戏剧的表演形式，提高英语口语表达能力。
2.能够更好地激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
3.能够增强学生实践能力，培养他们的创新精神，激发学生的想象力和兴趣，启迪学生的智慧和发散思维的能力。
小学英语课外拓展活动的组织
小学英语课外拓展活动的组织一、引言英语作为全球通用的语言，在当今社会的重要性不言而喻。
为了提高小学生们的英语水平，我们组织了一系列丰富多样的课外拓展活动。
这些活动不仅有助于增强学生们的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和运用英语。
本文将详细介绍这些活动的组织过程、实施方法以及预期效果。
二、活动组织1.活动策划：我们成立了专门的策划小组，负责设计活动的主题、时间、地点、参与人员等。
同时，我们参考了其他学校类似活动的成功经验，结合本校学生的实际情况，制定了详细的活动方案。
2.资源准备：为了确保活动的顺利进行，我们提前采购了所需的教学设备、学习资料和奖品。
同时，我们还联系了校外的英语教育机构和志愿者，为活动提供专业的指导和帮助。
3.人员分工：我们明确了各成员的职责，确保每个人都能发挥自己的优势，为活动的成功实施贡献力量。
三、活动实施1.英语角：每周五下午放学后，在校园内的英语角进行英语会话练习。
学生们可以自由组队，用英语交流，提高口语表达能力。
2.英语歌曲比赛：组织学生们学习英语歌曲，并在学校举办英语歌曲比赛，通过比赛的形式激发学生们学习英语的热情。
3.英语故事会：邀请英语教育机构的老师定期给同学们讲述英语故事，提高学生们对英语的理解和兴趣。
4.英语电影赏析：利用多媒体教室，组织学生们观看英语电影，通过视觉和听觉的双重刺激，提高学生们对英语的理解和表达能力。
5.志愿者活动：组织学生们参加校外的英语教育志愿者活动，如帮助外国友人购物、游览等，提高他们的实际应用能力。
四、活动效果1.提高了学生们学习英语的积极性：通过丰富多彩的活动形式，激发了学生们学习英语的热情，使他们更加主动地参与到英语学习当中。
2.提高了学生的口语表达能力：英语角、英语歌曲比赛等活动为学生们提供了练习口语的机会，提高了他们的口语表达能力。
3.提高了学生的阅读理解能力：英语故事会等活动使学生们更加了解英语文化，提高了他们的阅读理解能力。
4.增强了学生们的合作意识：在志愿者活动中，学生们学会了互相帮助、共同进步，增强了他们的合作意识。
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小学英语拓展课英语歌教学计划
一、教材分析
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构--
-任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧
密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情
感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共计8个单元共同组成，其中第一、二、三，第五、六、七单元为新授单元，
主要存有a、b、c、d、e、f、g和h等八个板块形成；第四和第八单元为备考单元，由四
个部分共同组成。
以下主要分析新授单元各板块。
情景对话教学。
本板块除了仍然存有对话认知的背景材料外，对话篇幅显著快速增长，难度也减少，
主要发生的语法存有通常现在时(第三人称单数并作主语)、现在展开时、通常过去时；情
态动词、therebe结构等等。
通过该板块的教学，着重于训练学生的朗诵能力和可以话能力。
在教学中，教师必须尽量创设交际活动的情景，进一步增强语言课堂教学的真实感，
并使用“先听闻、后读取，先整体、后局部”的方法，鼓励和引导学生积极主动、主动地
出席语言课堂教学活动。
词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或
他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求掌握。
教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出
新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目
提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
句型的口语训练教学。
本板块以求居多，提供更多了主要句型，意在通过比较真实的
语言情境翻转的方法训练本单元和已研习过的内容。
自学句型的目的就是为了掌控句子结构，以便在适度的交际情景中运用这些句型回去表达思想，因此句型应当放到情景中训练，力求并使学生通过训练教给现实生活中存有交际价值的语言。
教师在教学中，必须尽量减
少机械训练，创设较真实的情景，以小组活动居多，引导学生积极参与，对于相同层次的
学生都必须给与确实；辨认出问题，必须及时制止，并展开语法现象的概括和总结。
听写/口语/听做/看读写本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养
学生理解和书写的能力。
教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为
宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
ereadandmatch写作/readandjudge写作、推论/listenandcircle听到、推论
/readandwrite读取本板块就是课文自学的延展，通过写作、观测，培育学生的认知和判
断能力，培养较好的写作习惯。
教师应引导学生课前预习，以初步认知所学内容；教学中，教师必须运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，使学生整体认知语篇内容。
教师必须强
化对学困生的高度关注，尽可能为他们提供更多展现的机会；为习余力的学生提供更多看
看图骂人或文字材料读出的机会。
画写/画猜/听做/说用/猜说/playagame口语本板块是趣味性的综合练习。
通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、
实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。
教师在教学中，要根据所教学生的
特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培养学生自主学习意识。
总之，英语活动
课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
语音教学。
通过听到、读所提供更多的例词和句子，协助学生介绍字母与其读音之间
的联系。
教师在教学中，必须著重学生体会，适度扩展例词；朗诵句子时，特别注意语感，培育学生变调的能力；积极开展小组竞赛，培育学生合作能力；在鼓励学生多听到、多恶
搞时，展开及时的概括。
歌曲/歌谣为语音的趣味练习。
通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据
实际情况，适当增加一些；充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。
第四和第八为两个备考单元，通过形式多样、生动活泼的练，存有计划、存有重点地
综合备考所学词语、句型和日常交际用语。
在教学时，教师可以根据具体情况将这些板块
重新组合，也可以适度减少内容，并使学生更好地备考所学内容，顺利完成自学任务。
二、教学目标：
（1）能够按三可以与四会建议掌控所学单词.
