九年级化学物质的性质和变化学习任务单
人教版九年级化学下册第九单元《物质的变化和性质》学案【DOC范文整理】
人教版九年级化学下册第九单元《物质的变化和性质》学案学习目标：理解、识记物理变化和化学变化的概念并能正确区分。
理解、识记物理性质和化学性质的概念并能正确区分。
候请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接知识的挑战。
教学过程：一、板书课题、出示目标。
二、先学。
复习指导。
【投影02】请同学们认真看课本P6-9的相关知识点，完成以下任务。
熟记物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念。
复习课后习题1-5，要求能熟练口述出答案。
分钟后，比一比看哪些同学能很好的完成检测题。
学生复习检测复习效果【投影03-04】下列变化中，属于物理变化的是A.木炭燃烧B.食物腐烂c.矿石粉碎D.火药爆炸翰林汇古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。
下列诗句中只涉及物理变化的是A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干c．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏物质发生化学反应的基本特征是A.状态和颜色发生变化B.放热和发光c.有气体逸出D.有其它物质生成下列变化属于化学变化的是A．冰融化成水B.铁生锈c.豆磨成豆浆D.汽油挥发日常生活中发生的下列变化都属于化学变化的一组是A．玻璃杯被摔碎、米饭变馊B．酒精挥发、湿衣服晾干c．蜡烛燃烧、乒乓球变瘪D．菜刀生锈、牛奶变酸物质的下列性质不属于物理性质的是A.铁能在潮湿空气中生锈B.硫磺是淡黄色固体c.石墨耐高温，熔点高D.水在4℃密度最大为1g/L下列属于物质化学性质的是A.在天然物质中,金刚石的硬度最大.B.40c时，水的密度最大，为1g/c3.c.酒精能够燃烧.D.氧气是一种无色、无气味的气体.下列变化中，属于化学变化的是A.冰融化成水B.铁锅生锈c.樟脑丸在衣橱中变小D.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体列变化中属于物理变化的是A．食物腐败B．煤气燃烧c．湿衣凉干D．菜刀生锈0.下列诗句包含化学变化的是A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
B.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
九年级化学第一单元课题1物质的变化和性质2
九年级化学科导学案课题：物质的变化和性质（第 2 课时）【学习目标】课标要求：1、理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，，并能正确加以辨别2、联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系目标达成：在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
学习流程：【课前展示】各小组结合自己的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的的空气中氧气和二氧化碳分别有哪些性质和用途。
【创境激趣】你能将这些性质进行分类吗？【自学导航】二、物理性质和化学性质1.思考：（1）你所列举的氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？（2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。
（3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？（4）物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。
2.阅读自学有关物质物理性质中的几个概念：（注意“条件”和“单位”）（1）熔点和沸点（2）密度【合作探究】物质的变化与性质之间是否有关系呢？独立完成习题，然后交流讨论：（1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。
分别说明理由。
A.澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊B. 硫在点燃的条件下能燃烧C.酒精挥发变成了酒精蒸气D. 酒精易挥发（2）试比较物质的变化和性质的区别与联系【展示提升】典例分析知识迁移物质的性质与用途的关系（1）你的猜想：（2）设计实验方案：利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途（3）探究结论：氧气可，二氧化碳可用来，说明物质的性质物质的用途，物质的用途了物质的性质。
【强化训练】1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是（）A.铁能传热导电B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属C.铁在潮湿的空气中能生锈D.纯铁有良好的延展性2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（）A.酒精可作燃料B.铜丝可做导线C.金钢石制作刀具D. 钢材制铁轨3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（）A.水和食醋B.铜片和铝片C. 水和澄清石灰水D.铁粉和食盐4.坚硬的金刚石可以加工成钻石，把灼热的金刚石放入液态氧气中，金刚石可以燃烧。
