三峡
三峡文言资料
9.三峡（郦道元）文学常识了解：1.《三峡》选自《水经注》。
本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2.三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。
一、课文、注释与翻译：全文翻译：在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，完全没有空隙的地方；重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。
如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。
到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都被阻隔断了。
有皇帝的命令要紧急传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着飞奔的马，驾着长风，也不如船行得快啊。
春冬的季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着（山石林木的）倒影。
极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻、冲荡下来，水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
每逢秋雨初晴或者降霜的早晨，树林山涧一片清凉寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声接连不断，音调凄惨悲凉，空荡的山谷里传来回声，声音悲凉婉转，很长时间才消失。
所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”二、知识点归纳梳理：1．重点实词虚词整理。
（1）实词【通假字】（1）两岸连山，略无阙．处（通“缺”，空隙、缺口）（2）哀转．久绝（通“啭”，声音曲折）【词类活用】（1）虽乘奔．御风（动词作名词，飞奔的马）（2）空谷．．传响（名词作状语，在空荡的山谷里）（3）林寒．涧肃．（寒：形容词用作动词，清凉；肃：形容词用作动词，肃杀，凄寒）【古今异义】（1）或．王命急宣（古义：有；今义：常用于选择复句的关联词）（2）至于．．夏水襄陵（古义：一个动词“到”和一个介词“于”；今义：常连在一起，表示另提一事）（3）虽．乘奔御风（古义：即使；今义：虽然）（4）良．多趣味（古义：甚，很；今义：良好）（5）略．无阙处（古义：完全；今义：省略）【一词多义】（1）自．：A.自．三峡七百里中（在） B.自．非亭午夜分（如果）（2）绝．：A.沿溯阻绝．（隔绝） B.哀转久绝．（消失）（2）虚词①其：其．间千二百里（这）飞漱其．间（它们，指怪柏。
《三峡》的原文及翻译
《三峡》的原文及翻译文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。
以下是小编收集整理的《三峡》的原文及翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三峡》原文：郦道元〔南北朝〕自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”《三峡》译文：在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。
悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。
如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。
等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。
有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。
极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。
水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的`山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。
所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。
”《三峡》赏析：郦道元的《三峡》（选自《水经注》三十四卷《江水》）是一篇著名的山水之作，作者只用不到两百字的篇幅就描写出了长江三峡雄伟壮丽的景色。
全文四段，即是四幅挺拔隽秀的水墨山水画。
第一段作者先写山。
用“两岸连山，略无阙处”写山之“连”，“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山之“高”，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托，让人进一步感到三峡的狭窄，寥寥数笔就形象的勾勒出三峡雄伟峭拔的整体风貌，使读者很快就被三峡的雄险气势所吸引。
《三峡》ppt课件
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhǔ）引凄异，空谷传响，哀转久
绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（chánɡ）。”
逐段翻译
“隐”“蔽”写出了群山
连绵，高峰入云的场
景。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（quē）处。重岩叠嶂，隐
天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（xī）月。
也没说清楚水道之间的联系……
我自考虑空闲日子较多，与其浪费时间，倒不如阐述
《水经》，为前人的著述增添内容……
《水经》有错误的地方，加以考究订正，经文没有提
及的河流，但有常流不断的水道，则不在此限……”
创作背景
结合北魏时期的历史背景，我们可以看出
创作背景有四， 一是罢官期间他空闲时间丰
富，不想浪费岁月； 二是之前关于水系的著
峡四季的不同景象，虽然没有按照四季更迭的顺序写，但是借着文脉之势，先写夏水
襄陵之峻急雄壮，与第一段文脉相承；再写春天和冬天以及秋天，转为沉静，虽然氛
围、特色不同，文脉转缓，文气相贯，条理清晰。
课后习题
二、写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征？
夏季：水险而急
春季和冬季：水和缓，景色秀美
发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上
飞奔的快马，驾着疾风，也没有船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着