（2）能按四会要求掌握所学句型。
（3）能够运用所学的日常交际用语展开直观的日常交流，并努力做到大胆开口，积
极参与，发音确切，语调恰当。
（4）进一步养成良好的书写习惯。
（5）能够在图片、手势、情景等非语言提示信息的协助下，听得懂直观的话语和录音。
（6）能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。
（7）能够献唱已研习过的英语歌曲，能够背诵已研习过的英语歌谣。
（8）进一步养成听英语，说英语和读英语的良好习惯。
三、教学建议
1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。
a板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行b、c板块或b、d板块的教学后，再进行a板块的
教学。
2、必须特别注意教学内容的有机贯通，努力做到温故而知新。
3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
4、可以适度传授语法现象，但必须突出重点，强化体悟。
5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。
6、时刻高度关注每一个学生自学英语的情绪，辨认出问题，及时解决问题，不想任
何一个学生高鸿鹏。
7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知
水平的差异性。
8、对学生学业的评价，主要从三方面去实地考察，即为口语(20%)、听力(20%)、笔
试(60%)。
一、教学环境分析
1，灾区小学的条件就是比较艰辛的，硬件设施不甚健全。
我们必须搞好充份的思想
准备工作，有效率利用当地的有利条件，为教学工作的进行搞好积极主动地准备工作。
2，暑期英语教学工作同时也得到当地教师的积极配合与帮助，为暑期教学目标的实
现和开展奠定一个良好的基础。
二、学生分析
这群刚刚从苦难中脱离出来的孩子们，心理上承受着失去家园，失去亲人的痛苦。
有
可能还未从痛苦的记忆中摆脱，而我们要做的就是带着社会大众的关心关爱，在我们的帮
助引导下让孩子们在对新知识的探求中，获得满足，获得自信，帮助他们走出心里的阴影。
以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌
握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1.使学生获得一些英语的感性知识，激发英语的学习兴趣，掌握一些基本的英语交际
用语，培养学生初步运用英语进行简单表达的能力。
2.培育学生一定的语感，奠定较好的语音语调和书写基础。
3.培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4，在英语教学中，创建亲密无间的师生关系，缔造开心的学习气氛，逐步培育学生
的自信心，协助学生踏进心理阴影。
二、教学环境分析
1，灾区小学的条件就是比较艰辛的，硬件设施不甚健全。
我们必须搞好充份的思想
准备工作，有效率利用当地的有利条件，为教学工作的进行搞好积极主动地准备工作。
2，暑期英语教学工作同时也得到当地教师的积极配合与帮助，为暑期教学目标的实
现和开展奠定一个良好的基础。
二、学生分析
这群刚刚从苦难中脱离出来的孩子们，心理上承受着失去家园，失去亲人的痛苦。
有
可能还未从痛苦的记忆中摆脱，而我们要做的就是带着社会大众的关心关爱，在我们的帮
助引导下让孩子们在对新知识的探求中，获得满足，获得自信，帮助他们走出心里的阴影。
以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌
握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学策略及实行的措施
【教学策略】
1，积极主动搜集与课的有关信息，开拓学生的英语背景科学知识，调动其自学兴趣。
2，课堂上采用积极互动的授课方式，采取多种授课形式，以表演，唱歌等游戏让学
生感受英语学习的趣味性。
让学生主动参与到知识的纳入过程。
3，培育良性竞争，并多使用构成性评价机制，唤起学生的自学动力。
【采取的措施】
1，培育学生的语感，提升发音的正确性，了解一定的西方文化，在语境中掌控语句
和单词的基本意义，逐步赢得最基本的运用英语的能力。
2，以英语学习兴趣小组的形式开展良性竞争，以及学生课后知识的拓展与学习辅导。
3，设计全面、高效率的课外作业，努力做到精、珍，不减少学生的自学经济负担，
同时达至培育学生较好的书写习惯，努力做到干净、规范、正确地书写的能力。