九年级化学物质的变化和性质-任务单
课程基本信息
课例编号
学科
化学
年级
九年级
学期
第一学期
课题
物质的变化和性质
教科书
书名：《化学》
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年9月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.了解化学变化的基本特征。
2.对一些易分辨的、典型的物质变化，能作出属于物理变化还是化学变化的判断。
3.能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。
1．《化学》九年级上册人民教育出版社
2.科普读物《视觉之旅》
作者：西奥多·格雷人民邮电出版社
4.学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
课前学习任务
复习“化学”的定义。
课上学习任务
【学习任务一】
记录实验1-4中变化的现象,并分析其变变化前的物质
变化时的现象
变化后的物质
变化后有无
其他物质生成
【学习任务二】对比分析，归纳概括出化学变化和物理变化的定义。
一、化学变化和物理变化
【学习任务三】给物质的性质分类，归纳概括出化学性质和物理性质的定义。
二、化学性质和物理性质
【学习任务四】
实验:分别取一集气瓶氧气和二氧化碳，观察其颜色和状态。分别将燃着的小木条伸入两瓶气体，观察木条燃烧情况的变化。
氧气（O2）
二氧化碳（CO2）
颜色
状态
燃着木条
【学习任务五】
所学概念小结，梳理概念之间的联系。
《物质的变化和性质》(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题1 物质的变化和性质一、教材分析在《化学使世界变得更加绚丽多彩》中，学生已经知道“化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学”。
那什么是物质的变化？什么是物质的性质？学生可能还不是十分清楚，所以本节课的主要任务之一是概念教学——介绍物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，而对于概念的形成本课题体现了化学学科的特点——通过实验探究，例如对于物质变化的学习是通过观察4个典型的实验（水的沸腾、胆矾的研碎、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的反应、大理石与盐酸的反应），记录、分析其中发生的现象，帮助学生透过发生的现象（颜色、状态、气味、发光、放热等）揭示化学变化的本质特征（变化后有新物质生成），从而初步理解物理变化和化学变化的概念。
另外，在本节课中，也给学生初步渗透了“”的思想，为以后的学习奠定了一定的基础。
二、学情分析学生在学习化学之前，对物质变化的具体事例已经有了初步认识。
例如，学生知道水能结冰，能变为水蒸气，知道钢铁能生锈等具体的变化。
对于物质某些方面的性质也有了一定的知识积累，如在八年级物理课上学习了熔点、沸点、压强、密度等知识。
这些是学生的知识基础。
由于学生刚刚开始学习化学，还没有原子、分子的科学概念，此时的教学还不能强求学生从微粒角度认识物质的变化，所以教学只能在宏观层面进行，因此学生判断物质发生的变化是物理变化还是化学变化的依据仅仅是是否有新物质生成。
因而判断产生的物质是否是新物质，是学生学习上的难点。
另外，本节课中，学生初次接触化学实验，对如何观察实验，如何分析实验现象，如何确定实验目的等一无所知。
因此，需要教师进行耐心指导，要对学生进行潜移默化的渗透式教学。
三、教学目标1.通过实验探究，掌握物理变化和化学变化的概念、区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型物理变化和化学变化。
2.知道物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
3.增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识；体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
九年级化学第一单元课题1物质的变化和性质
九年级 化学科导学案课题：物质的变化和性质 （第 1 课时）【学习目标】 课标要求：1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2、认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
目标达成：1、在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法2、掌握物理变化和化学变化的概念与判断。
学习流程： 【课前展示】1、日常生活中水的常见状态有 、 、 三种。
2、在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是 3、在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气 、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈 ；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类 。