清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。极高的山峰上，大
多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞
流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。
在秋天，每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山
夏天的水多而急
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御
长江三峡是指哪三峡？
长江三峡是指哪三峡？
经常有朋友问起长江三峡在哪里？长江三峡是指哪三峡？今天 三峡 网上售票大厅小编整理了这 篇文章，给大家详细介绍一下长江三峡的情况。
长江三峡旅游景点线路图
为了增加我们对长江三峡的认识，我们先一起来看一下长江 三峡 旅游景点线路图吧。
长江三峡介绍 瞿塘峡，又名夔[kuí]峡，雄踞长江三峡之首，西起重庆市奉节县的白帝城,东至 巫山县的大溪 镇，虽然全长仅约8公里，是长江 三峡 中最短的一个峡，却是最令人屏息的一段江峡。两岸峭 壁千仞，一赤一白，红装素裹，格外分明。山体逼仄，紧束长江，山高流急，有“西控巴渝收万 壑，东连荆楚压群山”的雄伟气势，自古就有“险莫若 剑阁 ，雄莫若夔”之誉，以其奇、狭、险、 峻的特色著称于世。
巫峡
长江三峡第二峡，在重庆巫山和湖北巴东两县境内，西起重庆市巫山县 城东面的大宁河口，东 至巴东县官渡口，全长46公里，有大峡之称，包括金蓝银甲峡和铁棺峡，峡谷特别幽深曲折， 是长江横切巫山主脉背斜而形成的。巴东属段22公里，西起边域溪， 东至县境官渡口镇,古又称 巴峡巫峡、西陵峡)以外，还有小三峡和小小三峡 。从上面 的线路图中我们也可以找到。
小三峡是大宁河下游流经巫山境内的龙门峡、巴雾峡、滴翠峡的总称，巫山小三峡小三峡南起 巫山县,北至大昌古城，这三段峡谷全长60公里。 小小三峡在大宁河滴翠峡处的支流马渡河上，是三撑峡、秦王峡、长滩峡的总称。小小三峡是 大宁河小三峡的姊妹峡，全长15公里 ，因比大宁河小三峡更小，故名“小小三峡 ”。巫山小小 三 峡 被誉为全国最佳漂流区，有惊无险的回归大自然参与式漂流——“ 中国第一漂”。
《三峡》原文和翻译译文
《三峡》原文和翻译译文《《三峡》原文和翻译译文》这是优秀的文言文翻译译文文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！1、《三峡》原文和翻译译文《三峡》原文和翻译郦道元原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿泝阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝*多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”译文：在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空隙。
层层叠叠的山岩峰峦，遮挡了天空，拦住了日光。
假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。
有时皇帝有诏命必需火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞行，也没有如此快速。
春冬季节，白色的急流，回旋着清波;碧绿的深潭，倒映着两岸山色。
极为陡峭的山峰上，生长着很多姿势奇怪的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清亮，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，的确很好玩味。
每逢雨后初晴或霜天早晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，特别凄厉。
回响在空旷的山谷中，很长时间才消逝。
所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”《三峡》阅读及答案(一)《三峡》阅读及答案(二)2、《班昭续《汉书》》原文及翻译译文《班昭续《汉书》》原文及翻译后汉书班昭续《汉书》原文：扶风曹世叔妻者，同郡班彪之女也，名昭，字惠班。
博学高才。
世叔早卒，有节行法度。
兄固著《汉书》，其八表及天文志未及竟而卒。
和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之。
帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号日“大家”。
每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。
时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。
三峡原文和翻译
[原文]
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
[译文]
在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空隙。
层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。
假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。
有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。
春冬季节，白色的急流，回旋着清
波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色。
极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。
每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。
回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。
所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”。
三峡在哪个省份
三峡在哪个省份
三峡在重庆市、湖北省宜昌市夷陵区。
长江三峡西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北宜昌市南津关，全长193千米，沿途两岸奇峰陡立、峭壁对峙，自西向东依次为瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
重庆市巫山县境内，有大宁河小三峡、马渡河小小三峡。
长江沿线重庆境内，有“水下碑林”白鹤梁，“东方神曲之乡”丰都鬼城，建筑风格奇特的石宝寨、“巴蜀胜境”张飞庙、蜀汉皇帝刘备的托孤堂、龙骨坡巫山文化遗址等景观。
气候条件
