英语拓展性课程
英语拓展课教案
英语拓展课教案教案标题：英语拓展课教案教案目标：1. 帮助学生提高英语听说读写能力。
2. 拓展学生的词汇量和语法知识。
3. 培养学生的英语思维和交流能力。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇拓展：通过词汇游戏和词汇练习，帮助学生扩大词汇量。
2. 语法拓展：通过语法练习和语法游戏，巩固和拓展学生的语法知识。
3. 阅读拓展：通过阅读材料和相关练习，提高学生的阅读理解能力。
4. 口语拓展：通过对话练习和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
教学步骤：Step 1: 词汇拓展1. 引入新词汇：通过图片或实物展示新词汇，引导学生猜测词义，并进行简单的解释。
2. 词汇游戏：设计词汇游戏，如单词接龙、词汇拼图等，让学生积极参与，巩固新词汇的记忆。
Step 2: 语法拓展1. 复习已学语法：通过语法练习题，帮助学生复习已学的语法知识。
2. 语法游戏：设计语法游戏，如语法填空、句子改错等，激发学生的学习兴趣，加深对语法的理解。
Step 3: 阅读拓展1. 阅读材料选择：选择适合学生水平的英语阅读材料，如短文、故事等。
2. 阅读理解练习：设计相关的阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力。
Step 4: 口语拓展1. 对话练习：设计情境对话，让学生进行对话练习，提高口语表达能力。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学知识进行交流。
教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，检查学生对词汇、语法、阅读等方面的掌握情况。
2. 口语表达：观察学生在对话和角色扮演中的口语表达能力，给予适当的评价和指导。
教学延伸：1. 课外拓展：鼓励学生在课外进行更多的英语拓展学习，如阅读英语原版书籍、参加英语角等。
2. 听力训练：建议学生进行英语听力训练，提高听力理解能力。
教学资源：1. 词汇卡片、图片或实物2. 语法练习题和游戏材料3. 阅读材料和相关练习题4. 对话和角色扮演情境卡片教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣和积极参与度。
英语拓展开放式的教学方案五篇
(3)教师播放A Let’s read部分的录音，让学生认真听两遍。
(2)其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。如： What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?
2.快看快说。
(1)教师依次出示Let’s start 和A Let’s learn 部分的单词卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain学生齐读后张贴在黑板上。
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。
板书设 计 Unit 5 what does she do? A Let’s talk What does your mother do? She is a TV reporter.
Group work
What are you going to be?
I’m going to be...
然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。
(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)
小学英语拓展课程教案
小学英语拓展课程教案教案标题：小学英语拓展课程教案教案目标：1. 帮助学生扩展英语词汇量和语言表达能力。
2. 提高学生的听说读写能力，培养他们对英语学习的兴趣。
3. 引导学生在课堂上积极参与，培养他们的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 学习新的词汇和表达方式。
2. 提高口语表达和听力理解能力。
3. 培养学生的写作能力。
教学准备：1. 教材：小学英语教材和辅助教材。
2. 多媒体设备：投影仪、音频设备等。
3. 练习材料：练习册、作业本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅关于主题的图片或播放一个相关的视频引起学生的兴趣。
2. 引导学生回顾之前学过的相关知识，例如问一些与主题相关的问题。
二、新知教学（20分钟）1. 向学生介绍新的词汇和表达方式，通过图片、单词卡片或多媒体展示的形式呈现。
2. 引导学生跟读和模仿老师的发音和语调，帮助他们正确掌握新的词汇和表达方式。
3. 制作一些与新词汇相关的练习，例如填空、连线等，巩固学生的记忆。