【创境激趣】通过上述事例的分析引导学生学习物质变化的形式 【自学导航】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：【合作探究】1、以上五个变化在本质上有什么不同之处？2、试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
3、在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
【展示提升】典例分析知识迁移实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（1）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系【强化训练】1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
1.生活实例导入：通过展示铁生锈、烧碱溶解等生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知物质的变化和性质，为后续学习打下基础。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入探讨物质变化和性质。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如铁生锈、烧碱溶解等，激发学生对物质变化和性质的兴趣。
2.设计实验情景，让学生亲身体验物质的变化，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究物质变化和性质的内在联系。
4.利用多媒体手段，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
2.讲解物质性质的分类，包括物理性质和化学性质，并举例说明。
3.引导学生关注物质性质在实际生活中的应用，如铁的生锈与防锈等。
（三）学生小组讨论
1.教师分配探究任务，如设计实验验证物理变化和化学变化的判别方法。
2.学生以小组为单位，进行讨论和实验设计，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确思考。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在通过详细的教学过程，使学生深入理解物质的变化和性质，提高学生的化学素养。通过教学内容与过程的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
4.针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。通过教学策略的实施，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，提高学生的化学素养。
九年级化学上册 第一单元 课题1《物质的变化和性质》教案 新人教版
课题1物质的变化和性质
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。
（二）过程与方法
1．初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
2．通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。
3．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
二、教学重点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
三、教学难点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
四、教学准备
教学设备：投影仪，计算机。
教学仪器和药品：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、纸。
五、教学过程。
九年级化学 第一单元 课题1 物质的变化和性质导学案 人教新课标版
课题1 物质的变化和性质学习目标、重点、难点【学习目标】1.了解物理变化、化学变化的概念，了解反应现象和本质的联系；能辨别典型的物理变化与化学变化，能区分物质的物理性质和化学性质。
2.学会用实验手段研究物质。
能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【本节重点】理解化学变化和物理变化的概念，认识物质的物理性质和化学性质。
【本节难点】化学变化的特征是有新物质的生成。
本节知识概览图新课导引生活链接我们生活在物质的世界里，周围有形形色色、丰富多彩的各种物质，如晶莹的水晶、清澈的流水、闪亮的金属、绚丽的花朵，等等.我们周围的物质还在不断变化.例如中。
