二年级上册数学教案第八单元青岛版
篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？
排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐
4、填一填25÷6=□……□
5、4÷□=□……6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。
要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
11÷2=5（件）……1（米）
6、把余数是2的涂成红色。
生：：因为每顶帐篷住3个人，17里面有5个3，所以是5顶帐篷，还余2个同学。
师：这样回答行吗？能谈谈你的看法吗？
生：不行！最后多出2个同学，也要准备一顶帐篷，应该搭6顶帐篷。
师：我们在做题时，一定要结合实际情况，像这道题，17个同学准备5顶帐篷肯定不合乎实际情况，总不能让多出的两个同学住帐篷外吧，所以要准备6顶帐篷。
7、快乐星期天。同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。你能提出什么问题?
学生观察四幅情境图。
学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？
需要几个碗来盛饺子？
5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？
…………
学生在小组里合作解决问题。
学生同位讨论解决。
8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。
9个面包平均分给4个人，怎么分呢？
12个苹果平均分给4个人，每人分几个？
……
（二）新授：
1、同学们提出了很多问题，下面我们先来解决“9个面包平均分给4个人，怎样分呢？”请同学们先自己想想，也可以利用小棒代替面包分一分。
（学生动手操作，教师巡视，然后汇报交流。）
同学们的分法都对。不管怎样平均分，都是每人分得2个，还剩1个。谁能把我们刚才分的过程用算式表示出来？
教学准备
班班通、小棒
教学方法
启发式
预设教学过程
生成补充
（一）导入新课
1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。看看他们都带了些什么？
学生寻找数学信息，交流：9个面包、12个苹果……
2、猜一猜他们接下来要做些什么？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生交流数学问题：
师生在谈话过程中完成如下板书：
（3）联系情景，解决问题
师：第一个问题咱们顺利的解决了，剩下3个问题，你想解决哪个问题？
下面咱们就以小组为单位，选一个问题来解决好吗？先想一想，要商几？怎样想的？怎样用竖式计算呢
①小组活动，教师参与小组讨论
②小组交流：哪个小组能交流一下你们解决的哪个问题？交流时要讲清：商几？怎样想的？
（2）练习：做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做几件？
学生独立练习
师：这道题我这样答行吗？“可以做6件风衣？为什么这道题不行呢？
生交流
（3）小结：在计算有余数的除法解决实际问题时，要根据实际情况来回答，有的要把余数省略掉，有的把余数省略掉后，回答时要把商加上1。
5、畅谈收获：
师：同学们，时间过得真快，快乐40分就要和大家说再见了。你有什么收获，有什么打算快和大家说说好吗？
学生可能说：48÷9=我们商的是5，余数是3。我们想：9和（）相乘最接近48呢？因为五九四十五，最接近48，所以商5。
4、实际应用，体会计算有余数除法的价值
（1）学生交流：17÷3=5（顶）……2（个）
师：17÷3商几？怎样想的？
生：3乘几最接近17，因为3乘5等于15，最接近17，所以商5。
师：：为什么商5的单位是“顶”，而余数2的单位是“个”呢？
小文说：我6个6个地分，最后余3个。
小明说：我3个3个地分……按小明的分法，最后余几个?