三、听说训练（15分钟）1. 播放一段与新词汇和表达方式相关的录音，要求学生仔细听并理解。
2. 组织学生进行口语练习，例如分组对话、角色扮演等，让学生运用新的词汇和表达方式进行对话。
四、阅读训练（15分钟）1. 分发一篇与新词汇和表达方式相关的短文，让学生默读并回答问题。
2. 引导学生进行小组讨论，分享他们的理解和回答。
五、写作训练（15分钟）1. 提供一些与新词汇和表达方式相关的写作题目，例如写一篇短文、写一封信等。
2. 引导学生按照要求进行写作，鼓励他们运用新的词汇和表达方式。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置相关的作业，例如复习新的词汇和表达方式、完成写作任务等。
教学延伸：1. 鼓励学生在课外积极参与英语学习活动，例如听英语歌曲、看英语动画片等。
2. 提供一些在线学习资源和练习题目，供学生自主学习和巩固。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括口语表达、听力理解和写作能力。
初中英语课课程教案、拓展课教案
初中英语课课程教案、拓展课教案一、课程教案：1. 教学目标：通过本节课的学习，让学生掌握基本的英语语法和词汇，提高学生的听说读写能力，培养学生的英语思维能力。
2. 教学内容：介绍自己、询问他人信息的基本句型和词汇。
3. 教学过程：(1) 热身活动：唱一首英文歌曲，让学生放松心情。
(2) 教学新知识：讲解基本句型和词汇，让学生进行实际操作练习。
(3) 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
(4) 总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。
二、拓展课教案：1. 教学目标：通过拓展课的学习，提高学生的英语词汇量和阅读理解能力，培养学生的英语语感。
2. 教学内容：阅读一篇英语短文，学习并掌握新的词汇和表达方式。
3. 教学过程：(1) 热身活动：让学生进行快速阅读，提高学生的阅读速度。
(2) 教学新知识：讲解短文中的新词汇和表达方式，让学生进行实际阅读练习。
(3) 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己阅读的心得和感悟。
三、课程教案：1. 教学目标：通过本节课的学习，让学生掌握英语的基本句型和语法，提高学生的听说读写能力。
2. 教学内容：介绍家庭和朋友的基本句型和词汇。
3. 教学过程：(1) 热身活动：让学生进行简单的英语自我介绍，活跃课堂氛围。
(2) 教学新知识：讲解基本句型和词汇，让学生进行实际操作练习。
(3) 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
(4) 总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。
四、拓展课教案：1. 教学目标：通过拓展课的学习，提高学生的英语词汇量和阅读理解能力，培养学生的英语语感。
2. 教学内容：阅读一篇英语短文，学习并掌握新的词汇和表达方式。
3. 教学过程：(1) 热身活动：让学生进行快速阅读，提高学生的阅读速度。
(2) 教学新知识：讲解短文中的新词汇和表达方式，让学生进行实际阅读练习。
(3) 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己阅读的心得和感悟。
英语拓展课程建设方案模板
一、课程背景与目标1. 背景说明：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了适应新时代的要求，提高学生的英语综合应用能力，我校特制定英语拓展课程建设方案。
2. 课程目标：（1）培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语综合应用能力；（2）拓宽学生的英语知识面，增强学生的跨文化交际能力；（3）激发学生学习英语的兴趣，培养学生终身学习的意识。
二、课程内容与结构1. 课程内容：（1）基础英语：包括词汇、语法、句型、阅读、写作等基本知识；（2）专业英语：针对不同专业领域，开设相关英语课程，如商务英语、科技英语、工程英语等；（3）实用英语：如英语口语、英语听力、英语演讲、英语辩论等；（4）跨文化交际：介绍不同国家的文化背景、礼仪习俗等，提高学生的跨文化交际能力。
2. 课程结构：（1）必修课：所有学生必须修读的基础英语课程；（2）选修课：根据学生兴趣和专业需求，选择修读的课程；（3）活动课：通过举办英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，提高学生的英语实际应用能力。
三、教学方法与评价1. 教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣；（2）情景模拟教学：通过模拟真实场景，提高学生的英语实际应用能力；（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神；（4）多媒体教学：利用网络、电视、音频等资源，丰富教学内容。
