语文课本中的小练笔
语文五年级上册课本34页的小练笔
语文五年级上册课本34页的小练笔校园里，一切萧瑟的景象，没有一丝的生气。
只有空气中还残存的火药味，提醒着往日的繁荣。
去年的考试过后，学校的生活又开始变得安宁起来。
班上的小朋友们，一点点汗水才夺回的应有的样子。
进入五年级的第一个学期，小朋友们都盘桓着一脸累着的样子上课。
他们都是那么的坚韧，那么的勇敢，老师也陪伴着他们，努力支持着他们。
今天，老师开了一节语文课，叫小朋友们拿出课本，打开到34页，做一篇小练笔。
小朋友们又踌躇了起来，搞不清楚老师到底想要什么样的作文，一脸苦恼的样子，便望着老师，一副等待着指引的模样。
老师看到了小朋友的迷惑，便耐心的道：“今天的小练笔的题目是《语文五年级上册课本34页的小练笔》，他可以写他看到的画，也可以写他心中的期望，思考所欣赏的人物历史，亦可以对刚才上课知识的总结，我只希望他们能够让自己流淌出最真实的情感，最完整的思路，才是最好的文章哦。
”话语刚落，班上的小朋友们便陆陆续续的开始拿出自己的笔，聚精会神的开始思考，把自己的想法写在纸上。
有的学生写的是自己看到的画，他们把自己的联想和情感把画中的内容表达的淋漓尽致，清晰的在课堂上分享。
有的学生写的是历史中的名人，把他们的英雄外形和古色古香的故事好好写出来，内容让大家联想起书本中的文字。
还有一些学生，写的是自己内心的期望，以一种清澈的语言表达出来，打动了老师和同学。
当小朋友们把自己的思考写在纸上，看到自己写出来的文章，他们便露出了银光般的笑容。
那满满的满足感，便把他们在这一刻的努力谱写的最完美！从此，小朋友们学会了用语言去表达自己的思想，去欣赏别人的美好，去应对一切考验，去记录自己的成长。
在这之后，不管他们成绩是否优秀，但都会有一颗懂得珍惜的心，让自己在路上有无数的收获！。
五年级语文书慈母情深中小练笔
五年级语文书慈母情深中小练笔小练笔一：慈母情深慈母情深，是一部经典的五年级语文书。
它讲述了一个感人至深的故事，让我深受触动。
故事中的主人公是一个孤儿，失去了亲生父母，却有一位慈祥而勇敢的养母。
在他幼小的时候，养母便毫不犹豫地收养了他，并给予了他全部的爱与关怀。
每当他遇到困难和挫折时，养母总是默默支持着他，鼓励他勇往直前。
她用自己的爱和无私奉献，温暖着这个孩子的心灵。
正是因为有了养母的爱，主人公才能够从容面对生活的起伏和曲折。
他在学业上取得了优异的成绩，在社交中表现出自信和善良的品质。
养母的爱，使他变得坚强和勇敢，不断追求进步和成功。
通过阅读《慈母情深》，我明白了母爱的伟大和力量。
母爱是一种无私奉献的情感，它能够让孩子在成长过程中得到力量和支持。
正是母爱的滋润，我们才能茁壮成长，追求梦想。
小练笔二：慈母情深《慈母情深》这本五年级语文书，给了我很多感悟。
故事中的主人公是一个顽皮而调皮的孩子，但他有一位慈祥的母亲。
这位母亲用她的爱和耐心，教育着孩子。
无论孩子犯了多大的错误，母亲总是以宽容的态度来对待，引导他认识到错误，并从中吸取教训。
母亲用自己的言传身教，教会了孩子做人的道理，让他明白了什么是真正的善良和美德。
故事中，母亲不仅关心孩子的学习，还注重培养孩子的品德和人格。
她告诉孩子要诚实守信、友善待人，要有责任心和奉献精神。
母亲的教导深深地影响了孩子，使他逐渐成长为一个懂得感恩、善良而有担当的人。
通过阅读《慈母情深》，我明白了母亲是孩子成长过程中最重要的人。
她们默默付出，用自己的爱和关怀来呵护我们。
正是母亲的爱，让我们感受到了温暖和安全，让我们在成长的路上始终坚定向前。
小练笔三：慈母情深《慈母情深》这本五年级语文书，给我留下了深刻的印象。
故事中的主人公是一个贫困的孩子，但他有一位无私奉献的母亲。
尽管生活条件十分艰苦，母亲却总是不辞辛劳地工作，只为给孩子提供更好的生活环境和教育机会。
她省吃俭用，舍弃了自己的一切，只为了能够给孩子更多的温暖和机遇。
语文课本中“小练笔”
浅谈语文课本中的“小练笔”九年义务教育教材语文课本从第六册起，除了在基础训练中安排作文外，还在课文后面安排了”练笔”，如第六册就安排了五次练笔。
由于它是一种新的作文训练形式，为了提高训练效率，有必要弄清其特点、作用乃至教学方法。
现以第六册中的”练笔”为例，初步探讨如下：1.”练笔”的特点和作用“练笔”，安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。