潺潺的流水能蒸发变成水蒸气，水蒸气可以变成天空的白云，白云可以变成雨滴或雪花重新降落到地面；铁矿石能冶炼成钢铁，而钢铁可能变成铁锈；煤能着火燃烧，剩余一堆灰烬. 问题探究这些变化是怎样发生的？这些变化发生的实质是否相同？点拨流水→水蒸气→白云→雨滴（或雪花）的过程中，是水的不同形态的展现，而铁矿石冶炼成钢铁、钢铁生锈、煤着火燃烧形成灰烬，都有不同于原物质的物质产生，因此这与水发生的状态变化的实质并不相同.教材精华新课导引解读：知识点1 探究物质的变化物理变化和化学变化的定义.（1）物理变化：没有生成其他物质的变化叫物理变化.如汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化等都属于物理变化.（2）化学变化：生成其他物质的变化叫化学变化，又叫化学反应.如木柴燃烧、铁的生锈等都属于化学变化.【实验目的】探究物质发生变化的过程.【实验步骤】①加热盛有少量水的试管，使其沸腾，将洁净的玻璃片移近试管口，观察玻璃片上发生的现象.②用杵将研钵中的少量胆矾研碎，观察胆矾发生的变化.③将研碎的胆矾加水溶解，变成澄清液后再滴加氢氧化钠溶液，观察实验现象.④向装有石灰石的试管里滴加稀盐酸，将生成的气体导入到澄清的石灰水中，观察石灰石和澄清石灰水的变化.【实验现象】见下表.实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成①液态的水水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃片又凝结成液体液态的水没有新物质生成②蓝色块状的胆矾块状固体被研碎成粉末状蓝色粉末状的胆矾没有新物质生成③蓝色的硫酸铜溶液蓝色的溶液逐渐变成无色，有蓝色沉淀生成蓝色的氢氧化铜沉淀等等有新物质生成]④颗粒状石灰石（或大理石）颗粒状的固体逐渐溶解，溶液中有气泡冒出二氧化碳气体等有新物质生成【实验结论】物质的变化过程中，有的有新物质生成，如③④，有的没有新物质生成，如①②【实验拓展】加热装有碱式碳酸铜的试管，并将生成的气体通入澄清的石灰水中，发生的变化为：绿色粉末变为黑色，试管壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊，即生成了三种新物质规律方法小结观察化学实验的方法.①变化前观察：有几种物质参加反应；反应物的颜色、状态、气味等.②变化时观察：反应条件（加热、点燃等）；反应现象（发光、放热、变色生成气体或沉淀等）.③有几种物质生成；生成物的颜色、状态、气味等.物理变化和化学变化的比较物理变化化学变化特征没有生成新的物质，物质的状态和形状可能发生改变，也可能有发光、放热等现象出现有新物质生成，变化过程中常伴有发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等现象发生实例汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化木柴燃烧、铁生锈区别（判断方法）在变化中是否有新物质生成联系化学变化中一定同时发生物理变化，而发生物理变化时不一定同时发生化学变化物质变化的本质.化学变化是本质性的变化，一般根据有新物质生成来判断，其基本特征是有其他物质生成.物理变化只是物理属性的变化，如密度、体积、形状等.知识点2 物理性质和化学性质化学性质和物理性质的定义.（1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质.如：铜能在潮湿的空气中生成铜锈，煤和木炭中的碳可以在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热等.（2）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质.颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性等都属于物质的物理性质.[来源:中§教§网z§z§s§tep]有关物质物理性质的几个基本概念.（1）熔点：物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点.（2）沸点：液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象叫做沸腾，[来源:中国教育出版网]液体沸腾时的温度叫做沸点.在标准大气压下，水的熔点为0℃，沸点为100℃；铁和铝的熔沸点都比较高，氧气等气体的熔沸点都比较低.[来源:中&教&网z&z&s&tep]（3）密度：某种物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度.在0℃、标准大气压下，水的密度1.0 g／cm3.铁、铝等固体物质及液体物质的密度以g/，cm3为单位，氧气、空气等气体的密度以g/L为单位.[来源:z*zs*]物理性质与化学性质的比较.物理性质化学性质概念物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质实例颜色、气味、状态、硬度、密度、熔点、沸点、溶解性、挥发性、导电性、吸附性等可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等区别这种性质是否需要以过化学变化才能表现出来[来源:]物质的性质与用途的关系.[来源:学科网]探究实验[来源:中国教育出版网]【提出假设】物质具有的用途与物质的性质有一定的关系.【设计实验方案】利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途. 【探究活动】分别取一集气瓶氧气和二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色、[来源:中&教&网z&z&s&tep]状态和气味等.取一根小木条（或火柴）在空气中点燃，然后慢慢地分别放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化.氧气和二氧化碳都是无色、无味的气体.放入盛有氧气的集气瓶里的木条燃烧得更旺[来源:中国教育出版网]，放入盛：有二氧化碳的集气瓶里的木条熄灭.【探究结论】氧气可帮助燃烧，二氧化碳可用来灭火，利用二者的化学性质可推知其用途.