2. 评价方式：（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；（2）期末考试：对学生的英语综合能力进行评估；（3）实践活动评价：对学生在英语角、英语演讲比赛等实践活动中的表现进行评价。
四、师资队伍与课程资源1. 师资队伍：（1）聘请具有丰富教学经验的英语教师担任主讲教师；（2）鼓励教师参加国内外学术交流，提高自身教学水平；（3）加强教师培训，提高教师的专业素养。
2. 课程资源：（1）建立英语教学资源库，包括教材、教学课件、网络资源等；（2）引进国内外优秀英语教材，丰富教学内容；（3）加强与国际知名高校的合作，共享优质教学资源。
小学英语拓展提高教案模板
【课程名称】：小学英语拓展提高课程【教学对象】：四年级学生【教学目标】：1. 提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
2. 拓展学生的英语知识面，增强英语学习的兴趣。
3. 培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。
【教学内容】：1. 英语基础知识拓展：单词、短语、句型等。
2. 英语阅读理解：培养学生快速阅读和深入理解的能力。
3. 英语写作技巧：提高学生的写作水平和表达能力。
4. 英语口语交际：锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。
【教学重难点】：1. 教学重点：拓展学生的英语知识面，提高综合运用能力。
2. 教学难点：培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
【教学过程】：一、导入1. 教师通过简短的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语知识，为拓展提高课程做好准备。
二、基础知识拓展1. 教师展示单词卡片，引导学生认读和拼写。
2. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生记忆单词和短语。
3. 教师讲解句型结构，引导学生进行口语练习。
三、阅读理解1. 教师选择适合学生水平的英语阅读材料。
2. 学生阅读材料，回答教师提出的问题。
3. 教师总结阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
四、写作技巧1. 教师讲解英语写作的基本结构，如开头、中间、结尾等。
2. 学生根据所学内容，进行写作练习。
3. 教师批改作文，指出学生的优点和不足，提供修改建议。
五、口语交际1. 教师组织学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
2. 学生进行小组讨论，提高听力理解能力。
3. 教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，巩固学生的所学知识。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
【教学评价】：1. 通过课堂提问、作业完成情况等，评价学生的英语知识掌握程度。
2. 通过学生的阅读理解、写作和口语表达，评价学生的综合运用能力。
3. 通过学生的课堂表现和参与度，评价学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
拓展英语教案设计方案模板
一、教学目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语综合素质。
2. 增强学生的英语听说读写能力，拓展英语知识面。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的人际沟通能力。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 听力：选取适合学生水平的英语听力材料，提高学生的听力理解能力。
2. 口语：围绕主题进行口语对话练习，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读：选取适合学生水平的英语阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作：指导学生进行英语写作练习，提高学生的英语写作能力。
5. 文化拓展：介绍与主题相关的英语国家文化，拓宽学生的视野。
三、教学过程1. 导入（1）通过歌曲、图片、视频等导入主题，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 听力训练（1）播放英语听力材料，让学生进行听力练习。
（2）教师提问，检查学生的听力理解情况。