在写法上，以仿写为主。
既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到”练笔”的实践上来。
如我爱故乡的杨梅》，”练笔”安排的是写一种水果，和课文内容相对应；在写法上，要求写出它的样子、颜色、味道，同课文的写法也相对应。
根据心理学迁移原理，相似点越多，越容易实现迁移。
因此，这类”练笔”，较容易使学生把从课文中学到的写作方法应用到练习上来。
“练笔”的作用有四：（1）弥补基础训练中作文训练量的不足。
统编教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；”练笔”的设置，使作文训练量增加50%以上。
（2）加深对课文写作方法的理解。
”练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。
（3）训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。
”练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。
（4）多进行片断练习，为基础训练中的作文做好铺垫。
”练笔”同基础训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。
如第四组课文中的两次习作（一是”练笔”写水果，二是作文写校园活动），都要求内容要具体，语句要通顺。
从写作范围来看，一是状物，二是记事。
从与课文的联系来看，”练笔”内容、写法、与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些，而基础训练中的作文则和课文直接联系较少。
如第二组基础训练中的作文是记生活中的一件小事，和本组课文没有内容上的直接联系，习作时只能间接模仿，因此难度大些。
大多相似，模仿容易；不尽相似，仿作较难。
六年级上册语文第14课《穷人》课后小练笔
六年级上册语文第14课《穷人》课后小练笔穷人，一个让人无法一眼看穿的词语。
在我心中，他们既是无私的，又是执着的。
在《穷人》这篇课文中，我深刻理解到穷人也是一群值得尊重的人群。
他们或许没有物质上的富裕，但他们拥有的坚韧、善良和勤劳，却是那些“有钱人”所不及的。
我们先从课文中的人物入手，认真描绘每个穷人，思考他们的内心世界。
通过细心观察，我们不难发现他们对生活的态度。
在他们眼中，生活并不丰富，却有着最朴实的情感。
文中的老张爷，他一身破衣服，脸上布满皱纹，可是每天他都会去做力所能及的事情来换取一点点微不足道的报酬并满足家人的需要。
他们没有放弃对生活的向往，也没有抱怨命运的不公。
相反，他们默默地为自己和家人奋斗，因为在他们的心中，有着一份对于生活的无尽热爱和希望。
我们可以从穷人的生活环境出发，思考他们对于生活的态度。
穷人居住的小屋或许简陋，生活的衣食也许朴素，但他们却能从中找到温馨和幸福。
就拿课文中的那些表现出来的小事来说吧，老张爷数钱的时候眼神专注、手法熟练，犹如一个金库管理员；老张奶奶将碎布缝制成一条汗巾，对自己而言，这个汗巾也许并不奢华，但却是用心做的。
他们勤劳朴实、节俭持家，用自己的双手创造着不一样的生活。
这种对生活的温暖态度让我深深感动，也让我明白了穷人的内心世界。
在总结回顾这篇课文的时候，我们也要思考在现实生活中，我们又应该如何对待穷人呢？当我们看到穷人的时候，不妨给予一份理解和尊重。
可以通过捐款、帮忙，或者只是一句鼓励的话语，让他们感受到社会的温暖。
与此我们也要深刻反思自己的生活态度。
当拥有太多时，我们是否会变得不知足？是否忘记了劳苦大众的艰辛？这些都是我们需要认真思考和反思的问题。
在我看来，穷人并不仅仅是贫穷的代名词，更是一种精神的象征。
他们坚韧、善良和勤劳的品质，值得我们每一个人去学习和尊敬。
让我们用一颗感恩的心，去理解和尊重每一个穷人，让我们的世界因为这份坚韧、善良和勤劳而变得更加美好。
五年级语文上册小练笔(已整理)
五年级语文上册小练笔(已整理)第1课《白鹭》小练笔：生活中有很多像白鹭一样的事物。
只要我们用心观察、用心思考，就会有不一样的领悟。
你留意过什么事物，又有怎样的思考呢？动笔写一写吧！猫是猫科动物中最可爱、漂亮的。