长江三峡属亚热带季风气候区，2001年度（2000年12月～2001年11月）三峡库区气候总体特征为偏旱偏暖。
各地年度降水量普遍偏少，气温普遍偏高。
与常年相比，库区冬季降水偏多，春、夏、秋季降水持续偏少。
年内气温变化较大，与常年相比，冬季、秋季及初春、盛夏气温偏高，仲春、初夏及夏末气温偏低。
库区平均风速略小于常年且季节变化不大。
《三峡》ppt课件
动词作名词,飞 奔的马
清：形容词用作名词，清波
湍：形容词用作名词，指急流
名词作状语,在空旷的山谷
倒装句：
朝发白帝
“白帝”前省略介词“于”，应为“朝于白帝发”。
1.《三峡》中写三峡峰峦重叠，其中点明高山连绵没有中断的句子
是：_______,_______。
两岸连山，略无阙处。
2.《三峡》中描写春冬之时江水十分清澈的句子是：_____，____。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
6.《三峡》中运用夸张，侧面烘托水流极速的是：
_______，_______。
虽乘奔御风，不以疾也。
7.《三峡》中借助猿啼表达伤感的句子是：_______，_______。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
8.《三峡》中用快马和疾风来形容船行之快的句子是：_______，
_______。
特点？从文中找出相关的语句回答。
连绵（七百里，两岸连山，略无缺处)
高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见
曦月）
2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特
点？ 互文修辞
正面描写与侧面描写相结合
总体描绘三峡的形势，正面描写和
侧面描写相结合，概括三峡的整体
风貌。写出山的连绵不断，遮天蔽
日、高峻的特点。为下文描写夏水
做铺垫。
至于夏水襄 陵，
沿 溯阻绝。或王命急宣，
翻译：到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道
都被隔断，不能通航。有时碰到皇帝的命令要急速传达，
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，
虽乘奔御风，不以 疾也。
古今异义
翻译：有时候清早(坐船)从白帝城出发，傍晚便可到达江
陵，中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，
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《三峡》教学案例马艳丽一、教材分析：《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。
作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。
此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。
学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。
二、教学理念为了让大家从多角度更为直观地了解三峡，我精心准备了一些代表性的三峡图片供学生们传阅欣赏，接着和大家分享了两个关于三峡的动人传说，让学生对三峡有一个初步的印象，增加三峡的新鲜感和神秘感，并对它产生浓厚兴趣。
，接着我以讲授的方式给学生理清本文的重点、难点，理解文章大意，领略三峡之美，学习并借鉴文章中描写景物特征的方法，掌握一些重点字、词、句的运用。
这种图文相结合、重难点分析的教学方式，能更好的发挥学生的想象空间和创造性思维，在自主学习的过程中激发学生学习的热情，体会学习的兴趣和快乐，从而达到提高学习效率的目的。
第一课时：学生自主学习。
让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以完成学习、能力目标。
第二课时：师生交流探讨。
在课堂中，通过“导入”、“自主学习”、“合作探究”、“展示交流”、“小结”、“当堂检测”等环节展开教学，三、教学目标知识与能力1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文2、把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.过程与方法1、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.情感、态度价值观激发学生热爱祖国大好河山的感情.教学重点和难点1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.2、重视朗读训练.3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.四、教学过程第一课时（一）导入新课（以聊天的形式进入课堂）同学们，我国有那么多自然风光，你知道的有哪些？学生自由发言。
三峡就是我国自然风光中的琦葩，千百年来她牵动着迁客骚人的情愫，留下了文人墨客的篇章。
下面大家听老师的朗读“两岸巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静……”这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。
其实，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今天，我们就来穿越时空隧道，同郦道元一同游览三峡。
板书课题三峡郦道元（二）、自主学习1你知道“三峡”指的是哪里？郦道元是谁？（结合课件具体了解相关文学常识）2、给下列字注音：阙嶂曦襄溯湍（展示课件，读准字音。
）鼓励学生将这些字放回原句，能说出含义，说不出的做好标记。
（课件出示原句及含义）3、小结与导入：学生做的好，及时肯定，不好，强调好预习要求。
同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。
我们对本文的学习从三个方面进行。
（三）、读一读1、三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下。
（利用课件中图文声并茂的朗读，调动学生的多种感官，同时，注意读音和停顿）指导学生朗读：前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：第一段：语气稍高昂，语速中。
第二段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
第三段：语气舒缓，语速稍慢。
第四段：语气稍低沉，语速稍慢。
2、个别读要求学生及时指正。
3、挑战性读除读音、停顿外还要有感情4、自由读结合课下注释，读完后仍不明白的地方自由讨论学生通过反复朗读领会内容，体会文章的思想感情，这也是学习文言文不可缺少的步骤。
5、检查读的情况（课件）竞赛辨明词义（课件）（1）通假字。