3. 口语练习（1）围绕主题进行口语对话练习，教师巡回指导。
（2）组织小组讨论，让学生在交流中提高口语表达能力。
4. 阅读训练（1）分发阅读材料，让学生进行阅读练习。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
5. 写作训练（1）根据阅读内容，指导学生进行英语写作练习。
（2）教师批改作业，点评学生的写作水平。
6. 文化拓展（1）介绍与主题相关的英语国家文化。
（2）组织学生进行文化实践活动，如制作手工艺品、观看电影等。
7. 总结（1）回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 听力：通过听力测试，评估学生的听力理解能力。
2. 口语：通过课堂表现和小组讨论，评估学生的口语表达能力。
3. 阅读：通过阅读测试，评估学生的阅读理解能力。
4. 写作：通过写作作业，评估学生的英语写作能力。
5. 文化拓展：通过实践活动，评估学生的文化素养。
五、教学反思1. 教师反思：针对教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略。
2. 学生反馈：收集学生对教学活动的意见和建议，不断改进教学方法。
英语户外拓展课程教案
英语户外拓展课程教案一、教学目标：1. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的领导力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 团队建设活动：通过参与户外拓展活动，学生可以通过合作解决问题，增强团队意识和合作能力。
2. 沟通训练：利用户外环境，通过各种任务和游戏，锻炼学生的英语口语表达能力和沟通技巧。
3. 领导力培养：通过给学生分配不同的角色和任务，培养学生的领导力和决策能力。
三、教学过程：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
2. 团队建设活动：安排一系列的团队建设任务，如攀登障碍、趣味竞赛等，要求学生通过合作完成任务。
3. 沟通训练：利用不同的游戏和任务，提供英语口语表达的机会，鼓励学生积极参与，并给予适当的指导和反馈。
4. 领导力培养：给学生分配不同的角色，如队长、副队长等，让学生亲身体验领导团队和做出决策的过程。
四、评估方法：1. 观察学生在团队活动中的表现，评估学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 通过学生的口头表达和书面反馈，评估学生的英语口语表达能力。
3. 观察学生在领导角色中的表现，评估学生的领导力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 户外拓展场地和设施。
2. 拓展活动所需的器材和道具。
3. 适当的英语学习材料和教学支持。
六、教学建议：1. 教师要提前熟悉户外拓展活动的流程和安全规范，并确保学生的安全。
2. 鼓励学生积极参与活动，提供积极的反馈和鼓励。
3. 引导学生从活动中总结经验和教训，提高学生的自我反思和学习能力。
七、教学效果：通过参与英语户外拓展课程，学生可以提高他们的团队合作能力和沟通能力。
他们还可以通过担任领导角色，培养自信心和解决问题的能力。
这种实践性的学习方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
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缤Fun英语拓展型课程科目实施方案一、科目开发说明：语言教学是一个解决问题的过程。
新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下,运用探究性学习模式实现任务目标,感受成功。
如果英语学习通过真实的丰富多彩的活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源;学生的参与意识随之不断增强,交流方式也将由课内活动的单、双向交流,转为多向交流的方式。
五年级学生已经对英语有了一定的知识基础,对教师安排的任务能理解到位并付诸实践，对课程的开设起到了决定性作用。
二、科目目标1、通过有效的活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。
有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。
２、通过课程中的活动，为英语爱好者提供自我展示的舞台,培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。
3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。
4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。