它们满身长着毛绒绒的毛，四只小爪子又小又轻，底下有那厚厚的肉垫，尖尖的指甲好像一把把锋利的小刀。
尾巴软软的，绵绵的，手感很好。
的眼睛好像铅铃一样，睁得圆圆的，两个小三角耳朵显得更加俏皮。
第2课《落花生》小练笔：生活中有许多平凡的人，他们像“花生”一样默默无闻地为他人、为社会作出贡献。
请写下你身边这样的人。
我最敬佩的是一位平凡的清洁工阿姨。
有一次，我到XXX买书，走出家门不久，就看见一条下水道堵塞了，路上积满了污水，路过的行人都捂着鼻子，从别处绕道。
这时，一位清洁工阿姨走来，开始清理下水道里的垃圾，一烂果皮、塑料袋……过了很久，下水道总算畅通了。
再看看那位清洁工阿姨，身上、脸上都已经被污水弄脏了，可她并不在意，稍微整理一下就离开了。
我不禁想：清洁工阿姨无论是刮风下雨，还是严寒酷暑，总是为了给人们创造美好的城市环境而不辞辛劳地默默工作着。
她们是平凡的，也是伟大的！第3课小练笔：研究课文和《家乡的桥》的表达方式，以“家乡的……”为题写一段话。
家乡的树是我家门旁的一大块草地上种着的。
那里有桂花树、摇铃花、白玉兰树和葡萄……但我最爱那白玉兰树！虽然白玉兰树不像桂花那样谦虚，但它的香飘十里；虽然没有摇铃花那么美，但它却是受人深深喜爱；虽然没能像葡萄藤一样结出可口的水果，但它能使人闻了之后心脾气爽，放下一切。
白玉兰树不开花时，看不出它的美，但它一开花，它的香气就特别迷人。
第4课《珍珠鸟》小练笔：小鸟和守林老人》中写道：“时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。
”想一想，老人与鸟儿之间还发生什么感人的故事，把它写下来。
老人看到小孩子打鸟，爬树掏鸟窝，就制止了他们。
他告诉他们，鸟儿是人类的朋友，它们会帮助人类消灭害虫，保护森林的生态平衡。
部编版语文六年级上册课文中的小练笔
1.蓝蓝的下面是一条弯弯的小河，旁边开着一树树的鲜花。
花丛中，有一个八九岁的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉红色的连衣裙，仰着脸甜甜地笑着，右手轻轻地把一朵白色的鲜花放到头发。
上面，微微眯缝着眼睛，陶醉地嗅着芬芳扑鼻的花香.....这个小姑娘就是我。
2.无边无际的大海就像一面碧绿的大镜子，清激透明;远远望去，天和海连成了一条细细的线不断地向两边延仲。
浪花就像一个调皮捣蛋的小孩子，不停地打着沙滩、其中有一个九岁的小男孩急急忙忙地往岸上跑，海浪退下去了，小男孩又开心地追了过去。
这个背对着镜头、穿着白色短裤的、挥舞着双手的小男孩就是我。
1.我的外婆年已七旬，一头短发像罩上一层白霜，一双大眼已深深陷入眼窝，嘴里的牙几乎全脱落了，一双粗糙瘦削爬的手上满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，刻记着七十年来的千辛万苦，但它仍然精神饱满，满脸红光。
2.看！田野中那一株峻然独立的大树！尽管狂风已将它的枝条压弯到一侧，可它强劲的枝干仍傲然挺拔，不肯屈服！弯曲的树干在宣布它饱经风霜的悲枪！而那挣扎着挂在枝头，却仍然改变不了旋落的命运的红叶又是那么凄美的倾诉着风雨的无情！3.一个阳光明媚的早晨，在树林的深处有一片迷人的景色。
蔚蓝的天空中漂浮着朵朵白云。
几只小鸟在叽叽喳喳的唱歌。
远处的高山被密密麻麻的树林包围着，浓荫像一把撑开的巨伞，遮天蔽日。
1.《秋日私语》：音乐开始，首先是一段低音，我仿佛听见了有一些小动物在窃窃私语。
接着，我仿佛看见在森林里，秋天到了，黄色的树叶被风吹得飘来飘去。
几只大雁划破微微泛灰的天空。
树木们摇晃着脑袋，小草们被秋风染黄了。
忽然，刮起了大风，下起了大雨，风吹在花草树木上，雨打在花草树木上，它们冷得直发抖，雨和风忽大忽小，最后到了最大的时候，几棵小树被无情地吹倒了。
黄昏，雨渐渐小了，昏暗的天空被黄色而凄凉的森林映黄了。
晚上，一道银白的闪电忽然划破了宁静的夜空，万鸟齐飞，向遥远的地方飞去。
五年级上册语文搭石怎么写小练笔
五年级上册语文搭石怎么写小练笔
《搭石》是五年级上册语文课本中的一篇课文，以下是根据这篇课文写的小练笔：
在我的家乡，有一条清澈见底的小溪，它从山间流淌而下，穿过村庄，一直流向远方。
在小溪的两岸，摆放着许多平整方正的石头，这些石头就是我们村里的搭石。
每当有行人需要过河时，他们就会踩在这些搭石上，小心翼翼地走过小溪。