[来源:中&教&网z&z&s&tep]规律方法小结闻气体气味时的正确操作：鼻孔靠近集气瓶口，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘入鼻孔.生活中常见的物质中，水可以用来灭火，酒精可作燃料，石墨可用于制铅笔芯，[来源:z_zs_]这些事实都表明，物质的性质决定着它们在生产生活中的用途.物质的性质和用途的关系是：性质决定用途，用途反映性质，即通过性质可以推断物质的用途，通过用途可以反推物质的性质.[来源:中§国教§育出§版网]知识点3 物质的变化和性质的区别物质的性质和变化是两组不相同的概念；二者之间既有区别又有联系.[来源:中教网]性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因（即变化的依据），而变化只是一个过程或现象，是性质的具体体现，即性质决定变化、变化体现性质.物质的变化和性质在描述上是不同的，物质性质的描述在物质变化的基础上增加了“可以或不可以”“可能或不能”“[来源:中&国教&育出&版网]容易或不易（难）”等说法.物质的变化、性质及用途的关系如下：[来源:中教网][来源:中国教育出版网]课堂检测1 下列性质属于化学性质的是（）[来源:中&国教&育出&版网]A.氧气不易溶于水B.氮气是无色、无味的气体C.纸张能在空气中燃烧D.酒精易挥发2 古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富，[来源:中国教育出版网]下列诗句中只涉及物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中二岁除，春风送暖入屠苏[来源:中*教*网z*z*s*tep]3 下列关于化学变化和物理变化的几种说法中，正确的是（）[来源:学科网]A.在物理变化过程中一定发生化学变化B.在化学变化过程中一定会同时发生物理变化[来源:]C.物理变化和化学变化不会同时发生D.不加热就能发生的变化一定是物理变化，需要加热才能发生的变化是化学变化4 下列是生活中常见的一些变化，其中属于化学变化的是（）[来源:中国教育出版网]A.天热吃雪糕时，发现雪糕慢慢融化B.把木炭放入冰箱中，冰箱异味消失C.洗净的铁锅常会出现锈渍D.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体5 （科学探究题）1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打溶液中得到一种新的金属[来源:中*教*网z*z*s*tep]，他对新金属做了如下实验：取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，它浮在水面上，并与水发生剧烈的反应，放出气体.此金属在水面上急速游动，发出“嘶嘶”声，并立即熔化成一个闪亮的银白色小球，过了一会儿，小球逐渐变小，最后完全消失.[来源:]请你根据所给材料归纳这种金属的物理性质和化学性质.物理性质有：；；；.化学性质有：.6 （实际应用问题）轻轨电车是近年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具，[来源:中教网]当轻轨电车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点由于高速摩擦会产生高温.生产接触点的产品所用的原料是石墨，请你推测石墨具有哪些性质.（答出两点即可）7 （新情境题）2008年春节期间，我国南方大部分地区都受到冰雪的袭击，[来源:中国教育出版网]请你用所学的化学知识结合生活经验回答下列事例中的有关问题：[来源:学科网]在这次冰雪灾害中，属于化学变化的是（填序号）。
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课例编号
学科
化学
年级
9
学期
1
课题
物质的性质和变化
教科书
书名：义务教育教科书 化学 九年级上册
出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
（1）认识化学变化的基本特征。初步了解化学反应的本质。
（2）能够辨别物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，体会物质变化与物质性质的关系。
（3）学习如何观察、描述实验现象，并能对观察到的现象进行分析推理，获取新物质产生的证据。
课前学习任务
1. 取两支相同的蜡烛，将其中一支点燃，观察蜡烛燃烧时发生的变化。
2.观察身边的物质发生的一些变化,并记录下质发生变化的例子。
【学习任务二】观察实验，记录实验现象，并判断物质发生的变化。
在铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴，深入盛有氧气的集气瓶中
【学习任务六】
碳酸氢钠是白色固体。用右图所示装置进行实验
资料：
碳酸氢钠 碳酸钠 + 水 + 二氧化碳
请你预测一下这个实验的现象。
【学习任务七】通过上述实验你对镁条、石灰水、铁丝有了哪些认识，请写下来。
物质变化
认识
镁条折断
镁条燃烧
铁丝燃烧
石灰水变混浊
【学习任务八】判断任务7中，哪些是物理性质，哪些是化学性质
实验
实验现象
物质变化
实验1：
镁条的变化
实验2
石灰水中通入二氧化碳
【学习任务三】将变化分类，说出分类的依据
【学习任务四】判断哪些是物理变化，哪些是化学变化，写出判断依据。
物质变化
判断依据
物理变化 ：
化学变化：
【学习任务五】观察、记录铁丝燃烧的现象，并判断新物质产生的证据。
实验操作
实验现象
变化分析
取一根洁净光亮的铁丝，绕成螺旋状；