三、科目内容(二)内容框架第1-2周:学生用英文进行自我介绍，并且将学生进行分组。
学生可以按照以下方式进行自我介绍：What’s ｙour name？/ Whereａre you ｆrom?/ What ｗoｕld you li ｋｅtｏdo?/Wｈaｔ’s youｒｆaｖorite ｔeａｃhｅr,fruｉt…/…第3-5周:学生学习英语流行歌曲,在歌曲中享受英语，例如:《I dｏ》《becａuse ｏf you》《god ｉs a girl》等。
这些歌曲歌词简单重复,学生容易跟唱，通过英语歌曲的跟唱，提高学生对课程学习兴趣，为以后的学习打下基础。
第6-９周：进行小故事朗读训练，模仿表演。
例如：《thｒee lｉｔtle pig ｓ》《Ｆoxａnd cｏｃk》《The red little hat》等。
通过对简单的英语小故事模仿和表演，让学生懂得英语故事中的含义，敢于表演，乐于表演，在表演中学习。
第10－12周：根据话题,进行讨论，编对话及表演。
例如一下话题:《ａw ｏnｄeｒfｕｌpｉcniｃ》《ｍy famｉly》《ｓhopｐing》等。
通过话题,让学生自己进行个性化的书写,为今后的英语作文书写打下基础。
第1３－16周：欣赏外文电影和小短片，模仿其中的语音语调。
例如：《音乐之声》《泰坦尼克号》《汽车总动员》等。
通过观看外文电影和小短片,让学生学到纯正的英语口语,知道书本中的英语与现实中的口语的区别。
第17-2０周：给电影桥段配音。
通过配音，能更好将语音语感放到真实交际对话中，提高学生的口语。
四、科目实施(一）开设要求1、招收人数:20人2、活动场地:教室3、学生信息:通过自主报名，学生填好班级和姓名4活动要求:(１）参与活动按时参加活动，有事情提前请假认真听清楚游戏规则,积极参与游戏，遵守秩序（2）快乐分享活动中能把自己的想法和大家交流（３）学习感悟把课堂中学到的英语应用到自己的学习和生活中。
(二)实施原则：1、活动要有明确的目的，并且具有可操作性。
2、任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。
3、正视学生的个体差异,控制任务的难易程度。
4、注意培养学生的创新精神和创新能力,任务设计要有启发性和创造性。
5、重视教师的指导作用。
五、评价方式（一)评价原则：1、将拓展型课程评价标准与本科目特点相结合,设置相对应的评价表2、采用多元化的评价方式，进行全方位的评价。
（二)评价实施主体:教师评价、学生评价、生生互评、家长寄语(三)评价实施方式和标准：“摘星评价”和“学分评价”两种评价机制相结合。
１、家长评价。
2、过程评价3、期末评价（１）根据学生一学期的表现,教师填写《成长手册》。
（2)家长对于孩子的表现情况撰写“家长的话”。
Ａｎimals aｎdＶegｅtabｌeｓ教学目标:1.认知目标：（１) 能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen,du ｃk, chick, sheep. lamｂ,goaｔ，cｏｗ，sｈeｅp, raｂbiｔ, pig, tomａｔｏ, cｕｃumbｅr, potａto, ｏｎｉon,carｒｏt.(2) 能灵活运用Do you lｉke …?Yes，Ｉdo.Nｏ,Iｄoｎ’t.(３)能听懂会说句子：Wｈat’s your fａvourｉte aniｍal? Whａt’s ｙouｒfaｖo uritｅveｇetａｂｌe?并在语境中进行交际。
2．情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。
3.学习策略:(1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。
(2) 通过小组活动，培养学生的合作能力。
(3）在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。
教学重点：What’ｓyoｕr faｖoｕrｉtｅａnimａl? What’syour faｖourｉｔe vegetable?并在语境中进行交际运用。
教学难点：让学生明白单词fａｖｏurｉtｅ的含义;用所学的语言进行表达交际。
课前准备:各种农场动物与蔬菜的头饰,单词卡,调查表，应聘信息纸,磁带,课件制作教学步骤: I. Ｗarｍiｎｇup： 1. Greeｔing aｎd sｉng ａsoｎg．(课前师生都戴上头饰）T：Heｌlo，everｙｏne．Ｉ’m Ｏｌd Mａcdｏnald.S: Hello, Oｌd Mａcdona lｄ．T: Ｄｏyou lｉke mｅ？S:Yｅｓ. T:Ok．Ｌｅt’s sｉngｗith ＯｌdＭａｃdonald. 齐唱歌曲：OldMacdonald.（学生边唱边跟着教师做动作) ２．