有时候，小孩子们也会在搭石上玩耍，他们会跳过一块块搭石，或者站在上面，向对岸的小伙伴们挥手呼喊。
这些搭石不仅仅是方便行人过河的工具，更是我们村里的一道美丽的风景线。
在阳光的照耀下，搭石闪烁着耀眼的光芒，它们与清澈的溪水相互映衬，让整个村庄都显得格外宁静和美丽。
虽然这些搭石看起来很平凡，但是它们却蕴含着村民们的智慧和勤劳。
在过去，村民们需要花费大量的时间和精力，才能找到合适的石头，并将它们打磨成平整的搭石。
而现在，这些搭石已经成为了我们村里不可或缺的一部分，它们见证了村庄的发展和变迁。
我相信，这些搭石将会一直存在下去，它们将继续为村民们服
务，也将继续见证着村庄的发展和繁荣。
五年级上册语文第二课落花生小练笔
五年级上册语文第二课落花生小练笔引言在五年级上册语文第二课《落花生》中，我们讲述了一个关于农民种植落花生的故事。
这个故事通过描绘主人公的努力和勇气，告诉我们只有经过辛勤的劳动和不屈的精神才能收获成功。
下面是我为你准备的一篇关于《落花生》的小练笔。
内容要点1. 主人公小明是一个勤奋的农民，他在田地里种植落花生。
2. 小明每天都起得很早，认真照顾落花生的生长。
3. 由于干旱的天气，落花生苗长得不太好，小明心里很着急。
4. 尽管遇到困难，小明没有放弃，他每天浇水、松土，还给落花生施肥。
5. 经过不懈的努力，小明的落花生终于茁壮成长，并且结出了累累硕果。
6. 小明高兴地将收获的落花生带回家，全家人欢聚一堂，共同分享劳动的成果。
小练笔在一个小村庄里，有一个叫小明的勤奋农民。
今年春天，他在自家的田地里种植了一片落花生。
每天早晨，当太阳还没有升起的时候，小明就起床了。
他穿上农作物，拿起水桶和锄头，开始了新一天的劳动。
可是，今年的天气异常干旱，很少下雨。
落花生苗长得不够茁壮，有些甚至枯萎了。
看到这种情况，小明心里非常着急。
他知道，如果不采取措施，整片落花生都会受到影响。
于是，小明决定加倍努力。
他每天早晚都给落花生浇水，保持土壤的湿润。
为了让根系能够更好地吸收养分，他还用锄头轻轻地松土。
同时，小明还给落花生施肥，帮助它们更好地生长。
经过了几个星期的努力，小明的辛勤付出终于得到了回报。
落花生苗长得越来越茂盛，树叶变得翠绿。
不久后，花生壳里的果实也开始悄悄地形成了。
小明高兴地看着这一切，心里充满了喜悦。
终于到了收获的季节，小明带着满满的篮子回家了。
他将收获的落花生分给了全家人，大家一起品尝着这来之不易的劳动成果。
在欢声笑语中，大家感受到了团结和幸福的力量。
通过这个故事，我明白了劳动的重要性和勤奋的价值。
只有通过辛勤的努力和不屈的精神，我们才能够收获成功。
正如小明一样，无论遇到什么困难，只要坚持下去，就一定能够战胜困难，取得自己的目标。
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五、六年级语文课本中的小练笔
课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。
从这个意义上说，语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。
小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。
我们可以充分利用教材内容，抓好“小练笔”训练，读写结合，既达到练笔的目的，又减缓了大作文训练的坡度，对提高学生作文水平起到较好的效果。
通过自己在中高段的语文教学，我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题，谈谈自己的几点认识。
一、“练笔”的特点和作用。
“小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。
“练笔”安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。
在写法上，以仿写为主。
既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。
“练笔”的作用有四点：
1、弥补单元作文训练量的不足。
教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的设置，使作文训练量增加50％以上。