随堂检测
1.（）里最大能填几？
6×（）32（）×7＜38
8×（）＜419×（）＜54
（）×3＜164×（）＜29
2.计算
27÷6=43÷8=58÷9=25÷4=
62÷8=36÷7=15÷6=22÷3=
教后反思
重难点
在练习中巩固有余数除法的计算方法。
教学准备
班班通
教学方法
启发式
预设教学过程
生成补充
1、圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？
同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
11÷3=3（个）……2（个）
17÷4=4（个）……1（个）
学生互相讨论
2、口算练习
32÷8 14÷6 45-5 3×7
28+34 3×8 16÷3 34÷5
3、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？
14÷4=3（盒）……2（只）
12÷8=1（盒 ）……4（只）
观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？
18块饼干可以平均分给几个人？学生回答：我想每人分2块，
我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）
学生独立完成。
18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）
生: 我发现有余数的除法真多
（三）巩固练习：
教学难点：除法竖式的写法。
课时
安排
4课时
备课人
课题
信息窗一
——分食品
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
重Байду номын сангаас点
掌握有余数除法的计算方法。
小结：计算时一定要注意：余数要比除数小。
（2）学习用竖式计算有余数的除法：
师：我们前面学习了加法、减法和乘法都可以用竖式计算，除法可以用竖式计算吗？（可以）
以“22÷4”作为例子讲解有余数除法的竖式计算。（板书：4）22）
师：商几？怎样想？
生：商5，因为4乘5的积是20，最接近22。
师：那就把商5写在横线的上面，要和个位的“2”对齐，然后，再把4和5相乘的积20写在22的下面，最后用22减20得2，表示还剩2，“2”就是余数。
教学准备
班班通
教学方法
启发式
预设教学过程
生成补充
1、（）里最大能填几？
4×（）27（）×4＜3
19×（）＜46 7×（）＜67
（）×5＜14 6×（）＜29
学生填完后说出是怎样想的
2、竖式计算。看谁算的又对又快！
3、新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！
19÷9=2（个）……1（个）
27÷9=3（把）
22÷9=2（把）……4（把）
6、聪明小屋：
（1）（2）
+ =12×=16
= + +÷=4
=（ ） =（ ）=（ ） =（ ）
先让学生观察符号与数字之间的运算规律，自己思考，把符号换成数字试一试，找到答案。
板书设计
有余数的除法
11÷3=3（个）……2（个）
备课人
第八单元
野营——有余数的除法
元
教
学
目
标
1.结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。
2.能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3.经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
重点
难点
教学重点：理解余数的含义。
重难点
用竖式计算有余数的除法的方法。
教学准备
班班通
教学方法
启发式
预设教学过程
生成补充
1、课前渗透：
（1）出示口算卡片：
18÷3=56÷7=63÷9=
32÷4=40÷4=54÷6=
（边出示卡片边提问：商几，你是怎样想的？）
（2）（）里最大能填几？
4×（）<279×（）<46
7×（）<676×（）<29
学生同位讨论，加深理解。学生在小组中学习，把算式写在本子上。（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）
苹果：12÷4=3（个）
黄瓜：13÷4=3（根）……1（根）
……
3、18块饼干可以平均分给几个人？你能说出来吗？还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？
假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。
师：根据情景图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？
学生可能提出：①每人分4条鱼，22条鱼可以分给多少人？
②48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
③55个蘑菇平均分给8个人，每人分几个？
④有17个人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？……
师：怎样列式呢？（学生口头列式，教师板书算式：22÷4=48÷9=55÷8=17÷3=）
15÷6=2（盒）……3（只）
4、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？
学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。
13÷2=6（辆）……1（个）
5、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？
师：（以4×（）<27为例）你是怎样想的？
生：如果填7，4乘7就得28，比27大了，所以只能填6。
2、创设情景，提出问题。
师：同学们做好了野营的一切准备工作，他们开始出发了，到了目的地后，大家分成了几个小组（出示情景图）有的去采蘑菇，有的去摘野果，有的在扎帐篷，还有的同学支起了锅灶，点起火在烤小鱼呢！