略无阙处（通“缺”空缺）；（2）古今异义：夏水襄陵（襄：上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）（3）一词多义：自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。
溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失）（5）读出节奏 (课件)1、自非/亭午夜分，不见曦月。
2、沿/溯/阻绝。
3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
4、清/荣/峻/茂5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”6、学生结合课下注释，进行译文，领略三峡风光，体会思想感情。
以上内容通过读达到理解课文内容，初步领会思想感情的目的。
（四）、合作交流1、找出课文描写山的特点和水的特点的句子。
2、四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
3、全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。
从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想像。
（五）、布置作业在疏通文义的基础上，让学生开展背诵竞赛，争取当堂背诵。
1、自由朗读成诵2、个别背诵第二课时（一）激情导入复习旧课 1、重点词语的解释；2、个别背诵（二）自主学习1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。
2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。
3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。
4、第二自然段的描绘和我们学过的哪首诗有异曲同工之处？描写的作用是什么？5、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精确的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。
作者以凝练生动的语言，写出了三峡的壮丽景色，抒发了作者怎样的感情？你读了本文后，有什么感想？学生讨论，归纳：本文通过对三峡景色的描写，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
（学生谈读后的感想，进一步引导学生认识长江三峡的雄奇秀美及母亲河长江孕育了中华民族的灿烂文明，保护长江、保护环境，是我们每个人应尽的义务和职责。
）（设计意图：通过设计以上问题，让学生初步把握文章内容，激发学生的探究意识。
）（三）合作探究学生分小组讨论：品析课文，领略美景《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。
下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
1、研读与赏析，思考问题：课件出示a．作者写了三峡的哪些自然景物？b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？c．课文表现了作者怎样的思想感情？（这个环节主要培养学生的合作意识及深入探究课文的能力，从而更好的把握课文的内容。
（四）展示交流各小组选派代表交流对以上问题的合作探究的结果，然后老师明确：（用幻灯片显示）a．先写山，后写水。
b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘了不同季节的不同景象。
c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情。
2、然后找出相对应的语句。
a．写山———山高岭连、中间狭窄。
如何刻画的三峡山的这一特点？首句交代峡之长，又交代山之连，再从俯视和仰视写山之高，最后写特定条件下三峡表现出来的特点，这一特点再次点明三峡山的特点。
b．写水——主要抓住三峡四季的水来描写。
先写夏水——大水猛涨、水流湍急；再写春冬——素湍绿潭、清荣峻茂；后写秋天——林寒涧肃、高猿长啸3、写水为什么先从夏水写起？4、如此雄伟壮丽的景色，郦道元仅用150余字且描绘传神，可谓神奇，现在我们用欣赏的眼光来评说一下课文的美，如：课文描写手法的美，正面描写山，“两岸连山……隐天蔽日”形象的写出了三峡地貌特点是山高、岭连、狭窄、水长，而“自非……曦月”又侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。
同学门根据老师的提示赏析课文，说出课文的几个妙处。
（学生合作学习，自由评说）为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来巩固内容。
课件出示练习：（这一环节的设计：通过分析训练学生的思维能力及表达能力，开阔学生的思维能力及表达能力，开阔学生视野，提高学生阅读文言文的能力。
并在展示交流中达到本课要达到的能力及方法目标。
在交流互动中进行探究性学习。
）（五）小结课文作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。
写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，世界一流的三峡电站，正在成就着一个又一个的世界奇观。
三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！同学们可以用自己学到的写作技巧描绘大自然的美妙，抒发对大自然的热爱之情。
（六）当堂检测1、展示学生搜集的资料，可让学生适当评说2、比较《早发白帝城》和《三峡》，培养学生比较阅读能力。
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
（设计意图：设计的习题是对课文内容的检测和所学内容的比较，通过训练，提高学生对所学知识的整合能力，从而为以后的复习奠定基础。
）（七）教学反思针对三峡这篇课文，我在深入研究把握教材的基础上，先给它一个恰当的定位：本文是用文言形式写的一篇写景抒情散文，所以我在设计本堂课的时候既顾及到文言文教学的特点，又兼顾到写景抒情散文的特点。
《课程标准》中指出：“让学生在教学过程中主动学习、探究；重视师生的语言交际和心灵沟通；重视学生思维方法的学习。
”为此，对这篇课文的教学我注重学生学法和能力的培养：借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力。
并采用小组合作探究的方式相互解疑，以此培养学生的质疑能力和合作精神。
在疏通文意的过程中落实特殊文言现象，使所学知识系统化，既便于记忆，又利于运用，以加强文言知识，提高学生对文言文的阅读理解能力。
不足的是，预设的课堂容量偏多，致使对某些问题的落实难以深入，不能及时捕捉学生思维的闪光点，我想以后在教学特别是文言文教学中多采用这样的方法，以调动他们的学习积极性。