2、加深对课文写作方法的理解。
“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。
3、训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。
“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。
4、多进行片断练习，为单元作文做好铺垫。
“练笔”同单元训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。
从与课文的联系来看，“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些。
二、紧扣课文，多形式练笔。
人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。
无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。
根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
它的形式和方法可以从以下几方面着手：
（一）、精彩段落，仿一仿。
学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手
段。
借助范文学生进行仿写，能激发写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。
仿写可分为仿片断和仿篇。
1、模仿课文片段，进行练笔，课文中有许多精彩片段值得我们学习。
A 、学习修辞手法。
B、学习描写方法。
2、模仿整篇课文。
A、模仿课文文字、内容等。
以六年级下册的第2课《匆匆》为例，本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章有三个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，淳朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写
太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流流逝感到无奈和惋惜。
我在实际教学中，让学生充分体会了本文表达上的写作特色后，我因材施教，因地制宜，针对六年级学生即将毕业，要珍惜时光，珍惜仅剩几个月的小学生活，布置进行了以下的练笔：
你已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
请你仿照《匆匆》写一篇散文，写出对新生活的憧憬和对旧生活的怀念。
B、模仿课文主要表达方法。
在六年级上册的第3课《草虫的村落》为例。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
课后的小练笔是这样设计的：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一些自己观察的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
C、模仿写作结构。
模仿整篇课文时还可以就文章的写作结构进行仿写。
类似课文，作为写作指导者，教师都可布置学生练笔，丰富学生的写作经验。
（二）、课文空白，补一补。
“补白”即学生对“空白”的再创造。
想象补白能提高学生灵活运用、调控语文的能力，是对学生创造性思维的一种培养过程。
有些课文的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。
学这样的文章时，学生可以把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。
（三）、悬念结尾，续一续。
很多课文中的结尾都写得比较留有余地，让学生有很多猜测的可能。
对于这样的地方，学生可以通过合理的想象把这样的悬念用自己的文字表达出来，就变成了自己的作品了。
（四）、动情之处，抒一抒。
我们所学课文不仅文笔生动，而且立意鲜明，从多方面教育学生怎样做人。
所谓“文章不是无情物”，它是作者情动而辞发的产物。
学生入情入境，自然会被文中人、事、物、景所感染，这时学生练笔可以一吐为快。