二年级上册数学青岛版(五四学制)第八单元《智慧广场周期规律》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：通过PPT展示周期规律的定义，结合实物模型和实例，让学生理解周期规律的含义。
2.性质探讨：引导学生观察实例，总结周期规律的基本性质，如重复性、稳定性等，并通过动画演示，加深学生对性质的理解。
3.预习任务：布置下一节课的预习任务，引导学生提前了解新知识，提高课堂学习效果。
作业的目的是：
1.巩固所学知识，提高学生的理解和应用能力。
2.培养学生的观察力、思考力和创造力。
3.培养学生的自主学习能力，为下一节课的学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三部分：左侧是课题和关键词，中间是主要知识点和示例，右侧是总结和提示。板书的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，同时作为教学过程的视觉辅助。
它们在教学中的作用主要是：
1.直观展示周期规律，降低学习难度。
2.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.提高教学效率，实现个性化学习。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生积极思考，并及时给予反馈；教师指导学生进行小组合作，解决实际问题。
2.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习兴趣和参与度。
3.时间安排可能出现紧张，导致教学内容无法顺利完成。
应对策略如下：
1.针对不同学生的学习情况，及时调整教学策略，给予个别辅导。
2.创设更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
青岛版二年级数学上册全册教案
青岛版小学数学二年级（上）教案第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：变花……………………………….1课时变葫芦…………………………… 1课时大变鸽子………………………….1课时综合练习………………………….1课时实践活动………………………….1课时第一课时：看魔术乘法的初步认识备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、29 序号：1 教学内容：信息窗1“你问我说”教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
小学数学青岛版二年级的上册8的乘法口诀教案.doc
小学数学青岛版二年级上册8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制 8 的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆，能正确运用 8 的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：在经历 8 的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、课前 5 分钟口算训练口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×6 7×2 2×5 7×7 0×3 1×14×7 5×6 6×3 4×5 2×4 5×7二、创设情境，提出问题1.师：同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？（出示情境图）他们在干什么？你发现了什么信息？指明让学生回答2.观察情境图，你能提出什么数学问题 ?3.请学生提出有价值的数学问题提出问题： 8 个中国结共需多少圆环？ 5 天要安排多少个值日生三、合作学习，编写8 的乘法口诀（出示课件）1×8=___对应口诀：________ 2×8=___对应口诀：________3×8=___对应口诀：________ 4×8=___对应口诀：________ 5×8=___对应口诀：________ 7×8=___对应口诀：________ 8×8=___对应口诀： ________1．生 4 人一小组讨论怎样填写，回想1-7 的乘法口诀，并由小组长最后确定统一结果。
2．讨论充分后，生填写完整。
3．小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。
4．整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。
5．对口令，同学整体回答。
师问生答。
6．开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。
小学数学青岛版二年级上册8课题 课本43页自主练习教案
小学数学青岛版二年级上册8课题课本43-44页自主练习课型：练习课。
教学目标：1、在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点：在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、自主练习。
同学们，我们已经学习了九的乘法口诀，这一节课，我们继续来练习。
1、把口诀填完整。
自己先填，然后教师讲解，同桌互对。
2、：找规律本题先让学生自己做，最后小组讨论，找出规律。
教师对学生的规律进行总结。
3、计算。
放手让学生自己去计算。
4、如何记乘法口诀更快。
这是一个规律，让学生以小组为单位互相说一下自己的规律，然后将小组的意见汇总，得出背乘法口诀比较快的方法，5、用竖式计算。
这是学习竖式的基础，也是乘法利用的基础，一定要让学生打好基础。
6、价格应用。
利用乘法口诀解决价格问题，这是头一次遇到，学生利用现有的知识完全可以解决。
7、聪明小屋。
先让学生独立思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深对合理的思维方法的体验。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。
