部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》精编公开课教学设计及反思(2课时)
部编人教版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计
部编人教版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计一、教学背景分析《小壁虎借尾巴》是一年级下册语文教材中的一篇寓言故事，通过描述小壁虎因种种原因而借尾巴的故事，寓意着友谊、互助等价值。
本文将通过优质课教学设计，帮助学生理解故事内涵，培养学生的阅读能力和价值观念。
二、教学目标1.情感目标：通过教学，使学生领会友爱、助人为乐的道理，培养学生的团结协作精神。
2.认知目标：通过教学，使学生能够读通故事，理解故事主旨，提高学生的阅读能力。
3.能力目标：通过教学，使学生学会用简单的语言描述故事情节，培养学生的语言表达能力。
三、教学重点和难点重点：理解故事主旨，领会寓意，培养阅读能力。
难点：理解比较抽象的寓意，运用简单语言描述故事情节。
四、教学内容和教学过程1. 教学内容•故事《小壁虎借尾巴》•故事寓意和主旨2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过提出引导性问题，引起学生兴趣，如“你们见过壁虎吗？壁虎有哪些特点？”让学生发表看法。
第二步：讲解故事（10分钟）教师讲解《小壁虎借尾巴》故事，让学生认真聆听，引导学生理解故事内涵。
第三步：讨论寓意（15分钟）教师与学生讨论故事寓意，引导学生思考友情和互助的重要性。
第四步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，展开讨论，分享自己对故事的理解与感受，在小组中培养团结合作精神。
第五步：语言表达（10分钟）学生结合故事情节，用简单的语言描述故事，培养学生的语言表达能力。
第六步：总结（5分钟）教师对教学内容进行总结，强调故事的主旨和寓意，激励学生理解故事内涵，并在日常生活中实践友爱互助的精神。
五、教学反思本节课教学通过生动的故事情节，引导学生领会友爱互助的重要性，培养学生的价值观念和团结协作精神。
但在实际教学过程中，应注重学生的理解能力培养，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、课后作业1.家长帮助下，学生用自己的语言复述故事。
2.思考并写下一篇关于友情和互助的小故事。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【1】篇〗教学目标1．认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3．借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
课前准备准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰，搜集有关动物尾巴用途的资料。
第一课时课时目标1．认识“壁”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉”等7个生字。
2．朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程设计一、揭示题目，启发质疑1．出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2．对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课题，认识“壁”。
3．读了这个课文题目，你想知道些什么？(小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？)二、初读课文，整体感知1．带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2．课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。
(看图、查生字表、猜读或请教别人。
)3．借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
4．分小组互助读书，把课文读通顺。
全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。
)5．出示词语。
(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身(1)指名读，齐读。
(2)去掉拼音再读。
6．出示生字卡片，开火车读生字。
一年级下册语文教案21小壁虎借尾巴(含反思)部编版
布置与课文内容相关的思考题，引导 学生深入思考。
朗读课文
布置朗读课文的作业，加深对课文的 理解。
03
教学重点与难点
重点知识点
认识3个生字，会写 12个生字。
理解课文内容，懂得 鱼、牛、燕子、壁虎 尾巴各自的作用。
正确流利地朗读课文 ，了解小壁虎借尾巴 的经过。
难点及解决方法
识字、写字，可以通过多读、多次书 写来加深记忆。
一年级下册语文教案21小壁 虎借尾巴(含反思)部编版
汇报人：
2023-12-21
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
01
02
03
04
认识“壁、借”等15个生字 ，会写“河、姐”等6个汉字
。
正确、流利、有感情地朗读课 文。
理解课文中出现的不同动物尾巴的作 用，可以通过图片、视频等辅助材料 来帮助学生理解。
04
教学方法与手段
讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力的方 法。在“小壁虎借尾巴”一课中，教师可以通过讲授法向学 生介绍小壁虎、小鱼、黄牛、燕子等动物尾巴的特点和功能 ，以及借尾巴的寓意。
讲授法的优点是信息量大、效率高，可以帮助学生系统地掌 握知识。但讲授法也有缺点，如学生被动接受知识，缺乏实 践机会，容易产生厌倦情绪。
多媒体辅助教学
多媒体辅助教学是指利用多媒体技术辅助教学的方法。在“小壁虎借尾巴”一课中，教师可以利用多 媒体技术展示小壁虎、小鱼、黄牛、燕子等动物尾巴的图片和视频，帮助学生更加直观地了解这些动 物尾巴的特点和功能。
多媒体辅助教学的优点是能够提供更加生动、形象的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。同时 ，多媒体辅助教学也有利于提高教学效率和教学质量。
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计与反思
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计与反思1.《小壁虎借尾巴》教学设计之一教学内容：《小壁虎借尾巴》教材分析《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。
通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
教学目标：1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学准备：教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。
学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文：自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。
（看图、查生字表、猜读或请教别人）学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的（提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）三、图文对照读课文，理解课文。
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？生读书，思考，回答。
2024年部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【1】篇〗第一课时一、导入新课，示题质疑1．借助课件，了解壁虎。
2．揭示课题，板书课题。
3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)二、自读课文，认识生字1．借助图画独立读课文。
2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3．出示卡片，检查读音。
A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读4．全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2．指名分段读，要求读正确、流利。
3．指名读，检查读书情况。
4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1．学生先观察，说说如何记住这六个字。
2．学生口头组词，理解字义。
3．教师范写、学生练写。
4．学生说出结构及笔顺。
5．展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1．出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。
3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A.指名读，并评议。
B.学生自由读C.分角色读D.表演读。
4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7．学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1．边读边想象。
2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3．分角色朗读全文。
三、课后延伸1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【2】篇〗一、教学目标1、会认8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。
《小壁虎借尾巴》教学教案及反思
《小壁虎借尾巴》教学教案及反思《小壁虎借尾巴》教学教案及反思教材简析：《小壁虎借尾巴》是第八单元中的首篇主题课文，讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。
课文通过生动形象的对话说明了小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奥秘，学习自然科学知识。
设计理念：借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读兴趣。
采用多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的优美，培养语感，感受大自然中的神奇和奥秘，获得美好的情感体验，训练、提高学生的阅读能力。
教学目标：1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。
3、认识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。
积累词语。
教学重、难点：1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、在对话朗读中培养学生语感，激发朗读兴趣。
积累词语，如“来、去”等。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、播放课件，创设情境。