（五）、古诗意境，叙一叙。
语文教材每册都编排有古诗。
这些古诗的内容浅显易懂。
写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。
在理解诗句的基础上，学生可以将这些古诗改成写景或叙事的现代文。
比如古诗《小儿垂钓》《清平乐.村居》都可以改写成有趣
的小故事；还可以将《学弈》《两小儿辩日》等古文译成短小干练的当代故事等。
（六）、课文插图，写一写。
图画是喜闻乐见的一种形式，在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。
有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写。
而有些插图在文中只是一笔带过，这样的图片，学生可以联系课文的内容加上合理的想象尝试去写一写，编写故事，其形式就如同看图写话了。
这样既训练了学生的习作，同时可让学生编写不同的故事培养学生的语言个性。
尤其是低年级孩子，尚处于形象思维阶段，它们看事物缺少条理性，语言表达也不够完整。
着眼于以后的阅读和写作的学习，从低年级起就要有意识地培养学生用心、有序地观察图画，并尽可能地用完整的句子表达自己的想法。
高年级同样可以利用插图进行小练笔的训练形式。
比如：
当然，除了我们普通老师的常态课以外，很多名师的精品展示课、观摩课，以读促写、以写促悟的课堂“小练笔”形式，也已成为阅读教学中一道亮丽的风景线。
在9月份区上举行的的“聚焦课堂，研训一体”的教研活动中和学校的“一课多轮”活动中，均有小练笔形式。
同样是《慈母情深》，两个老师从不同的训练角度布置了不同形式的练笔：行知小学李楠老师根据语言训练点“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”布置了句式训练，注重了对语言表达的训练；而陶金梅老师更倾向于对学生人文价值熏陶，布置了：“假如你就是作者，拿出笔写出自己的幸福、自责、懂事”的练笔。
高段中曹老师的《唯一的听众》中，在结尾老师也布置了相关的小练笔《写一写给你感激和帮助的人》；低段中杨老师的《欢庆》一课中，老师也根据低年级学生的特点布置了“给祖国妈妈做贺卡”的小练笔。
三、相关链接：语文小练笔的课外形式
（一）、留心小事，以“小练笔”积累素材。
课标指出“养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受”。
对小学生而言他们的生活中很少有轰轰烈烈的大事，但如能留心生活中点滴小事，并生动展现出来，以小见大，同样真切感人，发人深思。
我曾让学生通过观察之后，写片断《妈妈的叮嘱》、《劳累的爸爸》、《与老师的一次谈话》、《他（她）给我的帮助》等。
让学生用真实的笔墨，记录发生在自己学习、生活中的小事。
这样的练笔，没有过多的要求，甚至字数可多可少，学生不再感到棘手。
在长期的积累中，他们会感受到平凡中的伟大，朴素中的惊奇，写作文时便可信手拈来。
（二）、联系实际，练不同的表达方式。
我们还可以根据当前国家所发生的大事，学生身边发生的典型事情进行不同表达方式的“小练笔”。
例如：可用小诗歌形式为文明城市喝彩；可用简短书信的方式给灾区的小朋友送去问候；可用生动的笔墨描写山村特有的风光；还可针对“学校运动会”这样的校内大事，谈谈自己的感受，写写自己的看法。
学生根据实际生活尽情表达，所写短文自然生动活泼。
小练笔是提高学生作文水平的经常性的练习活动，形式多种多样。
同时应注意，对于小练笔，教师不能拔高要求，练习的时间宜短而快，并且练笔之后要及时反馈和评改。
我的做法是，短的句式训练和一句话感悟等叫简短的小练笔就写在平时的语文本上，和课堂作业一起改掉，在订正作业的时候做简单点评；有些小练笔可以直接打分数，然后抽早自习做简单点评，既及时加深了对课文内容的理解，又激励了学生练笔的积极性。
总之，作为一名语文教师，我们应训练自己对文本的敏感度，应有一双深入挖掘课文的内涵的慧眼，做个有心人，及时发现读写训练结合点，紧扣课文引导学生练笔，多给学生提供练笔机会，巧妙设计，不断丰富学生写作经验，让学生在丰富的语言实践中积累语言，运用语言，逐步提高学生的写作水平。
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