提前预习下一课。
教后反思：这节练习课主要通过每组题的练习，让学生提高9的口诀的应用能力。
个别学生因为对9的口诀记忆不扎实导致做题慢，甚至出错。
大多数学生能够准确快速地解答完。
二年级上册数学教案-第八单元 回顾整理(5)青岛版
二年级上册数学教案-第八单元回顾整理（5）青岛版教学内容本节课为二年级上册数学第八单元的回顾整理（5），我们将对前四个单元所学的知识进行复习和巩固。
主要内容包括：认识数字、加减法运算、认识人民币、认识时间、长度单位以及简单的几何图形。
教学目标1. 巩固和深化对前四个单元所学知识的理解和运用。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。
教学难点1. 加减法运算中的进位和退位。
2. 人民币的换算。
3. 时间和长度单位的换算。
4. 简单几何图形的认识和运用。
教具学具准备1. 数学课本。
2. 加减法运算卡片。
3. 人民币教具。
4. 时间和长度单位教具。
5. 简单几何图形模型。
教学过程1. 导入：通过提问和引导学生回顾前四个单元所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：通过讲解和练习，复习和巩固前四个单元的知识点。
3. 练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生在实际操作中运用所学知识，解决实际问题。
4. 总结：对本节课所学的知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 二年级上册数学教案-第八单元回顾整理（5）青岛版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的小测验。
课后反思本节课通过复习和巩固前四个单元的知识，让学生对所学知识有了更深入的理解和运用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在课后作业的布置上，注重学生的自主学习和复习，为下一节课的小测验做好准备。
在教学过程中，我发现部分学生对加减法运算中的进位和退位掌握不够熟练，需要在下一节课中加强练习。
此外，对于人民币的换算和时间长度单位的换算，也需要在课后进行针对性的练习。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生的参与度高，学习氛围良好。
青岛版二年级数学上册教案详细版精选10篇
青岛版二年级数学上册教案详细版精选10篇青岛版二年级数学上册教案详细版 1教学内容：拨一拨(书24页)教学目的：1、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：万以内数位顺序。
教学准备：计数器教学过程：一、复习1、出示数位顺序表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
2、各计数单位之间的'关系10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、新课引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。
㈠教学拨数第(1)题，教师板书“二千九百三十二”①教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。
②学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。
③让学生一个一个地数，数到三十二。
整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千④说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。
学生活动，教师巡视。
⑹教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。
㈡教学读数、写数学生试着读拨出的数。
然后将这些数进行分类。
1、第一类：不带0的数。
(1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
(2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。
(3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类：中间带0的数(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?(2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：只有末尾带0的数(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。
小学数学青岛版二年级上册第八单元重点课时备课
课时安排
一课时
教学准备
教具：小棒，多媒体课件
备课时间
11.10
参与人员
曲静、宁丽娟、徐德珍、孙晓丽
教
学
过
程
主备内容
修正人
曲静
我的修正
（一）复习旧知
在除法的大家庭里，我们已经认识了三位成员。它们就是被除数、除数、商。其实在除法中还有一成员，它就是余数。为什么会有余数呢？应该怎么读，怎么计算？这节课老师带领大家一起去野营，一起探索发现，认识和学习有余数的除法。
剩下的分4组放手让学生摆，给学生充分的时间。
学生摆，摆完的选一人到黑板摆。
分别指生交流。教师根据学生交流大屏幕演示。
（2）小组交流、讨论。
引导学生观察比较，发现规律
12÷4＝3（人)
13÷4＝3（人)……1（个）
14÷4＝3（人)……2（个）
15÷4＝3（人)……3（个）
16÷4＝4（人）