1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小动物是谁吗？（板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要注意有礼貌。
3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。
4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？二、出读课文，整体感知。
1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。
三、精读课文，读中感悟。
1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。
2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示课件对学生进行礼貌教育）它借到了吗？3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。
小壁虎借尾巴教学设计及反思
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思一、教材分析：《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。
二、学情分析：文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
三、说教法、学法：本课的教法主要用导学法即“讲──扶──放”、直观法、朗读式教学法。
学法是自读、读中思考、读中讨论、举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神。
教学目标：1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等8个生字。
2．有感情地朗读课文，读好对话中的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重难点：1．识字和写字。
2．知道动物尾巴的作用。
教具准备：图片、生字卡、多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：一、动画激趣，导入新课今天，老师给小朋友带来了一只可爱的小动物，它是谁呀？（点击课件：一只小壁虎从墙角爬出来。
）读准生字“壁虎”的字音。
谁能向大家介绍一下小壁虎吗？学生自由交流。
小壁虎还有更奇怪的事呢。
（出示课题：小壁虎借尾巴）齐读课题，引导学生自主识记生字“借”。
听说过有借尾巴的吗？你想知道的话，可以问问这只可爱的小壁虎。
学生质疑，教师归纳。
（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？二、师范读课文，生初步感知小壁虎为什么借尾巴？让我们上书中去寻找借尾巴的原因吧。
看谁听得认真，能找到答案。
听师范读课文第1---2节。
学生听后交流。
教师随机设疑：小壁虎的尾巴到底是咬断的还是挣断的呢？那就让我们去看看课文是怎么说的。
第1、2两个自然段中有很多生字朋友。
它们也想和同学们做朋友，大家先读一读，看谁读得流利。
学生自由读，教师巡回指导朗读有困难的学生。
指名读第1、2小节，读时纠音，读后作答，并且确定壁虎断尾的原因。
2023年部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【1】篇〗教学要求1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
课前准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。
教师板书课题。
3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。
出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。
能在天花板或墙上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小虫。
二、初读课文，整体感知1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
三、由扶到放，理解课文1．小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。
（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
（3）练习朗读第一、二段。
2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。
汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。
出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。
（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”。
用手做动作理解“拨”，并板书。
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《小壁虎借尾巴》教案设计
教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,介绍了鱼、牛燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣,符合一年级儿童的阅读欣赏口味,是对学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好文章。
学情分析
一年级小学生对新事物都很好奇,而且燕子、鱼、牛都是他们熟知的动物,对小壁虎、蛇可能会感到陌生,老师应针对他们的认知特点,采取合适的教学方式。
教学建议
1.词句教学。
本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。
一是看图或看实物。
像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词,通过看图或看实物即可明白,不用多讲。
二是朗读。
如“难看”,可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪!”来体会小壁虎当时的心情:觉得没有尾巴很不好看,心里很难过。
三是做动作。
本课有不少讲尾巴怎么动的词,如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等,可通过做些示意动作来理解。
通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别,如“摇”可用手做摇摆的动作,“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。
理解时注意词语之间的联系,“摇”和“拨水”联系起来理解,“甩”和“赶蝇子”联系起来理解,这样有
助于学生弄清动物尾巴的作用。
四是联系生活实际。
如读到燕子尾巴时,抓住“摆、掌握方向”,让学生联系方向盘来理解。
2.朗读指导
本文对话多,感情色彩浓,朗读时注意读出不同的语气、语调。
文中反复出现的问句—“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情,还要注意小壁虎说话的礼貌,重音放在“借给我”三字上,然后稍停顿一下,再读“行吗”。
读小鱼、牛、燕子的话时,要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点,以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。
读老牛的话时,声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音时也应有所区别,从而激发学生的朗读兴趣
3.情感教育
文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质,可借此对学生进行礼貌教育。
教学目标
1.会认“壁、墙”等12个生字,会写“捉、条”等7个字。
2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
重点难点
重点:识字,写字,读好对话语气。
难点:了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
教学准备
生字卡片,课件,有关的图片,田字格小黑板。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示题目，启发质疑
1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)
2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什么？
板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、初读课文，学习生字
1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？
(2)小壁虎分别向谁借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。
(课文没有注音。
)
3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。
(看图、查生字表、猜读或请教别人。
)
4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5.分小组互助读书，把课文读通顺。
全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。
)
6.出示词语。
(带拼音)
小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身
(1)指名读，齐读。
(2)去掉拼音再读。
7.出示生字卡片，开火车读生字。
8.把生字送回课文，读通课文。
9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。
如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。
三、再读课文，读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。
)
那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。
(指名读，齐读。
)
2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。
)
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(教师范读，男女生分角色读)
设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。
因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。
四、指导写字
1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。
2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，展示评议。
设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。
学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。
学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。
第二课时
一、复习旧知
1.把认识的生字读给同桌听。