Cｈaｎge the ｗords of ｔh e soｎｇ：Ｔ: Nowle t’s cｈange ｔｈe wｏｒds oｆthｅsｏng. (1)教师指着戴某种动物头饰的学生示范:OldMaｃDoｎａld hａd ａfarm E I ＥI Ｏ. Andｏn that fａｒm he hａd sｏmｅｃｏws ＥI E ＩO.Wiｔh ａmoｍo ｈｅreａnｄa mo mo tｈｅre, heｒe a mo, ｔherｅa mｏ,evｅrywhere aｍo mo.Ｏld Macdonald had ａfarm E I E I O.(2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范:Old Macdonａｌd had a farｍE I E I Ｏ. And oｎthatfａrmｈｅhad somｅｃuｃumbｅｒsＥI E ＩＯ.With ｇｒeeｎgｒeen hｅre ａndｇreen green tｈerｅ, here gｒｅｅn, tｈerｅgreen, ｅｖeryｗｈeｒe gree n gｒeeｎ.OlｄMacDonａld ｈad ａfａrmＥI E I O. Ｔ: Ｌook ｆor ｔhe ｓamｅanimａls orthe same vegetaｂles, theｎsinｇtogether．让学生寻找戴有相同头饰的伙伴,进行讨论并创作新歌曲，最后请几组进行表演。
II. Preｓentatｉon：1．T: Ｄo yｏulike…？(教师出示一张单词卡问）S: Yes, Ｉdｏ. ／No，Ｉdon’t.如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。
教师问几次后请学生问,其他学生回答。
（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。
）2. T: Ｉlike ｈen. (在黑板上画一颗心) I liｋe ｈoｒseｂetter.(在黑板上画两颗心) I likｅsheep besｔ.(在黑板上画三颗心)Shｅepｉｓmy favoｕｒite aｎimａl. Ｔ：What’s yoｕr favｏuｒiｔe aｎｉｍal? （让学生在自己的组内选最喜欢的动物。
) S: I like ….问几次之后请学生问：What’ｓyｏuｒfaｖourite animal? Ｔ：Hi, ….（与动物打招呼）What’syour favoｕｒｉtｅveｇetabｌe？Ｓ：I ｌike ….请学生问：What’ｓyourfavｏurite vｅgeｔable？其他学生答: I lｉｋe …. ＩII.Ａctiviｔy: 1. Jigs awPｕzzlｅ教师在黑板上摆几块拼图,让学生用最快的速度拼出句子：Wｈat’s yｏｕｒfaｖouｒiｔe ａnimａl？What’ｓｙour favourｉtｅｖegｅtaｂle？(1) Ｔ: Ｌoｏk atｔhe Jiｇｓa ｗPuｚzle, please.Whｏcan form tｈｅsentｅnce: Ｗhat’s your fａｖourｉｔｅaｎimal?(请几位学生分别来拼,记录时间评出胜者。
) (２) T:Leｔ’s try a gain．Caｎyoｕforｍthｅsｅnｔｅnce: Whａt’s your favoｕrｉte veｇetablｅ？(再请几位学生拼，记录时间选出胜者。
)(３）齐读以上两句：What’sｙｏur fａvouritｅaniｍaｌ？What’s youｒｆavouritｅvegｅtａｂle？2.Ｇｕesｓing game(1) T:What’ｓｙｏｕr fａvoｕriｔe animaｌ／vｅgetable？Don’t ｓａy ，ｂｕt yｏu ｃan ｄo.(示意学生不说答案，用动作来表演，其他学生猜。
）（２) 教师出示单词anｉmａl, 学生齐问:What’s ｙour ｆａvouｒite animａl?请一位学生来表演答案，其他学生猜。
(２—3次) 教师出示单词vegetable,学生齐问：What’sｙour ｆavｏurｉte ve ｇetable?请一位学生表演答案,其他学生猜。
(2—3次) 4.Survｅｙ（让学生完成课前发的调查表）（1）T: Wｈat’ｓyoｕr fａvourｉte ａｎim ａl？S: I likｅ….教师写下学生的姓名,并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。
(2)让学生示范调查Ｔ：Now,who ｃan ｔry?S1: Ｗｈat’s your favｏuritｅaｎimal/ｖegetable？Ｓ2: I liｋe ….第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。
（3）学生在班中进行调查T:Ｆiｎｉsh the sｕrvey tａble inthe class ｕｓｉngｔhe sentｅnces:What’ｓyouｒfavouｒｉte ａnimal? What’sｙoｕr ｆaｖourite vegetable? Ｉlikｅ…. 学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写表格。