引导学生观察这些算式，你有什么发现？让学生会从不同的角度去观察，学生会出现这些想法：“除数都是4”；“余数有1，2，3，等，这时，我接着问：余数能不能是4？能不能是比4大的数？再接着设问：假如给你更多的草莓来分，余数又会是多少呢？让学生根据老师的问题推测不同数量草莓，在有剩余的情况中，余数仍然师1、2、3。请同学们一定牢记“余数比除数小”的规律。（“余数比除数小”）
记录信息，
让学生讨
论操作
边交流边操作
七、板书设计
•平均分有剩余余数
•10÷3=3（个）……1（根）
读作：10除以3等于3余1。
余数都比除数小
剩余的这一片不能再分一个人了，它就是除法家庭的第四位成员——余数。板：余数
第八单元信息窗1-分食品(教学设计)- 二年级上册数学 青岛版(五四制)
第八单元信息窗1-分食品（教学设计）- 二年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1.学生能够通过画图和操作找出不同数量的食品等分后的情况。
2.学生能够根据给定的每组食品中被分成了多少份及每份中有多少个小食品，计算出总共有多少个小食品。
3.学生能够通过合理的分组和计算，找出不同组合情况下小食品的数量。
二、教学重难点教学重点1.学生能够正确地用图形来表示分食品的情况。
2.学生能够通过简单的数学计算方法，求出分食品后小食品的总数量。
教学难点学生需要在数学计算的基础上，学会运用分组的方法，在不同组合情况下找出小食品的数量。
三、教学过程1. 导入环节教师可通过向学生介绍一组被分成几份的食品图片来引导学生进入本课的学习主题，并与学生探讨分食品的相关方法。
2. 操作演示以一个被分成四份的食品为例，教师通过具体操作，让学生一步步学会将一个食品分成若干份的方法。
3. 视频教学教师可向学生播放一段有关分食品的相关视频，并带着同学们一起探讨视频中的知识点。
4. 实物操作教师准备一些小食品，如糖果、葡萄干等，并根据不同的需求，将其分成不同的份或合并成不同的组合，并引导学生进行相关的实物操作。
5. 巩固练习教师设计一些小组活动或者课堂练习，以帮助学生迅速掌握分食品的运用方法，比如让同学们分组讨论若干组食品怎样分后可以得到相同数目的小食品等。
6. 课堂总结教师带领同学们进行本节课的总结，并阐述本节课的教学目标和重点难点。
四、教学评价针对本节课的教学内容，教师可通过学生的实物操作情况、小组讨论成果以及练习成绩等进行评价。
同时，教师也可根据学生们的表现调整教学内容和教学方法，以达到更好的教学效果。
五、教学后记在本节课的教学过程中，教师要做到有计划、有纪律、有条理，让学生通过操作实践的方式巩固理论知识，从而掌握分食品的运用方法。
同时，教师也要注意过程中的引导和帮助，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，在愉快的课堂氛围中留下深刻的记忆。
二年级数学上册 8的乘法口诀教案 青岛版五年制
8的乘法口诀
教学准备
教学挂图、口诀卡片
教学目标
1. 编制8的口诀，在探索规律的基础上记忆8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行计算。
2. 在编制口诀的过程中，发展思维能力。
3. 通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
教学重点
体会乘法的意义并自编口诀。
教学难点
寻找规律，记忆口诀。
教学过程
1．创设情境，提出问题。
师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？
指名让学生回答。
师：你能提出什么问题？
生1：做2个中国结，一共能用多少个〇？
……
2．自编口诀，解决问题。
师：凯蒂看到小朋友那么聪明，他想请大家帮忙算算，做7个一共需要多少个〇？你愿意吗？学生算。
师：需要多少〇个？你是怎样算的？学生回答。
师：你用的是哪句口诀？你还能编出其它关于8的口诀吗？
小组合作自编口诀。
3. 记口诀
师：谁能很快记下这些口诀，试试看。
学生试记。
为什么记这么快？你有什么窍门？发现了什么规律？学生回答。
师：我们来对口令。
学生回答。
4. 巩固练习
同桌互相提问。
5. 总结
师：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。
青岛版五四制二年级上册数学教案
二年级上册数学教案集第八单元教学计划教学内容：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材编写的特点：1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。
借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。
2、练习形式多样化，生动有趣，开放性强。
本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。
这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。
教学目标：1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流，表达，体验成功的快乐。
教学重点：理解余数的意义。
教学难点：除法竖式的写法。
学与教建议：1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。
教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。
2、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。
教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。
当然，教师也可以创造性地使用教材、因地制宜地组织和开展其它数学活动，逐步提高有余数除法的计算能力。
3、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
学生的基础知识和计算能力是有差异的。
教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能作统一要求。